人教版高中语文必修一 《雨巷》
戴望舒《雨巷》意象解析
戴望舒《雨巷》意象解析戴望舒《雨巷》意象解析引言：《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象，下面小编为大家分享两篇《雨巷》意象浅析,欢迎大家阅读!《雨巷》意象解析一在中国现代诗坛上里，戴望舒是一位独树一帜的现代派诗人，其凭借《雨巷》而蜚声20年代现代诗坛。
也正是因为这首诗，他享有“雨巷诗人”的称号。
这首诗作为人教版高中语文必修一现代新诗单元的第二课，是本单元的重点篇目也是本单元的难点篇目。
由于诗人象征手法的运用造成诗歌意象的模糊性从而导致诗歌主题解读的多元。
作为一首经典的象征诗歌，那么诗歌的主题到底有几种解读呢?诗中主要有“雨巷”和“丁香花”两个意象，这两个意象很美。
从而营造了一种朦胧、神秘的意境。
一是雨巷，细雨迷蒙的江南小巷，经历雨水侵袭的青石地板路，颓圮的篱墙，青色的屋瓦，“我”撑着油纸伞，带着惆怅与彷徨追寻“我”渴盼的“丁香姑娘”。
雨巷是潮湿的，是狭窄的，是悠长的。
这一意象具有很强的视觉效果，给人以丰富的想象空间。
雨巷不失为可以虚化为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里苦苦求索追寻，让人不禁发问，我在苦苦追寻求索什么?二是丁香。
丁香是古典诗词里的常见意象。
因其形状像结，开在暮春时节，极容易凋谢，花色为淡紫色或纯白色，颜色高洁、冷艳，文人墨客往往把它作为哀怨惆怅的象征反复吟咏。
例如唐代诗人李商隐的的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，南唐李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨愁”等诗句中的丁香意象都是愁闷的象征，丁香是愁品的化身，但是，丁香又是高洁、美丽的，在宋代诗人王十朋看来，连傲视严寒的梅花也休能与丁香相媲美，因为丁香独具幽香。
在《雨巷》中诗人将丁香所具有的品质赋予一位姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即是丁香，丁香即是姑娘。
这个姑娘具有丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁。
丁香可以象征惆怅、高洁、美丽的事物，让人感到无限的怅惘。
2024年高中语文《雨巷》说课稿
2024年高中语文《雨巷》说课稿高中语文《雨巷》说课稿1尊敬的各位评委老师大家下午好，我是高中语文组X号考生，我今天说课的题目是《雨巷》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。
二、说学情高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。
这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。
他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。
需要老师正确的引导。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
感受现代诗歌的语言特点。
体会文章深邃的寓意。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知1.简介作者以及写作背景、2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。
设计意图：引导学生学会现代诗歌断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
人教版高中语文雨巷教案范文
人教版高中语文《雨巷》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《雨巷》，使学生了解作者戴望舒的生平和创作背景，理解诗歌的主题和艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生感受诗歌意境、品味诗歌语言的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意境感受和主题理解。
三、教学难点1. 诗歌中的象征手法的运用。
2. 诗歌语言的鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗歌中的意象和主题。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐《雨巷》，让学生感受诗中的情境，引出本课。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的字词、意象、主题和象征手法等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
5. 总结提升：教师引导学生总结诗歌的主题和艺术特色，提高学生的审美情趣。
6. 课后作业：让学生写一篇关于《雨巷》的读后感，巩固所学。
这只是一个基本的教学方案，您可以根据实际教学情况进行调整。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 学生能正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2. 学生能分析诗歌中的象征手法和艺术特色。
3. 学生能表达自己对诗歌主题和意境的感受。
七、教学准备1. 准备《雨巷》原文和相关评论文章。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备与诗歌相关的图片或视频资料。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，模仿《雨巷》的风格，让学生尝试运用象征手法表达自己的情感。
2. 安排一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才能，增加对诗歌的理解和感悟。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反馈，以及自己的教学方法是否得当。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高今后的教学效果。
2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.
