连续退位减法教案
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
《三位数连续退位减法》教案
2.丰富课堂教学方法，结合生活实际，设计更多有趣的案例和练习，提高学生的学习兴趣；
3.提高提问技巧，提出更具启发性和针对性的问题，生的学习进度。
本节课程旨在培养学生以下核心素养：
1.掌握三位数连续退位减法的运算方法，提高运算能力，增强数学思维逻辑性；
2.通过解决实际问题，培养学以致用的能力，提升数学应用意识；
3.在探究三位数连续退位减法过程中，发展学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；
4.培养学生良好的学习习惯，如细心审题、规范书写、自觉检查，提高数学学习品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数连续退位减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从一个较大的数中减去一个较小的数，结果需要连续退位的情况？”（例如，购物时从钱包里拿出足够的钱，但找回的零钱需要连续退位计算。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连续退位减法的奥秘。
《三位数连续退位减法》教案
一、教学内容
本节教学内容选自小学数学四年级下册《三位数连续退位减法》章节。主要内容包括：
1.三位数连续退位减法的运算方法与步骤；
2.三位数连续退位减法在实际问题中的运用；
3.掌握三位数连续退位减法中退位的概念及运算技巧；
4.解决涉及三位数连续退位减法的生活实际问题。
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
退位减法教案（精选12篇）
退位减法教案（精选12篇）退位减法篇1第1课时【教学课题】十几减9。
【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
[2.培养学生初步的抽象思维能力。
]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8[2.在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案一、教学目标1.让学生掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点重点：掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们要学习一种新的退位减法，那就是中间有0的连续退位减法。
你们觉得这种减法难不难呢？生：难！师：没关系，只要我们认真学习，一定能掌握它。
下面我们就开始学习吧！2.探究新知（1）教学例题师：我们先来学习一道例题。
请大家看课件，题目是：123-45。
师：这道题该怎样做呢？请大家先自己思考一下。
生：个位数3减5不够减，要向十位借1，变成13减5等于8，十位数2减4等于-2，要向百位借1，变成12减4等于8，百位数1减0等于1，所以123减45等于78。
师：中间有0的连续退位减法的运算规律如下：1）从个位开始减，如果个位数不够减，要向十位借1；2）如果十位数不够减，要向百位借1；3）以此类推，直到所有位数都减完。
3.练习巩固师：下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。
（1）独立完成练习题（2）小组讨论，交流解题过程（3）全班分享解题成果4.课堂小结师：通过今天的学习，我们掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。
希望大家在课后多加练习，争取做到熟练运用。
五、课后作业1.完成课后练习题2.家长签字确认3.预习下节课内容六、教学反思本节课通过例题讲解、练习巩固、小组讨论等环节，让学生掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养了学生的合作学习精神。
但仍有部分学生对于运算规律的理解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》教案
2.教学难点
（1）连续退位减法中0的处理：学生在处理被减数中间有0的连续退位减法时，容易混淆退位后0的处理，导致计算错误。
举例：在计算840-207时，学生可能会错误地将千位的8退位后，直接将百位的0变成10，而忽略原本的0。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生在学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算时，普遍存在一些疑问和困难。首先，他们在处理退位过程中，对0的处理不够熟练，容易在这一步骤出现错误。在今后的教学中，我需要更加关注这个细节，通过设计更多针对性的练习，帮助学生掌握这一技巧。
此外，学生在进行减法验算时，对于加数和被减数的位置关系容易混淆。为了解决这个问题，我尝试通过实际案例和互动讨论的方式，让学生更加明确减法验算的原理。在接下来的教学中，我会继续巩固这一知识点，确保学生能够熟练运用减法验算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解被减数中间有0的连续退位减法的基本概念。这是指在减法运算中，当被减数的某一位是0时，需要从更高位借位来进行减法运算的方法。这种方法在我们的计算中非常重要，因为它帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算840-207，我们需要从千位借位给百位，再从百位借位给十位，这就是连续退位减法的实际应用。
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于连续退位减法在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并尝试解决实际问题。这说明通过情境教学和小组合作，学生能够更好地理解并运用所学知识。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我将在后续教学中，适时引导他们独立思考，鼓励他们在小组内发表自己的见解。
连续退位减法教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
连续退位减法教学设计导语：连续退位减法是数学中的一种重要概念，它是在进行减法运算时，当被减数的某一位不够减时，需要从较高的位借位，将其退位，并在当前位减去借位的数值。
连续退位减法的学习对于学生掌握减法运算和解决实际问题具有重要意义。
本文将介绍一种针对连续退位减法的教学设计。
一、教学目标1. 理解连续退位减法的概念和原理；2. 学会使用连续退位减法解决实际问题；3. 提高学生的计算和问题解决能力。
