二十以内退位减法教案

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《20以内的退位减法》教学设计第5课时（通用10篇）

《20以内的退位减法》教学设计第5课时《20以内的退位减法》教学设计第5课时（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计第5课时，希望能够帮助到大家。

《20以内的退位减法》教学设计第5课时篇1教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。

以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。

利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决求“另一个加数是多少”的数学问题。

教学时，根据学生以具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣激发思考，促进儿童产生积极的情感和态度。

展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，注重学生自我感悟、自我评价和个性发展。

进一步体现用数学解决问题的价值。

教学目标1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。

2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。

3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。

教学准备教具：主题图、课件、图片。

教学重点：会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。

教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。

教学过程一、复习旧知，回顾经验（课件出示）复习题教师：小猴子吃桃子。

观察这幅图，你了解那些信息？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？自主列式解答。

指名回答，个别评价，促进交流。

教师：解答正确吗？指名回答。

师生小结：明确解决问题的一般过程。

引入课题并板书。

【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

《20以内的退位减法》(教案)

《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。

2.能够运用20以内的退位减法进行计算。

二、教学内容1.课前热身：小练习。

2.退位减法的概念和计算方法。

3.20以内的退位减法。

三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。

在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。

2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。

例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。

因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。

3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。

练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。

练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。

四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。

五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。

1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。

《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。

教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。

既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。

本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。

《20以内的退位减法》教学设计

《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。

具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。

二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。

三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。

2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。

3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。

4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。

5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。

四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。

五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。

六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。

即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

20以内退位减法教案

20以内退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。

2. 学生能够运用退位减法计算20以内的减法问题。

3. 学生能够熟练运用退位减法解决实际生活中的问题。

教学重点：1. 退位减法的概念和原理。

2. 运用退位减法计算20以内的减法问题。

教学难点：1. 退位减法的原理。

2. 运用退位减法解决实际生活中的问题。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题。

教学过程：第一章：退位减法的概念和原理1.1 引入退位减法的概念通过具体的例子，向学生介绍退位减法的概念，即当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要向前一位借位。

1.2 演示退位减法的过程使用PPT或黑板，展示20以内的退位减法过程，解释退位减法的原理。

1.3 学生练习给学生发放练习题，让学生独立完成20以内的退位减法题目。

1.4 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。

第二章：运用退位减法计算20以内的减法问题2.1 引入退位减法的应用通过具体的例子，向学生介绍如何运用退位减法计算20以内的减法问题。

2.2 学生练习给学生发放练习题，让学生独立运用退位减法计算20以内的减法问题。

2.3 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。

第三章：解决实际生活中的问题3.1 引入实际生活中的问题通过具体的例子，向学生介绍如何运用退位减法解决实际生活中的问题，如购物找零、计费等。

3.2 学生练习给学生发放实际生活中的问题练习题，让学生独立运用退位减法解决问题。

3.3 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。

第四章：巩固练习4.1 学生练习给学生发放巩固练习题，让学生独立完成。

4.2 答案讲解讲解学生完成的练习题，解答学生的疑问。

5.3 学生自评和互评教学延伸：进行小组活动，让学生合作解决更复杂的退位减法问题。

进行游戏活动，让学生在游戏中练习退位减法。

教学反思：第六章：退位减法的练习题6.1 设计练习题设计一些关于退位减法的练习题，包括不同难度的题目，以供学生练习。

一年级数学下册(二十以内的退位减法教学设计)公开课教案

二十以内的退位减法教学设计学校小学授课人学科（版本) 人教版教学内容二十以内的退位减法课时１课时年级一年级【教学内容】二十以内的退位减法【教学目标】1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算２０以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“２０以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“２0以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

教材内容安排如下。

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。

因此,学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

本单元的计算分３个部分进行编排,即十几减９,十几减８、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题,共4个例题。

例１和例2的编排大致分为４个层次:第一,创设实际问题的情境，列出减法算式;第二,让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验;第三,将操作或画图的过程用语言表述出来,并用算式记录思考的过程；第四,通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算２0以内的退位减法。

例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程,允许学生用自己喜欢的方法进行计算,又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式,使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。

《20以内的退位减法》教案12篇

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《20以内的退位减法》数学教案设计

《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。

2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。

3. 设计练习题，让学生进行实战演练。

四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。

2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。

然后，用13减去9，等于4。

所以，13-9=4。

(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。

(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）

《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）《20以内的退位减法》篇1第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。

