(完整版)教育心理学第9章练习题及答案
心理学第九章考试题及答案
心理学第九章考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 弗洛伊德的精神分析理论中，认为人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 感知、记忆、思维答案：A2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 皮亚杰答案：C3. 下列哪一项不是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 社会支持答案：C4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 下列哪一项不属于学习理论中的强化类型？A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 消退答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述埃里克森的心理社会发展阶段理论中的前三个阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展阶段理论包括八个阶段。
前三个阶段分别是：- 信任对不信任（0-1岁）：婴儿通过与照顾者的互动建立信任感。
- 自主对羞愧和怀疑（1-3岁）：儿童开始探索环境，学习自主性。
- 启动对罪恶感（3-6岁）：儿童在探索世界时，学习控制自己的行为和冲动。
2. 描述卡尔·罗杰斯的自我理论中的自我概念。
答案：卡尔·罗杰斯的自我理论中的自我概念是指个体对自己的认知、情感和评价的总和。
自我概念包括个体的自我形象、自我评价以及自我理想，它影响个体的行为和心理状态。
3. 解释什么是社会学习理论，并举例说明。
答案：社会学习理论是由阿尔伯特·班杜拉提出的，它认为学习是通过观察他人的行为、结果和情绪反应来实现的。
个体通过模仿、观察学习来获得新的行为模式。
例如，一个孩子通过观察父母如何处理冲突，可能会学习到解决冲突的策略。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述弗洛伊德的心理防御机制，并举例说明。
答案：弗洛伊德的心理防御机制是个体在面对焦虑和内心冲突时，无意识地采取的心理策略，以减少心理不适。
教育心理学第8、9、11、12章配套练习答案
第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释：1、表征学习——也称名称学习，指对各种符号的意义的学习。
2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰，可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。
由于它往往呈现在教学内容之前，因此又被称为“先行组织者”。
3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。
4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。
5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容，又包含有形象的内容，甚至还包含有解决问题的方法步骤。
许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。
6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。
不同的表征形式称为编码。
二、填空题：1、奥苏贝尔提出了两类组织者，分别是说明性组织者和比较性组织者。
2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型，分别是下位关系，它又分为派生的下位关系和相关的下位关系，以及上位关系和组合关系。
3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态，情感准备状态和教学质量。
4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导，学生参与（外显或内隐）学习活动的程度；以及如何给与强化以吸引学生学习。
教学的四要素是：线索、参与、强化和反馈-矫正。
5、布卢姆认为，评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容（称为总结性评价），而是作为一种矫正性反馈系统，及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施（称为形成性评价）。
三、是非题：1、接受学习对应着机械学习，发现学习对应着意义学习。
（⨯）2、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。
（⨯）3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。
（⨯）4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。
（⨯）5、映象编码优于语义编码。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第九章：问题解决与创造性
第九章：问题解决与创造性一、单项选择题1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和A．对样性B．迅速性C．流畅性D．价值性（）2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？A．变通性B．流畅性C．独创性D．先进性（）3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定途径（）4. “对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于的问题A．有结构B．无结构C．创造性D．认知性（）5. 教科书中的练习题多属于的问题A．创造性B．认知性C．有结构C．无结构（）6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于的问题A．有结构B．无结构C．一般性D．认知性（）7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了A．牢记题目内容B．很好的完成对心里问题的表征C．有效的监控解题过程D．熟练地使用计算技能（）8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决（）9. 下面选项中属于问题解决的是A．无目地的幻想B．穿衣等自动化的操作C．比较D．发明创造（）10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是A．发现问题B．提出问题C．分析问题D．理解问题（）11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程A．问题结构B．问题线索C．问题内容D．问题空间（）12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．验证假设（）13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为B．推理式C．算法式D．演绎式（）14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习（）15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的A．发散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性（）16. 下列哪个过程属于问题解决？__________A．吃饭穿衣B．漫无目的的幻想C．猜谜语D．回忆电话号码（）17. 依据经验或自觉选择解法的方式是A．推理式B．启发式D．演绎式（）18. 创造性思维的核心是A．形象思维B．聚合思维C．自觉思维D．发散思维（）19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的__________越高A．流畅性B．独创性C．目的性D．结构性（）20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为A．习惯B．功能固着C．定势D．定向（）二、填空题21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：__________和__________。