二、教学内容1. 连续退位减法的概念和原理；2. 连续退位减法的基本运算方法；3. 连续退位减法在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入连续退位减法的概念，如“小明有3元钱，买了一个苹果，花了1元，还剩多少钱？”引导学生发现减法运算中可能会出现退位的情况。
2. 概念解释：向学生介绍连续退位减法的定义和原理，通过图示和举例说明。
例如，使用两位数减法的算式，展示如何退位，并引导学生思考为什么需要退位。
3. 基本运算方法：引导学生通过多个实例计算，演示连续退位减法的基本运算方法，并让学生参与计算过程，加强对方法的理解。
例如，通过计算54-28的过程，展示如何从个位退位到十位进行减法运算。
4. 拓展应用：通过一些实际问题的解决，考查学生对连续退位减法的应用能力。
例如，“小明有48个糖果，他分给小红18个，分给小兰23个，他还剩下多少个糖果？”引导学生分析问题，使用连续退位减法解决。
5. 练习巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对连续退位减法的掌握程度。
鼓励学生互相合作，并提供即时的反馈。
同时，教师可以根据学生的情况对困惑的地方进行辅导。
6. 总结提高：让学生总结连续退位减法的规律和方法，回顾整个教学过程中的重点和难点。
激发学生对数学的兴趣和对问题解决的思考能力。
四、教学评价1. 个别评价：通过观察学生的学习情况、作业的完成情况以及课堂参与度，针对性地给予个别评价和建议。
2. 组织评价：对学生的学习成果进行综合评价，包括考试、作业和课堂表现等。
三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法(2)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学重点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学难点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课所学的知识，引导学生说出连续退位减法的运算方法。
2. 情境导入：创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 教师讲解连续退位减法的运算方法，引导学生理解并掌握。
2. 学生尝试运用连续退位减法解决实际问题，教师给予指导。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，总结经验教训。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对连续退位减法的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习导入、情境导入等方式，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中掌握连续退位减法的运算方法。
同时，通过巩固练习和课堂小结，提高了学生对知识的理解和运用能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是对《三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版》的详细内容。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：连续退位减法的运算方法连续退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握连续退位减法的运算方法是学习的重点。
因此，在教学过程中，教师需要详细讲解连续退位减法的运算方法，并通过实例演示，让学生在实际操作中理解和掌握。
二年级数学下《连续退位减》公开课教案和教学建议优秀教案
《连续退位减》公开课教案和教学建议优秀教案一、教学目标1.让学生理解和掌握连续退位减法的运算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握连续退位减法的运算方法。
难点：理解连续退位减法中退位的规律。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生复习20以内的退位减法，如：12-4、15-7等。
2.提问：同学们，我们已经学过了20以内的退位减法，那么今天我们要学习的是连续退位减法，你们知道什么是连续退位减法吗？（二）新课讲解1.教师通过课件展示连续退位减法的例子，如：53-17、64-25等。
2.引导学生观察例子，发现连续退位减法的规律。
3.教师讲解连续退位减法的运算方法，边讲解边板书示范。
4.学生跟随教师一起进行连续退位减法的练习。
（三）巩固练习1.教师给出一些连续退位减法的题目，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，纠正学生的错误。
3.再次进行练习，加深学生对连续退位减法的理解。
（四）课堂小结2.学生分享自己在练习中的心得体会。
（五）作业布置1.布置一些连续退位减法的练习题，让学生回家完成。
2.提醒学生按时完成作业，认真检查。
五、教学建议1.采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3.鼓励学生合作学习，培养他们的团队精神。
4.在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。
【教学目标】1.让学生理解和掌握连续退位减法的运算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
【教学重点】1.掌握连续退位减法的运算方法。
2.理解连续退位减法中退位的规律。
【教学难点】1.理解连续退位减法中退位的规律。
2.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
【教学过程】（一）导入1.引导学生复习20以内的退位减法。
《连续退位减法》教案
《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用连续退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 连续退位减法的定义和计算法则。
2. 连续退位减法的笔算过程。
3. 运用连续退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的计算方法和笔算过程。
2. 教学难点：连续退位减法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受连续退位减法的意义。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解连续退位减法的计算过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引入连续退位减法的概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解连续退位减法的计算法则。
