中职会计专业会计信息化课程教学改革探析
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐进入信息化时代。
在中职教育领域，信息化教学模式的探究举足轻重，尤其是在中职会计专业。
中职会计专业是一个重要的职业教育领域，如何通过信息化手段提高教学质量，培养学生的综合能力，已成为摆在中职教育者面前的一个重要课题。
本文将探究中职会计专业的信息化教学模式，从需求分析、教学设计、资源支持和评价反馈等方面展开讨论，以期提出可行的解决方案。
一、需求分析信息化教学模式的探究首先要进行需求分析，了解学生、教师、企业和社会对信息化教学的需求。
中职会计专业学生的特点是对实用性较强，要求教学内容贴近实际工作需要；对于教师而言，信息化教学模式需要提高教学效率，使教学更加灵活多样；企业希望学生毕业后能够适应实际工作需要，具备一定的信息化技能；社会希望通过信息化教学模式培养更多高素质的会计人才，满足企业需求。
信息化教学模式需要满足上述各方需求，为学生提供更好的教学体验，为企业提供更多高素质的会计人才。
二、教学设计在信息化教学模式下，教学设计是至关重要的一环。
对于中职会计专业的教学设计，可以通过以下方式进行：针对课程内容和学生特点，设计丰富多样的教学资源，例如教学视频、互动课件、在线习题等，以激发学生的学习兴趣和积极性；依托信息技术工具，设计个性化学习方案，包括学习计划、学习进度和学习评价等，使学生能够根据自身情况进行个性化学习，提高学习效率；教师要引导学生进行实际案例分析和实践操作，通过信息化技术手段提供真实的学习场景，加强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过精心设计的教学方案，信息化教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、资源支持信息化教学模式的实施需要依托一定的资源支持，包括硬件设备、软件工具、教学平台和教师培训等方面。
对于中职会计专业来说，需要提供实验室设备、数字化教学工具、学习平台等硬件和软件资源，以满足学生实践操作和在线学习的需要；学校需要加强对教师的信息化技能培训，提高教师的信息化教学水平，使其能够熟练运用信息技术工具进行教学；学校还需要建设完善的数字化教学平台，提供在线课程、实践操作和学习资源等支持，方便学生进行学习和交流。
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索利用信息化技术进行教学改革。
中职会计专业作为培养会计人才的重要专业，信息化教学模式的探究对于提高学生的实际操作能力和就业竞争力具有重要意义。
本文将探讨中职会计专业信息化教学模式的相关问题，并提出针对性的改革建议。
1.传统教学模式的弊端传统的中职会计专业教学模式主要以课堂讲授和实操训练为主，学生的学习依赖于教材和老师的讲解，实践能力相对较弱，无法满足现代会计岗位的需求。
传统教学模式下，师生互动不够，学生缺乏自主学习的动力，教学效果不佳。
2.信息化教学模式的兴起信息化技术的飞速发展已经渗透到各个行业，教育领域也是如此。
信息化教学模式以计算机、网络、多媒体等现代技术为载体，将教学资源进行数字化、网络化处理，打破了时空限制，提高了教学效率和质量，受到了广泛关注。
3.中职会计专业信息化教学的尝试在信息化浪潮的推动下，一些中职会计专业学校开始尝试信息化教学模式。
他们引进了会计软件、模拟实训系统等现代化教学资源，通过计算机模拟真实会计操作情景，提高学生的实操能力。
这些尝试取得了一定的成效，也为推进信息化教学模式提供了宝贵的经验。
1.提高教学效率信息化教学模式能够节约大量的教学资源和时间，教师可以通过网络平台进行教学，学生也可以在家通过互联网进行学习。
这样无形中扩大了教学空间，提高了教学效率。
2.丰富教学资源信息化教学模式可以将丰富的教学资源进行数字化和网络化处理，丰富了教学内容和形式。
通过多媒体技术，教师可以将教学内容生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
3.增强实践能力中职会计专业学生需要具备一定的实操能力，传统的教学模式难以满足这一需求。
信息化教学模式下，学生可以通过会计软件进行模拟实训，提高他们的会计实操能力，更好地适应未来的工作需要。
4.培养自主学习能力信息化教学模式强调学生的自主学习，学生可以通过网络资源进行自主学习，提高他们的自学能力和信息获取能力。
中职会计专业会计信息化课程教学改革探析
在进行具体课程设置时，我认为应树立以能力为本位的课程观。
将专业技能和理论课程改为项目式的模块化课程，将会计专业的核心主干课程设置为《会计基础（会计从业资格）》、《财政与金融基础认知》、《会计基本技能（珠算、点钞、票据）》、《财经法规（会计从业资格）》、《初级会计电算化（会计从业资格）》、《企业会计核算业务》、《纳税申报与会计处理》等课程，由它们构成会计专业技能的主体课程，并对它们的结构和内容进行了重新的定位。
并在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划，然后结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核，使学生在毕业时取得会计专业相关资格证书（如会计从业资格证）。
改变以教育专家和学校教师为主的职业教育课程编制方法，建立以行业和系统合作编制校本课程的制度，吸收企业家、专业技术人员等进入课程编委会参与课程的编制，这样所设置的课程能够满足企业用工的实际需要。
同时在会计课程编制过程中应增加会计人员职业分析、职责分析、任务分析等，从而使职业教育课程模式由传统的知识本位型向知识与能力兼顾的信息化方向发展，使培养出的会计人员具有创造性与管理渗透性的知识结构, 加大他们就业竞争的筹码.3. 注重学生综合素质的培养，培养实用型人才公共基础课以“够用”为力度，坚持“少而精”，忌“多而滥”。
中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础和认识水平相对较弱。
对数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当的降低教学要求，以学生“够用”为度，根据专业特点适当增减公共基础课课程内容。
