叫三声教
八年级语文下册 课堂教学资料 第14课 《叫三声夸克》教案 苏教版
《叫三声夸克》导学案（学生版）班级某某等第【学习目标】1、了解物质结构的基本构成，了解人们对物质结构的认识过程。
2、学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想像的科学精神。
【学习重点】了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神。
【知识】1、关于夸克夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。
夸克首先是从理论上推导出来的，以后才能陆续发展。
最后一个夸克——顶夸克于1995年初才被发现。
夸克有6种，划分为3对，分别是上夸克(u)和下夸克(d)，奇异夸克(s)和粲夸克(c),以及顶夸克(t)和底夸克(b)。
2、作者介绍卞毓麟，1943年7月出生，1965年毕业于某某大学天文系，在中国科学院天文台从事天体研究至1998年3月，1998年4月到某某科技教育，现任部主任，1999年4月起任某某交通大学科学史和科学哲学系兼职教授，现为某某天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
【课前引导自学】（完成时间：15分钟）一、学习目标：能正确、流利地朗读课文；了解我们的知识是有限的。
二、方法与步骤：★ 1、给加点的字注音丁____(zhào)中___( jìn)闭泄（）气隧（）道★2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
【明确】1、“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________【课堂检测自学】（5分钟左右，根据要求完成小组评价，填写评价表）【课堂合作探究】（10分钟左右）1．合作目标：解决教学目标。
体验式教学：探索《叫三声夸克》教案的有效性
体验式教学：探索《叫三声夸克》教案的有效性教案的有效性随着科技的不断发展，教育方式也在不断地变化和更新。
传统的课堂教学已经难以满足学生对于知识需求的个性化需求，体验式教学作为新一代教学方式，已经逐渐走进教育领域，得到广泛应用。
体验式教学的主要任务是通过亲身参与，让学生在感知中学习，是以学生的感觉、思维、行动为基础的一种教学方法。
而《叫三声夸克》教案，则是一篇具有代表性的体验式教学案例，它已经在许多学校得到了广泛的应用。
本文旨在探索这个教案的有效性。
1.《叫三声夸克》教案的简介《叫三声夸克》教案是广东省佛山市三水区实验幼儿园的一篇教案，是一种体验式教学的案例。
这个教案是以亲身体验为基础，通过观察、描述、举例和实践感受，引导幼儿切身体验和感知科学知识。
这个教案的主要目标是让幼儿亲身感受声音和光的特性，理解基本物理概念。
2.体验式教学的特点体验式教学的特点是基于学生的经验和感受进行教学。
在这种教学方式下，学生借助自身经验和感官来探索新知识，通过实践与实验，激发学生的学习兴趣，进而促进学生对知识的自我建构和深度理解。
而体验式教学又分为三个阶段：第一阶段，确定体验的目的。
体验教学主要通过提供一种具体形象化的经验让学生感受知识，教师在进行体验教学时需确定体验的目的和目标，有一定的教育意义和价值，这一步是实施体验教学的关键。
第二阶段，提供体验目标。
学生进行体验性活动时，需要了解这次活动的目标和做法，突显体验性活动的文化内涵和价值，以便在体验过程中形成意义上的体验。
第三阶段，评价、总结和归纳。
体验式教学结束后，学生和教师需要进行归纳总结，并进行评价，反复思考和总结体验经验，并会加以运用将其融会贯通，发挥体验式教学的作用。
3.《叫三声夸克》教案的有效性《叫三声夸克》教案是一种典型的体验式教学，在教学实践中获得了较好的效果。
《叫三声夸克》教案符合体验式教学的常规流程，能使学生真正地体验学习。
在这个教案中，学生体验了声音的产生、传播和音质的功能特性，同时也体验了光的反射、折射、吸收和电流的变化等物理现象。
最新整理初二语文下册《叫三声夸克》教案设计
最新整理初二语文下册《叫三声夸克》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的八年级语文下册《叫三声夸克》教案设计，欢迎阅读参考!理论支持新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识;交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
《叫三声夸克》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。
对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
教学目标一、三维目标：1. 读懂文章，明白夸克是什么;2.大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程;3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发学生的自主意识和探索精神。
二、具体目标：1.扫除字词障碍;2.大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程;3. 学习科学家永无止境的探索精神;4.了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