3. 课堂讲解：讲解连续退位减法的计算方法和笔算过程，举例说明。
4. 课堂练习：布置一些连续退位减法的题目，让学生独立完成。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调连续退位减法在实际问题中的应用。
7. 课后作业：布置一些课后练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题，改进教学方法。
六、教学评价1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对连续退位减法的理解和掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对连续退位减法的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的参与度和思考能力。
4. 期中期末考试：在期中和期末考试中设置相关题目，全面评估学生对连续退位减法的掌握水平。
七、教学拓展1. 引导学生思考：连续退位减法在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。
2. 举一反三：让学生尝试其他类型的退位减法，如连续进位减法等。
3. 探索数学规律：引导学生发现连续退位减法中的数学规律，提高学生的数学思维能力。
二年级数学下册《连续退位减法》教案、教学设计
2.教学目标：
-让学生掌握连续退位减法的运算规则。
-培养学生独立进行两位数连续退位减法计算的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
-教师提供一些具有挑战性的连续退位减法题目，要求学生在小组内共同完成。
-巩固阶段：通过形式多样的练习，如口算、笔算、游戏等，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-应用阶段：设计一些综合性的练习题，让学生运用连续退位减法解决实际问题，检验学习效果。
4.个性化教学：
-针对不同学生的学习能力和接受程度，提供不同难度的练习题，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
-对于学习困难的学生，给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服学习中的困难，增强学习动力。
1.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立完成作业，并及时纠正错误。
2.教师要对学生作业进行认真批改，及时反馈，针对学生的薄弱环节进行个性化辅导。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、总结规律，不断提高自己的数学素养。
4.对于作业完成优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生勇于挑战、克服困难的勇气，增强自信心。
3.培养学生严谨、认真的学习态度，提高学生的责任心。
4.培养学生互帮互助、团结协作的精神，让学生在集体中感受到温暖和关爱。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
三年级上册数学教案-5连续退位减法及验算-人教新课标
三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。
我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。
例如：345128。
我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。
4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。
例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。
六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。
在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。
《连续退位减法》教案
《连续退位减法》教案一、教案背景1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备：口算卡二、教学课题1、在已有知识经验的基础上，学习连续退位减法。
正确地笔算多位数减法，会解答有关的应用题。
2、联系生活情景进行减法估算，学生有估算意识。
3、学生有根据具体情景选择适当的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、教材分析万以内数连续退位减法(义务教育课程标准试验教科书三年级上册22-24页)本节课教学笔算三位的连续退位减法。
教材以“美丽的云南”为情景，提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。
本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位上的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维较为复杂，容易出错。
教学重点：连续退位减法的计算方法。
教学难点：体验解决问题策略的多样性。
教学准备：多媒体课件四、教学方法本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自主构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
《连续退位减法》教学设计（推荐）
《连续退位减法》教学设计（推荐）第一篇：《连续退位减法》教学设计（推荐）连续退位减法（二）教学设计教学内容：被减数中间有0的退位减法，教材第42页的例3。
教学目标：1、使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点：理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教学过程：一、复习旧知1、口算：80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800-50 = 410-40 = 700-70=2、计算 6 5 4 1 31 5 8 学生独立练习后，全班讲评，并让学生说一说笔算万以内加减法应注意些什么？二、新课导入413-158= 练习后改为 403-158= 导入新课三、自主探索，学习新知1、出示403-158=，生自主探索并设疑：被减数中间有0该怎样计算？你有什么疑惑？根据学生的回答，归纳本节课的自学提示：（1）学生尝试列竖式笔算403-158=。