专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课。
同时根据个人喜好选择专业选修课，提高自己的就业的筹码，更好的适应社会和企业的需求。
4. 注重实践能力培养，积极推行“理实一体化”教学模式中职教育教学工作的最大特点就是要突破学生实践能力的培养，这就要求教学过程必须面向岗位职业的需求，针对岗位职业的实际，在做中学，在学中做，边做边学，手、眼、脑并用，是教学面向生产实践。
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅速发展，中职会计专业信息化教学模式的应用已成为必然趋势。
信息化教学不仅能够提高教学效率和质量，还能够培养学生的信息素养和创新能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
研究中职会计专业信息化教学模式具有重要的意义，可以为教育教学改革提供有益的参考和支持。
1.2 研究意义中职会计专业是培养高素质会计技术人才的重要教育阶段，而信息化技术的快速发展已经深刻影响了教育领域。
探究中职会计专业信息化教学模式具有重要的研究意义。
信息化教学模式的引入可以提高教学效率，使学生更加方便地获取、掌握知识，更好地理解和应用所学知识。
信息化教学模式可以拓宽学生的学习空间，打破传统教学的局限，为学生提供更广阔的学习资源和学习途径。
信息化教学模式能够培养学生的信息素养和创新能力，使其更好地适应信息社会的发展需求。
研究中职会计专业信息化教学模式不仅有助于提升教学质量和教学效果，还能够为教育改革和教学实践提供有益的参考，具有重要的理论和实践价值。
深入探讨中职会计专业信息化教学模式，对于促进教育教学的现代化，培养具有竞争力的会计人才，具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探究中职会计专业信息化教学模式的发展现状及特点，分析信息化教学在会计专业中的应用情况和效果。
通过深入研究中职会计专业信息化教学模式的案例，探讨其优势和不足之处，进而提出改进和优化的建议。
结合实际情况，尝试构建适合中职会计专业的信息化教学模式，并对实施效果进行评价。
通过本文的研究，旨在为中职会计专业的信息化教学提供理论支持和实践指导，促进会计专业教学模式的创新和发展，提高教学质量和人才培养水平。
希望通过研究，为中职学校培养出更适应社会需求的优秀会计人才做出贡献，推动信息化教育的发展和应用。
2. 正文2.1 中职会计专业信息化教学现状分析中职会计专业是培养会计实用型人才的重要专业之一。
中职学校会计信息化教学改革探讨
中职学校会计信息化教学改革探讨摘要：随着互联网的普及，信息化已经成为当今社会发展和应用的重要资源。
将信息化引入会计，可以实现对企业组织和运营的管理和控制，有效促进社会经济的发展。
因此，将信息化教学融入中等职业学校会计课堂意义重大。
关键词：中职学校；会计信息化；实践探析引言信息技术的普及给现代社会的生活、工作、学习等社会各方面带来了巨大的冲击和影响，这些都离不开信息技术，这进一步带动了社会对人才需求的变化，对社会教育教学提出了更高的要求。
比如，作为现代人才，不仅要有过硬的专业知识和能力，还要精通计算机知识和操作技能，这样才能更好地适应信息社会，得到更高的认可，获得更好的发展。
1中职会计信息化教学模式简介根据信息时代对人才素质培养的要求，信息化教学模式秉承素质教育的相关理念，以新课程改革的精神创新教学模式，积极应对信息社会对教育教学提出的严峻挑战。
在中等职业学校会计教学中，信息化教学模式的中心是学生。
在教学之前，教师应该利用信息技术创设良好的教学情境，引导学生更好地学习知识。
通过教学与信息技术的有机结合，可以更好地完成教学任务。
中等职业学校会计班女生人数远远多于男生，学习积极性也比较高。
信息化教学模式可以利用多种媒体设备更快地解决会计专业的相关问题。
随着信息技术的发展，微课、3D打印、AR、VR等信息技术项目的出现令人眼花缭乱。
如今，中等职业学校拥有电脑、投影仪等必要的多媒体设备。
在开展课堂教学活动时，需要借助多媒体进行演示，通过软件和教学内容添加动画或视频，吸引学生的注意力，为中职学生营造良好的学习氛围。
在多媒体的影响下，中职会计教师的教学手段更加丰富，教学难度大大降低，整个课堂更加活跃。
学生可以长时间集中注意力，主动学习和接受知识，优化原有的教学模式。
2加强中等职业学校会计信息教学的必要性金融的未来是信息化、自动化、数字化、智能化的融合。
20世纪80年代，我国首次将计算机应用于会计，产生了会计电算化。
信息化背景下中职会计教学模式的改革
信息化背景下中职会计教学模式的改革随着信息技术的飞速发展，信息化已经逐渐渗透到各行各业的生产生活中，教育领域也不例外。
在这个信息化的时代，中职会计教学必须适应时代发展的要求，积极探索和改革教学模式，提高学生的信息素养和实际操作能力。
本文将围绕信息化背景下中职会计教学模式的改革展开探讨。
一、信息化对中职会计教学提出了新的要求1. 教学内容更新在信息化背景下，会计行业的信息化程度不断提高，会计从业人员的知识结构也必须得到相应的更新。
传统的会计教学模式已经无法适应现代会计的发展要求，中职会计教学必须及时更新教学内容，注重培养学生的信息化意识和技能。
2. 教学方法改革传统的会计教学以静态的知识传授为主，往往缺乏实操的环节，难以培养学生的动手能力和实际操作能力。
在信息化时代，中职会计教学需要改革教学方法，注重学生的实际操作能力，通过案例分析、模拟实操等方式培养学生的综合能力。
信息化技术的发展为中职会计教学提供了丰富的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学等。
这些教学手段可以更好地展示会计知识和技能，激发学生学习的积极性，提高教学效果。
3. 创新教学手段1. 挑战信息化背景下中职会计教学模式改革面临着一些挑战。
首先是师资力量不足，部分教师缺乏信息化技术应用能力和创新意识，导致教学手段和方法相对单一。
其次是教学资源不足，部分学校信息化设施建设滞后，无法满足信息化教学的需要。
社会对中职会计教学的认可度不高，学生就业压力大，加之信息化技术更新迭代快，学校在改革中面临一定的压力。
2. 机遇尽管面临着挑战，信息化背景下中职会计教学模式改革也蕴含着巨大的机遇。
首先是政策的支持，国家对中职教育的发展给予了越来越多的关注和支持，为中职会计教学改革提供了有利的政策环境。