在具体目标中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。
教学重难点1. 读懂文章，明白夸克是什么;2. 大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程;3.了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
课时安排一课时教学设计课前延伸1.阅读课文，初步了解什么是夸克。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究一、学1. 导入新课。
创设情境，导入新课：准备一个玩具套娃，自然而然地引出《叫三声夸克》这篇文章。
《叫三声夸克》教案初中语文教案
《叫三声夸克》教案初中语文教案教学目标：1.了解夸克的概念和基本知识。
2.培养学生观察、研究和分析问题的能力。
3.培养学生表达和演讲的能力。
教学重难点：1.学生能够理解夸克的基本知识和概念。
2.培养学生观察、研究和分析问题的能力。
3.培养学生表达和演讲的能力。
教学准备：1.课件资料。
2.多媒体设备。
3.教学实验器材。
教学步骤：Step 1 导入(5分钟)教师用多媒体展示夸克图片，介绍夸克的基本概念和知识，并提出问题：你们对夸克了解吗？有多少种夸克？它们有什么特点？Step 2. 学习(10分钟)学生配对或小组讨论，分享对夸克的了解和看法，并向其他同学展示自己的答案。
教师鼓励学生提出问题和疑惑，然后引导他们发现问题并进行有效的讨论。
Step 3. 实验(15分钟)教师组织学生进行夸克模型实验。
可以使用颜色膨胀气球，将不同颜色的气球插入透明气球中，通过将透明气球弯曲、拉伸等操作来展示夸克的特点和相互关系。
学生观察和记录实验结果，用自己的话叙述实验过程中发现的问题和现象。
Step 4. 总结(10分钟)教师引导学生总结实验结果和发现的问题，并给予正确的答案和解释。
教师通过提问和引导，帮助学生理解夸克的特点和相互作用。
Step 5. 演讲(20分钟)学生分成小组，并在课前准备好关于夸克的演讲。
每个小组派代表进行演讲，其他同学进行提问和评价。
演讲内容可以包括夸克的定义、分类、特点、相互作用等。
Step 6. 拓展(10分钟)教师通过多媒体展示夸克的应用领域和研究进展，拓宽学生的知识面，并激发对科学研究的兴趣。
鼓励学生自主学习和研究相关内容。
Step 7. 归纳总结(5分钟)教师与学生一起总结本节课的学习成果和重点内容，并鼓励学生提出自己的疑问和思考。
Step 8. 课后作业(5分钟)布置课后作业：结合课堂学习内容，写一篇关于夸克的综合报告，要求包括夸克的定义、分类、特点、相互作用以及应用领域和研究进展等。
小鸭子叫三声热身操教案
小鸭子叫三声热身操教案热身操是一种常见的体育锻炼方式，通过简单的动作和音乐，可以有效地活动身体，增强体质。
今天，我们将介绍一种非常有趣的热身操——小鸭子叫三声热身操。
这是一种适合儿童和成人的热身操，不仅能够锻炼身体，还能够增加乐趣，让人快乐地开始一天的锻炼。
首先，我们来学习小鸭子叫三声热身操的具体动作和步骤。
1. 站立姿势，双脚并拢站立，双手自然下垂，保持身体挺直。
2. 第一声鸭子叫，双手举过头顶，手掌相对，手指张开，模仿小鸭子的嘴巴张开，发出“嘎嘎嘎”的叫声。
同时，双脚踮起脚尖，身体稍微向上伸展，感受全身肌肉的舒展。
3. 第二声鸭子叫，双手放下，双脚稍微分开，双手握拳，向前伸展，模仿小鸭子的翅膀振动，发出“嘎嘎嘎”的叫声。
同时，上身向前倾，感受腰部和背部的舒展。
4. 第三声鸭子叫，双手放下，双脚再次并拢，双手抬起，手掌相对，手指张开，模仿小鸭子的嘴巴张开，发出“嘎嘎嘎”的叫声。
同时，双脚踮起脚尖，身体稍微向上伸展，再次感受全身肌肉的舒展。
以上就是小鸭子叫三声热身操的具体动作和步骤。
接下来，我们来谈谈这种热身操的好处和注意事项。
小鸭子叫三声热身操不仅动作简单，容易学习，而且能够有效地活动全身肌肉，增加身体的柔韧性和灵活性。
通过模仿小鸭子的动作和叫声，可以让人在轻松愉快的氛围中进行热身锻炼，增加锻炼的乐趣。
特别适合在户外进行，可以让人在大自然中感受到更多的快乐和活力。
在进行小鸭子叫三声热身操时，需要注意以下几点：1. 动作要轻柔，在进行热身操时，动作要轻柔自然，避免过度用力，以免造成肌肉拉伤或关节扭伤。
2. 呼吸要均匀，在进行热身操时，要注重呼吸，保持呼吸均匀，有助于增加氧气供应，减少运动时的疲劳感。
3. 注意身体的信号，在进行热身操时，要随时留意身体的信号，如疼痛、不适等，及时调整动作或停止锻炼，以免造成身体的损伤。
总之，小鸭子叫三声热身操是一种简单而有趣的体育锻炼方式，不仅适合儿童，也适合成人进行。
苏教版《叫三声夸克》教案
14苏教版初中八下《叫三声夸克》第一课时教案教材分析：这是一篇介绍物理知识的说明文，知识性较强。
对于已经接触物了理知识的初二学生来说，有一定兴趣。
因此，应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神。
教学目标：1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、学习说明文的一些基本写作技巧。
教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2学习说明方法，了解多层次复杂分类。
