语言的概念及大脑机制全解PPT教学课件
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语言学概论ppt课件完整版
研究词的内部结构和构词规则的学科，包括词缀、 词根、词干等概念。
句法学
研究句子结构的学科，包括短语结构、句子成分、句 子类型等。
语义学
研究语言意义的学科，包括词义、句义和篇章意义 等。
语用学
研究语言使用的学科，包括言语行为理论、会话含义理论 和礼貌原则等。
语言学研究方法论
描写方法
通过对语言现象的详细描写，揭示语言的内在规 律和结构特点。
04
句子结构与句法理论
句子成分与功能分析
主语和谓语
句子的核心成分，表达基本的陈述关系。
宾语和补语
句子的补充成分，完善句子的语义内容。
定语和状语
句子的修饰成分，描述或限制句子中的其他成 分。
短语类型和层次关系
名词短语
以名词为中心词的短语，包括定 中短语、联合短语等。
动词短语
以动词为中心词的短语，包括状 中短语、动宾短语等。
介词短语
由介词及其宾语构成的短语，表 示时间、地点、方式等关系。
层次关系
短语内部各成分之间的结构关系， 如并列关系、偏正关系等。
句法变换与生成语法简介
句法变换
通过改变句子成分的位置或添加某些成分来改变句子的结构，但不改变句子的基本意思。常见的句法变换 有主动句变被动句、肯定句变否定句等。
生成语法简介
语言接触和融合现象举例
1 2
语言的借用 不同语言在接触过程中，常常会发生词汇的借用 现象，如英语中的“tea”借自汉语。
语言的混合 在语言接触中，有时会产生语言的混合现象，形 成新的语言或方言，如克里奥尔语。
3
语言的融合
当两种语言长期密切接触时，可能会发生语言的 融合现象，产生一种新的语言，如罗曼语族中的 法语、意大利语等。
句法学
研究句子结构的学科，包括短语结构、句子成分、句 子类型等。
语义学
研究语言意义的学科，包括词义、句义和篇章意义 等。
语用学
研究语言使用的学科，包括言语行为理论、会话含义理论 和礼貌原则等。
语言学研究方法论
描写方法
通过对语言现象的详细描写，揭示语言的内在规 律和结构特点。
04
句子结构与句法理论
句子成分与功能分析
主语和谓语
句子的核心成分，表达基本的陈述关系。
宾语和补语
句子的补充成分，完善句子的语义内容。
定语和状语
句子的修饰成分，描述或限制句子中的其他成 分。
短语类型和层次关系
名词短语
以名词为中心词的短语，包括定 中短语、联合短语等。
动词短语
以动词为中心词的短语，包括状 中短语、动宾短语等。
介词短语
由介词及其宾语构成的短语，表 示时间、地点、方式等关系。
层次关系
短语内部各成分之间的结构关系， 如并列关系、偏正关系等。
句法变换与生成语法简介
句法变换
通过改变句子成分的位置或添加某些成分来改变句子的结构，但不改变句子的基本意思。常见的句法变换 有主动句变被动句、肯定句变否定句等。
生成语法简介
语言接触和融合现象举例
1 2
语言的借用 不同语言在接触过程中，常常会发生词汇的借用 现象，如英语中的“tea”借自汉语。
语言的混合 在语言接触中，有时会产生语言的混合现象，形 成新的语言或方言，如克里奥尔语。
3
语言的融合
当两种语言长期密切接触时，可能会发生语言的 融合现象，产生一种新的语言，如罗曼语族中的 法语、意大利语等。
第一章 语言的功能ppt课件
❖ 信息功能 informative Function
❖ 传达信息
❖ 人际功能 interpersonal Function
建立、表明、维持人际关系：贵、敬、拜、顿首、
❖ 施为功能 performative Function
长命百岁、万寿无疆、碎碎（岁岁）平安——预期、使令
❖ 感情功能 emotive Function
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本 的手段。
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14
三、语言的人际互动功能
❖ 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或 保持某种社会关联，这可称为语言的人际互 动功能。
❖ 互动包括两个方面：
一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图；
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
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32
❖ 语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界 限不是很清楚。
这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
❖ 语言功能区主要集中在左半球。
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33
三、儿童语言习得与思维的发展
❖ 语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理 基础的。
第一章 语言的功能
学习目的和要求： ❖ 认识语言的功能 ❖ 理解语言是人类最重要的交际工具及其在
社会生活中的重要作用 ❖ 了解语言与思维的关系
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1
第一节 语言的社会功能
❖ 一、语言是一种社会现象 ❖ 语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
❖ 社会：就是指生活在一个共同的地域中、说同一种 语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体， 即一般所说的部落、部族和民族。
语言学概论-brain_and_language(课堂PPT)
Brain and Language
1
The Human Brain
Introduction The complexities of human
cognitive abilities and language acquisition Brain is the source of human
language and cognition.