其次是市场的需求，随着信息化时代的到来，会计从业人员的需求越来越大，学生毕业后就业前景广阔。
最后是技术的支持，信息化技术的发展为中职会计教学提供了丰富的教学手段和资源，有利于教学内容的展示和学生能力的培养。
信息化背景下中职会计教学模式的改革
信息化背景下中职会计教学模式的改革随着信息化时代的来临，教育行业也在不断地进行改革和更新。
中职会计教学作为培养会计专业技能人才的重要环节，也需要与时俱进，适应信息化背景下的新变化。
本文将探讨信息化背景下中职会计教学模式的改革，以及如何利用信息技术提升中职会计教学的质量和效果。
一、信息化背景下的挑战随着信息技术的普及和发展，传统的中职会计教学模式面临着许多挑战。
信息技术的发展使得会计工作的方式发生了巨大的变化，传统的会计从业技能已经不能满足现代企业的需求。
传统的教学模式以课堂授课和死记硬背为主，不仅难以激发学生学习的兴趣，更难以培养学生的实际操作能力和创新意识。
信息化的发展也给学生的学习方式和学习需求带来了新挑战，他们更加倾向于自主学习和实践操作。
二、改革的方向信息化背景下的中职会计教学模式需要从以下几个方面进行改革。
教学内容需要与时俱进，紧跟会计行业的发展，注重会计软件的应用和实际操作技能的培养。
教学方法需要改革，引入新的教学手段和资源，如多媒体教学、实验教学和实习实训等，激发学生学习的兴趣和积极性。
培养学生的综合能力和创新意识，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
建立完善的教学评价体系，注重对学生综合素质的评价，引导学生全面发展。
三、利用信息技术提升教学效果信息技术是推动中职会计教学模式改革的重要手段，其应用可以提升教学效果和教学质量。
借助信息技术优化教学资源，利用网络教学平台和教学资源共享平台，实现教学资源的共享和开放，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
利用信息技术提升课堂教学的互动性和个性化。
教师可以利用多媒体教学手段设计生动有趣的课堂，激发学生学习的兴趣和主动参与。
可以通过网络教学平台为学生提供个性化的学习方案和辅导教学，满足不同学生的学习需求。
利用信息技术提升实践教学的效果。
借助会计软件和模拟实战平台，学生可以在真实的会计操作环境中进行实践操作，提升实际操作能力和解决问题的能力。
信息化背景下中职会计教学模式改革
信息化背景下中职会计教学模式改革随着信息技术的迅速发展和普及，信息化已经成为了社会发展的必然趋势。
在这个信息化的背景下，教育也必然要跟着变革，特别是中职会计教学模式更是需要改革。
本文将从信息化对中职会计教学的影响、中职会计教学改革的意义和措施等方面进行探讨。
一、信息化对中职会计教学的影响信息技术的快速发展和普及，对中职会计教学产生了深远的影响。
信息技术改变了学习方式。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学生们更加倾向于通过多媒体、网络等方式获取知识。
信息技术可以让学生随时随地都可以进行学习，不再受到时间和空间的限制。
信息技术丰富了教学手段。
以前的教材和教学资源相对单一，而信息技术可以带来更加丰富多样的教学资源，如网络课程、教学视频、模拟软件等，可以使学生更加直观地理解会计知识。
信息技术改变了就业需求。
随着信息化的发展，会计领域也需要更多懂得信息技术的人才，所以中职会计教学也需要适应这个趋势，对学生进行信息技术的培训。
二、中职会计教学改革的意义信息化背景下的中职会计教学改革具有重要的意义。
通过信息化教学可以提高教学效率。
传统的课堂教学往往无法满足学生的学习进度，而信息技术可以让学生自主学习，提高学习效率。
信息化教学可以培养学生的创新能力。
信息技术在会计领域的应用是不断创新的，通过信息化教学可以培养学生的创新意识和创新能力。
信息化教学可以提高学生的就业竞争力。
随着信息技术的发展，会计领域对信息技术人才的需求越来越大，通过信息化教学可以使学生更加适应就业市场的需求。
针对信息化背景下中职会计教学的需求，可以从以下几个方面进行改革。
首先是教材的更新。
以前的教材相对陈旧，需要适应信息化的需求进行更新。
可以引入一些新的教材，涉及到信息技术在会计领域的应用。
其次是教学方法的改变。
可以适当引入一些多媒体、网络教学等方式，提高学生的学习效率。
再次是教师队伍的培训。
教师们也需要适应信息化教学的需求，学习一些新的教学方法和技术，以适应信息化背景下的会计教学。
信息化背景下中职会计教学模式改革
信息化背景下中职会计教学模式改革随着信息技术的飞速发展，信息化已成为推动社会发展和教育改革的重要力量。
在信息化的背景下，中职会计教学模式也需要与时俱进，进行改革和创新，以适应新时代的需求。
本文将从信息化对中职会计教学的影响、中职会计教学面临的挑战以及信息化背景下中职会计教学模式的改革方向等方面展开探讨。
信息化对中职会计教学的影响信息化的快速发展改变了人们的学习方式和生活方式，也对中职会计教学产生了深远的影响。
信息技术的广泛应用丰富了教学资源。
学生可以通过互联网获取实时信息、案例数据和教学资料，极大地拓展了教学内容的广度和深度。
信息化技术的应用提升了学习的效率和质量。
通过多媒体教学和在线学习平台，学生可以更直观、更生动地了解会计知识，同时实时的互动和反馈也可以提高学生的学习积极性和主动性。
信息技术的应用丰富了教学手段和方法。
教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具进行教学，使得教学内容更加生动具体，提高了学生学习的趣味性和参与性。
信息化为中职会计教学带来了更多的教学资源和手段，提高了教学的效率和质量。
中职会计教学面临的挑战信息化也给中职会计教学带来了新的挑战。
首先是师资队伍的问题。
信息技术的快速发展需要教师具备较强的信息技术应用能力和教学创新能力，而部分中职会计教师由于年龄较大或学历较低，对信息化技术的应用和教学模式的改革认识不足。
其次是教学资源的问题。
信息技术的发展需要大量的教学资源和设备的支持，但部分中职学校的教学设备有限，无法满足信息化教学的需要。
再者是学生学习习惯的问题。
由于信息化技术的快速发展，学生对信息技术的接受和应用程度不尽相同，导致了学生之间的学习差异。