课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入新课视频欣赏。
欣赏有关物质构成的视频，对物质组成有直观认识。
今天就来学习相关的文章《叫三声夸克》。
二、作者简介卞毓麟，1943年7月生，1965年毕业于南京大学天文系，在中国科学院北京天文台从事天体物理学研究至1998年3月，1998年4月到上海科技教育出版社，现任版权部主任，1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学系兼职教授，现为上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
卞毓麟从事科普创作20多年，参与编著、翻译的科普图书有70余种，发表的科普文章约400篇，累计字数近400余万。
他的科普佳作不仅熔科学性趣味性于一炉，且极富人文色彩，如《恐龙·陨石及社会文明》、《“水调歌头·明月几时有”科学注》、《莎士比亚外篇）等，无不描绘着科学与文化一个个闪光的交点。
他曾多次获得表彰，中国科普作家协会表彰他为“建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出的科普作家”；在1996年的全国科普工作会议上，他又被授予“全国先进科普工作者”的称号。
三、文体介绍这是一篇介绍物理学知识的说明文。
说明文的三大要素是：说明对象，说明顺序，说明方法。
根据说明对象的特征，有事物说明文和事理说明文。
苏教版八年级语文下册14叫三声夸克 教案
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
作业布置
完成课后练习及练习册
教学反思
（教师指导学生在文中找到相应的段落，并用自己的语言进行概括归纳。）
2.同学们应该都看过这样一个游戏，一个大盒子套着一个小盒子，小盒子里面又套了一个更小的盒子，依次类推，里面又有很多越来越小的盒子，其实物质的结构和这个游戏很相似，请自读课文，思考下列问题（PPT展示以下两个问题）。①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
2016-2017学年度八年级班语文教案
课题
14.叫三声夸克课型新Fra bibliotek课节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1.了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。2.认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。3.能够体会文章通俗、形象的说明语言。
过程与方法
1.自由朗读，思考文章的内容。2.通过自主学习读懂文章大意。
3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？
4、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？
学生讨论并请代表发言，明确以下要点：
1、发现夸克花了近一百年，科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。2、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。3、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）
八年级语文下册 《叫三声夸克》教案 苏教版
二、再读课文，读出精彩
1、再读课文，把文章中你认为写得精彩的字词句句划出来，想一想，精彩在什么地方，体会作者是如何花腐朽为神奇，把枯燥、抽象的科学知识说得浅显易懂的。（主要运用打比方的说明方法，把物质结构的组成部分比作一个个“盒子”，“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。）
3．提出问题，引导思考与讨论，培养学生对科学的兴趣。
情感态度和价值观
1.学习科学家的探索精神。
2.培养学生敢于怀疑，敢于创新，大胆想像的精神。
【教学过程】
课前参与：
出示教具，一个正方形的小纸盒(上扎针孔)，提问：如果让纸盒里的气体分子排着队从针孔里全部跑出，猜一猜需要多长时间?学生回答：“一分钟”、“一小时”、“一天”、“一月”、“一年”、“十年”、“一百年”、“五百年”、“一千年”...教师提示：需要九千年(物理学研究成果)才能跑完。教师进一步引导：这么小的分子是由原子构成，原子又是由电子、质子、中子等基本粒子构成，而它们也不是构成物质的最小单位，科学家在它们中又发现了夸克。(板书文题，导入新课)
2、“夸克”是什么意思？从文章中找出相关的语句来回答。（“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。）
3、文章的题目能否改为“叫七八声夸克”？(因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。)
【训练学生概括文章的能力，并引导学生初步了解说明文常见的顺序】【指导学生用画结构图的方Fra bibliotek来理清文章内容】
苏教版八下《叫三声夸克》教学案
