六年级下册传统文化教案 张均玲
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六年级下册传统文化教案
木石中心小学
张均玲
2012年3月
第8课、岳飞
一、人物剪影:
默读课本39—40页原文和注释,你想全面了解岳飞吗?那就读一读《岳飞传》吧。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看着教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读,并标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
《满江红》这首词,在几百年前就被谱上曲了。让我们一起学唱这首歌吧。
六、活动广角:
你想给岳飞写点什么吗?请拿起笔抒发你的感慨吧!
七、成长阶梯:
你还知道哪些民族英雄?请写出他们的名字,并在每个名字下为自己画一颗心。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第9课、李清照
一、人物剪影:
默读课本43—45页原文和注释,李清照的《永遇乐》和辛
弃疾的《永遇乐》风格迥然不同。读时体会一下吧!
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读,并标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第45页
六、活动广角:
读一读李清照的《如梦令》和《武陵春》,试着说说你的理解。
七、成长阶梯:
总结一下自己的表现。
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第10课、辛弃疾
一、人物剪影:
默读课本47—48页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
试着背一背辛弃疾的《永遇乐〃京口北固亭怀古》吧!
六、活动广角:
创作或者搜集一些祖国山河的图片,配上介绍和说明,办个
“祖国山河图片展”。
七、成长阶梯:
你能做好哪一项,就在哪个阶梯的上面贴上你的照片或画上你的形象。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第11课、蓬莱仙境
一、诗画揽胜:
默读课本53页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第54页
六、活动广角:
依照苏轼的《登州海市》,写一篇描写蓬莱景色的小文章吧!
七、成长阶梯:
在活动中,你一定增长了不少才干,给自己一个评价,也请小组同学和老师来评一评。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。