信息化对中职会计教学模式提出了更高的要求，需要中职学校和教师们认真思考如何应对这些挑战，推动中职会计教学模式的改革和创新。
为了更好地适应信息化时代的需求，中职会计教学模式需要从以下几个方面进行改革。
一是教师队伍的建设。
学校需要为教师提供相关的信息化技术培训，提高教师的信息技术应用能力和教学创新能力。
中职会计信息化教学探究
中职会计信息化教学探究中职会计专业的学生主要以高中毕业生和职校生为主，他们对信息化技术的掌握程度和运用能力普遍较低。
目前，一些中职学校的会计专业教学仍然停留在传统的教学模式上，主要以教师讲授为主，学生 passively 接受知识。
学校虽然购置了一些信息化设备，但并未充分利用这些设备进行教学。
这种教学模式存在一些不足之处。
一方面，学生对信息化技术的需求并未得到满足，导致学生的学习兴趣不高，学习动力不足；学校未能充分利用信息化设备进行教学，教学效果和教学质量难以得到有效提升。
有必要对中职会计信息化教学进行探究，并针对现状进行改进。
二、信息化技术在中职会计教学中的应用1. 整合优质资源，提高教学效果信息化技术可以帮助教师整合各种优质教学资源，包括教学视频、教学软件、电子书籍等，使得教学内容更加生动、形象，更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
通过信息化技术，教师可以将教学内容呈现得更加直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 提高学生的学习兴趣和能力信息化技术可以帮助教师设计更加多样化的教学内容，如动画教学、模拟实验等，这些形式更加生动有趣，更能吸引学生的兴趣。
信息化技术也可以帮助教师设计更加多样化的练习和作业，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 开展网络课程，拓展教学资源信息化技术可以帮助学校开展网络课程，拓展教学资源，为学生提供更多的学习机会。
通过网络课程，学生可以在学校外也能够进行学习，更方便地获取到优质教学资源，提高了学习的自主性和灵活性。
为了更好地推进中职会计信息化教学，学校可以采取以下实施策略：1. 提高教师信息化技能学校应该加强对教师的信息化技能培训，提高教师运用信息化技术的能力。
只有教师具备了一定的信息化技能，才能更好地运用信息化技术进行教学，提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识。
2. 加强信息化设备的更新和维护学校应该加强对信息化设备的更新和维护，保证设备的正常运行。
只有信息化设备得到了良好的维护和更新，才能够更好地为教学服务，提高教学效果。
信息化背景下中职会计教学模式的改革
信息化背景下中职会计教学模式的改革随着信息化时代的到来，各行各业都在进行着不同程度的改革和创新。
中职会计教学作为培养会计专业人才的重要途径，也需要面临信息化背景下的改革。
以下就信息化背景下中职会计教学模式的改革进行探讨。
中职会计教学应该注重信息化技术的融入。
信息化技术的快速发展为中职会计教学提供了更多的可能性和创新点。
教师应该运用信息技术手段，结合现代教育教学手段，提高学生学习会计知识和技能的效果。
可以利用电子教案、多媒体教学等手段，使教学内容更加直观和生动，提高学生的学习积极性和主动性。
中职会计教学应该注重实践教学的重要性。
信息化时代，会计专业的发展已经从纯粹的理论学科转向实践性学科。
中职会计教学应该注重培养学生的实践能力。
教师可以通过实践教学、实习或实训等方式，让学生更好地掌握实际操作技能，了解会计工作的真实情况。
中职会计教学应该加强实用性教学。
信息化时代，会计工作已经向数字化、智能化的方向发展。
中职会计教学不能仅仅停留在传统的会计知识教学上，还需要注重培养学生的信息技术和数据分析能力，使他们能够更好地适应现代会计工作的需求。
教师可以结合实际案例，引导学生运用信息技术工具进行数据分析和决策，提高学生的实际应用能力。
中职会计教学应该注重培养学生的综合素质。
信息化背景下，会计人才需要具备更广泛的知识和能力。
中职会计教学应该注重培养学生的综合素质，包括：语言表达能力、团队合作能力、创新思维等。
教师可以通过小组合作学习、项目实践等方式，培养学生的综合素质，提高他们的就业竞争力。
信息化背景下中职会计教学模式的改革有着重要的意义。
通过注重信息化技术的融入、实践教学的重要性、实用性教学的加强，以及培养学生的综合素质，可以提高中职会计教学的质量和效果，更好地适应现代会计工作的需求。
希望相关教育机构和教师能够不断革新教学方法，推动中职会计教学的改革和发展。
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究随着信息技术的不断进步和应用，中职会计专业信息化教学模式也得到了快速发展。
目前，中职会计专业的信息化教学模式主要体现在以下几个方面：1. 教学资源的数字化化：中职会计专业的教学资源包括教材、实验教学资料、课件等，这些资源的数字化化能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
教材和课件的数字化化使得学生可以随时随地通过电脑、平板等设备获取教学资源，方便又高效。
2. 模拟实践环境的建设：中职会计专业信息化教学模式还包括模拟实践环境的建设，即利用虚拟现实技术，为学生搭建真实的会计实践环境，让学生在模拟的情境中进行实际操作，提升实践能力和技能水平。
3. 互联网教学平台的应用：随着互联网的普及，中职会计专业的信息化教学模式也开始在互联网上建立教学平台，通过网络教学、在线作业、远程实验等方式，为学生提供更加便捷和多样的学习方式。
二、信息化教学模式在中职会计教育中的应用中职会计专业信息化教学模式的应用，对于提高教学效果、拓展教学手段、培养学生的能力有着积极的作用。
1. 提高教学效果：信息化教学模式可以帮助教师更好地准备教学材料，设计教学课件，使得教学内容更加生动直观，能够吸引学生的注意力，提高课堂效率。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的理论知识更形象地呈现给学生，促进学生的理解和记忆。
2. 拓展教学手段：信息化教学模式还可以拓展教学手段，利用互联网、多媒体、虚拟仿真等技术，为学生提供更丰富多样的学习资源和实践机会。
学生可以通过在线视频、课件、模拟实验等方式进行学习，丰富了教学形式，使得教学更具有互动性和趣味性。
