千变万化的线
中国画线条基本技法
中国画线条基本技法线条作为最基本、最单纯、最简单、最朴素的造型语言，被各种绘画所广泛使用，但是，线在国画里却有着特殊的地位。
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一、线条的训练线条作为最基本、最单纯、最简单、最朴素的造型语言，被各种绘画所广泛使用，但是，线在国画里却有着特殊的地位。
早在唐代，张彦远就在《历代名画记》中宣称：“无线者非画也”，中国画是线条的艺术。
在中国画里，线条不仅起着塑造形体、界定形象的作用，它还无时无刻不在表现作者的个性品德、人格修养和思想感情。
线是中国艺术，尤其是中国画的灵魂，石涛和尚就精辟地道出了线条的重要意义：“夫一画，含万物于中”(《石涛画语录·一画章》)。
线条语言虽然单纯，但中国画在表现不同对象和物体时，通过对线条进行各种微妙变化，使其产生了独具个性的形式语言，如根据丝绸、棉布和麻料等不同质地的物体，使用不同线型、力度、弹性的线条进行表现。
这种不同变化、不同形式和不同线型的线条在人物画中被总结成“十八描”，在山水中被概括成“十六皴”，在花鸟画中，则根据描绘对象和作者当时的思想感情的不同而千变万化。
国画里的线条并不仅仅局限在描绘形体，刻画形象上，它一直都试图表现作者的精神世界，事实上，线条在运行过程中的各种变化，如轻快凝重、提按转折、干枯秀韵等都与作者的心理变化紧密相连，一些抽象的心理感受在线条的点划之间得到了物化。
如八大山人以阴柔的长线、转折多变的侧锋表现自己冷峻的个性和孤傲不拘的叛逆精神;石鲁则以似刀削斧劈、铿锵有力的坚硬线条表现自己不畏强暴、宁折不弯的个性。
学习绘画有两种基本途径：一是通过对实物进行写生练习;一是通过临摹前人的作品进行学习。
方法不同，但学习的目的只有一个，就是通过写生或临摹掌握造型能力和表现技巧。
不同的画种有不同的造型规律和形式语言，这两种不同的学习方法在造型能力和形式语言的学习上也各有特色：通过写生，可以直接来源于生活，这种方法更注重对象的真实性和写实性，与西画的造型观一致，因此比较适合西画的学习。
线的表现力
线条的魅力（四年级美术上册第七课）教学目标：1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。
教学难点：了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
课时：1课时课前准备（学生）铅笔、彩色笔。
（教师）制作配套的多媒体课件。
教学过程（一）导入——“小点点的旅行”老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条……完成它的旅行。
你能说出小点点走出的这些是什么线吗？认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线……跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线（二）探究学习1.发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。
课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌……悉尼歌剧院、铁轨——直线、弧线——挺拔、坚硬，充满力度老树、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸梯田——曲线——柔和、优美，有韵律感你喜欢哪一种线？为什么？2.发现运动中的线，课件展示图片：汽车行驶形成的灯光线；欣赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；3.欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
欣赏大师作品：克利《奔流》、毕加索的作品《牛》、卡门系列；凡高《星空》；欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。
2023年下学期美术教学计划4篇