4
Aphasia
• Relationship between brain and language
• Language disorder caused by disease or trauma
• Broca’s area v.s. Wernicke’s area
• Lateralization
5
• Most aphasics do not show total language loss.
temporal lobe Wernicke’s area
6
I. Broca’s aphasia
(agrammatic aphasia)
• Syndromes : A. Labored speech B. Word-finding difficulties C. Problems in forming sentences with the rules of syntax
• The language disorder is generally related to the location of the brain damage. Broca’s aphasia– injuries to the left frontal lobe Broca’s area
Wernicke’s aphasia – injuries to the left
1
The Human Brain
Introduction The complexities of human
cognitive abilities and language acquisition Brain is the source of human
language and cognition.
4
Aphasia
• Relationship between brain and language
• Language disorder caused by disease or trauma
• Broca’s area v.s. Wernicke’s area
• Lateralization
5
• Most aphasics do not show total language loss.
temporal lobe Wernicke’s area
6
I. Broca’s aphasia
(agrammatic aphasia)
• Syndromes : A. Labored speech B. Word-finding difficulties C. Problems in forming sentences with the rules of syntax
• The language disorder is generally related to the location of the brain damage. Broca’s aphasia– injuries to the left frontal lobe Broca’s area
Wernicke’s aphasia – injuries to the left
第十三章言语思维的脑机制.优秀精选PPT
进一步证实了脑CT的结果，病人脑室明显扩大，旁海马回明显萎缩。
• 利用PET成像技术研究精神分裂症病人脑区域性糖代谢率，许多报告基本一致，发现
脑额叶皮层糖代谢率显著低于正常人，旁海马回和额叶的脑区域性血流量也显著降低。
• 三、言语、思维的脑机制 • 综合一、二研究结果，结合知觉形成的脑机制，可以认为：由大脑3个相互作
用的机能结构单元完成言语、思维的功能。
• 沈政，《生理心理学》，P182 图 7-1 • 首先，一些非言语活动区接触外部事物产生知觉，作为形成概念的基础。 • 其次，语言功能区或概念形成区是位于额、颞叶皮层、基底神经节和间脑某
些结构间的复杂网络。这一功能结构可分为名词、概念区、构词与句子执行 区和动词调节区。
• 最后，言语、思维调节的高级功能区，不仅在言语、思维功能间发生调节作
用，也在言语思维和情感意志间发挥调节作用。如果这一高级调节区发生病 变，就会造成言语思维贫乏和严重的衰退状况。显然，这一高级调节区位于 旁海马回附近的颞叶和额叶皮层。
• 支持这种理论设想的科学事实多来自失语症和精神分裂症的研究。正常人言
病人死后进行脑组织学检查，结果发现精神分裂症病人脑内神经细胞明显丧失，许多脑 结构为异常多的胶质细胞所占据。
•3．罗伯特(G．W．Roberts’1990)：总结了70年代中期以来精神分裂症的脑CT研究，
推论出精神分裂症病人的旁海马回和颞叶是在胚胎发育过程中受损所致。