3. 培养学生的能力：信息化教学模式也有助于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过模拟实践环境和实际操作，学生可以更好地了解实际工作中会计的操作流程和技能要求，从而更好地为将来的就业做准备。
三、需要解决的问题和挑战在中职会计专业信息化教学模式的发展过程中，也面临着一些问题和挑战，需要及时解决和应对。
高职会计专业信息化课程教学改革措施及成果
高职会计专业信息化课程教学改革措施及成果高职会计专业信息化课程教学改革是指将信息技术与会计专业课程相结合，通过引入新的教学方法和资源，促进学生对会计知识的理解和应用能力的提升。
这项改革旨在响应当今信息化时代的发展需求，培养适应企业信息化管理的会计专业人才。
本文将探讨高职会计专业信息化课程教学改革的措施和成果。
一、教学改革措施1.引入信息技术课程：在高职会计专业课程设置中增加信息技术相关课程，如数据库管理、会计信息系统等，以丰富学生的信息技术能力和应用水平。
2.优化教学资源：利用现代信息技术手段，建设教学资源共享平台，整合优质电子教材、网络课程和教学视频资源，为学生提供便利的学习和实践机会。
3.拓宽实习渠道：积极与企事业单位合作，提供更多的实习机会，让学生能够在实际工作环境中接触和应用会计信息化技术，提高其实践能力。
4.开展实际案例教学：在课堂教学中引入实际案例分析，鼓励学生通过信息化工具对案例进行模拟和解决方案设计，培养学生的实际操作和问题解决能力。
5.加强实践环节：设立信息化实践课程，通过学生实际操作和项目研究，提升其信息技术应用能力和创新意识，培养学生的团队合作和沟通能力。
1.学生能力提升：经过信息化课程的学习和实践，学生的信息技术应用能力得到显著提升，能够熟练使用电算化会计软件和其他信息系统，提高会计数据处理和分析的效率和准确性。
2.就业竞争力增强：信息化课程的教学改革使学生具备了适应企业信息化管理需求的能力，提高了学生的就业竞争力。
学生在实习中通过实际操作和项目研究，积累了实践经验，更加符合企业对会计信息化人才的需求。
3.教学资源共享效果显著：通过建设教学资源共享平台，教师可以充分利用网络资源，提供更加丰富和实用的教学材料和案例，为学生提供了更多的学习资源和实践机会，促进了教学质量的提高。
4.教师教学水平提升：教学改革使得教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，提高自身的信息技术应用能力和教学水平。
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究随着信息技术的不断发展，教育行业也开始逐步向信息化转型。
在中职会计专业教学中，信息化教学模式的探究和实践已经成为一种趋势。
本文将从中职会计专业的信息化教学模式探究角度出发，探讨信息化教学模式在中职会计专业教学中的应用和效果。
1. 融合实际会计操作中职会计专业是面向社会的职业型专业，学生主要学习的是会计实务操作和实际应用。
信息化教学模式在中职会计专业教学中必须融合实际会计操作，使学生能够在虚拟环境中练习和实践会计操作，提高实操能力。
2. 结合软件应用会计软件如财务软件、审计软件等在现代会计实务中扮演着重要的角色。
信息化教学模式应当结合这些会计软件的应用，让学生真切地感受到软件在会计实务中的应用价值，培养学生的实际操作技能。
3. 强调实践案例分析会计实务的核心是案例分析和解决问题。
信息化教学模式应该强调实践案例分析，通过实际案例来引导学生学习会计知识和方法，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
1. 制定信息化教学计划教师应该根据中职会计专业的教学要求和特点，制定适合信息化教学的教学计划。
教学计划应当明确信息化教学的目标、内容和方法，同时考虑学生的实际学习情况和软硬件设施的条件。
2. 选用合适的信息化教学工具在信息化教学模式中，选择合适的教学工具是至关重要的。
教师可以根据课程内容和学生的实际需求，选择合适的会计软件、多媒体课件、在线学习平台等教学工具来辅助教学，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
4. 进行信息化教学效果评估教学结束后，教师应当对信息化教学效果进行评估。
可以通过学生的实际操作情况、案例分析能力以及学习成绩等方面进行评估，总结信息化教学的优点和不足，为今后的教学实践提供参考。
1. 提高学生的学习积极性信息化教学模式可以通过多媒体教学、实践操作等形式提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习的积极性，使教学更具吸引力和互动性。
2. 培养学生的实际操作能力通过模拟实际会计操作和案例分析，信息化教学模式可以大大提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来的职业发展。
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究随着信息技术的发展，传统的教育模式正在逐渐发生变革，信息化教学模式正在成为教育教学的新趋势。
中职会计专业作为面向就业的专业，其教育教学模式的改革和创新尤为重要。
本文将探讨中职会计专业信息化教学模式的现状和发展，并就其在教学实践中的应用进行探讨与总结。
当前，中职会计专业信息化教学模式已经初步建立，但与高职、本科专业相比仍存在一定差距。
信息化教学平台建设不够完善，教师的信息化教学能力有待提高，学生的信息素养有待加强等问题仍然存在。
在课程设置、教学资源、教学方法等方面也需要进一步探索和改进。
在信息化教学平台建设方面，由于中职院校教学设备和技术条件相对滞后，信息化教学平台建设较为薄弱。
学校往往只能投入有限的资金建设简单的网络教学平台，无法满足全面、深入的信息化教学需求。
而对于信息化教学软件的开发和使用，中职会计专业也存在相应的不足，很多教学软件缺乏专业特色和实用性，无法与实际教学需求相匹配。
在教师的信息化教学能力方面，由于很多中职教师的信息化教学意识不强，信息技术应用水平不高，导致他们在信息化教学过程中难以充分发挥信息技术的作用。
部分教师缺乏信息化教学设计和实施的能力，无法很好地将信息技术与课程教学内容相结合，影响了教学效果。