2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本课件以《雨巷》为教学内容，选自人教版高中语文必修一第三单元。
详细内容涉及诗歌的朗读与欣赏，对诗歌意象、情感、节奏、韵律的分析，以及作者戴望舒的生平简介。
二、教学目标1. 让学生通过朗读与欣赏，理解并感受《雨巷》所抒发的情感。
2. 分析并掌握诗歌的意象、节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3. 了解作者戴望舒的生平事迹，激发学生学习现代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对《雨巷》中意象、节奏和韵律的分析。
2. 教学重点：朗读与欣赏《雨巷》，体会作者情感；学习并运用诗歌鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈一谈对雨巷的印象，引出课题《雨巷》。
2. 朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：对诗歌进行逐句分析，解读意象、情感、节奏和韵律。
4. 实践：学生分组进行朗读比赛，互相点评，提高朗读水平。
5. 例题讲解：以课后习题为例，讲解如何鉴赏现代诗歌。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解答练习题。
六、板书设计1. 课题：《雨巷》2. 作者：戴望舒3. 诗歌意象、情感、节奏、韵律分析4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并谈谈你的感受。
答案示例：诗歌中的意象包括“雨”、“巷”、“丁香”等，表达了作者在雨巷中邂逅美好事物的喜悦心情。
2. 作业题目：运用所学鉴赏方法，分析《雨巷》的节奏和韵律。
答案示例：诗歌采用长短句结合的方式，节奏明快，韵律优美，展现了雨巷的宁静与悠远。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读戴望舒的其他诗作，提高学生的诗歌鉴赏能力；组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习诗歌的兴趣。
高中人教版必修一语文1.2《诗两首-雨巷》课件
而油纸伞与雨巷、 篱笆墙也很好地结合 起来了。时间是暮春， 并且在寂寥地下着的 小雨，在幽深、寂静、 凄美、朦胧之外，又 平添了一份冷漠，凄 清、迷离、空蒙的氛
围，总体来说，朦胧、 感伤。
意象分析
丁香
意象分析
丁香
意象分析
丁 香 又名紫丁香，春季开花，开
花为白色或紫色，有淡雅细沉的香气。
意象分析
当雨巷、篱笆墙结合 起来，于是便营造出幽 深、寂静、朦胧、凄美 的氛围。
意象分析
油纸伞
意象分析
油纸伞
意象分析
油纸伞 复古、怀旧、神秘、迷漫
意象分析
油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像空间。 油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷漫 的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。 时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了 一份冷漠，凄清的氛围。
复沓也表现在《雨巷》首尾(首尾呼应)两节上，从 而使诗歌节奏显得整齐和谐。
反复
有时在同一行诗中，如“悠久，悠久”; 有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷 徨”; 有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。 词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成 了舒缓悠扬的节奏。
⑤
押韵
每节压ang韵两三次，使节奏舒缓悠扬。
丁 香 丁香开花开在暮春时节，易凋
谢。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香 是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不 轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁.
——李商隐《代 赠》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
意象分析 丁 香 美丽 高洁 冷艳
哀婉 愁怨 惆怅
意象分析
雨 戴巷
望 舒
“雨巷诗人”—— 戴望舒，中国现代派 诗人。
2.1《雨巷》课件48张+2022-2023学年人教版高中语文必修一
雨巷——悠长寂寥
本来就让人感到 __幽__深__，___寂__静__，再加上 蒙蒙细雨，意境充满了 ______朦__胧__美____。
篱这墙个—__—___颓___圮____
是颓圯的，就是让人 有种_哀__怨___，__凄___凉__、___衰_ 败 的氛围。
丁
整首诗说不清道不明的_迷__蒙___意__境__都
因为只有那里是太阳，是春，
江南的水田，你当年新生的禾草
将驱逐阴暗，带来苏生，
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿;
因为只有那里我们不像牲口一样活，
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
蝼蚁一样死……
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
那里，永恒的中国!