（2）个位3-8不够减时怎么办？（3）要从十位上退1，十位上是0，怎么办？（4）总结被减数中间有0 的退位减法怎样计算？学生围绕自学提示进行尝试计算。
2、合作学习，共同探究a.自主探索结束后，让学生在全班交流自己的想法。
b.学生在自主探究过程中针对问题进行合作探究。
3、分组交流，归纳算理a、小组交流被减数中间是0，怎样退位？b、教师用课件演示探究过程：个位3-8不够减，要从十位退“1”当10，再与本位的3相加，用13-8=5；从百位上退“1”后，十位是10，又退给个位一个“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。
所以在百位写2，结果是245。
4、总结算法，强调验算0 3 验 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9第二篇：连续退位减法[范文模版]《三位数的连续退位减法》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。
《连续退位减法》教案
《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 连续退位减法的概念。
2. 连续退位减法的运算方法。
3. 连续退位减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的运算方法。
2. 教学难点：连续退位减法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用实例导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识。
4. 以问题解决为导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考连续退位减法的问题。
2. 新课讲解：讲解连续退位减法的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论连续退位减法在实际生活中的应用，分享解题心得。
4. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固连续退位减法的运算方法。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在连续退位减法方面的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用连续退位减法的能力，鼓励学生将所学知识应用到生活实践中。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
七、教学拓展1. 引导学生探究连续退位减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
2. 结合其他学科，如语文、英语等，让学生尝试用连续退位减法解决其他学科中的问题。
3. 鼓励学生参与数学竞赛、数学活动等，提高学生的数学素养。
八、教学资源1. 实例导入：收集生活中的实际例子，用于导入课堂。
2. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助讲解连续退位减法的概念和运算方法。
3. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固所学知识。
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）第一篇：人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：教科书第24—26页例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，只出现一位退位减法。
本单元学习的三位数减三位数中连续退位减，而中间有“0”和末尾有“0”，又是学生学习笔算减法的难点。
根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情景中学习教学，加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点上加以引导，（二）分析教材的编写意图教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，减法的教学按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。
在教学时，结合例题，体现算法多样化的思想。
三、分析教材的重、难点重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。
（中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法。
）难点：中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。
哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
四、学前分析部分学生对两位数的减法掌握较好，但仍有部分学生退位容易出错，主要会出现在退位后没有减“1”。
在三位数减三位数退位减法中可以进行引导，重点指出退位的方法，让学生加于巩固连续退位减法的算法，提高计算能力，为今后解决实际数学知识打下良好的基础。
五、目标预设1、学习退位减法的相关运算知识。
2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
连续退位减法教案
连续退位减法教案第一篇：连续退位减法教案连续退位减法教学内容:人教版小学数学三年级上册第22、23页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件教学过程:一、复习旧知，为新知作铺垫笔算： 82-34= 师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐）点名请学生边说，老师边板书82-34 接下来怎么计算？在计算时要注意什么？（从个位减起，个位2减4不够向十位借1，个位加十变成12减4等于8，十位被借1，所以8退1再减3等于4）师：这是我们二年级学习的两位数减两位数，今天我们将继续学习减法。
（板书减法）二、情境引入师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个地方，这个地方四季如春，景色迷人，有昆明的石林、大理的三塔、还有丽江的玉龙雪山，你们知道这是哪吗？（云南）对，这就是我们祖国美丽的云南。
师：大家想欣赏云南的美丽风景吗？（想）可是我们这趟旅游可不简单，它可是一次智慧之旅，每一个景点都有一道关在等着我们，只有过关才能欣赏到美景，同学们，你们有信心过重重关卡吗？现在请同学们准备好，我们就要乘坐飞机进行智慧之旅啦！师：现在我们到了云南的昆明，那么在第一个景点，昆明，这儿有什么关在等待着我们呢？我们一起来看看。
三、探究新知一、列式解决师：这是我们的旅游线路图。