2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第九章】答案及解析
2015广西教师招聘考试备考资料 | 2015广西教师招聘培训课程 2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第九章】答案及解析一、单项选择题1.A。
中公专家解析：尽管对问题表述不尽相同，我们一般将问题定义为给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
2.C。
中公专家解析：问题可分为有结构的问题和无结构的问题。
题干为有结构的问题的定义。
3.B。
中公专家解析：无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
4.A。
中公专家解析：常规性问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
5.C。
中公专家解析：桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。
苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。
杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
6.A。
中公专家解析：练习题属于已知条件和达到的目标都非常明确的问题。
7.D。
中公专家解析：对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。
8.C。
中公专家解析：理解问题指把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。
即形成问题的表征的过程。
9.A。
中公专家解析：检验假设的方法有两种，直接检验和间接检验。
10.C。
中公专家解析：问题的特征影响问题的解决。
特征主要包括类型和呈现方式影响问题的解决。
题干为类型不同的影响。
11.B。
中公专家解析：问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的认知性，故选B。
12.B。
中公专家解析：发散思维是创造性思维的核心。
13.B。
中公专家解析：解决问题的策略可分为推理式、算法式、演绎式和启发式等。
要打开一个三位数组成的密码锁.可以从000.001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是算法式，故选B。
14.B。
中公专家解析：心理学上把大目标分成子目标.然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称“手段一目标分析”，故选B。
《教育心理学》练习题及答案
中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（B）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（D）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿学校＿＿情境中＿＿学与教的基本心理规律＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿教师＿＿、教学内容、＿＿教学媒体＿＿和＿＿教学环境＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿桑代克＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿学生的学习心理＿＿，并据此创设有效的＿＿教学情境＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿学生＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿教学媒体＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等＿＿，一是＿＿第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿学习过程＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿教学环境中的社会环境＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿学习过程、教学过程＿＿和＿＿评价/反思过程＿＿等三个过程。
其中，＿＿学习过程＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿学习心理＿＿和＿＿个别差异及其原因＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿20世纪60年代到70年代末＿＿，而完善时期是＿＿20世纪80年代以后＿＿以后。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是（ C）。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理
7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ D）。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)
教育心理学章节试题及答案(完整版)
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
教育心理学专题练习 第九章 问题解决与创造性
第九章问题解决与创造性一、单选题1.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。
A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3.下面哪一个是“问题解决”？（）A.回忆同学的名字B.幻想自己是“公主”C.用一个词来造句D.荡秋千4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）A．思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设8.关于问题的种类，对代数式A2-2、AB+B2进行因式分解属于（）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题9.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.“350+1896=？”属于下列哪种问题（）A.有结构问题B.无结构问题C.情境性问题D.程序性问题11.从完整的问题解决来看，（）是首要环节。