课堂练习
1.下列各组中划线字注音无误的一项是（）
A.撑着（zhǎng） 彷徨（páng） 凄清（qī）
那一角只是血和泥;
只有那辽远的一角依然完整，
这一片湖该是我的家乡，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
(春天，堤上繁花如锦幛，
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，)
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我触到荇藻和水的微凉;
我把全部的力量运在手掌
这长白山的雪峰冷到彻骨，
贴在上面，寄与爱和一切希望，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出;
在诗中丁香一样的 姑娘是一个重要的意 象，雨巷、油纸伞、 丁香等意象都是为了 表现她的形象而服务 的。那么诗中的“丁 香一样的姑娘”有什 么样的特点？请大家 结合具体的语句来谈 谈。
丁香姑娘
她是有
丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳
美丽高洁
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
哀怨彷徨
高中语文 1.2《雨巷》 新人教版必修1
人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉
效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”
在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？
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Ｂ、丁香
丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白 色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高， 漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”， 姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香象征诗人心中的理想， 这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香花姑 娘，一瞬即逝，不可把握，给人短暂的安慰，留下的 却是永久的怀念和无限的惆怅。
3、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷 茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？
不能。因为这个姑娘是作者想象出来的，想象 的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的 “梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了 诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。
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4、诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就 消失了？
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Ｃ、油纸伞
这是件真实的雨具，作者并没有做 过多具体的描写。给读者以想象的空间。 这样写的好处是一方面免得喧宾夺主， 落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的 迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、 怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷 很好地结合起来了。时间是在暮春，在 寂寥的雨中，凭添了一份冷漠，凄清氛 围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它 放在独特的环境中就能产生奇特的意境。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 《浣溪沙》 李 璟
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 《代 赠》 李商隐
总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝 的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。 所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易 消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡 雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。
高中语文必修一《雨巷》说课稿范文
高中语文必修一《雨巷》说课稿高中语文必修一《雨巷》说课稿范文作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的高中语文必修一《雨巷》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修一《雨巷》说课稿1一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。
它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说学情《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。
本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。
以此达到审美训练的效果。
三、说教学目标根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：一读音韵，品味诗歌的音乐美；二读语言，品味诗歌的情感美；三读意象，品味诗歌的意蕴美；四读内涵，品味诗歌的思想美。
四、说教学重点理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。
意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。