•4．丹尼尔(R．Daniel)：利用NMR脑成像技术，研究了精神分裂症病人的脑形态学变化，
动区（布罗卡Braca区）受损所致。
•听觉性失语症：病人主动性语言产出功能基本正常，但听不懂别人的口头言语，是维尔
尼克区受损所致。
•传导性失语症：病人既能听懂别人的话，又能正常讲话和叫出物体的名称，但却不能重
• 利用PET成像技术研究精神分裂症病人脑区域性糖代谢率，许多报告基本一致，发现
脑额叶皮层糖代谢率显著低于正常人，旁海马回和额叶的脑区域性血流量也显著降低。
• 三、言语、思维的脑机制 • 综合一、二研究结果，结合知觉形成的脑机制，可以认为：由大脑3个相互作
用的机能结构单元完成言语、思维的功能。
• 沈政，《生理心理学》，P182 图 7-1 • 首先，一些非言语活动区接触外部事物产生知觉，作为形成概念的基础。 • 其次，语言功能区或概念形成区是位于额、颞叶皮层、基底神经节和间脑某
些结构间的复杂网络。这一功能结构可分为名词、概念区、构词与句子执行 区和动词调节区。
• 最后，言语、思维调节的高级功能区，不仅在言语、思维功能间发生调节作
用，也在言语思维和情感意志间发挥调节作用。如果这一高级调节区发生病 变，就会造成言语思维贫乏和严重的衰退状况。显然，这一高级调节区位于 旁海马回附近的颞叶和额叶皮层。
• 支持这种理论设想的科学事实多来自失语症和精神分裂症的研究。正常人言
病人死后进行脑组织学检查，结果发现精神分裂症病人脑内神经细胞明显丧失，许多脑 结构为异常多的胶质细胞所占据。
•3．罗伯特(G．W．Roberts’1990)：总结了70年代中期以来精神分裂症的脑CT研究，
推论出精神分裂症病人的旁海马回和颞叶是在胚胎发育过程中受损所致。
•4．丹尼尔(R．Daniel)：利用NMR脑成像技术，研究了精神分裂症病人的脑形态学变化，
动区（布罗卡Braca区）受损所致。
•听觉性失语症：病人主动性语言产出功能基本正常，但听不懂别人的口头言语，是维尔
尼克区受损所致。
•传导性失语症：病人既能听懂别人的话，又能正常讲话和叫出物体的名称，但却不能重
语言ppt课件
05 语言与心理学的联系
语言与认知心理学的联系
语言与认知过程
语言是认知过程的重要组成部分，它帮助我们理解、记忆和组织信 息。
语言与思维
语言是思维的载体，它帮助我们进行抽象思维、推理和问题解决。
语言与知觉
语言可以影响我们的知觉，例如在阅读时，我们可能会忽略一些无关 紧要的细节。
语言与情感心理学的联系
语言ppt课件
• 语言基础知识 • 语言学习策略 • 语言应用技巧 • 语言与文化的关系 • 语言与心理学的联系 • 语言与教育学的关系
01 语言基础知识
语言的定义与分类
语言的定义
语言是人类用于沟通、表达思想 、情感和意愿的符号系统。
语言的分类
根据使用范围，语言可分为方言 、民族语言和国际语言；根据使 用人数，可分为通用语言和受限 语言。
。
文化对语言的影响
02
文化背景、社会习俗、思维方式等都会影响语言的表达和使用
。
语言与文化的相互依存
03
语言和文化相互依存、相互促进，语言反映文化，文化影响语
言。
不同文化背景下的语言差异
词汇差异
不同文化背景下的词汇含义、用法和搭配可能不同。
语法差异
不同文化背景下的语法规则、句子结构和使用习惯可能不同。
语言的构成要素
01
02
03
语音
语音是语言的物质外壳， 包括元音、辅音、声调等 。
词汇
词汇是语言中表达者能够 掌握和使用的具体符号， 包括单词、短语、成语等 。
语法
语法是语言中表达者组织 和表达思想、情感和意愿 的规则和结构。
语言的发展与演变
语言的发展
语言随着人类社会的发展而不断演变 ，包括语音、词汇和语法的变化。
2024版年度语言学概论(完整版)ppt课件
contents •语言学基本概念与原理•语音学与音系学•词汇学与语义学•句法学与语用学•历史比较语言学与类型学•心理语言学与神经语言学目录语言定义及功能语言定义语言功能语言在社会生活中具有信息传递、人际互动、文化传承、思维表达等多重功能。
语言学研究对象与方法研究对象研究方法语音词汇语法030201语音、词汇、语法三要素语言与社会文化关系语言与社会语言与文化语言接触与演变语音学基本概念及原理语音学定义研究人类语言声音的科学，包括语音的产生、传播、感知和变化等方面。
语音单位音素、音节、音步等，以及它们之间的关系和组合规律。
语音四要素音质、音高、音强和音长，它们在语音中的表现和作用。
音系学理论与方法音位理论音系学定义研究音位及其变体、音位组合和音位配列等，揭示语音系统的本质和规律。
语音实验方法发音器官与发音过程分析发音器官01发音过程02发音差异与语音变化03语音变化规律及方言差异语音变化规律研究语音在历史演变中的规律性和例外情况，如元音高化、辅音弱化等。