A.解决问题B.提出问题C.发现问题D.检验假设12.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A.定势B.讲解C.启发D.迁移13.下列最符合真正的创造的是（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1-100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源14.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造15“利用红色可以做什么”属于（）发散思维A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散16.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。
第三版教育心理学课后题答案完整版
教师资格证《教育心理学》新教材课后参考答案第一章教育心理学概述三、简答题1.简述教育心理学的研究内容（一）学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境（二）学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程2.请简述学习教育心理学的意义。
（一）增加对学校教育过程和学习过程的理解。
（二）教育心理学知识是所有教师的专业基础。
（三）有助于科学地总结教育教学经验。
（四）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
第二章中小学生心理发展与教育三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。
因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。
2.什么是最近发展区？最近发展区对教育的意义是什么？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
最近发展区的教育意义：1) 最近发展区说明了儿童发展的可能性。
2) 教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。
3) 教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，同时又应走在发展的前面。
3.简述皮亚杰的认知发展阶段论。
答：皮亚杰的认知发展阶段论一方面揭示了认知发展的机制，另一方面指出了儿童认知发展的阶段。
（一）认知发展机制。
图式：皮亚杰认为发展是个体与外界环境不断相互作用的建构过程，个体内部的心理结构是不断变化的。
这种内部心理结构的变化可以用图式来说明，图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。
同化和顺应：皮亚杰认为图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。
平衡：原有图式无法同化环境刺激，个体便会做出顺应，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。
（二）认知发展的阶段：皮亚杰还指出儿童认知发展具有一定的顺序。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
教育心理学章节习题第九章问题解决与创造性
教育心理学章节习题:第九章问题解决与创造性一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。
1．以下属于智力因素的是（ A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 2．创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（ ）。
A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）。
A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式 4．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问 题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。
A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 5．创造性思维的核心是（ ）。
A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维 6．“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。
A．用途扩散 B．结构扩散 C．方法扩散 D．形态扩散 7．创造性与（ ）无关。
1）。
A．智力 B．发散性思维 C．生活条件 D．人格 8．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。
A．头脑风暴训练 B．自我设计训练 C．发散思维训练 D．推测与假设训练 9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ ）。
A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式 10．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。
这体 现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。
A．解除个体对答错问题的恐惧心理 B．保护学生的好奇心 C．鼓励学生的独立性和创新精神 D．给学生提供具有创造性的榜样 11． 已知条件和要达到的目标都非常明确， 个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 （ ）。
A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题 12．下列属于问题解决的是（ ）。
A．漫无目的地幻想 B．走路 C．联想 D．发明创造 13．下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。
教育心理学 第九章 练习题
教育心理学第九章练习题一、判断题。
1、创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。
（）2、拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。
（）3、单独进行的创造性思维训练效果最好。
（）4、常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
（）5、教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。
（）6、个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。
（）7、自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。
（）8、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
（）9、高智商一定有高创造性。
（）10、记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。
（）11、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。
（）12、低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。
（）13、功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。