在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。
将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。
高一语文《雨巷》优秀教案以及原文
高一语文《雨巷》优秀教案以及原文一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二第四单元第二篇课文《雨巷》，作者戴望舒。
教学内容主要包括：理解诗歌的背景、意象、情感及表现手法；分析诗歌的结构和韵律特点；掌握现代诗歌的朗读技巧。
二、教学目标1. 能够理解并描述《雨巷》的背景、意象和情感。
2. 能够分析诗歌的结构、韵律及表现手法，感受现代诗歌的魅力。
3. 通过朗读、讨论和创作，提高学生的审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗歌的结构、韵律及表现手法。
教学重点：理解诗歌的背景、意象和情感；培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，了解课文的基本内容。
3. 研读课文：a. 教师提问，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感。
b. 学生讨论，分享自己对诗歌的理解。
c. 教师讲解，分析诗歌的结构、韵律及表现手法。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握现代诗歌的朗读技巧。
5. 随堂练习：学生选取一段诗歌，进行朗读练习。
6. 创作展示：学生以小组为单位，创作一首关于雨巷的诗歌，并进行展示。
六、板书设计1. 诗歌背景、意象、情感2. 结构、韵律、表现手法3. 现代诗歌朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：以《雨巷》为素材，写一篇800字左右的散文。
答案示例：雨巷，悠长而又寂寥。
我独自漫步在其中，感受着雨水打在心头的那份清凉。
恍若隔世，却又触手可及。
那把油纸伞，宛如一朵盛开在雨中的莲花，优雅而神秘。
而我，就在这雨巷中，寻找那份久违的宁静。
2. 课后拓展：阅读其他现代诗歌，分析其背景、意象、情感及表现手法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过雨巷的视频导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的朗读和表达能力，使学生在理解诗歌的基础上，更好地感受诗歌的魅力。
《雨巷》课件39张+2022-2023学年人教版高中语文必修一
第四节
她静默地走近 走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般的，
像梦一般地凄婉迷茫。
思考1：第3节运用了什么修辞手法？
反复 通感 比喻
比喻： 将“姑娘飘过”比喻为“梦”，暗示着美好的理想是渺茫的。
思考1：第二节运用了哪些修辞手法？
排比、顶真。
排比： 句式结构相同，音韵和谐，朗朗上口。
顶真： 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子 的声韵的方法。
第三节
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着，
冷漠、凄清，又惆怅。
思考1：第3节运用了什么修辞手法？
油纸伞、雨巷、丁香、篱墙
雨巷 营造了一种阴暗、清冷、寂寥的氛围。
雨：迷茫、潮湿、阴冷; 巷：阴暗、狭窄、悠长。
篱墙
颓圮：坍塌、破败、凄凉。
油纸伞 复古，怀旧，神秘，迷蒙，充满传统气息。
丁香
颜色：以白色和紫色为主，象征着美丽、高洁。 外形：恰似衣襟上的盘花结，又被称为“丁香结”。 花期：开在暮春之际，容易凋零。
思考： 1、你感受到了怎样的情绪？
迷茫、寂寥、凄美、惆怅、忧愁
2、这首诗中，诗人用了哪些词语来表现诗歌的这 种凄美、感伤的情绪？
独自、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉迷茫、静默、 颓圮、哀曲
第一节
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
反复
高中语文《雨巷》原文
高中语文《雨巷》原文高中语文《雨巷》原文《雨巷》是中国诗人戴望舒1927年创作的一首现代诗。
诗中描写了抒情主人公“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷。
以下是小编为大家收集的高中语文《雨巷》原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨巷》原文：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘《雨巷》注释：1、丁香：丁香是我国古典诗歌中常见的意象。
我国古诗里有好些吟咏丁香的名句：“丁香空结雨中愁”，“丁香体柔弱，乱结枝欲坠”，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，等等。
丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
2、彳亍(chìchù)：小步慢走的样子。
3、惆怅：伤感，失意。
4、太息：出声叹息。
5、颓圮(tuípǐ)：倒塌。
《雨巷》赏析：戴望舒的诗深蕴中国古典诗词中婉约、清丽诗风的韵致，但又受到法国象征诗歌派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出一种孤独、抑郁和消沉的特点。
这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。
“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。
“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。
“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。
人教版2022-2023学年高中语文必修《雨巷》教学课件
**：***高中语文人教版高一上册第一单元雨巷课前导读基础知识课文探究学习拓展目录壹课前导读一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。
雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。
课前导读“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
作者简介《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。
诗人时年22岁。
曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。