1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标1.能够理解和应用小学一年级减法概念。

2.能够通过观察示例掌握20以内的退位减法。

3.能够准确计算20以内的退位减法算术题目。

二、教学重难点•教学重点：让学生深刻理解20以内的退位减法。

•教学难点：让学生掌握退位减法的计算步骤。

三、教学内容•退位减法的概念和意义。

•20以内的退位减法计算方法。

四、教学策略•通过对实例的分析和实践操作提升学生的思维能力和动手能力。

•通过转化思维方式和引导学生发现规律从而提升学生的学习兴趣。

五、教学方法•示例演示法：引导学生观察示例并深入理解退位减法的计算方式。

•体验式教学法：通过让学生亲身参与计算退位减法的过程，在体验中掌握退位减法的思维方式。

•课前复习与课后巩固相结合的教学模式：将退位减法的计算方式与小学一年级减法的概念相结合，使学生对整个概念形成完整的认识。

六、教学流程第一步：先送与需求，加深学生对退位减法的理解•介绍退位减法的概念及其意义，向学生阐述退位减法对整个减法体系的重要性。

第二步：介绍具体的20以内退位减法计算方法•通过示例演示法，引导学生观察和理解退位减法的计算方式。

•通过体验式教学法，让学生亲身参与计算退位减法的过程, 帮助学生更好地掌握退位减法的思维方式。

•引导学生总结退位减法计算的步骤和特点。

第三步：培养学生反复训练的习惯•布置练习题目，辅导学生培养反复训练的习惯。

•鼓励学生在课下继续进行练习，加深其理解和应用水平。

第四步：评价学生的学习•采用个别答辩、团体答辩等方式进行学生学习效果的评价，并及时进行纠错和补救。

七、教学资源•黑板•白板笔、黑板笔•教师手绘制的20以内标签卡片•学生的练习本八、教学评估•学生反馈和问卷调查。

•学生的课后练习本和测试成绩。

20以内退位减法教案

20以内退位减法教案教学目标：1. 理解退位减法的概念。

2. 能够进行20以内的退位减法运算。

3. 能够解决退位减法运算中的问题。

教学准备：1. 教师准备一份20以内的退位减法示例。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学步骤：Step 1: 引入退位减法的概念教师向学生介绍退位减法的概念，即在进行减法运算时，当个位数减法不够时，需要向十位数或更高的位数借位，并逐位相减。

Step 2: 退位减法的示例教师给出一个20以内的退位减法示例，例如：17 - 9。

教师先向学生解释个位数减法：7 - 9，不够减的情况下需要借位。

借位后，个位数变为17 - 9，即 17 - 9 = 8。

最后，教师将解释十位数减法：1 - 0，即 1 - 0 = 1。

因此，17 - 9 = 8。

Step 3: 学生练习教师让学生独立解决几个20以内的退位减法问题，例如：14 - 8、19 - 6。

学生先解决个位数减法，再进行十位数减法。

回答完毕后，学生将答案写在纸上。

Step 4: 检查答案教师请几位学生将他们的解答答案公布出来，教师检查答案的正确与否。

同时，教师向学生解释正确答案。

Step 5: 巩固练习教师给学生分发练习题，让学生完成20以内的退位减法练习。

学生解答完毕后，教师提问学生的解答思路和答案。

对于错误的答案，教师提供正确的解答方法。

Step 6: 总结和评价教师与学生一起总结退位减法的概念和解答方法。

同时，教师评价学生的表现和进展，并鼓励他们进一步提高。

Step 7: 作业布置完成更多20以内的退位减法练习题作为家庭作业。

教学提示：1. 鼓励学生使用纸和铅笔，在纸上进行退位减法计算，以帮助他们更好地理解和解决问题。

2. 帮助学生理解借位的概念，例如可以使用拆数的方法，将十位上的数借位给个位。

3. 鼓励学生互相合作，共同解答题目。

可以进行小组合作，以促进彼此之间的学习和提高。

《20以内的退位减法》精品教案

《20以内的退位减法》精品教案
2.小丽比小林多得了几朵？
12-9=3（朵）
教学反思
本节课是一堂复习课，先通过整理20以内退位减法表，让学生自主探究和观察，最终找出数学知识间的逻辑关系,这不仅大大提高了学生的学习热情，也培养了他们善于思考和整理归类的好习惯，并为后面的学习打下了基础。

学习知识讲究循序渐进，掌握了算理后，更重要的是要将之运用于实际生活中。

本节课我让学生自己观察题目，提出问题并解决，让学生的学习自主性更强，真正成为了学习的小主人。

20以内退位减法教案

20以内退位减法教案一、教学目标•理解退位减法的概念和运算方法；•能够在20以内完成退位减法的计算；•培养学生的观察和分析问题的能力。

二、教学准备•教具准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、数字卡片、小实物图案等；•材料准备：练习题、口算题。