叫三声夸克三．【自主预习】【说明方法介绍】作比较——把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。
通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。
分类别——把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。
作比较与分类别的区别：作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。
1．字音互填并在横线上补充你认为需要掌握的字词。
丁zhào（）中jìn（）闭泄（）气隧（）道夸（）克2. 整体感知（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
3．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
（分类别）（2）在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说，已经达到了700多种。
（列数字）（3）这时又有一种说法：为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。
（找比方）四、【合作探究】1、理清思路，划分段落层次。
①（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
《叫三声夸克》教案
《叫三声夸克》教案10苏教版初中八下《叫三声夸克》同步训练题(60分钟)一、积累运用(一)字词积累1．下面加点字的注音完全正确的一项是( )A．驱使(qū)仍然(rěn)湖泊(bō)B．泄气(xiè)自旋(xuán)电荷(hè)C．直径(jīng)夸克(kuā)秩序(zhì)D．档案(dǎng)质量(liàng)无聊(1iáo)2．下列各组词语中有错别字的一项是( )A．恻隐侧面测试响声晌午B．分析拆迁折叠似乎模拟C．隧道燧石档案阻挡搭档D．防碍仿佛彷徨安徽微小3．解释下列加点词语在句中的含义。
(1)这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗(2)盖耳曼把夸克借用过来，无非是一语双关，说明每一个强子都有3种夸克。
4．在下列句子中的横线上，填上恰当的关联词，只填序号。
①好奇心驱使，再打开这个盒子，里面_________是一个盒子……②世界上的物质千千万，石头、铁、空气、水……形态不同，性质各异，_________有一点是相同的，最小单位都是原子。
③想像固然浪漫，盖耳曼提出夸克模型_________是经过理论分析的，而且分析得很有道理。
④这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭_________失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗A．而B．但C．仍然D．却(二)语言运用5．下列句子的标点符号使用不正确的一项是( )A．物理学家分别为这些微小的粒子取了名字：光子、介子、中微子……B．电子和中微子属于轻子，轻子的数量比较少；绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。
C．而最基本的问题仍然是，物质的最小结构就是夸克吗D．盒子里装盒子，发现的盒子已不少了，按顺序是原子——原子核——强子——夸克。
6．判断下列句子所使用的说明方法。
(1)这些基本粒子的质量大小差别很大，可以根据质量的大小来分类。
还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《叫三声夸克》PPT课件 (四)
在的作用。
——开头由这一比喻句入题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分 内容的引出仍以这个比喻作为过渡。
• 3、找一下文中运用了哪些说明方法。
——打比方、举例子、分类别
• 你读这课文感觉有没有兴趣？如果有，请说出理由。
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
打比方、举例子、分类别
2.找出文中的比喻句和设问句，并体会一下它们在文 在的作用。
运开头由这一比喻句入题，结尾仍然紧扣它收笔，中
间每一部分内容的引出仍以这个比喻作为过渡。
7、思考:
文章第一、二段有什么作用？ 以礼品盒为喻，引出说明话题，总领 全文
8、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结
束了？ 文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有 最后定论。
答：提出假想——研究——证实。敢于怀疑、敢 于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。
校八年级语文下册14《叫三声夸克》教案苏教版
叫三声夸克教学目标1、理解文章分类说明的方法，认识“金子”这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。
2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成，知道夸克是什么样的物质结构。