2023年下学期美术教学计划4篇下学期美术教学计划篇1一、指导思想：幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。
幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。
二、授课内容：美术基本功训练，想象思维拓展训练，视觉感官训练，创新意识训练三、教学进度安排课时：16次，每个课时60分钟创意美术初级班教学进度第一课时：《勾勒简单几何形体》第二课时：《萝卜房子》（想象画）第三课时：《玩偶》（手工拼贴）第四课时：《小猪——皮皮》（绘画）第五课时：《小花篮》《制作卡片》（手工折纸）第六课时：《搞怪的小丑人》（绘画）第七课时：《主题写生》（写生画）第八课时：《小黄鸭》（写生画）第九课时：《妈妈的手提包》（绘画）第十课时：《动物拼图》（装饰画）第十一课时：《月芽》（绘画）第十二课时：《美丽的窗花》（装饰画）第十三课时：《线贴画》（手工）第十四课时：《图形拼画》（绘画）第十五课时：《我的爸爸妈妈》（想象画）第十六课时：《简笔画素描》（素描画）下学期美术教学计划篇2一、指导思想：加强教育教学理论的学习，认真学习新课标，更新教学观念，贯彻落实学校的工作计划，开展艺术教育，培养学生的审美意识，提高学生的艺术素质。
二、目标要求：1、优化课堂教学，美术成绩合格率98%以上，优秀率80%以上。
2、做好绘画尖子的辅导工作，参加从化市以上竞赛团体总分要进入前二名。
三、主要工作：1、加强对新课标和新教材的学习和研究，做好小学一、二年级新教材实验工作，把优化课堂教学作为学习《课标》、实践《课标》成效的中心课题。
2、组织好同科教师对新教材进行研究，组织好集体备课活动，切实执行课程标准的规定，掌握新的教学要求，改进教学方法，把课程标准与新教材的研究与使用联系起来，真正做到学好新教材、用好新教材。
第4课《生活中的线条》
第4课《生活中的线条》(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第四课生活中的线条教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，并体会它的美感特征。
2、了解线条的各种形状及变化组合。
3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织。
教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、同学们，这节课让我们跟着小蝴蝶做一次美妙的旅行。
2、请你伸出你的手指，跟着蝴蝶一起飞3、它从稻田飞到蜿蜒的长城，飞到波光粼粼的湖面，飞过蜗牛壳，追赶着斑马，飞入篱笆丛，飞过长江大桥，又飞过屋檐，穿越蜘蛛网，飞到美丽的湖边，最后飞到同学们的笑声里。
4、我看见小蝴蝶飞出这么美丽的线，也想来画一画呢；它飞的时候绕着圈圈，有时候还打几个转。
5、刚才在小蝴蝶飞过的地方我们发现了一些什么样的线呢？再来找找看还有什么样的线呢（一一找出，并画到黑板上）6、在我们的身边呀，有那么多的线条，有直的、有曲的，（板书：曲、直）有一些线条是折的，有些会交叉在一起，有些看起来细细柔柔，而有些看起来特别强烈。
今天就让我们走进生活中的线条。
板书——生活中的线条三、讲授新课：1、线条存在于自然和生活中，不同的线条又给我们不一样的感受。
观察下面的图片，你能找到它们的线条吗这些线条给你什么样的感觉2、这些生活中的线条经过艺术的发现与提炼后又是怎样的接下来，让我们看看画家是如何利用线条来画画的1）古代的画家对线条的运用是非常注重的，尤其是线描画，为了用线条表现出裙带飘飘的感觉，有时候一条线长达几米都不会断，看起来特别的飘逸，特别流畅。
2）这是我国现代画家吴冠中画的水墨画，他使用的线条有什么特点？（有粗有细有浓有淡）用这样一些线纠缠在一起来表现了古树的苍老。
线条盛宴 艺术邂逅
２ ０ 芷 得 中国室 内设计精 英 奖 （ 国室 内装饰协 ０９ 获 中
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代表作 品 ：
江 南 华 府 、新 疆 会 所 、余 山 三 号
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设计独 白：