14、创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。
（）15、头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。
（）16、解决问题的中心环节是对问题的表征。
（）17、教育心理学中的教学环境是指社会环境。
（）18、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。
（）19、问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。
（）20、心理学家把问题行为分为三类，认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类。
（）二、选择题。
1、以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（）A、假设的运用B、守恒的运用C、逻辑推理D、逻辑法则运用2、下面哪些问题属于有结构的问题（）A、如何进行素质教育B、如何解决河内塔问题C、如何促进经济发展D、如何上好一堂课3、当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
2021年山东中学教育心理学课后习题：第九章
2011年山东中学教育心理学课后习题：第九章第九章课后习题：学习策略第一节学习策略概述1、什么是学习策略？它由哪些具体策略构成？学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；第二、是有效学习必需的；%考*试大%第三、是有关学习过程的；第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
结构：由两种成分：基本策略和辅助性策略。
三种成分：认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略主要针对陈述性知识，针对程序性的：模式再认策略和动作系列学习策略）、元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略）。
第二节认知策略 1.简述常有的认知策略？一、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
（一）识记过程中的复述策略：1、利用随意识记和有意识记。
2、排除相互干扰：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。
早上学防止前，晚上睡觉前或学习结束前学习克服倒，另外要尽量错开容易混淆的内容。
如英语和拼音。
另外：开始和结尾的记得牢（首位效应和近位效应）3、整体识记和分段识记4、多种感官参与5、反复阅读与尝试背诵相结合。
6、过度学习（达到150%最好）（二）保持过程中的复述策略：1、及时复习：遗忘的进程是先快后慢。
所以新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。
2、分散复习和集中复习。
分散复习优于集中复习。
可降低疲劳，减少前摄和倒摄。
%考*试大%鼓励学生利用分散复习，经常进行复习。
3、复习形式多样化。
用实验证明、写成报告，作出总结。
4、画线二、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
心理学基础第九章 参考答案教学文案
心理学基础第九章参考答案第九章参考答案一、单项选择题：1-5.BBCCD 6-10.BBBDA BAA 16-20.BDDBA 21-25.ABACD二、多项选择题：1.BCD2.BD3.BC4. ABC5.ABD6.ABD三、填空题：1、本我2、中心特质3、气质4、投射式测验5、双生子研究法6、内在动力组织7、表面特质8、自我实现9、投射测验四、判断改错题：1、对2、错，“因而都没有好坏之分”改为：“其中气质和认知风格没有好坏之分，性格则有好坏之分”3、对4、错，“本我”改为“自我”5、错，人格特质具有跨时间、跨情景的稳定性。
五、简答题答题要点：1、压抑、退行、合理化/文饰作用、投射、反向作用、转移、升华中的任意四种，举例2、人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。
这一界定包含三层含义：一个人外在的行为模式。
一个人内在的动力组织。
是一种蕴蓄于中，形诸于外的统一体，这种统一体往往由一些特质所构成。
3、弗洛伊德将人格划分为三个部分：⑴本我⑵自我⑶超我4、卡特尔16人格因素测验艾森克人格问卷明尼苏达多项人格问卷五因素人格问卷罗夏墨迹测验主题统觉测验详见书262-266页。
5、神经质，举例；外向性，举例；开放性，举例；宜人性，举例；责任心，举例。
六、论述题答题要点：1. ①分别给出个人的首要特质、中心特质、次要特质描述②人格成因分析遗传因素环境因素2、奥尔波特认为特质是人格的基础，是心理组织的基本建构单位。
奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。
共同特质是人所共有的一些特质。
个人特质是个人所特有，代表着个人的独特的行为倾向。
奥尔波特区分了三种不同的个人特质：首要特质、中心特质、次要特质。
父母对子女人格形成的先天与后天影响3、例举首要特质；家庭；学校社会阶层文化。
教育心理学 第9章 课后习题
一、选择题
1.沿不同方向去探求多种答案的思维形式是。
2.“知人所不知，见人所不见”是穿造型的那种特征？。
3.抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是。
4.“头毛风暴训练”的提出者是。
5.给定信息和要达到的目标之间有哪些障碍需要被克服的刺激情境是。
二、填空题
1.问题解决时指个人应用一系列的，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
2.问题分为有结构问题和。
3.创造性思维的核心是思维。
4.创造性的基本特征包括流畅性、和独创性。
5.问题解决的过程有、理解问题、提出假设和。
6.问题解决分为和。
三、简答题
1.影响问题解决的因素有哪些？
2.简述新手与专家在解决问题中的差异。
3.创造性的基本特征是什么？
4.影响创造性发展的因素有哪些?
四、论述题
1.教学中，如何提高学生问题解决的能力？
2.如何培养学生的创造性。
3.从个性塑造的角度，谈如何培养学生的创造性。
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《教育心理学》平时练习题
第九章问题解决与创造性
一、选择题：
1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的【 A 】P138 A．刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点
2．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为【 C 】P138
A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题
3．以下问题属于无结构的问题是【 B 】P138
A．数学应用题 B．怎样培养学生的创新意识
C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家
4、创造性思维的核心是【 B 】P145
A．聚合思维 B．发散思维 C．想象 D．记忆
5、创造性的核心成分是【 B 】
A．创造性想象 B．创造性思维 C．智力技能 D．智慧水平
6、一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维中哪一部分较强?
【 C 】P146
A．变通性 B．独创性 C．流畅性 D．深刻性
7、一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强?