三、教学过程步骤一：引入退位减法1.引导学生回顾加法运算的概念，以及10以内的加法计算方法；2.提问：在10以内的加法运算中，如果个位上的数字相加大于10了会怎么办？如何进行计算？通过讨论，引导学生意识到需要退位；3.引入退位减法的概念：当个位上的数字不能减去减数时，需要从十位借1，同时十位上的数字要减1。

步骤二：退位减法的计算方法1.在黑板上列两个个位数不超过10的数字，如17和9，进行计算：7-9=？引导学生在个位上退位，结果为17-9=1，然后让学生自行计算其他退位减法；2.引导学生总结退位减法的计算方法，写下计算步骤：个位数不够减，从十位借1，十位减1；3.通过练习题让学生进一步巩固退位减法的计算方法，鼓励学生自主完成。

步骤三：巩固和拓展1.布置口算题，要求学生用退位减法计算。

例如：15-8=？、19-12=？等；2.引导学生应用所学的退位减法解决日常生活中的问题，如：小明有15元，花费了7元后还剩多少？通过退位减法计算并回答。

步骤四：思考和拓展1.引导学生思考：如果十位上的数字也不够减怎么办？通过讨论，引导学生明白需要从更高位借1，继续进行退位减法；2.给予学生一些更复杂的退位减法计算题目，让学生进行思考和解答；3.引导学生总结退位减法的规律和注意事项，写在笔记本上。

四、教学总结通过本节课的学习，学生学会了20以内的退位减法计算方法，掌握了个位不够减时的退位规则。

学生不仅能够灵活运用退位减法解决各种计算问题，还能够在日常生活中应用退位减法进行简单的实际应用计算。

教师要鼓励学生勇于思考问题，培养学生的观察和分析问题的能力，提高他们的综合运算能力。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

20以内的退位减法教案

20以内的退位减法教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺整理的20以内的退位减法教案（通用10篇），欢迎大家分享。

20以内的退位减法教案篇1【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。

【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽象思维能力。

【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

【教学过程】一、复习导入1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17]二、探究交流，展示汇报1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。

连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

)2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

学前班数学《20以内退位减法》教案

学前班数学《20以内退位减法》教案一、教学目标1.学生能够掌握20以内退位减法的概念和方法。

2.学生能够灵活运用20以内退位减法解决实际生活问题。

3.培养学生的数学思维和计算能力。

二、教学准备1.课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.数字卡片或其它小玩具，如珠心算板、计算器等。

3.相关练习和实践题材料。

三、教学过程3.1 课前热身1.投影数字卡片或出示小玩具，让学生快速读出上面的数字。

2.出示一些简单的数学题目进行趣味练习。

3.2 引入新知20以内的加法已经学习过了，现在我们来学习20以内的减法，先从简单的20以内退位减法开始。

例如：8-3=5，我们可以这样计算：8-3=8-2-1=5，这种方法就是退位减法。

3.3 实践操作现在出示一些计算题，让学生用退位减法计算并口算出答案，如：1.6-3=2. 9-2=3. 7-4=4. 5-2=3.4 练习巩固1.出示一些简单的练习题，让学生练习20以内退位减法的口算。

2.发放练习册，让学生课下进行练习。

3.5 拓展延伸出示一些实际生活中的问题，引导学生运用所学的20以内退位减法，解决这些问题。

例如：1.今天上午小明放风筝，把线放了一段，长60厘米，后来又放了一段，长35厘米，那么小明一共放了多长的线？2.小张家买了18个橘子，他把其中的5个分给了朋友，问他现在还有多少个橘子？3.今天的温度比昨天高了6摄氏度，昨天的温度是12摄氏度，今天是多少摄氏度？四、教学反思这节课主要教授了学前班的学生20以内退位减法，课堂采取了以实践操作为主的教学方式，让学生在操作中学习，既提高了学生的学习兴趣，也增加了学生的学习效果。

在教学实践中，教师应注意学生的表现及掌握情况，及时进行巩固和练习，提高学生的自信心，激发他们的数学学习兴趣。

20以内退位减法的教案实用

20以内退位减法的教案实用教学内容：20以内的退位减法教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学目标：A：知识技能性目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

B：过程性目标1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

重点难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了正月十五，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。

泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？２、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）３、选择算法，进行计算（出现画外音）（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。