力 延伸 到 房 间 的每 一 处 ，带 给 我 们 惬 意 享 受 。
【平面户型图 】
入 户 右 侧 便 是 大 大 的 客 厅 在 白 色 墙 面 辅 以 小 面 积 的 红 色 背 景 ， 用 深 色 家 具 搭 配 木 色 地
板 ， 整 体 色 调 素 雅 大 方 ， 将 现 代 简 约 风 格 展 露 无 遗 。客 厅 也 是 各 种 线 条 最 为丰 富 的 场 所 ， 无 论是 地板 的铺 贴 ，还是 电视 柜 与茶 几的造 型 ， 抑或 黑色 沙发 的摆放 ， 都显 得 “ 理 有条 ” ， 有 道 出 了 直 线 的 阳 刚 之 美 与 沉 静 之 气 。 但 考 虑 到
味 儿 十 足 ； 磨 边 的 玻 璃 餐 桌 精 致 、透 亮 ， 提 升 了 用 餐 空 间 的
洁 净 感 ； 桌 面 上 带 有 中 式 花 朵 图 案 的 餐 具 与 方 形 花 瓶 摆 设 增
添 了 空 间 的 生 机 与 活 力 。 此 外 ， 皮 革 质 感 的 靠 背 餐 椅 、 圆 柱 形 吊 灯 也 是 这 间 餐 厅 的 靓 点 ， 在 一 定 程 度 上 柔 化 了 平 直 线 条
馨 的 一 面 ； 又 比 如 主 卫 中 的 双 盥 洗 区 设 计 ， 更 是 彰 显 出 对 生
活细节 的极致 关注 。 固
四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 ▏人教版 (2014秋)
《生活中的线条》教案一、教学目标1、发现自然、生活中的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线,如长、短、细、疏、密等的变化，理解线的美感特征。
2、通过观察、体验、了解线条的组合层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察美术作品和生活中的线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教材分析1、编写思路。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富，线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条。
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
2、重点、难点：教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画或者插接出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。
课前准备：（学生）记号笔、水彩笔。
（教师）制作课件、自制教具。
板书：线条的魅力疏密粗细长短三、教学过程一、导入新课1、同学们，今天有一个新朋友小蝴蝶想邀请我们去旅行。
2、请伸出你的手指跟着小蝴蝶一起飞3、播放课件蝴蝶飞教师：飞过大海、飞过城市、飞过美丽的溪口，最后飞进小朋友的笑声里。
4、老师看着小蝴蝶飞了这么美丽的线，老师也想来画一下，它飞的时候绕着圈圈，有时还会打几个转转（老师边说边画）老师板画二、认识线条。
（1）提问：在小蝴蝶飞过的这些地方，我们从这些画面当中发现了一些什么样的线条？这样的线条又带给你怎样的感觉呢？（师贴出线条）（预设：垂直的线：高楼、蜘蛛网、网格铁丝、钢架大桥、大海曲线：蚊香蜗牛、绸带舞、斑马、盘山公路）大海——（平静、广阔）——水平线铁路轨道线-----（空间感）----斜线高楼——（挺拔、粗犷）——垂线蚊香蜗牛-----（动感十足）----螺旋线盘山公路-----（流畅优美）------曲线钢架桥——（牢固、结实）——折线蜘蛛网——（）——放射线斑马线----曲线铁丝网-----网格线绸带舞--------曲线运动（一）随机出示图片（1）大海：水平线，平静广阔的感觉。
探究绘画中线条的艺术魅力
探究绘画中线条的艺术魅力摘要：在自然界和生活中线的形态是无处不在的，发现自然、生活中千变万化的线条，认识线条的不同形态表现和思想情感表达，掌握线条的美感特征，探究在绘画作品中线条的丰富表现。