方言差异分析不同方言在语音上的差异，如声母、韵母和声调的不同表现。
语音对应与语音借贷探讨不同语言或方言间语音的对应关系，以及语音借贷现象和规律。
词汇的分类与内容根据词汇的语义特点和语法功能，可分为实词和虚词两大类。
实词包括名词、动词、形容词等，虚词包括介词、连词、助词等。
词汇的定义与特点词汇是语言的基本单位，具有音、形、义三要素，是语言交际的基础。
词汇的构成与变化词汇的构成方式包括派生、复合、转化等。
词汇的变化包括词义扩大、缩小、转移等。
词汇学基本概念及原理语义学理论与方法语义学的定义与研究对象语义学的基本理论语义分析的方法词汇构成与分类研究词义关系及变化规律词义关系类型包括同义关系、反义关系、上下义关系、整体与部分关系等。
同义关系是指两个或多个词具有相同或相近的意义；反义关系是指两个词具有相反的意义；上下义关系是指一个词的意义包含另一个词的意义；整体与部分关系是指一个词的意义是另一个词意义的组成部分。
语言学概论完整版电子课件
词汇的构成
包括单纯词和合成词两大类。单 纯词是由一个语素构成的词，合 成词是由两个或两个以上语素构 成的词。
词汇的分类
根据词汇的构成特点和使用频率 ，可以将词汇分为基本词汇和一 般词汇两大类。基本词汇是语言 中最稳定、最核心的部分，一般 词汇则是语言中变化较快、较为 活跃的部分。
词汇的聚合
根据词汇之间的语义关系，可以 将词汇聚合为不同的语义场，如 动物语义场、植物语义场等。
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语言的交际功能与文化载体作用
语言是人类最重要的交际工具之一，同时也是文化的载体，反映了人 类社会的历史、文化、习俗等。
当前存在问题和挑战
语言多样性与语言濒危
全球范围内存在着大量的语言，但很 多语言面临着濒危的境地，需要采取 措施加以保护。
语言教育与学习难度
语言教育和学习需要投入大量的时间 和精力，而且学习难度因人而异，需 要针对不同人群采取不同的教学方法 和策略。
思维
语言是思维的主要工具，心理过程影响语言表达和理解的方式。
认知策略在语言运用中作用
概念化
人们运用认知策略将经验概念化，形成语言 中的词汇和概念。
范畴化
认知策略帮助人们将事物归类和范畴化，形 成语言中的语法和语义范畴。
隐喻和转喻
认知策略通过隐喻和转喻等方式扩展语言表 达式，丰富语言内涵。
心理语言学相关理论
词义的模糊性
词义具有一定的模糊性，即词义界限 的不明确性。这种模糊性是由于语言 符号的有限性和客观世界的无限性之 间的矛盾所导致的。
04
句法结构与分析方法
句法结构概述及研究内容
句法结构的定义
句法结构指的是句子中词语之间的结构关系，包括词 语的排列顺序、层次结构和语义关系等。
关于语言的ppt课件
语言的地域性
不同地区的文化差异导致语言的差异，同一语言的不同方言体现了 地域文化的特点。
社会阶层与语言
不同社会阶层的人群使用不同的语言和表达方式，体现了社会阶层 对语言的影响。
语言与文化的相互影响
语言与文化相互依存
01
语言和文化是相互依存的，语言是文化的载体，文化是语言的
内容和背景。
跨文化交流中的语言
交际法
以学生为中心，注重语言 的实际运用，强调在真实 的语境中交流和沟通。
任务型教学法
通过设计有意义的任务， 让学生在完成任务的过程 中学习语言。
第二语言习得的过程与挑战
第二语言习得的过程
从基本的语音、词汇、语法知识到流利的 口语表达，需要经过多个阶段的学习和发
展。
学习动机
学习动机是影响第二语言习得的重要因素 ，包括内在动机和外在动机，如兴趣、需
03
语言的构成要素
语音
语音是语言的物质外壳，是语 言符号系统的载体。
语音包括元音和辅音，元音是 发音时声带振动、气流通过口 腔不受阻碍的音，辅音是发音
时气流受阻碍的音。
语音的物理属性包括音调、响 度和音色，音调是指声音的高 低，响度是指声音的强弱，音 色是指声音的品质。
语音的社会属性是指语音所表 达的意义在不同语言和方言中 的差异，同一语言的不同方言 或同一方言的不同发音都可能 表达不同的意义。
方式。
词汇与文化
语言的词汇中蕴含着丰富的文化信 息，不同的词汇和表达方式反映了 不同文化的特点和价值观。
语言结构与文化
语言的语法结构和表达方式也反映 了文化的特点，不同的语言结构体 现了不同民族的文化思维和交流习 惯。
文化影响语言
文化对语言发展的影响
不同地区的文化差异导致语言的差异，同一语言的不同方言体现了 地域文化的特点。
社会阶层与语言
不同社会阶层的人群使用不同的语言和表达方式，体现了社会阶层 对语言的影响。
