八年级政治上册教学设计鲁教版

八年级思想品德上册教材分析
一、教材的基本结构和主要特点
教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块组成。

确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实现教材的生活化。

将心理健康教育、品德教育、法制教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。

以多元、多层次活动设计引领教学。

按照“情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子，把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来
关注学生生活，激发学生情感，提供价值判断（明理），注重行为指导。

二、单元的主题、地位和作用
第一单元的主题、地位和作用
本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服“逆反心理”，学会与父母主动沟通；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，继承伟大的民族精神，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。

第二单元的主题、地位和作用
本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。

结合思想品德教育的目标，根据初中学生人际交往和社会性发展的特点，说明正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系。

第三单元的主题、地位和作用
本单元的生活主题是，正确对待生活的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质
第四单元的主题、地位和作用
本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。

第一单元让爱驻我家
一、教材分析
本单元以一个“爱”字为情感主线，从爱家庭上升到爱国家，从与父母平等沟通到维护民族大家庭的团结。

生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性，把爱家和爱国统编在一个单元中，有利于学生情感上的自然升华，拉近个人与国家的情感距离，避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。

本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。

同时设置了“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”模块，不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题，发挥着不同的功能，共同引领学生自主探究。

二、学情分析
青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期，是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。

因此对中学生进行富有实效、深入人心的“爱”的教育是非常必要的。

本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱。

从而懂得孝敬父母和长辈，与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。

三、教学目标
情感、态度、价值观
1.理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

2.认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。

3.培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。

能力
1.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

2.尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。

知识
1.正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

2.了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。

四、教学重难点
教学重点：教育学生孝敬父母和长辈、“我爱你，中国”是本单元的教学重点。

教学难点：引导学生学会与父母沟通、“我们都是龙的传人”是本单元的教学难点。

五、课时安排：本课计划用7课时授完。

第一课相亲相爱一家人
第一课时(总第1课时)
教学内容：讲述本课第一个项目——家，温馨的港湾
一、学习目标
◆知识与能力
理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；明确孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定的公民义务。

◆过程与方法
在讲述自己童年趣事的过程中，用体验法感受父母对自己无微不至的关怀；搜集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。

◆情感、态度与价值观
感受父母对自己的关爱和抚育，尊重父母的劳动和情感；体会自己与父母亲密无问的深厚感情，学会理解父母。

二、教学重难点及突破措施
教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。

“爱家”是本框的教育主题，对家的爱不是抽象的。

对于学生来说“爱家’’就是爱父母、爱长辈。

孝敬父母是中华民族的传统美德，应该在青少年中得到继承和发扬，然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引导和教育。

我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。

一个人如果连自己的父母都不能孝敬，又何谈尊重他人？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么能指望他担负起报效祖国的重担呢?
三、教学方法
教学中结合对重难点的分析，调动学生参与讨论活动，采用体验式教学的思路，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。

如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。

导学过程：
(一)情境导入：
导入语：家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们，又像和煦的阳光温暖着我们，使我们如田间的禾苗茁壮成长。

岁月流逝，光阴似箭，渐渐地，父母脸上失去了脸颊上的润泽，换来了儿女的长大及其独立意识的增强。

父母充满爱意的叮咛，在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨，幸福的家庭出现了不和谐的音符。

为什么会出现这种情况？我们该怎样认识父母的爱，报答父母的养育之恩，如何搭建与父母沟通的心灵之桥，让自己的家爱意融融，温馨永驻呢？
第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题，会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。

接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。

板书课题：第一课相亲相爱一家人
(二)教学活动过程：
一、家，温馨的港湾
1、我有一个温馨的家
情境活动一：(见教材P3-4页图片材料)(指导学生看图，或让学生展示反映自己家庭温馨场景的照片)
写一写：看到这组图片，结合自己的感受，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇：说一说：把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享：
教师讲述：家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。

家，是一个充满亲情的地方。

家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。

家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。

读一读：(见教材P4页材料)
(教师朗读或指导学生朗读歌词，从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。

)
2、不忘父母养育恩
(1)体会父母的养育之恩
情境活动一：大增的故事(见教材P5页材料)(指导学生阅读材料，思考并回答问题)
想一想：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？
谈一谈：父母是如何关爱自己的？
教师讲述：
板书)。