线条作为绘画的重要造型语言，以其丰富的线条形态语言诠释着不同的艺术美感和视觉效果表达，这就是线条的魅力。
关键词：绘画；线条；情感；表现大自然赋予我们线的形态是丰富多彩的。
斑马身上的条纹，音乐中的旋律、蜿蜒的山路、田间的稻子、跨海的大桥、烈士塔……足以让我们感受到线的艺术魅力所在。
这些存在于现实生活之中的线，随处可见，也正是这些线的存在点缀着自然，丰富着我们的生活。
在绘画领域，线是构成形象的一种最基本的要素，也是创造形象和表达情感的主要艺术语言。
但从某种意义上来说，绘画中的线条在自然界是不存在的，只不过是形体与形体，色块与色块之间所创造出来的视觉元素。
线条是绘画的生命源泉，可以表现物体的轮廓和边界；可以表现物体的质感和量感；可以表现物体的内、外部结构；还可以表现物体的节奏和韵律，甚至也可以表达出情感特征，等等。
无论是素描、国画、油画还是设计等领域，都离不开线条，使其成为绘画艺术中主要的表现形式，具有十分重要的地位，并有“线条是绘画的灵魂”之称。
一、线条的形态线是形的抽象，是介于点与面之间的，它既不是点，也不是面，而是运动着的点，同时又在运动中创造着面。
在几何学中，线只具有位置和长度；而在形态学中，线是具有宽度、形状、色彩、肌理的造型元素。
线经常被用来描绘男性或女性的特征，或精确细密，或自由流畅等，这一切都有赖于其长度、宽度、方向、角度或与曲线结合的度数等因素。
因此，线的形态首先可分为直线和曲线两种，直线――平行线、垂直线、水平线、斜线、锯齿线、虚线等，具有简洁明了、直率的性格，能表现出一种力量的美。
水平线首先会让我们联想到一望无际的大海、地平线等自然景象，给人以平稳、沉着、宽阔、安静的感觉；垂直线有力度、稳定，则使人联想到树、电线杆、广场的旗杆、建筑的竹子，有一种崇高的感受。
千变万化
千变万化千变万化（解释：形容变化非常多；没有穷尽。
）1．他那张大脸上一时间表情千变万化。
2．由于人类行为千变万化，极其复杂，给动机研究造成了极大的困难。
3．一望无际的大海上，海风阵阵，海浪千变万化4．你总能在瞬息万变中千变万化!5．庐山的风景美极了，尤其是那千变万化的云雾。
6．自然千变万化的物像，总有一根无形的线，牵引着来去归途。
7．探照灯和焰火使得天空的颜色千变万化。
8．在孩子的眼里，世界永远是彩色的，而彩色的千变万化带给他们好奇和联想。
9．晴朗的黄昏，天上尽是火烧云，千变万化的，仿佛是个大型动物园。
10．太阳一出，更把它映得千变万化异彩缤纷。
11．阳光和阴影使风景的颜色和图案千变万化。
12．鞋子的种类千变万化，但总离不开其最终功能，那就是保护脚部。
13．不同的经历?相异的启发?累积成为千变万化的人生。
14．天上的白云给人无限的想像空间，一团一团的，有时像绵羊，有时像飞马，千变万化。
15．银饰虽然千变万化，但也比较容易受腐蚀而变旧发黑，因此保养也相当重要。
16．每年赛事均设有不同组别，以彰显中菜千变万化的烹调方法和独特风味。
17．世上的事物真是千变万化。
18．为了及时满足千变万化的市场需求，建立高效率的生产线也是极为重要的。
19．芳芳从影四十多载，角色千变万化，由童星时代至今，得奖无数。
20．师父穿著千变万化让我们唤起内边的灵，忆起多彩多姿的天堂。
21．在我面对孩子那个千变万化却又不会言说还极易受伤害的心灵时，最有用!22．天上的云，会随着气候的改变而千变万化，人们看云往往可以识天气。
23．火车沿着普拉特河左岸，顺着普拉特河南部支流千变万化的弯曲河岸前进。
24．石头片，碎瓦，鹅卵石，碎瓷片都可以使图案形式上色彩上千变万化。
25．外表上的千变万化说明其实是恰到好处地表现出她内在生命的多方面的特性。
26．人的表情千变万化，不同的性格的人的表情有着不同程度的变化。
27．它的音色更是千变万化，故表现力丰富，在管弦乐器中更有演说家的美名。
千变万化的线_小学体育教案_模板
千变万化的线_小学体育教案_模板《千变万化的线》教学设计课题千变万化的线类型绘画年级三（第六册）教学目标1、了解线条的各种形状、线形的变化及简单的组合形式； 2、体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；3、运用千变万化的线条描绘自然、生活，在绘画实践中创造“线的艺术”。