语言与文化的相互影响
语言与文化相互依存
01
语言和文化是相互依存的，语言是文化的载体，文化是语言的
内容和背景。
跨文化交流中的语言
交际法
以学生为中心，注重语言 的实际运用，强调在真实 的语境中交流和沟通。
任务型教学法
通过设计有意义的任务， 让学生在完成任务的过程 中学习语言。
第二语言习得的过程与挑战
第二语言习得的过程
从基本的语音、词汇、语法知识到流利的 口语表达，需要经过多个阶段的学习和发
展。
学习动机
学习动机是影响第二语言习得的重要因素 ，包括内在动机和外在动机，如兴趣、需
03
语言的构成要素
语音
语音是语言的物质外壳，是语 言符号系统的载体。
语音包括元音和辅音，元音是 发音时声带振动、气流通过口 腔不受阻碍的音，辅音是发音
时气流受阻碍的音。
语音的物理属性包括音调、响 度和音色，音调是指声音的高 低，响度是指声音的强弱，音 色是指声音的品质。
语音的社会属性是指语音所表 达的意义在不同语言和方言中 的差异，同一语言的不同方言 或同一方言的不同发音都可能 表达不同的意义。
方式。
词汇与文化
语言的词汇中蕴含着丰富的文化信 息，不同的词汇和表达方式反映了 不同文化的特点和价值观。
语言结构与文化
语言的语法结构和表达方式也反映 了文化的特点，不同的语言结构体 现了不同民族的文化思维和交流习 惯。
文化影响语言
文化对语言发展的影响
语言PPT课件
第八章 语言
语言是大家很熟悉的一种现象， 也是一种非常奇妙的现象
什么是语言？语言和言语有什么不同？
人为什么能说话？人说话和动物的声音交际有什 么不同？
人为什么能听懂别人所说的话？
为什么有的婴儿在10个月时就开始说话，有的却 要到2岁时才说话？说话早晚对儿童语言和智力发 展有没有影响？
本章的基本内容
个体性－语言又是一种个体行为。我们把个体的语 言行为叫“言语”，带有个人的特色。
请用一句话来描述下面这幅图画 ，体会语言的社会性和个体性
四、语言的表征与加工
（一）语言的表征－语言怎样储存
在头脑中？ 表征的层次： 词汇表征 句子表征 课文表征
词典——心理词典
局部表征和分布表征
局部表征认为，单词的所有信息只与这 个单词发生联系，都存储在网络的某个 结点上。
语言习得关键期在哪个年龄：
Lenneberg的观点：2岁到青春期。 Krashen观点：5岁是语言潜能发展的高峰期。 一般是指从出生到青春期前的这段时间，其中1 －5岁较为关键。
在关键期内，通过接触自然的语言环境以及与语言环境 的相互作用，儿童会自然学会语言，而错过了关键期， 语言学习的效率会大大降低。
分布表征认为，单词的特征是分布在网 络的各个单元中，与其他单词共同使用 每一种信息。
（二）语言的加工－人脑如何处理 语言信息？
自动化加工与受控制的加工 语言产生与语言理解
语言产生指通过言语器官或手的活动，把要表 达的思想或情感说出或写出的过程 语言理解指利用视觉或听觉的语言材料在头脑 中建构意义的过程
语义约定俗成的。
4，指代性
语言中的词和句子都是有所指的，人们 只有知道它们所指代的事物，才能顺利 进行语言交际。
语言是大家很熟悉的一种现象， 也是一种非常奇妙的现象
什么是语言？语言和言语有什么不同？
人为什么能说话？人说话和动物的声音交际有什 么不同？
人为什么能听懂别人所说的话？
为什么有的婴儿在10个月时就开始说话，有的却 要到2岁时才说话？说话早晚对儿童语言和智力发 展有没有影响？
本章的基本内容
个体性－语言又是一种个体行为。我们把个体的语 言行为叫“言语”，带有个人的特色。
请用一句话来描述下面这幅图画 ，体会语言的社会性和个体性
四、语言的表征与加工
（一）语言的表征－语言怎样储存
在头脑中？ 表征的层次： 词汇表征 句子表征 课文表征
词典——心理词典
局部表征和分布表征
局部表征认为，单词的所有信息只与这 个单词发生联系，都存储在网络的某个 结点上。
语言习得关键期在哪个年龄：
Lenneberg的观点：2岁到青春期。 Krashen观点：5岁是语言潜能发展的高峰期。 一般是指从出生到青春期前的这段时间，其中1 －5岁较为关键。
在关键期内，通过接触自然的语言环境以及与语言环境 的相互作用，儿童会自然学会语言，而错过了关键期， 语言学习的效率会大大降低。
分布表征认为，单词的特征是分布在网 络的各个单元中，与其他单词共同使用 每一种信息。
（二）语言的加工－人脑如何处理 语言信息？
自动化加工与受控制的加工 语言产生与语言理解
语言产生指通过言语器官或手的活动，把要表 达的思想或情感说出或写出的过程 语言理解指利用视觉或听觉的语言材料在头脑 中建构意义的过程
语义约定俗成的。
4，指代性