我们一起来看看。
从图中你得到了哪些信息？并且你能根据这些信息提出哪些数学问题？（学生看图提问题，老师对问题作出评价。
连续退位减数学教案设计
连续退位减數學教案設計标题：连续退位减數學教案设计一、教学目标：1. 学生能理解并掌握连续退位减法的概念。
2. 学生能够熟练进行两位数或三位数的连续退位减法运算。
3. 通过实际操作和问题解决，提升学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：1. 连续退位减法的基本概念和规则2. 两位数和三位数的连续退位减法实例解析3. 连续退位减法的实际应用三、教学步骤：1. 引入新课（10分钟）- 教师可以通过日常生活中的实例，如购物找零等，引出连续退位减法的概念。
- 让学生初步了解连续退位减法在生活中的应用。
2. 新知讲解（25分钟）- 教师详细解释连续退位减法的定义和规则，强调"借位"的重要性。
- 列举一些两位数和三位数的连续退位减法实例，让学生跟着教师一起计算，理解其运算过程。
3. 实践操作（20分钟）- 给学生一些连续退位减法的习题，让他们独立完成，然后集体检查答案。
- 对于错误较多的问题，教师应再次讲解，并引导学生找到正确的解题思路。
4. 总结与反馈（15分钟）- 教师总结本节课的主要内容，强调连续退位减法的关键点。
- 鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题，共同讨论解决方案。
四、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和对知识的理解程度。
2. 作业评估：通过学生的作业，评估他们对连续退位减法的掌握情况。
3. 小测验：通过小测验，进一步了解学生的学习效果。
五、教学建议：1. 在教授连续退位减法时，可以使用实物模型或图形，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 提供足够的练习机会，让学生通过大量的实践来提高他们的计算技能。
3. 对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难。
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连续退位减法
教学内容: 人教版小学数学三年级上册第22、23页
教学目标：知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生
的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，
体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：
在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新
意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理, 掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件
教学过程: 一、复习旧知，为新知作铺垫笔算：82-34=
师：列竖式时我们应该注意什么（相同数位对齐）
点名请学生边说，老师边板书82
-34
接下来怎么计算在计算时要注意什么（从个位减起，个位2减4不够
向十位借1，个位加十变成12减4等于8，十位被借1，所以8退1 再减3等于4）
师：这是我们二年级学习的两位数减两位数，今天我们将继续学习减法。
（板书减法）二、情境引入
师：同学们，你们喜欢旅游吗（喜欢）老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个地方，这个地方四季如春，景色迷人，有昆明的石林、大理的三塔、还有丽江的玉龙雪山，你们知道这是哪吗（云南）对，这就是我们祖国美丽的云南。
师：大家想欣赏云南的美丽风景吗（想）可是我们这趟旅游可不简单，它可是一次智慧之旅，每一个景点都有一道关在等着我们，只有过关才能欣赏到美景，同学们，你们有信心过重重关卡吗现在请同学们准备好，我们就要乘坐飞机进行智慧之旅啦！师：现在我们到了云南的昆明，那么在第一个景点，昆明，这儿有什么关在等待着我们呢我们一起来看看。
三、探究新知一、列式解决
师：这是我们的旅游线路图。
我们一起来看看。
从图中你得到了哪些信息并且你能根据这些信息提出哪些数学问题
学生看图提问题，老师对问题作出评价。
）师:老师画了线段图用来表示这幅旅游线路图，我们一起来看看。
（出示线段图）大理到丽江有多少千米怎样列式（517-348 ）师：说说为什么用减法计算（因为从昆明到丽江全长517 千米，从昆明到大理348 千米，用517-348 就是剩下大理到丽江的距离）。
2、师：我们一起来估一估大理到丽江大约有多少千米
学生估算，老师板书生1: 517-348 〜200 生2: 517-348〜170
比较不同估算方法，猜猜这几位同学中谁的估算最接近结果呢
3、笔算连续退位减法
师:我们刚刚估计了大理到丽江的距离，到底谁估算的结果最接近准备答案，我们一起来算算吧。
你们知道用什么方法来得到结果吗那接
下来我们笔算一下517-348，在笔算时先要注意什么（相同数位对齐）在计算时先从。
笔算时从个位减起，7减8不够减向十位借一当十，个位7加10，17减8等于9，十位上的1被个位借走了1，我们在计算十位时要先
退 1 再减， 1 退 1 等于0，0 减 4 不够减，向百位借 1 ，百位借一当百，那一百里面是几个十（ 1 0个十）所以十位上十个十减 4 个十等于 6 个十，十位上是6，百位五被十位借一，五退一再减三等于 1 ）笔算时请学生说一说计算过程，老师着重引导学生将算理说清楚。
师：517-348=169，我们一起看看准确答案和估算的哪个答案最接近。
520-350=170 最接近，因为他把517 看成了与它最接近的整十数
520，348 看成了最接近的整十数350，要想估算最接近结果，当我们
在估算的时候可以把数看成与之接近的整十数或整百数，这时我们可以采用四舍五入的方法。
）师：那接下来，我们一起来比较一下黑板上的两个算式，说说他们有什么相同和不同的地方（相同：都是减法。
不同：第一个只退一次位，第二个退两次位）师：像这样连着退两次位的减法，我们叫连续退位减法。
（板书连续退位）
4、强调
师：哇，三 4 班的孩子们真棒，我们顺利过了大理关，现在我们可以欣赏美丽的大理了。
我们凭着自己的智慧成功闯过两关，现在我们只剩下最后一关了，丽江关。
我们一起来看看最后一关是什么这是玲玲做的一道计算题，请同学们看看，对不对如果不对，哪里不
那你们能提醒像玲玲这样粗心的小朋友，在计算连续退位减法时要注意什么生自由说，强调十位或百位被借走一，在计算时要先退一再减。
师：我们三四班的孩子真是太棒了，凭借自己的聪明闯过了最后一关，现在我们一起来欣赏丽江的美丽的景色吧！
三：练习巩固
师：今天我们用自己的智慧成功的完成了云南之旅，在这一趟云南之旅中我们还学会了连续退位减法的计算方法，接下来老师就要考考你们了。
四：小结五：拓展延伸笔算607-358。