父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。

父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。

我们成长的每一步都浸透着父母的心血。

面对父母为我们的付出，我们该怎么做呢？
(2)回报父母，孝敬父母
情境活动二：真情回报(见教材P6页材料)
(指导学生阅读材料，仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱)
想一想：父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩呢？
(指导学生讨论回答，讲的要具体)
教师讲述：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖”。

对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。

孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。

相关链接：(见教材P7页材料)(指导学生阅读相关链接材料)
指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材P7页)
说一说：图中的事例告诉我们了什么？
(孝敬父母是我们应尽的义务，我们应该从小培养孝敬父母的好品德，自觉承担孝敬父母的责任。

)
(3)孝敬父母的基本要求
(指导学生阅读教材，找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。

)
板书：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，热爱父母，回报父母
教师讲述：孝敬父母对我们提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，热爱父母，回报父母。

其中尊重是基本态度，热爱是情感基础，回报是行动体现。

议一议：我们在生活中应该怎样孝敬父母呢？
探究活动：我们可以这样孝敬父母(见教材P8页)
(指导学生认真完成下列栏目)
父母要远出门时，我会：。

父母在工作中遇到烦恼时，我会：。

父母生病时，我会：。

父母给我提出意见和建议时，我会：。

生活中，我还可以做到：。

相关链接：(见教材P8页材料)
教师讲述：
孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定子女应尽的义务。

我们应该从小养成孝敬父母的好品质，自觉养成孝敬父母的行为习惯。

(三)达标演练
1、快过年了，婷婷帮妈妈打扫房间卫生，她让妈妈多休息一会儿；郑浩经常帮妈妈做饭，还夸夸妈妈的烧菜手艺；李钢的爸爸是个清洁工人，他帮爸爸打扫卫生，让爸爸早点回家；年夜饭家里做了大虾，吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。

上述事例说明( )
A.孝敬父母要从小事做起
B.孝敬父母就要做惊天动地的大事
C.只要学习好，就是孝敬父母
D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母
2、有人说父爱如山，母爱如灯。

山在远处巍峨，灯在近处温暖。

山在远处巍峨是指( )
A.父亲对子女不抚养
B.父亲对子女不教育
C.父亲对子女没有爱
D.父亲辛勤劳作，总是无怨无悔
3、父母对未成年子女的抚养义务是( )
A.有条件的
B.随父母离婚而免除
C.有偿的
D.任何时候都不能免除
4、父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩？
(四)课堂小结：
收获：家，温馨的港湾
1．我有一个温馨的家——家，是我们温馨的港湾
2．不忘父母养育恩
(1)我们为什么要孝敬父母(2)我们如何孝敬父母
反思：
(五)课后作业
1、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。

2、父母是如何关心自己的？请列举2—3件事。

我的理解与认识——
第二、三课时(总第2、3课时)
教学内容：讲述本课第二个项目——学会与父母沟通。

学习目标
◆知识与能力
正确认识“逆反心理”，了解影响沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

◆过程与方法
在创设的情景中找到影响沟通的原因，在相互讨论中通过同伴互助捷到合适的沟通方法，营造和谐的家庭氛围。

◆情感、态度与价值观
体会父母为自己的成长所付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

教学重难点及突破
引导学生学会与父母沟通是本课教学的难点。

由于青少年的自我认识水平不高，自我控制能力不强，因而引导他们认识和克服自己的“逆反心理”，主动与父母平等沟通显得尤为重要。

此外，造成子女与父母沟通障碍的原因是多方面的，不仅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不当等方面的因素。

在教学中如何通过辩证的分析和积极的引导，让学生在全面析的基础上认清自己的责任，学会用积极的态度和灵活的方法与父母进行沟通，是需要教师
认真考虑和精心准备的。

教学方法：采用情景教学的思路，通过不同的情景体验找到与父母沟通的好方法。

导学过程：
(一)情境导入：
1、情境导入：
材料：王娜在日记里写道：“上初中后，我与爸爸妈妈的关系好像疏远了许多。

每天放学回家，爸爸和妈妈还是和往常一样，问我的学习情况。

自己也想对他们说心里话，汇报自己的学习情况。

可话一出口，就变了味道，让爸爸妈妈很不高兴，影响了与爸爸妈妈的交流。

所以心里特别烦，也恨自己笨。

想一想：自己是否也有过与王娜这样的经历和感受？(指导学生讨论交流)
教师讲述：近年来，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据显示，不少学生感到很难与父母沟通。