语言中的词和句子都是有所指的，人们 只有知道它们所指代的事物，才能顺利 进行语言交际。
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语音系统以及产生意义的语音组合系统，用来表达、 交际思想和感受；d. 上述系统的书面表示。 • （2）a. 任何表达或交际的方式，如手势、信号、动物 的声音；b. 一套特定的符号、字母、数字、规则集合， 用来传达信息，如计算机语言。
2020/10/16
2
• 语言工具论其实只提到语言的用途；
• 美国人类学家Sapir (1921)认为：
6
• 移位性(displacement)：
• 也就是可以用语言指称或谈 论远离当时当地的东西。一 只狗很难和另一只狗谈论第 三只狗。 据说蜜蜂是个例 外（通过舞蹈）。
2020/10/16
7
• 创造性(creativity )：
• 1)创造新的词语；2）语言使用者可以产生和 理解无数个句子。一句话理解的多重性，一个 意思表述的多样性。人类语言可以用来搪塞、 撒谎、讽刺和嘲笑等，动物从来不会用声音来 欺骗自己的同伴。 “你太有才了”
养，会说流利的英语，但还是中国人的摸样。
2020/10/16
9
语言的变体
• “劳动创造了语言”表明语言是区分于动物交 际系统的一种最抽象的概念；
• “这种语言很难掌握”主要是指自然语言，如 英语、俄语、日语等；
• 如果说“那里的语言很难懂”，指的是一种方 言；
• 诸如“文学语言”、“法律语言”、“科学语
2020/10/16
12
第三节:语言学的分类
• 普通语言学(general linguistics)：就是研究语言的本质， 语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方法的 学科，又称理论语言学。
• 回答语言是什么？
• 应用语言学(applied linguistics)：就是把语言学研究 的成果用于各有关实际领域的学科，包括语言理论在 语言教学、翻译上的应用，法庭语言。
• 回答语言有什么用？
2020/10/16
13
• 语言学并不是研究语言的唯一领域（跨学科的特点）。
• 社会语言学(sociolinguistics)、
• 心理语言学(psycholinguistics)、
• 生物语言学(biolinguistics)，
• 计算语言学(computational linguistics)。除此而外，还
• 直线性（linear）：口头语（时间上）、书面语（空间上） 都是如此，不同于音乐。如“今天晚上 天气很冷”。
• 文化传承性（cultural transmission）:语言作为它所隶属
的文化载体，由上一代人传递给下一代人。人的生物特
征是通过遗传获得的，但语言不是。语言是在一定的文
化背景中习得的。中国人的刚出生的孩子被外国家庭收
有研究方言和语言的地理分布的地理语言学
(geographical linguistics)，研究一种或多种语言在语音、
词汇和语法方面的短期变化和长期演变的历史语言学
(historical linguistics)，用数学模型和数学程序对语言 进行研究的数理语言学(mathematical linguistics)，运
“He bought a book which was written by a teacher who taught in a school which was know for its graduates who…”
2020/10/16
8
其他特性
• 多产性（productivity ）：语言是人类特有的，可以使用 口头和书面语两个系统，任何动物的交际系统都无法与 人类语言相比。
言”、“宗教语言”则是指一种语言变体；我
们还可以说“鲁迅语言”、“莎士比亚语言”
202等0/10表/16示个人的语言特征。
10
第二节:语言学的定义
• 很难找到一个完善的定义。大多数人认为：“语言学 是对语言的科学的研究”。对于“科学”二字大家理 解不一，但基本上的意见是：
• 客观性：客观性要求用实验数据来检验理论假设的正 确性。特别是在语言教学中，中国学者研究外语的路 子是重点探讨：中国学生是如何学习外语的。
• 语言仅是一种交际方式？ • 没有一种语言是特别简单的？ • 语言是不是科学？ • 其他动物有语言吗？ • 大脑损伤会导致失语吗？
2020/10/161Fra bibliotek第一节:语言是什么？
• 目前为止，还没有一个公认的定义。 • 《韦氏新世界字典》提供的释义 • （1）a. 人类的语言；b. 通过言语交际的能力；c. 一套