教学重点、难点了解一些科学知识，学习说明的一些方法本课题教时数一课时教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入课堂放录音或者学生轮流读课文，并思考。
（1）标号段落序号，划出疑难点。
（2）本文说明了什么？四、师生互动交流1、（3—4）段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的对小单位是原子。
（5）段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。
（6—10）段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由“基本粒子”构成的。
（或者把“基本粒子”说成“强子”也可。
）（11—12）段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。
（重点详写）按照由假象到证明的顺序来写的。
2、文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。
3、敢于怀疑、敢于创新、大胆想象五、课堂小结及板书设计小结：文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。
而且许多新成果是在原来的基础上形成的，所以这个分类层次就显得比较复杂。
叫三声夸克说明方法：打比方、举例子，最主要的还是分类别。
语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。
板书：六、当堂训练加入对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同？（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。
改为：“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。
讨论明确：“大约”“相当于”语言准确。
（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。
叫三声夸克语文教案
叫三声夸克语文教案叫三声夸克语文教案教学步骤：请观看大屏幕（或电视显示）播放关于物质结构组成原理的纪录片。
这一环节可增强直观效果。
科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？学生讨论发言明确：（1）“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
（2）因科学家研究的.“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
二、整体感知读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。
②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。
采用以下方法突破：1．这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？2．课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
3．请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
4．目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？学生讨论后明确：（1）人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
（2）“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。
（3）人类对物质结构认识的最新成果是夸克。
三、心智启发这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。
同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。
苏教版八年级语文下册《叫三声夸克》PPT课件(3篇)
５、思考: 文章第一、二段有什么作用？
以礼品盒为喻，引出说明话题，总领 全文
二、深入了解
结合图片及课文谈谈你对原子、 原子核、强子、夸克的了解。
什么是原子?
图一 图二
原子结构图
原子外围是电子， 中心是原子核。
用自己的话说说你对 原子的了解。
什么是原子核?
质子
中子
原子核
电子
原子核简介
叫三声夸克
卞毓麟
初读课文，读出精彩：
要求：划出文章中提到的一些科学概念， 并标出有疑问的地方。
说一说：本文主要说明了什么？
物质结构模型
P P T模板下载：/m oba n/ 节日P P T模板：/j ie ri/ P P T背景图片：/be ij ing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/j ia oa n/
2、经过分析，发现大多数基本粒子是不稳定 的。
改为：经过分析，发现基本粒子是不稳定的。
准确性
联系实际，读出自己
请同学们算一算，夸克的研究与发现经 历了多少年？
你从中看出科学家具有什么精神？
你还能说出其他这样的人和事吗？
根据课上所了解的有关夸克的知识， 试着写一段科普小短文。