学生的信息素养也是中职会计信息化教学模式面临的问题之一。
很多学生对信息技术的应用能力不足，缺乏信息搜集、整理和利用的能力，使得他们在信息化教学过程中难以跟随教学节奏，导致教学效果不佳。
为了改变中职会计专业信息化教学模式存在的问题，应该从信息化教学平台建设、教师信息化教学能力、学生信息素养等方面进行创新。
中职会计专业应该加大信息化教学平台建设的投入力度，建设全方位、多功能的信息化教学平台。
这需要学校和相关部门加大资金投入，引进先进的信息化教学设备和软件，打造高效的信息化教学环境。
应该开展信息化教学平台的培训和指导工作，提高教师的信息化教学水平，增强他们在信息化教学中的操作能力。
浅谈信息化背景下中职会计教学模式的改革
浅谈信息化背景下中职会计教学模式的改革随着我国经济的迅速发展和科学技术的不断发展，计算机技术应用的范围和领域越来越广。
信息化技术的迅速发展对当下的中职会计教学工作也带来了很大的影响，包括对其工作的主要形式与方法、内容等方面都有影响，面对这新时代的到来以及新技术的发展，中职会计教学工作迎来了新的发展机遇，也迎来了新的挑战。
本文就信息化时代给中职会计教学工作带来影响以及信息化时代的快节奏使得中职会计教学工作面临着新的问题和相应的应对策略进行探讨。
标签：信息化;中职会计;教学模式引言在进行中职的会计教学中，信息化的教学就是指将网络技术、多媒体的技术、互联网技术的多种技术进行融合发展，从而对会计教育资源进行收集、整理、传输、处理以及共享等的方式进行实现会计教育目标的一种新型的教学方式。
而这种教学方式就需要每一位教师改变传统的教学方式，与新课标的教学目标相结合，在这样和之前不同的教学目标下，每一位中职院校的会计老师需要在新的教学模式下，找准自己的定位，熟悉自己的角色，在新的教学方式中，每一位学生都不是被动的去接受知识，而是教育的主体。
在信息时代中，每一位老師都要将自己的定位放在：自己是学生进行自主学习的领路人、学生进行有效学习的导航者。
新式的教育方式对于教学模式来说也是一场改革，位会计教育的教学模式的改变提供了新的思路。
一、信息化背景下对于传统中职会计教育方式的改变（一）学生的实践活动得到发展因为国家的提倡在校园大力实行现代化的信息技术，所以在中职校园内，每一位同学在校园中进行接触网络技术，从而使得网络技术得到了广泛的普及。
在会计领域，信息技术的应用变得越来越普及，比如：大数据、云储存、SAAS、智慧城市等的与会计行业有关的领域，与信息技术结合的更加密切，有了这些新技术的注入，给传统的会计行业带了很大的挑战[1]。
（二）信息技术的使用对于会计行业知识获取产生变化在最近几年，随着互联网的普及，越来越多的人开始选择进行碎片化的阅读。
中职会计专业会计信息化课程教学改革探析
中职会计专业会计信息化课程教学改革探析中职会计专业信息化课程教学改革探析江苏省涟水中等专业学校徐秀玲摘要：随着中等职业学校的不断发展和扩招，以就业为导向、以服务为宗旨，深化中等职业学校教育教学改革已迫在眉睫。
作为中职教育中的重点传统专业之一的会计专业，如何打破原有的教学模式，提高会计信息化教学效果，培养适合社会和企业真实需要的会计人才，是中职会计信息化教育亟待解决的问题。
关键词：中职会计专业课程教学改革探析一、中职会计课程教学现状分析近年来，虽然中等职业学校在现代教育理论、教育思想指导下对传统教学模式做出了一些调整，但并不能适应新形势的需要，主要存在以下问题：1.会计教学内容理论化，达不到实践效果中职会计专业课程设置与教学分为理论教学与实践教学两部分。
把课程分为公共基础课、专业基础课和专业课，知识的学习缺乏系统性、学科性、完整性。
往往集中进行会计理论的学习完后再进行会计的实践教学，无法做到会计理论与实践的统一性。
学生在没有掌握理论的情况下，参加实践活动，实践活动必然会流于形式，学生在实践活动中不仅不会融会贯通理论知识，而且在没有会计理论指导下，不可能熟练掌握会计技能，达不到实践效果。
2. 会计教学方式落后，学生学习兴趣不高传统会计教学方法是以教师为中心，以书为本，教师按部就班的讲授课本知识，使学生不能队会计信息化课程有一个完整认识。
显然此种方法不仅不利于会计知识的接受和理解，而且容易造成学生学习兴趣和动力的丧失。
教学方式大多采用的传统的“黑板+粉笔”的教学模式，课堂信息量少，授课效率不高，教学过程缺乏立体、形象直观的感官刺激，这就更加难以调动学生学习的积极性。
3. 培养目标定位不清晰，不适应企业需求目前我国企业对会计专业学生需求量很大，但是真正适合企业需求的会计专业学生却很少。
主要原因一是过分强调理论,在一定程度上忽视了实践环节的教学方式不能培养出高素质、综合能力强的适合企业需求人才。
二是培养目标中没有突出面向企业和会计专业能力。
信息化背景下中职会计教学模式的改革
信息化背景下中职会计教学模式的改革随着信息化时代的到来，各行各业都在不断地进行变革和创新。
而教育领域作为社会发展的基石，也必须与时俱进，面对信息化的挑战和机遇，不断改革教学模式，提升教育质量。
中职会计教学作为培养财会专业人才的重要环节，更是需要不断地进行改革和创新。
本文将就信息化背景下中职会计教学模式的改革进行探讨。
一、信息化对中职会计教学的影响信息化的发展给中职会计教学带来了一系列的挑战和机遇。
信息技术的飞速发展使得传统的教学方式逐渐显得滞后，学生和教师都需要通过信息化手段获取更多的知识和技能。
信息化使得财会行业的工作方式发生了巨大变化，学校必须重视学生的实际能力培养，使他们具备适应信息化时代要求的各种技能。
信息化提供了更多的教学资源和工具，中职会计教学可以更加注重实践和应用，真正做到课堂和企业需求的紧密结合。
中职会计教学必须针对信息化的要求进行改革，不断更新教学模式，提高教学质量。
1. 引入现代化教学手段信息化背景下，中职会计教学模式必须与时俱进，在教学过程中引入更加先进的教学手段，如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真教学等。
通过这些手段，可以使得教学内容更加生动直观，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
还可以通过网络平台提供在线课程，丰富学生的学习资源，让学生随时随地都可以获取教育资源，方便他们的学习。
2. 推行以问题为导向的教学传统的教学方式往往是以知识的灌输为主，而信息化时代对人才的要求更多地是注重解决问题的能力。