• 系统性：任何语言理论都要有自己的系统，前后一致， 具有内在联系。语言学家应该用标准程序来进行研究 和调查，这一系统的术语要前后一致，衡量的标准要 大致差不多。
• 清晰性：就是把一切概念、范畴、术语、规则交代得
202清0/10清/16楚楚，不许模棱两可。
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• 语言学是一门交叉学科，既可以采用归 纳、推理、思辨等人文社科的研究方法， 也可采用自然科学的实验研究方法。
• 二层性是指语言拥有两层结构：上层结构单位 由底层结构的元素组成（音节），每组都有自 身的组合规则。
• 包括语音（语素、音节） 、意义（词语、句子） 系统，是一种完整、严密的组织结构，内部的 成分不可以任意增减或更换（动物用特定的声 音表达意思，但它们语言中没有音节、词素）。
2020音/10/1标6 —词—句子—语篇
• 任意性(arbitrariness)：
• 是说词汇与它们所代表的客观实体或抽象 概念之间没有内在的、必然的联系（相对 于“规约性”）。
（1）语素音义关系的任意性（拟声词例外）
（2）句法关系的任意性
e.g.,词序的任意性 VO vs.OS (见图)
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• 二层性(duality)：
用人类学的理论和方法来研究语言的变体和使用及其
与文化背景和信仰的关系的人类语言学
(anthropological linguistics)，以及通过研究语言发展和
• 语言是人类的非本能的交际方式，通过有意 发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递 思想、交流感情和满足欲望的目的。
• 语言系统论也只提到它的形式和性质；目前西 方大部分语言学家暂时同意的定义是：“语言 是用于人类交际的一种任意的、口语的、符号 系统”。
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语言的定义特征:
人类语言有何独到之处？
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• 语言工具论其实只提到语言的用途；
• 美国人类学家Sapir (1921)认为：
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• 移位性(displacement)：
• 也就是可以用语言指称或谈 论远离当时当地的东西。一 只狗很难和另一只狗谈论第 三只狗。 据说蜜蜂是个例 外（通过舞蹈）。
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• 创造性(creativity )：
• 1)创造新的词语；2）语言使用者可以产生和 理解无数个句子。一句话理解的多重性，一个 意思表述的多样性。人类语言可以用来搪塞、 撒谎、讽刺和嘲笑等，动物从来不会用声音来 欺骗自己的同伴。 “你太有才了”
养，会说流利的英语，但还是中国人的摸样。
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语言的变体
• “劳动创造了语言”表明语言是区分于动物交 际系统的一种最抽象的概念；
• “这种语言很难掌握”主要是指自然语言，如 英语、俄语、日语等；
• 如果说“那里的语言很难懂”，指的是一种方 言；
• 诸如“文学语言”、“法律语言”、“科学语
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第三节:语言学的分类
• 普通语言学(general linguistics)：就是研究语言的本质， 语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方法的 学科，又称理论语言学。
• 回答语言是什么？
• 应用语言学(applied linguistics)：就是把语言学研究 的成果用于各有关实际领域的学科，包括语言理论在 语言教学、翻译上的应用，法庭语言。
• 回答语言有什么用？
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• 语言学并不是研究语言的唯一领域（跨学科的特点）。
• 社会语言学(sociolinguistics)、
• 心理语言学(psycholinguistics)、
• 生物语言学(biolinguistics)，
• 计算语言学(computational linguistics)。除此而外，还