他隐居在江苏松江朋友家，在孤独中嚼味“在这个时代做中国人的苦恼”。
诗人个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使《雨巷》成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
创作背景《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运营了象征性的抒情手法，诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样接着愁怨的姑娘，都是象征性的意象，这些意象含蓄暗示出作者迷惘伤感的情怀，给人一种朦胧而幽深的美感。
创作背景贰基础知识第一部分（1）：“我”希望遇见丁香姑娘。
第二部分（2-5）：“我”遇见丁香姑娘第三部分（6）：“我”希望再次遇见丁香姑娘。
理解文章，理顺文脉，列出结构。
第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；理解文章，理顺文脉，列出结构。
高中语文《雨巷》课件(共27张PPT)
04
意象分析
初
/
步
/
分
/
析
除了我和“丁香姑娘”，全文还有哪些意象？这些意象有什么特点？
油 复古
纸
怀旧 迷蒙
伞
雨 悠长
巷
寂寥 迷茫
篱 破败 墙 凄凉
丁 美丽
香
高洁 愁怨
意
/
象
YOU
ZHI
SAN
/
油/纸/伞
分
/
析
未作具体的描写，给读者想象空间。本身就 有_复__古__、__怀__旧__、__迷__蒙的特点。
初
/
步
/
感
/
知
SHI GE JI DIAO
诗/歌/基/调
这首诗中，诗人用了哪些词语来表 现诗歌的这种凄美、感伤的基调？
“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”
我
“惆怅”表现诗人孤寂、迷惘的心情。
姑 “哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷 娘 茫”表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。
雨 用了“颓坦”“寂寥”这两个词，描绘 巷 出一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，
以及那个像丁香一样接着愁怨的姑娘，都是
象征性的意象，这些意象含蓄暗示出作者迷
惘伤感的情怀，给人一种朦胧而幽深的美感。
03
初步感知
初
/
步
/
感
思考1
/
知 你对这首诗歌最强烈的情感体验是什么？
低沉伤感，充满离愁和无奈。
思考2
我们该用怎样的感情语调去读这篇诗歌呢？ 低沉而伤感的
的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的
油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青
年诗人的新声，他的心声是什么？让
人教版高中语文必修一《雨巷》(课件
人教版高中语文必修一《雨巷》(课件一、教学内容本文选自人教版高中语文必修一第二单元《诗歌欣赏》，主要内容包括《雨巷》这首诗的全文解析。
具体章节：第二单元《雨巷》。
详细内容：诗歌的背景、意境、手法、情感表达等。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的背景、意境及情感表达。
2. 学习并运用诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古典诗歌的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：《雨巷》的意境、手法及情感表达。
难点：如何引导学生深入理解并感受诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南雨巷的图片，引发学生对诗歌意境的想象，激发学习兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍作者戴望舒及诗歌创作背景。
3. 诗歌原文学习：朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏、韵律。
4. 诗歌意境分析：结合诗句，分析诗歌的意境及情感表达。
5. 诗歌手法讲解：讲解并举例分析《雨巷》中的表现手法。
6. 例题讲解：分析一首与《雨巷》意境相近的诗歌，进行鉴赏练习。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首诗歌的意境和手法。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 诗人：戴望舒3. 背景介绍4. 诗歌意境5. 诗歌手法6. 例题及解析七、作业设计答案：见附件。
2. 附件：诗歌及答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与《雨巷》意境相近的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作热情。
重点和难点解析1. 诗歌意境分析2. 诗歌手法讲解3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计一、诗歌意境分析1. 关键意象：如“雨巷”、“油纸伞”、“丁香”等，这些意象对营造诗歌意境起到重要作用。
2. 情感色彩：分析诗句中的情感词语，如“冷漠”、“凄清”等，理解诗人内心的情感。
《雨巷》语文教案(精选4篇)
《雨巷》语文教案(精选4篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家分享的《雨巷》语文教案【精选4篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《雨巷》教案篇一教学目标：1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学重难点：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。
二，体会诗人的情感。
三、抓住意象意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。
(幻灯) 在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。
如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。
二、作者简介戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。
中国现代有名诗人。
1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。