中职会计教学模式必须转变为以问题为导向的教学。
教师应当将课堂重心转移到学生，让他们在实际的问题中学习解决问题的方法和技巧。
通过案例教学、项目实践等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们能够在未来的工作中胜任各种财会工作。
3. 加强实践环节的设置信息化时代，学生更加需要实际操作的机会，中职会计教学模式必须增加实践环节的设置。
学校应当加强与企业的合作，将实习环节纳入到学生的学习过程中。
中职会计专业信息化教学模式探究
中职会计专业信息化教学模式探究随着信息技术的迅猛发展，教育领域也开始了信息化的进程。
信息化教学模式已经成为各个学科教学中不可或缺的一部分。
中职会计专业作为培养会计人才的重要途径之一，也需要借助信息化教学模式来提高学生的学习效果和就业竞争力。
信息化教学模式在中职会计专业中的应用主要包括以下几个方面：信息化教学模式可提供教学资源的丰富性。
通过电子教材、网络课程、多媒体教学等方式，学生可以获得大量的学习资料和教学资源。
相比传统的纸质教材，电子教材可以随时随地查阅，而且还可以链接到相关的网络课程和学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息化教学模式可促进教学过程的互动性。
传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生是知识的接受者。
而信息化教学模式则打破了这种传统的教师主导模式，教师和学生可以通过网络平台进行互动交流，学生可以提问和回答问题，教师可以及时给予反馈和指导。
这种互动性的教学模式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
信息化教学模式可增加学习的趣味性。
学生通过多媒体教学和网络课程等形式，可以接触到丰富多样的学习资源和教学内容，其中包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息。
这样的多样性和丰富性可以激发学生的好奇心和求知欲，使学习变得更加有意义和有趣。
信息化教学模式可提高教学效果和学生的就业竞争力。
通过信息化教学模式，学生可以更加便利地获得各种学习资源和教学资料，提高学习效率。
信息化教学模式还可以培养学生的信息素养和综合能力，提高学生的就业竞争力。
在现代社会，信息技术已经成为了各个行业的必备技能，掌握信息化教学模式可以帮助学生更好地适应职场需求和就业市场。
中职会计专业可以通过信息化教学模式来提高教学效果和学生的就业竞争力。
信息化教学模式可以丰富教学资源，提供互动性的教学过程，增加学习的趣味性，并提高学生的信息素养和综合能力。
中职学校应该积极推进信息化教学模式的应用，不断探索适合中职会计专业的信息化教学模式，为培养优秀的会计人才打下坚实的基础。
大数据时代中职会计专业信息化教学改革创新研究
大数据时代中职会计专业信息化教学改革创新研究第一篇范文随着大数据时代的到来，中职会计专业的教学模式正在经历深刻的变革。
传统的教学方式已经无法满足现代社会对会计人才的需求，因此，信息化教学改革成为了必然的趋势。
本文将探讨大数据时代中职会计专业信息化教学改革的创新。
一、大数据时代对中职会计专业教学的挑战1. 信息量的爆发式增长在大数据时代，企业对会计人才的要求越来越高，需要他们能够快速、准确地处理海量数据。
然而，传统的教学方式往往只能提供有限的信息资源，无法满足学生对知识的渴求。
2. 知识更新的速度加快随着科技的快速发展，会计行业的知识和技能也在不断更新。
中职会计专业教学如果不能紧跟时代步伐，及时更新教学内容，将导致学生毕业后无法适应实际工作的需求。
3. 教学手段的单一性传统的教学手段主要包括课堂讲授、实验课等，这些方式往往以教师为中心，学生的主体地位得不到充分体现。
同时，这种方式也无法满足学生个性化学习的需求。
二、中职会计专业信息化教学改革的创新1. 构建多元化教学资源库中职学校应充分利用大数据技术，搜集和整理各类会计教学资源，构建包括电子教材、教学视频、在线课程等多媒体教学资源库。
这样既可以丰富教学内容，也可以为学生提供自主学习的平台。
2. 引入翻转课堂等教学模式翻转课堂等新型教学模式将课堂从教师讲授转向学生自主学习，教师的角色由知识传授者转变为引导者和辅导者。
这种教学模式有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养他们的自主学习能力和创新能力。
3. 利用大数据分析优化教学过程4. 加强师资队伍建设中职学校应加大对会计专业教师的培训力度，提高他们的信息化教学能力。
同时，引进具有丰富实践经验的会计人才，充实教师队伍，以满足大数据时代会计专业教学的需求。
第二篇范文What: 大数据时代中职会计专业信息化教学改革的背景和挑战在探讨大数据时代中职会计专业信息化教学改革之前，我们首先要理解背景和挑战。
中职会计专业正面临着信息量的爆炸式增长，知识更新速度加快，以及教学手段单一性等问题。
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中职会计专业会计信息化课程教学改革探析
目前我国企业对会计专业学生需求量很大，但是真正适合企业需求的会计专业学生却很少。
主要原因一是过分强调理论,在一定程度上忽视了实践环节的教学方式不能培养出高素质、综合能力强的适合企业需求人才。
二是培养目标中没有突出面向企业和会计专业能力。
特别是由于我国近几年来会计新业务不断涌现，会计制度、会计准则也发生了较大的改变，然而所使用的教材却不能及时更新，教学内容严重滞后，致使学校教学与会计工作岗位实务严重脱节，无法适应企业需求。
4. 课程设置不合理, 失去竞争力
目前，中职会计专业课程教学设置中，一般有35%左右的课时安排的是公共基础课，如高一时主要开设数学、语文、英语、政治与经济等基础课；其他的是专业理论课和专业实践课，基本上没有设置专业选修课。
因此，所有中职生毕业生所学的知识一摸一样，没有个体差异，使得就业过程中的竞争力不强。
另外在我国，从事课程设置开发的主要来自教育界的专家、学者，来自企业界的人士很少，从而使课程设置与市场需求脱节，职业学校毕业生岗位胜任能力不强。
因此，中职会计专业信息化课程教学必须打破传统模式，不断改革创新，以培养符合社会用人市场要求的综合性会计人才。
二、中职会计专业信息化课程教学改革的措施