• 直线性（linear）：口头语（时间上）、书面语（空间上） 都是如此，不同于音乐。如“今天晚上 天气很冷”。
• 文化传承性（cultural transmission）:语言作为它所隶属
的文化载体，由上一代人传递给下一代人。人的生物特
征是通过遗传获得的，但语言不是。语言是在一定的文
化背景中习得的。中国人的刚出生的孩子被外国家庭收
有研究方言和语言的地理分布的地理语言学
(geographical linguistics)，研究一种或多种语言在语音、
词汇和语法方面的短期变化和长期演变的历史语言学
(historical linguistics)，用数学模型和数学程序对语言 进行研究的数理语言学(mathematical linguistics)，运
“He bought a book which was written by a teacher who taught in a school which was know for its graduates who…”
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其他特性
• 多产性（productivity ）：语言是人类特有的，可以使用 口头和书面语两个系统，任何动物的交际系统都无法与 人类语言相比。
言”、“宗教语言”则是指一种语言变体；我
们还可以说“鲁迅语言”、“莎士比亚语言”
202等0/10表/16示个人的语言特征。
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第二节:语言学的定义
• 很难找到一个完善的定义。大多数人认为：“语言学 是对语言的科学的研究”。对于“科学”二字大家理 解不一，但基本上的意见是：
• 客观性：客观性要求用实验数据来检验理论假设的正 确性。特别是在语言教学中，中国学者研究外语的路 子是重点探讨：中国学生是如何学习外语的。
• 语言仅是一种交际方式？ • 没有一种语言是特别简单的？ • 语言是不是科学？ • 其他动物有语言吗？ • 大脑损伤会导致失语吗？
2020/10/161Fra bibliotek第一节:语言是什么？
• 目前为止，还没有一个公认的定义。 • 《韦氏新世界字典》提供的释义 • （1）a. 人类的语言；b. 通过言语交际的能力；c. 一套
• 系统性：任何语言理论都要有自己的系统，前后一致， 具有内在联系。语言学家应该用标准程序来进行研究 和调查，这一系统的术语要前后一致，衡量的标准要 大致差不多。
• 清晰性：就是把一切概念、范畴、术语、规则交代得
202清0/10清/16楚楚，不许模棱两可。
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• 语言学是一门交叉学科，既可以采用归 纳、推理、思辨等人文社科的研究方法， 也可采用自然科学的实验研究方法。
• 二层性是指语言拥有两层结构：上层结构单位 由底层结构的元素组成（音节），每组都有自 身的组合规则。
• 包括语音（语素、音节） 、意义（词语、句子） 系统，是一种完整、严密的组织结构，内部的 成分不可以任意增减或更换（动物用特定的声 音表达意思，但它们语言中没有音节、词素）。
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• 任意性(arbitrariness)：
• 是说词汇与它们所代表的客观实体或抽象 概念之间没有内在的、必然的联系（相对 于“规约性”）。
（1）语素音义关系的任意性（拟声词例外）
（2）句法关系的任意性
e.g.,词序的任意性 VO vs.OS (见图)
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• 二层性(duality)：
用人类学的理论和方法来研究语言的变体和使用及其
与文化背景和信仰的关系的人类语言学
(anthropological linguistics)，以及通过研究语言发展和
• 语言是人类的非本能的交际方式，通过有意 发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递 思想、交流感情和满足欲望的目的。
• 语言系统论也只提到它的形式和性质；目前西 方大部分语言学家暂时同意的定义是：“语言 是用于人类交际的一种任意的、口语的、符号 系统”。
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语言的定义特征:
人类语言有何独到之处？