1928年开始创作现代派诗歌。
著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。
代表就是《雨巷》。
后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。
代表作是《我用残损的手掌》。
(戴望舒短暂的一生，很不平静。
小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。
文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。
戴望舒以跳楼相要挟，较后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。
迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。
人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》课件 (共26张PPT)
丁香：
丁香形状象结，开在暮
春时节。开花为淡紫色
或白色，在古诗词中，
诗人往往以Leabharlann 香喻愁。高效上好每节课 快乐上好每天学
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
—— 李商隐《代赠二首》
美丽
高洁
冷艳
愁怨
哀婉
高效上好每节课 快乐上好每天学
姑娘即丁香，丁香即姑娘
冷漠,凄清又惆 怅的。
高效上好每节课 快乐上好每天学
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 人 继 续 追 寻 着 丁 香 一 样 的 姑 娘
虽 然 理 想 渺 茫 难 以 实 现 ， 但 诗 人
仍 然 怀 着 对 理 想 的 追 求 和 憧 憬
①诗行的顿数基本为三顿
加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠 扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行
一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、
舒缓的效果。
高效上好每节课 快乐上好每天学
③复沓句式的妙用 第三节：“象我一样”“象我一样地”。第四 节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些
第一单元
诗两首 雨巷
高效上好每节课 快乐上好每天学
1 2 3 4
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
5
6
情境导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂
的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的 心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道 去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家 合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录
高中语文必修一教材《雨巷》课文解读
高中语文必修一教材《雨巷》课文解读高中语文必修一教材《雨巷》课文解读雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
这是诗的开头一节，也是全诗的主旋律。
写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。
细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中独行,“希望逢着/一个丁香一样的/结着着愁怨的姑娘”。
诗开头点明了诗的主旨是抒写诗人追寻的“希望”。
被蒙蒙细雨笼罩的“雨巷”“悠长、悠长”，没有尽头，暗示希望的迷蒙渺茫。
“独自”、“寂寥”暗示了诗人知音难觅，孤独彷徨。
希望是什么?希望是那个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”。
那么，这“姑娘”是谁?诗人心目中的“姑娘”结着什么样的愁怨?这是写诗人对人生理想的追求吗?这是写诗人对爱情的渴盼吗?也许都是，也许都不是。
那么，就让我们循着诗人在雨巷行进的足迹，躲在一旁，悄悄地窥视吧。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;你看，接下来的第2节，诗人写道，他希望逢着的那个丁香一样的姑娘，果然梦幻般地飘然迎面而来了。
她有“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”。
在这一节里，诗人反复地拿丁香来比喻姑娘。
丁香，是我国古典诗歌中常见的意象。
我国古诗里有好些吟咏丁香的名句：“丁香空结雨中愁”，“丁香体柔弱，乱结枝欲坠”，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，等等。
丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色，颜色都不轻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
诗人笔下的丁香一样的姑娘，容貌像丁香一样姣好美丽，品格像丁香一样高雅圣洁，心绪也像丁香一样忧愁惆怅。
她愁什么?莫非是忧愁那负心的夫君,莫非是想望如意的郎君，也许是,也许都不是，她的愁就象她的容貌，就像她的心灵，高雅而圣洁，美丽而动人。
她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍(1)着，冷漠，凄清，又惆怅(2)。
2024年人教版高中语文必修一雨巷精彩教案
2024年人教版高中语文必修一《雨巷》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，把握诗歌的主题和情感；学习并运用象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入解读诗歌；运用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌的理解和感悟；开展课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，提升审美情趣；培养对生活的热爱，关注现实，关注人生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感；学习象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.教学难点：理解诗歌中的象征意义；深入解读诗歌的内涵，把握诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放《雨巷》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的意境；提问：视频中诗歌给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？2.自主学习学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导深入解读。