重点了解各种线形及其变化，能运用各种线形描绘物象难点灵活地运用千变万化的线条来描绘自然美、生活美的技能培养课前准备师：制作配套的多媒体课件生：水彩笔、16K画纸环境：多媒体教室教学过程一、导入游戏：徒手画线：横、竖、曲线，听音乐徒手画线。
二、了解线的各种形状1、现在我们来到了大自然里，在这里你找到了什么线？课件展示：风景图片指导学生边说边徒手画线，师根据回答板画：①一片直树林；②弯曲的梯田；③交叉的树枝；……2、你在生活中还看到过什么样的线？（学生回忆，口头描述）课件自动播放－－生活中的线，学生边找边徒手画线。
目标创设情境，激发兴趣。
在自然景色和运动中发现线，使线条具体化、形象化，感知线条的形态美。
教学过程 3、发现运动中的线。
（1）课件展示图片：①汽车行驶形成的灯光线；②舞蹈动作的轨迹线；（2）归纳：原来运动也能产生线。
（3）老师带来了一条绸带，我们来看看运动后产生什么线。
（舞动绸带，感觉线条像在跳舞）谁也来试试让线跳跳舞。
（4）欣赏带操录像。
（课件展示） 5、小结：你能概括一下刚才所找到的各种线条吗？（生活中有各种各样的线条，有直线，、曲线、折线，也有一些线条交织在一起形成的交叉线。
三、了解线形的变化课件展示长、短、曲、直等线条，体会线条的粗细、疏密变化。
在这么多线中你喜欢什么线？为什么？四、体会线条的美感特征①山－竖线－高耸、挺拔；②水面－水平线－平静；③爆炸、心电图－折线－爆炸、紧张感；1、看来线条还有性格呢！ 2、不同的线条用在画中有不同的效果，让我们来看看在大师的作品中是怎样用线条来表达感觉的。
课件展示：蒙德里安《教堂》：横线、竖线－庄严、肃穆；克利《奔流》：曲线－流动。
浅谈陶瓷造型艺术中“线”的应用
曲线主要 又 可分为 ： Ａ、 圆弧 曲线 ， 椭 圆 曲线 ， 、 曲线 、 曲线 ， Ｂ、 Ｃ凸 凹 Ｄ、 抛物线 ， 、 曲线 ， 、 线 、 Ｅ双 Ｆ摆 涡线等 。
活 中 ， 同 线 的彼 此 接 榫 、 不 相互 连 接 组合 ， 现 着 千 呈
这些 线在 陶瓷 造 型 中经 常运 用 ， 见不鲜 。 屡 各种
形 式 的线 ， 给我们 不 同 的视觉 形 象 ， 它们 往 往 以独立
的或 成组 的线结 合 ， 成 了这 样或那 样 的 器形 ， 拓 构 开 了陶瓷 造 型艺 术 中形 成结构 宽广 的领 域 。 但 是 ， 须 明确 ， 是 富有 感 情 的 ， 日常 生 活 必 线 在 中它会 引 起我 们多 种 的联 想 。例 如 ：水平 线 表示 安
和客 体要 求 。
曲折 ， 我们 奠定 了宝 贵的 艺 术资源 。 为
每一 事 物本 身都 有它 固有 的本 质 属性 ，只要 我 们认 识 、 了解 、 掌握 ， 中摸 索 出规 律 ， 可照 此 实 从 便 践 、大 胆创 新 。线条 是构 成 陶瓷 造型 的重要 基 本 要
素 ， 必须 循着美 学 的法则 ， 能 刨作 出新颖 、 动、 但 才 生
３ 线 的法 则 及 应 用
对 线性 的探 讨 目的在 于应 用 。善 于理 解 、 识 ， 认
灵 活 应 用 自如 ， 收并 蓄 、 长 避短 ， 分 发挥 本 品 兼 扬 充
美观 、 用的 陶瓷作 品 ， 广大消 费者欢 迎 。 实 使 我们 知道 ， 陶瓷 造型依 赖 着轮 廓线 构 成形 体 ， 因 而， 有形 即有 了 面 ， 了 面 自然 就 产生 了 体 。故 线 、 有 面、 体是 陶 瓷 造 型 中相 互 作用 、 不可 分 割 、 以线 为 主 体的 有机地 密切 联 系着 的一 种形 体 ， 此 ， 们可 以 为 我 这样认 为 ：线 的潜 在功 能在 一切 造型 艺 术 中所 起 的
千变万化的线2
《千变万化的线》教材：省编义务教育小学美术第六册教学目标：1．通过各种感官体验，了解线的特征及其变化，体会线的美感特征2．能运用千变万化的线来描绘自然景色。
练习画线描作品。
3．认识线能表达我们的情感。
教材分析：1．重点：了解线可以千变万化，它可以表达我们的心情，可以组成一幅优美的图画。
2．难点：如何体会线的美感。
（从线的表现力入手，通过看、听、尝、画等全方位了解线的变化，从而体会线的艺术感染力）。