别忘了：语言要准确
适当用一些说明方法。
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再读课文，读出精彩
快速浏览课文，画出精彩的地方。 体会作者是如何把枯燥、抽象的科学 知识说得生动形象、浅显易懂的。
叫三声夸克教学反思
反思一：叫三声夸克教学反思今天和同学们一起学习的是《叫三声夸克》一文。
由于是自读课文，所以我尽量以学生展示为主。
首先，我让学生自由展示字词，可是学生坐在位置上几乎没有怎么动。
一想，原来自己平时都是指定到各小组，指定到组员的，这次学生不知道该不该上来。
我于是又说了一遍，这时才有几个同学慢慢上来，接着又陆续上来一些，直到站满了黑板。
接下来，我又布置了一些任务，都是让学生自由展示，学生们有了上一次的经验，都主动到黑板前来展示，积极性很高。
我想：学生不是没有积极性，关键是敢不敢放手给学生，能不能给学生展示的舞台。
给学生一次机会，他们会给你一份精彩。
反思二：叫三声夸克教学反思这是一篇介绍物理学知识的说明文。
其介绍的知识涉及物质的结构颇为深奥，且与学生的生活距离较远，因而在设计时我认为不能单纯地传授书中知识，而应通过活动的形式试着培养学生的一些能力。
具体安排上试着训练学生筛选信息的能力，主要是概述夸克被发现的过程和做科普推广员两个活动；试着让学生具备语言辨析的能力，主要是品析语言环节，以一题为例剖析解题规律，再让学生带着方法回到文中学习；试着在深奥的知识中点燃学生的学习热情，导语的设计贴近学生生活并能起到鼓励的作用，再者盒状图的联想又能适时地让学生回到轻松的氛围中；试着让学生在合作中学习，分享智慧的果实，课堂学生多以自学、同位、小组和班级交流为主，教师只做穿针引线的活。
值得重视的是本节课的教学时间分配尤为重要，既要顾及每个环节的自学、互学的展开，更要力求每个环节学习的效益最大化。
作文三：叫三声夸克教学反思《叫三声夸克》是一篇介绍物理知识的说明文，说明的对象属于微观世界的。
对于接触物理知识不久的初二学生来说，显得有点难，如果纯粹从说明文的角度讲课，庞杂的文体知识可能会使学生觉得无所适从。
因此，作为教师我觉得应精心设计教法，先抛开文体知识，引导学生了解有关人们研究物质结构的知识，使他们感受科学家严谨的研究态度和敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并适时引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙，这样的教学效果才更好。
动物叫三声教案
（生：说出动物的名称）
二．新授
1.师：你们听过这些动物的叫声吗？
生：听过
生：有的听过，有的没听过。
2.学小狗的叫声
师:课件出示小狗图片，播放小狗的叫声
那个小朋友愿意来学学小狗的叫声？
（指生模仿）
小狗——汪——汪——汪
师：小狗小狗怎样叫？
生：小狗小狗汪——汪——汪
师：加上动作和表情再来一遍。
动物叫三声教案
课题
动物的叫声
执行时间
月日
分课时
第 1 节
总课时
第 1 节
电教课时
1
教学
目标
1.教小朋友认识各种小动物。
2．会分பைடு நூலகம்各种动物的叫声。
3．会模仿各种动物的叫声，并加上表情和动作。
重点难点
会模仿各种动物的叫声，并加上表情和动作。
教学准备
课件
教学程序设计
一．导入
小朋友们好，我是郭胤含的妈妈，今天由阿姨给你们上课。大家快来看看，阿姨都给小朋友们带来了哪些小动物？你们都认识吗?快说出它们的名字吧！
师：鸭子鸭子怎样叫？
生：鸭子鸭子嘎——嘎——嘎
师：加上动作和表情再来一遍学鸭子的叫声。
6.学小羊的叫声
师:课件出示小羊图片，播放小羊的叫声
那个小朋友愿意来学学小羊的叫声？
（指生模仿）
小羊——咩——咩——咩
师：小猫小羊怎样叫？
生：小猫小羊咩——咩——咩
师：加上动作和表情再来一遍
7.学公鸡的叫声
师:课件出示公鸡图片，播放公鸡的叫声
那个小朋友愿意来学学公鸡的叫声？
（指生模仿）
公鸡——喔——喔——喔
师：公鸡公鸡怎样叫？
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《叫三声夸克》
总第课时
备课时间
4．7
主备人
丁一军
审核人
赵英雄
教是什么样的物质结构。
2、理解文章分类说明的方法，认识“盒子”这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。
3、学习科学家的探索精神。
教学重点难点：
1、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成。
（交流总结：作者按照时间顺序和逻辑顺序由浅入深地说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。依次为：原子——原子核——强子——夸克。文章重点介绍夸克这种超微粒子发现的全过程。这部分的内容，是按由假想到证明的顺序来写的。）
5．小组交流讨论：课文的主要的说明方法是什么？除此之外还用到了什么其他的说明方法？
2、理解文章分类说明的方法和通俗，形象的语言。
课型：新授
教学过程：
课前预习
1．给下列加粗的字注音。（4分）
（1）档（）案（2）泄（）气（3）禁（）闭（4）隧（）道
2．根据拼音写出汉字。（10分）
（1）好奇心qū________使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……