对于成长过程中遇到的烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。

要解决与父母沟通的问题，就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因，学会与父母沟通。

2、板书标题：学会与父母沟通
(二)讲授新课
二、学会与父母沟通
要学会与父母沟通就要了解影响我们与父母沟通的原因，在此基础上克服这些影响沟通的障碍，学会与父母沟通。

那么，是什么原因导致许多中学生与父母沟通不良呢？
1、影响与父母沟通的原因
议一议：影响我们与父母沟通的原因有哪些？
(指导学生分角色朗读教材P9页正文——4段后，学生讨论回答问题)
教师讲述：(按教材P9——10页讲述，板书要点。

)
(1)自我心理因素——逆反心理
相关链接——逆反心理(见教材P10页链接材料)
逆反心理的表现：要我这样，我偏那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。

造成我们与父母难以沟通除了自身的心理因素之外，还有其他因素。

子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。

由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面，会有较大的差距。

(板书)
(2)子女与父母在思想观念、行为方式方面的差距
子女与父母之间存在这些差异并不可怕，只要我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就能加深彼此间的理解，就能够搭建起心灵沟通的桥梁。

2、搭建起心灵沟通的桥梁
情境活动二：(见教材P11页材料)
应该怎样评价这位同学的妈妈的做法呢？下面的解决办法中你赞同哪一种？为什么？
※找个时间，认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。

(这种解决办法，体现的是既维护自己的权利，又尊重母亲的荔枝态度。

)
※自己的的妈妈、就让她看呗！没必要小题大做。

(这种解决办法，体现了对母亲的宽容理解，却有一味顺从的倾向，没有体现出对自己权利的尊重。

)
※和妈妈尽力抗争，坚决捍卫自己的权利。

(这种解决办法，体现了青少年的独立、自尊，但忽视了对母亲的理解和尊重。

)
※还有其他更好的解决办法吗？说出来给大家听听。

我的办法是：。

教师讲述：通过讨论我们不难看出，不同的沟通方法，会有不同的沟通结果。

沟通的效果好与坏，与沟通方法是否恰当有很大的关系！因此，要取得良好的沟通效果就要求我们要
想一想：教材给我们介绍了哪些与父母沟通时应遵循的原则？
(1)学会与父母沟通就要理解自己的父母
理解父母是与父母沟通的基础，只有认识到父母对自己的关心和爱护，体谅父母为自己。

)
首先，要理解父母的“唠叨”，这些在我们看来是多余的“唠叨”，其实是父母对子女的疼爱；其次，要理解父母的严格要求，严格要求体现的是父母对自己的殷切期望，要体谅他们在关爱方式上的不当，父母对我们的严格要求也是出于责任和对自己的关切之情；最后，要理解父母也有烦恼，知道他们也需要向子女倾诉，希望得到子女的安慰。

如果我们理解了这一切，我们还有什么话不能像父母说呢？又有什么想法不能和父母谈呢？
(2)学会与父母沟通就要尊重自己的父母
尊重父母是与父母沟通的前提，也是孝敬父母的基本要求。

怎样做到尊重父母呢？(先让学生自己阅读教材，从教材中找出答案)
尊重父母，就要尊重父母对自己提出的意见和建议，在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸；在与父母发生矛盾和冲突时要做出必要的让步和道歉；要尊重父母的个性，欣赏父母的优点。

作为子女的我们，在与父母意见发生分歧时，不能采取回避、疏远、顶撞的态度。

(3)学会与父母沟通还要掌握一定的技巧和方法
与父母沟通仅有理解父母、尊重父母的态度还是不够的，还要掌握一定的方法和技巧。

()
①主动向父母汇报自己的学习等情况②虚心听取父母的批评建议
③主动和父母聊聊天④创造机会和父母开展一些活动
情境活动三：(见教材P12页图文材料)
说一说：漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的？
议一议：我们怎样才能与父母进行更好的沟通？
相关链接：(见教材P13页链接材料)
探究讨论：(见教材P13页上材料)
我的高招：。