课前准备：a.多媒体b.自制课件（线描作品，自然景观照片、音乐）味品（辣甜）教学过程：（一）导入认识线1．点的出现：从屏幕上方徐徐落下一个小黑点到中央位置，（无伴音）。
问：这是什么?大家还有不同的看法吗?（鼓励学生大胆联想，打破常规）2．线的出现：①点向左右两边拉长成一段直线。
伴音“滋……”。
问：这又是什么?②下面老师给它变一变（屏幕展示把直线变成曲线），伴音水声。
问：这是什么?还有其它说法吗?3．练习画线：①请大家想一想，你还能画出哪些不一样的线？请画在白纸上。
（练习）②欣赏学生画的线（展示代表性的，实物投影）给自己的线取一个名字。
4．屏幕展示：老师这里也有一些线，它们都有各自的名称，请你数一数有几种线直线、折线、曲线、交叉线、粗线、细线、疏线、密线、长线、短线。
5．揭示课题：这节课我们来学习千变万化的线。
（二）感受线的变化1．品尝画线：①现在我们要来做一件有趣的事——吃东西，很好吃，有各种味道, 谁想上来试一试?（不过有一个要求，你要把吃的味道用线来表示，让我们猜一猜，不能用嘴巴说。
）②挑二位同学上来试验并画线，然后大家猜一猜。
辣、甜③这些线还可以表示什么味道?2．听音乐画线：①请同学们仔细听音乐，把每一段音乐用线来表示，还要注意线的粗细。
（画在白纸上）（a.二泉映月。
b世界杯主题曲。
c马刀进行曲）②展示有代表性的作业。
③看一看这组线，你好象听到了怎样的音乐？3.欣赏线描作品：（大师与儿童的线描作品）①你最喜欢哪一张？说说你的看法（鼓励大胆发言）②老师补充说明大师与儿童所画的区别。
【教学反思】人美版小学美术二年级上册《会变的线条》教学反思
《会变的线条》教学反思本课是继第二册《我们身边的线条》一课的线条造型系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的线造型能力。
教材中展示了毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同种类的线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。
这一课要让学生充分地体会到自然之美。
让学生深切地体会到美是来自于我们熟视无睹的生活中的，从而培养学生从小热爱生活。
高低起伏的山峦，纵横交错的田埂，弯弯曲曲的河流，重重叠叠的梯田……在我们的视野里，可见到各种各样的线，有直的、曲的、粗的、细的、长的、短的、疏的、密的，这千变万化的线，给大千世界塑造出千变万化的美。
教学中运用不同的线形在具体画例中的运用来进行讲解，让学生便于掌握。
运用听觉感受来表达线的节奏和美感让学生由心底而产生对线的喜爱，使之手中的线成为“有情感的线”。
绘画离不开线。
尤其是儿童绘画，从涂鸦期开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘所感知的简单形象。
线描是儿童绘画最常用的表现方法。
为了让学生全面掌握线描的技能，本课着重介绍线的名称、特征和线的美感，使学生能初步运用千变万化的线来描绘自然美、社会生活美。
线是点的移动所形成的轨迹。
由于点的移动方向和速度不同，随之产生不同的形状和特点的线，并给人以不同的审美感受：平直的线给人流畅的感觉，滞涩的线让人觉得抑郁，轻灵的线显示飘逸，粗壮的线显示力度。
线的空间位置和方向变化，也会给人造成视觉心理上的不同的情感连接：见到水平的线感到平坦、寂静，竖直的线感到高耸、挺拔，倾斜的线产生高低和偏向感，折线带来变异和紧张，曲线会出现韵律和动感。
千变万化的线不仅有描绘物象形体的机能，还有表现画者精神境界的效果，线在绘画中广泛的应用会有特殊的作用和价值，以及它的美感特征和功能。
本课的教学重点是教学生熟悉直线、折线、曲线、交叉线等各种不同的线形，掌握线形的长、短、粗、细、疏、密的不同变化，能运用各种线形描绘物象形体。
《会变的线条》说课稿
《会变的线条》说课稿一、教材分析本节课是人美版小学美术二年级上册第1课。