3.合作探究分组讨论：诗歌中的象征意义；每组派代表发言，分享讨论成果；4.课堂讨论提问：诗歌中的“丁香”意象有什么象征意义？学生发表自己的观点，教师点评并引导深入讨论；教师讲解“丁香”意象在诗歌中的重要作用。
5.诗歌欣赏学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的音韵美；教师讲解诗歌的韵律特点，引导学生欣赏现代诗歌的美。
6.创作实践学生尝试创作一首现代诗歌，表达自己的情感；学生分享自己的作品，教师点评并指导。
布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对诗歌的欣赏能力和创作能力有了明显提高；2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对诗歌的理解更加深入；3.课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点；4.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，引导学生深入解读诗歌；5.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
人教版高中语文必修一《雨巷·戴望舒》优质课件
• 用丁香结，即丁香的花蕾来象征人们的愁心，是 中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐 的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向 春风各自愁”的诗句。南唐李璟更把丁香结和雨 中惆怅联系在一起了。他的《浣溪沙》：
•
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落
花谁是主？思悠悠！
•
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿
《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作。诗歌发表后 产生了较大影响，诗人也因此被人称为“雨巷诗人”。诗 歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了 一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
第二板块：初读作品、感受音韵 意象
戴望舒
雨
哀 怨 又 彷 徨 。
在 雨 中 哀 怨 ，
丁 香 一 样 的 忧愁
这首诗是恋爱情绪与政治情绪的契合，这是 他写政治抒情诗的开端，并初步显示了他此后诗 情的基本风貌：日常生活情绪和政治情绪互相渗 透，合为一体。
本文写于1927年夏。1926年的北伐战争，使国共第一 次合作达到高潮，收复了半壁江山。但在1927年4月12日， 蒋介石在上海突然发动反革命政变，大肆捕杀共产党人及 进步人士；7月15日，汪精卫在武汉发动反革命政变，国 共两党正式决裂。在一片白色的恐怖中，诗人因参加进步 活动，避居在松江友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后 的幻灭的痛苦，心中充满迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗的主旨是什么？ 诗人把当时黑暗阴沉的社会现实喻
为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳 光，也没有生机和活气。而抒情主人公 “我”就是在这样的雨巷中孤独地彳亍 着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对 美好理想和希望的憧憬与追求。
知人论世 联系背景
《雨巷》是戴望舒的成名作。写在蒋介石发 动“四一二”反革命政变之后，当时他正避居于 施蛰存的家乡。在现实中，戴望舒正处于热恋之 中。《雨巷》收入诗集《我的记忆》中，1929年 4月初版发行，扉页上印有法文“给绛年”字样。 绛年就是作家施蛰存妹妹，戴望舒当时的恋人。 诗集中许多情诗，都是为她所写。雨巷里的丁香 姑娘，也许正是以他的这位恋人为原形的。
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《雨巷》被称为中国现代新诗的转型之作，叶圣 陶盛赞其“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
【1】诗行的顿数基本为三顿，单字顿都设置在诗的首行 加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果 【2】复沓句式的妙用 “像我一样，像我一样地”、“像梦一般的，像梦一般 的……”等连贯的上下句式，是诗歌内在的巧妙拉长，形 成了诗歌回环叠唱的效果。 【3】押韵 全诗押 ang 韵，如“长、巷、娘、芳、徨、怅、光、茫、 郎、墙”
丁香姑娘:
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
美丽高洁 哀怨彷徨
•丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑 娘有着丁香一样的愁怨，还说明 了这个姑娘有着丁香一样地美丽， 丁香一样的高洁，丁香容易凋谢， 以丁香为象征的姑娘也是容易消 失离去的。
“我” “我”希望遇见丁香姑娘——
他的笔名出自屈原的《离骚》：
“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天 神，美丽温柔，纯洁幽雅。飞廉是传说中 的风神。意思是说屈原上天入地漫游求索， 坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开 路,后面由风神飞廉作跟班。
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在此输入您的封面副标题
重点字词：
• 彷徨 páng huág • 寂寥 jìliáo • 彳亍 chì chù • 惆怅 chóu chàng • 颓圮 tuí pǐ
空白演示
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走近作者：戴望望舒舒为（笔名19，05原—名19戴50朝）安戴，