我的困惑：。

(四)课堂小结
收获：学会与父母沟通
1．影响与父母沟通的原因。

(1)青春期的“逆反心理”。

(2)与父母的差异——“代沟”。

2．搭建心灵沟通的桥梁。

(1)理解父母。

(2)尊重父母。

(3)掌握一定的技巧和方法。

反思：
(三)达标训练
1、学琴六年了，李丽恨透了所有的乐器。

她对父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感。

以致听到他们提醒“快起床”“早些休息”之类的话都心生厌恶，更不用提父母过问她的学习成绩了。

总之，李丽反感父母说过的每一句话。

如果李丽的做法继续下去，下列选项中错误的是( )
A.无法吸纳有益的建议
B.影响与父母沟通
C.经常受到消极情绪的困扰
D.能培养她的独立性
2、暑假到了，同学约我一起骑自行车外出到郊区游玩。

这样既锻炼身体，又能开阔眼界，但是不知父母是否同意。

下列选项中正确的是( )
A.不管父母同意不同意，坚决去
B.向父母撒谎，回来再说实话，免得他们不同意
C.向父母说明旅行的意义、路线和必要的安全措施，征得他们同意后再去
D.不去了
3、今天，小林放学较早，决定为父母做点事情。

但是，父母回家后，看见他没有做功课便训斥了小林。

这时正确的做法是( )
A.扔下东西就走
B.觉得家长没有理解我，和他们大吵一番
C.向父母解释，说说自己的心里话
D.指出父母错怪了自己
二、材料分析题
1、2008年4月15日，辽宁省大连市14岁的中学生王某来到中山区检察院申诉科，要求更换父母。

王对未来的父母提出了三项要求：一要有文化有修养；二要有同情心；三不要下岗的。

王某的学习成绩很差，他自己认为是由于基础太差。

当问他如何改变这一状况时，王某说：“换一个家庭环境，没有别的办法了。

”
类似王某这样不尊重父母或对父母不理解的孩子不是个别的。

如一位初中生对母亲提出了这样的要求：我们学校学生的家长层次都比较高，有许多教师和干部，你是个工人，文化水平低，又长得难看，别上我们学校去！而这个孩子的母亲生他时差点丧命，是一位非常热心的朴实的母亲。

还有不少学生有过离家出走，甚至轻生的经历。

假如你是王某的同学，你将怎样结合所学知识及个人认识，对王某提供帮助？
(五)课后作业
代际冲突在当今社会是相当普遍的，几乎存在于每一个家庭。

孩子嫌父母没水平，没文化，埋怨父母对自己管束太严，不给自己留一个自由活动的空间；父母又不理解孩子为什么一下子变得不听话了，颇有一种难以驾驭的恐慌感。

如此种种，便构成了两代人的矛盾冲突。

(1)为你的父母提供几个解决代际冲突的办法。

(2)给父母写一封表达自己希望沟通、渴望家庭幸福的信，并为家庭建设提几条合理化建议。

第二课我们共有一个家
第一、二课时(总第4、5课时)
教学内容：讲述本课第一个项目——我爱你，中国。

学习目标
◆知识与能力
1．了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

初步认识民族精神的内涵和重要意义，提高理解和分析问题的能力。

2．尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。

◆过程与方法
在听歌曲和观看图片的基础上直观地感受中华民族的伟大力量，从而培养学生对祖国的热爱，初步明白民族精神的重要意义。

◆情感、态度与价值观
认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。

教学重难点及突破
“我爱你，中国”是本课的教学重点。

热爱祖国是健全人格的重要内容，爱国主义是民族精神的核心。

培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心是本课的基本目标，也是当前加强青少年思想品德教育的重要任务。

只有让学生了解祖国的壮丽河山、悠久历史、灿烂文化。

才能激发学生的爱国热情和民族自信心；只有让学生认识到我国是一个统一的多民族国家，各族人民团结奋斗才能实现民族复兴和国家富强，才能增强学生热爱祖国、维护民族团结的自觉性。

教学方法
图片展示法、案例分析法、故事感悟法。

利用这些方法引领学生自主探究，体现学生的主体作用。

导学过程：。