会计专业是一门理论实践性较强的学科，如何才能较好地进行信息化教学，根据多年中职会计专业教学经验以及通过企业实习实践活动，我认为中职中职会计专业信息化课程教学改革应从以下几个方面进行。
1. 重组课程结构，完成新的课程体系的构建
进行课程设置与会计岗位能力需求适应性的调研。
深入社会和企业，调查和了解市场和用人单位对会计人员的素质和技能要求，看社会究竟需要会计人员掌握哪些知识，熟悉哪些技能。
确定课程体系应开设的课程，形成新的课程教学体系。
从理论和实践两个方面确定课程的教学实施，编制会计专业新的课程体系的实施进程表。
将每一个学期的理论课程和实训课程进行了了计划安排，并精心组织教学过程，将教学体系的改革落实到实处。
2. 建立合理的专业课程结构,提升学生就业竞争力
在进行具体课程设置时，我认为应树立以能力为本位的课程观。
将专业技能和理论课程改为项目式的模块化课程，将会计专业的核心主干课程设置为《会计基础（会计从业资格）》、《财政与金融基础认知》、《会计基本技能（珠算、点钞、票据）》、《财经法规（会计从业资格）》、《初级会计电算化（会计从业资格）》、《企业会计核算业务》、《纳税申报与会计处理》等课程，由它们构成会计专业技能的主体课程，并对它们的结构和内容进行了重新的定位。
并在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划，然后结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核，使学生在毕业时取得会计专业相关资格证书（如会计从业资格证）。
改变以教育专家和学校教师为主的职业教育课程编制方法，建立以行业和系统合作编制校本课程的制度，吸收企业家、专业技术人员等进入课程编委会参与课程的编制，这样所设置的课程能够满足企业用工的实际需要。
同时在会计课程编制过程中应增加会计人员职业分析、职责分析、任务分析等，从而使职业教育课程模式由传统的知识本位型向知识与能力兼顾的信息化方向发展，使培养出的会计人员具有创造性与管理渗透性的知识结构, 加大他们就业竞争的筹码.
3. 注重学生综合素质的培养，培养实用型人才
公共基础课以“够用”为力度，坚持“少而精”，忌“多而滥”。
中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础和认识水平相对较弱。
对数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当的降低教学要求，以学生“够用”为度，根据专业特点适当增减公共基础课课程内容。
专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课。
同时根据个人喜好选择专业选修课，提高自己的就业的筹码，更好的适应社会和企业的需求。
4. 注重实践能力培养，积极推行“理实一体化”教学模式
中职教育教学工作的最大特点就是要突破学生实践能力的培养，这就要求教学过程必须面向岗位职业的需求，针对岗位职业的实际，在做中学，在学中做，边做边学，手、眼、脑并用，是教学面向生产实践。
理实一体化的教学是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。
作为会计专业，实践课至少占1/2。
同时应将理论课程与实践课程进行有机结合，将有关
专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合。
三．中职会计专业信息化课程教学改革初步成果
1. 形成了现代信息化的教学手段，提高课堂教学质量
多媒体与网络等信息技术的发展，为教学方法的创新提供了机遇。
多媒体网络教学使得教师和学生通过网络紧密联系起来，在教学中充分利用多媒体教学现代信息化手段，即“教师－网络－学生”，师生由此可以实现双向交流和多向交流，例如师生之间通过电子邮件传输信息，可以进行实时接洽交谈和讨论。
在教学中使用课件进行辅助教学，教学效果和效率显著提高。
我们在课堂教学中一直使用多媒体课堂辅助教学软件，面授时多采用直观性很强的图示法，深入浅出地说明难点，讲清疑点，更加直观地表现一些相关会计要素之间的关系，节约了时间，提高了课堂教学效果。
2. 基本完成新课程体系构建，编写了校本课程
我们根据的中职会计专业的人才培养的特点，加强了对这一人才培养模式的适应性研究和创新性探索，对课程体系进行认真深入的剖析和探讨，确定了分层次的“模块式”的整体课程体系、分岗位的“技能化”专业课程体系和“分层实践、逐层提升”的“梯次型”实训课程体系。
根据新的人才培养方案和课程体系，我们对课程体系进行了分析和重新排列，编制完成了会计专业新的课程体系的实施进程表，将每一个学期的理论课程和实训课程进行了了计划安排，用来指导会计专业的人才培养工作。
在优化课程设置，定位岗位技能课程结构与内容的基础上，我们组织教师进行讨论，进一步明确了各核心主干课程的课程标准，采用专班和专人负责的方法，重新拟定了会计主干课程的理论和实践教学的实施方案，增强了会计专业人才培养的可操作性。
根据人才培养模式的要求，从专业理论教学体系改革的需要出发，结合岗位课程的结构、内容和标准，编写了《会计技能实训》、《会计综合实务实习训练》等校本教材，又引进用友软件公司的《用友通》教学软件、金碟财务软件和《ERP手工沙盘》教学模具，使会计专业岗位技能课程教材的研制和教学手段趋于完善，以能满足专业教学改革的需要。
3．实践课程教学实现了突破性发展
从会计专业改革的基本思维和提高专业办学的社会需要符合度的要求出发，结合课程教学体系，我们积极探索实践教学课程、内容、方法与手段的改革，实现“专业认知实践→课堂渗透实践→单项模拟实践→综合仿真实践→基地顶岗实践→实习全真实践”的梯次递进，单项与综合、模拟与仿真、感知与顶岗、校内与基地等实训和实践有机融合，实践教学课程、内容、时间与手段进行有效渗透，使得实践教学实现了突破性发展。
在会计信息化课程教学改革与建设虽然取得了一定的成绩，但我们的改革正处于起步阶段，不可避免地存在一些不足，教师的能力和水平还有待进一步提高和实践教学设备也有待改善。
在以后的运行过程中需要我们去进一步完善和改进。
参考文献
[1] 闵清.中国教职业学校会计专业课理论实践一体化教学模式的改革与创新中
国教育创新2009，（4）
[2] 赖亚敏.对中职财会专业主干课程整合及教材建设的思索中等职业教育，2005，（2）。