【 C 】P146
A．流畅性 B.变通性 C．独创性 D．深刻性
8、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。
这种思维形式是【 A 】P145
A．发散思维 B．聚合思维 C．概括思维 I)．间接思维
9、人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的
用途，这种现象称为【 D 】P142
A．定势 B．原型 C．原型启发 D．功能固着
10、下面哪一点不属于问题解决的基本特点【 B 】P138
A．目的性 B．能动性 C．序列性 D．认知性
11、问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是【 D 】
A．表征问题 B．选择策略 C．执行策略 D.识别问题
L2、有利于创造性培养的家庭气氛应该是【 C 】P146
A．纵爱 B．放任 C．民主 D．严厉
13、下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是【 C 】P147
A．高智商者一定高创造力
B．低创造力者一定低智商
C．高创造力者一定高智商
D．高创造力者不一定高智商
14、从解决问题的过程来看，其首要环节是【 A 】 P139
A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．检验假设
15、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于【 B 】
A．记忆容量大
B．归类和存储信息的组块大
C．知识容量大
D．动机强烈
16、( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
【 A 】P139
A．常规性 B．发明性 C．创造性 D．无结构的
17、以下不涉及问题解决过程的学说有【 C 】P139
A．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说
18、教科书上的练习题多属于【 A 】P138
A．有结构问题 B．无结构的问题 C．简单问题 D．复杂问题
19、( )表征是解决问题的关键。
【 D 】P140
A．形象 B．知觉 C．表面特征 D．深层特征
20、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。
即形成问题的表征的过程称为。
【 C 】P140
A．发现问题 B．提出问题 C．理解问题 D．分解问题
21、( )检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。
【 A 】P141
A．直接 B．间接 C．结果 D．科学
22、学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的( )影响问题解决。
【 D 】P141
A．难度 B．与现实的紧密度 C．类型 D．呈现方式
23、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的【 B 】P138
A．序列性 B．认知性 C．复杂性 D．目的性
24、创造性思维的核心是【 B 】
A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维
25、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000 001 002逐一尝试直到998 999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是【 B 】P140
A．推理式 B．算法式 C．演绎式 D．启发式
26、把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称【 D 】
A．问题空间 B．手段目的分析 C．启发式 D．算法式
27、让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称【 D 】P149
A．讨论法 B．头脑风暴法 C．启发法 D．用途扩散法
二、填空题
1、发散思维是创造性思维的核心，其主要特点有__流畅性______、变通性和独创性。
P146 (创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和___独创性_______。
)
2、问题的解决有目的性、认知性和____序列性_______三个基本特点。
P139
3、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和___检验假设_____P141__。
4、问题解决过程中提出假设常用的方式有两种，即算法式和__启发式______p140__。
5、计算机解决问题，是把所有的可能方案都列举出来，逐一尝试，这种解决问题的方
法叫____算法式_______．
6、综合有关研究，可以把问题解决过程分为发现问题、___理解问题___提出假设、检验假
设四个阶段。
7、人们借助飞鸟和鱼的原形发明飞机、轮船的创造性活动的思维方式是_发散思维 _
8、影响创造性的主要因素：环境、智力、__个性____。
P147
9、沿不同的方向去探求多种答案的思维，我们称之为___发散思维________P145
10、影响创造性的因素有环境、智力和___个性_____
11、高智商不是高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的__必要条件______。
12、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类，即有结构问题与_无结构__问题。
P138
13、问题解决的两种类型是常规性问题解决和_创造性问题解决。
P139
14、我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、_理解问题_ 、提出假设和检验假设。
15、___表征__ 既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。
P140
16、检验假设的方法有两种__直接检验__ _ 和_间接检验__ 。
P141
17、影响问题解决的主要因素有问题的特征、_已有的知识经验和定势与__功能固着P142
18、根据“新”的程度不同。
创造有_真正_ 的创造和_类似__ 的创造之分。
P145
19、__发散___ 思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
P145
20、创造性和个性二者之间互为因果关系，高创造者一般具有以下个性特征，具有幽默感，有抱负和强烈的动机，__能够容忍模糊和错误__ _ ，喜欢幻想，具有强烈的好奇心和___独立性__ 。
P147
21、_方法_ 扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点，设想出利用该种方法的可能性。