又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 江思等。浙江杭州人。现 代派象征主义诗人。
1928年《雨巷》发表在 《小说月报》上，引起很 大反响。叶圣陶称《雨巷》 “替新诗的音节开了一个 新纪元”。也因此诗获得 “雨巷诗人”的称号。
追寻者 彷徨求索、寻找
追
“我”遇见丁香姑娘，又与
求
她擦肩而过——可望不可即， 最终幻灭
向
往
“我”希望再次遇见丁香姑 娘——继续彷徨追求
“丁香姑娘”
客观 情 物象 感
1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙
意象 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫 3、丁香： 美丽、高洁、愁怨 (姑娘)
4、我：迷茫孤独苦闷忧愁
意境 ----古典、凄美、迷离、飘渺
雨：迷茫、潮湿、阴冷； 巷：阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深，寂静 的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意 境更是充满了朦胧美。突出阴暗、 清冷、寂寥的环境特征。再加上 颓圮的篱墙，更添几分破败和凄 凉。
油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像 空间。油纸伞本身就有复古，怀旧， 神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。 暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起 来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一 份冷漠，凄清和孤独的氛围。
丁香
丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有 两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡 的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。 所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、 高洁。另外一方面，前面提到丁香是开在暮春 时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它 虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着 丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征 愁怨。
•总结：
• 结合作品创作背景和该文表达主题 分析意象的象征意义：
• 在本诗中，“丁香”象征美丽高洁 与忧愁，阴暗潮湿的“雨巷”象征白色 恐怖笼罩下的黑暗现实，“丁香姑娘” 其实象征着诗人美好而渺茫的人生理想 。
《
中
国
现钱
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文
群 、
学温
三
儒 敏
十、
年
吴 福
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现代诗派中的形象的含义带 有着某种不确定性，或者说具有 多义性，形成了多层次的结构与 多层次的复杂主题。诗人所属意 表达的思想情感常常隐蔽在第二、 第三层次之中，通过暗示传达给 读者，而读者还可以根据自己的 生活体验引申、联想出更深更新 的含义。正是这种不特指性与暗 示性，极大地增加了诗的含量和 情绪的宽度，并对读者的欣赏产 生巨大的刺激性，吸引读者积极 地参加审美再创造的过程。
《雨巷》被称为中国现代新诗的转型之 作，叶圣陶盛赞其“替新诗的音节开了 一个新的纪元”。
呼安泰：“《雨巷》，以独有的音乐 美，轰动了三十年代诗坛”。
当代学者王光明称《雨巷》是“现代 汉语诗歌实验的一个纪程碑”，更对 《雨巷》一诗的价值作了这样的评价： “一首能够传世的诗，现在被我们阅 读，以后仍会不断赢得新的读者。”
初读《雨巷》，这首诗歌给你 最强烈的情感体验是什么？
这首诗歌从头到尾笼罩在朦胧 的意境之中，低沉、伤感，充满着 愁绪和无奈。
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合形 成意象
意境
诗人通过种 种意象的创 造和组合所 构成的一种 充满诗意的 艺术境界
雨巷
《雨巷》一唱三叹，迂回反复，回肠荡 气，读起来像一首轻柔而深思的小夜曲。
象征：
文学创作中的一种重要的表现手法， 是根据事物之间的某种联系，借助某一具 体事物的形象（象征体），以表现某种抽 象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含 蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想 感情，化抽象为具体，极大地增强作品的 艺术表现力和感染力。如蜡烛，光明磊落， 焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使 我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡 烛是舍己为人的象征。
雨巷仅仅是一条狭窄破旧 、 阴暗潮湿的小巷吗 ？
鉴赏意象及意境的内涵
知人论世是前提
1、失恋的痛苦：在爱情上，戴望 舒第一次的恋爱在1927年，他爱 恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋 爱失败了，戴望舒十分痛苦。
2、现实的黑暗：
• 1927年4月12日，蒋介石发动了四一二反革
命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行 血腥屠杀，一下子从高潮坠入深渊，造成了笼 罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青 年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事 革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾 因此被捕。
• 青年们在痛苦中陷于彷徨迷惘， 他们在失望中渴求着新的希望的出现， 在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
“四，一二”政变后，戴望舒隐 居江苏松江的友人家里，在孤寂中嚼 味着“在这个时代做中国人的苦恼”。 他这时候所写的《雨巷》等诗中便自 然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。