（2）还测定了它们的质量是多少，带有什么样的电hè________，如何自xuán________。
夸克是译音，意思是海鸟的叫声。因为在长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”盖耳曼把夸克借用过来，无非是一语双关，说明每一个强子都有3种夸克。
（“一语双关”中的“一语”是指什么？“双关”又具体指什么？）
（3）有一种礼品盒，看上去只是一个盒子，不知道里面是空的，还是装了什么东西。打开来看看，里面仍然是一个盒子。好奇心驱使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……总之，盒子里装盒子，不知道最里面的盒子里面到底是什么。
（交流总结：揭示了科学研究、科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神。）
9．这是一篇科普作品，你感兴趣吗？为什么感兴趣？
（明确：1、课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感；2、课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性和可读性。具体表现在：1、运用多种说明方法，2、采用设问、发人深思。）
（3）要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没发现夸克的zōng________迹。
（4）在研究夸克的时候，发现夸克与3这个数字特别有yuán ________。
（5）新粒子的发现，引起种种cāi________测，J粒子是不是第四种夸克？
3、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。请根据课文填写物质的盒式结构图。
课堂助学
1．导入新课。
2．自读课文后检查字词：请一位同学上黑板接受默写，其他同学报预习中发现的重要字词。
3．分小组朗读课文理清课文思路，结合“探究练习”一。
（教学提示：根据盒式结构图填写“原子——原子核——强子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”分析课文思路）
4．分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？
（交流总结：本文最主要的说明方法是分类说明，只有恰当运用分类说明才能把有关内容说明清楚，此外还综合运用了比喻、举例说明。）
6．课文的题目是什么意思？（从书上找出相关文字来说明）
7．小组交流讨论：“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。
（交流总结：内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。结构方面，以此为依托来安排，开头由此入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。）
10．交流各个小组准备好的科普小短文。
（教学提示：这一旨在让同学发散思维，提高学习科普作品的兴趣。）
11．课堂小结。
检测反馈
1、读下列文字后回答问题。
（1）物理学家在研究物质结构的时候，也遇到了一个类似的问题：最里面是什么？（这句中“类似的问题”指什么？）
（2）美国科学家盖耳曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。
3．在费米实验室，有一个加速器，地下的环形隧道长达6．4千米。在长达8年的时间里，先后有900名科学家在这里工作，终于找到了顶夸克。这一发现，证实了夸克是存在的，证实了顶夸克是第三代。（10分）
读了这段文字，特别是几个数字后，你有怎样的感想？
4、联系课文内容，读读如下的结尾部分，说说这给你怎样的启示。
（教学提示：这一部分的教学是主要环节，教师应引导学生深入课文，紧扣课文具体语句。如：“到了19世纪末，X射线的发现促使人们思考，是不是盒子里还有一个盒子？”“好像是说原子这个盒子里，也就是这些东西了。”“这又是一个‘盒子里还有盒子吗’这一类的问题……”“这好比是拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子有东西。”“盒子里装盒子，发现的盒子已不少了，按顺序是原子——原子核——强子——夸克。”）
8．分析讨论：科学家是如何一步一步认识夸克的？这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中具体的字、词、句回答。
（教学提示：这一部分的教学，教师应引导学生走进课文，对课文进行有依据的分析，并且适时点拨，如：
1、“人们有点泄气了”：写出了科学家研究的艰辛。
2、五个“又”：表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。）
（联系全文想一想，这段用了什么说明方法？把这段文字放在全文开头有什么作用？）
2．读下边的文字后，说说科学家们对基本粒子采用了哪些分类方法。
经过分析，发现大多数基本粒子是不稳定的，寿命很短，很容易转化为其他基本粒子。这些基本粒子的质量大小差别很大，可以根据质量的大小来分类。还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
二次备课
课后作业
教后感