教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型•表现学习领域，主要内容是感受艺术作品中线的秩序与变化的美感，探索不同线条组织的造型方法，并且运用线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线条的组织方法外，还需对不同形式的作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、学情分析深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现。
他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能：引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。
过程与方法：通过观察体验与分析，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。
情感态度和价值观：通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。
四、教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。
难点：运用不同种类的线条表现美感并创作一幅作品。
五、教学方法《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。
因此本节课我采用：实践练习法、讲授法等。
六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT、作品挂图、教材、彩带等。
形容点点成线
形容点点成线点是空间中最小的单位，也是最简单的几何图形之一。
当我们把无数个点连接在一起，就形成了线。
线的特征就是由无数个点构成，而线本身并没有宽度和体积。
它可以是直线，也可以是弯曲的曲线，还可以是一些特殊形状的线，如圆弧、螺旋线等等。
点到线的转变，是一种抽象化的过程。
我们可以把点看做线的起点或终点，也可以将多个点连接在一起，形成一条线。
而一条线由无数个点组成，它可以延伸到无穷远，或者在有限的空间中弯曲连接。
线的形态千变万化，每一种线条都有着自己独特的美感和表达方式。
我们身边不乏大量的例子，点点形成线的景象随处可见。
比如，一组高楼大厦的轮廓线，由一个个建筑物的角点串起来，形成一道独特的城市景观。
再比如，一张地图上连接不同地点的道路，由无数个转弯和拐角组成，将城市街道相连，构成一个庞大的交通网络。
又或者，一幅画作中的线条勾勒出人物的轮廓，或者描绘出自然风景的曲线和纹理。
点点成线，不仅仅是一种视觉上的现象，更是一种思维方式和创造力的表达。
在写字和绘画时，我们通过点、线、面的排列组合，来表达自己的思想和感情。
每一个汉字、每一幅画作，都是由点线面这些基本元素构成的，它们被我们赋予了独特的意义和情感。
当我们拿起笔或画笔，开始写字或绘画时，点成线的过程就在我们的手指间展开。
我们从一个点开始，通过一系列的笔触，将点连接起来，形成一个曲线或者直线。
这样的过程，在创作时也经常被用到。
比如，绘画中的铅笔勾勒，就是将无数个点连接而成的线条，通过线的密度和粗细，勾勒出物体的轮廓和细节。
点点成线也是一种思维方式的体现。
当我们思考一个问题时，思维的过程就像是点和线的转化。
我们从一个点出发，通过思考和分析，将一个个点连接起来，形成一条线索或者一种解决方案。
这种思维方式被称为“线性思维”，意味着思考的过程是沿着一条线进行的，有始有终，逻辑清晰。
除了线性思维，点点成线也可以体现出其他一些思维方式。
比如，系统思维强调整体性和相互关联，它通过点和线的组合，构建出一个完整的系统。
线的表现
神奇的符号变幻无穷——“线”在儿童美术中的表现东渡小学陈丽建在美术教学中，我们可以知道，儿童画中的表现方法有好几种，如点、线、面、色彩等等。
而其中的“线”是美术最基本的造型手段，是构成视觉艺术形象的一种基本因素，不论平面的还是立体的作品；不论是写实，还是装饰；不论是抽象的，还是具象的……因此，“线”是支撑和表现艺术形象的重要的绘画语言，无论是儿童美术中的创作画、国画速写，还是生活中的事物，都离不开“线”。
下面主要谈谈我对“线”的一些看法。
（一）对线的认识线，或称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形体、色、光等视觉形体同时并存的。
