摄影教案6——景别的应用

摄影基础课日教案

授课班级、时间：11广告班第6周 4课时编号： 006

教学设计

时间教学内容及要求

第一节

第2-3

节

第四节

环节一、任务说明：

专业部制作宣传册，需要摄影小组为学校提供专业教师的全身半身肖像，并能体现一定的工作

环境和内容。

引入本节课的内容——摄影师需要对在拍摄人物肖像照时，有几种常见的拍摄方法，选取合适

的角度和构图进行拍摄。

环节二、案例分析：

通过分析案例并归纳得出远景、全景、中景、近景、特写及景别的概念

环节三、通过目前自己的了解，“制作景别”（折纸）

制作结束，展示并与正确景别图片划分作比较

1.学习景别的概念，及卡位和禁忌

图例分析1：识别正确的景别：通过刚才对景别的学习，归类图片（学生分组归类回答）

环节四、分析景别的作用及表达特点（升华景别的渲染作用）

景别越大，环境因素越多。景别越小，强调因素越多。

图例分析2：分析几张照片的景别是否运用正确及得当

环节五、景别拍摄训练

分组拍摄任务：

1组远景；2组全景；3组中景；4组近景5组特写

环节六、四个小组学生分别进行作品自评，最后教师点评

环节七、总结，布置作业通过学习，可以顺利完成学校布置的拍摄任务，

作业：为专业部教师拍摄肖像照片，各小组分工拍摄，要求每名教师至少拍摄两组景别，下周

末前上交。

时间教学过程及主要内容师生活动

理论教学部分

1、引入任务

学校宣传册制作需要不同的教师及学生照片

首先进行案例分析：列举企业与学校宣传册使用的照片

2、案例分析及景别的概念：是指由于摄影机与被摄体的距离不同，

而造成被摄体在画面中所呈现出的范围大小的区别。

2、折纸游戏

2. 3、景别的画面作用，何时运用何种景别是合理的：

在特写，近景中人物一般占据画面的一半以上，所以是对人物的近距离观察。注重与

表现人物的面部表表情及细微动作，更能表现人物的性格和内心世界。

中景和全景相比，包容景物的范围有所缩小，环境处于次要地位，重点在于表现人物的

上身动作。中景画面为叙事性的景别。

全景中被摄主体的形态在画面中完全被呈现出来，画幅中人物占据主体。

远景中，着重刻画的是环境的整体氛围。

不同的景别，可以使画面氛围的叙述、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力，从而增强照片的艺术感染力。

4、学生实操，拍摄正确景别照片，并进行学生互评

检查卡位

5、教师点评景别的运用是否合理

6、布置作业，强化理论及实际操作能力。

学生通过现

实案例，通过

分析照片，得

出景别的概

念。

通过动手折

纸，进一步强

化学生对景

别的印象。

带领学生分

析画面，意会

景别的作用。

通过动手拍

摄，进一步将

理论知识转

换为能力。

学生自评作

品，分析画面

效果。

操作与实习要点节次过程和方法

景别的代表性图片及概念说明：

1．远景 2．全景

3．中景 4．近景

5. 特写

1.景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写（人体肩部以

上）、近景（人体胸部以上）、中景（人体膝部上下）、全景（人体的

全部和周围背景）、远景（被摄体所处环境）。

2.在画面中，景别对画面的说明作用：摄影师利用复杂多变的场面调

度和镜头调度，交替地使用各种不同的景别，可以使画面的说明性、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力，从而增强照片的艺术感染力。

学生作业：

1、为专业部老师拍摄工作照，要求：至少拍摄2种景别，至少一张能体现

工作性质；

2、在使用相机时，注意构图和突出主题，合理运用景别。

板书设计：

人物拍摄——景别的应用

一．远全中近特→景别

二．景别的作用

远景表现气氛；特写，强调内容

教学设计流程图

1分钟

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