所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系。
每一种线都有各自表达的含义。
粗线表示刚劲、苍老、强硬，可以让人联想到老人的手、苍老的柏树；而细线则表示圆润、细腻，可以让人联想到一根针、一支笔、一根头发；长长的曲线表示柔美、妖娆，可以让人联想到女人的身体，柳树的枝条，山间的小路；而粗粗的直线让人感到笨拙、扎实、坚固。
不同形状不同长短的线条都能带来不同的感觉，给人以遐想。
纵观中外美术史，人类最早的绘画作品——岩画、壁画，如江苏连云港将军涯岩画，西班牙阿尔塔米拉壁画均以线造型。
中国绘画中“十八描”充分体现了线条的多样性与表现力，中国书法更是把线条的魅力发挥到极至。
线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。
有的线条流畅舒缓，如行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由痛快，有的线条秀丽妩媚，阿娜多姿……（二）线在实际儿童绘画中的表现几乎每一个儿童画画的第一笔都是线。
一岁半以后的孩子，就开始喜欢涂鸦，拿着蜡笔或粉笔，在纸上、地上、墙上随意地画着各种图案。
或许这在成人不经意时看来，只是胡乱画的，但只要仔细用心去观察、琢磨，就不难发现这些涂鸦当中，更多的都是由不同的线条组成的。
这些线条有长、有短、有疏、有密、有曲、有直，就像五线谱中那些“跳动的音符”，具有生命似的在儿童画里游刃有余、收放自如。
三年级上册美术说课线的表现力湘美版
综合·探索领域是指综 合性的美术活动，引导 学生主动探索、研究、 创造以及综合解决问题 的美术学习领域。 综合·探索领域提供了 美术学习领域之间、美 术与其他学科、美术与 现实社会等方面相综合 的活动，引导学生主动 探索，研究，创造以及 综合解决问题，旨在发 展学生的综合能力和探 究发现的能力。
本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南版）三年级上 册。属于造型·表现领域的课程。线条是绘画造型的基本元素，也是 作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方 式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰 富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典 作品。 《线的表现力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比 较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、 节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观 察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术 造型活动产生兴趣。
在设计·应用领域中， 主要目的就是以培养学 生的设计意识为主要标 ，锻炼学生的动手能力 ，充分发挥想象力，利 用废旧材料和裁剪、拼 贴等多种形式，完成作 品。 运用一定的物质材料和 手段，围绕一定的目的 和用途进行设计与制作 ，传递、交流信息，美 化生活及环境，培养设 计意识和实践能力的学 习。
通过这一领域的学习， 学生的美术鉴赏能力得 以逐渐形成，进而促使 审美能力和审美品味的 提高。欣赏评述学习领 域中的欣赏可分为两个 层面，一是以直观的方 式进行欣赏，一是以理 性的方式进行鉴别。 此领域主要是通过教师 对学生的引导和对美术 作品及所收集材料的分 析，着重培养学生的美 术鉴赏能力，进而促使 审美能力和审美品味的 提高，培养学生的欣赏 水品，增强学生的民族 自豪感。
四年级美术生活中的线条
《牛》
小朋友的作品
冯海霞
第14页/共21页
《农家小院》
小朋友的作品
朱俊杰
《 芽雹初放》
第15页/共21页
小朋友的作品
吕 梽 辉 《 兰 花 》
第16页/共21页
小朋友的作品
吕 依 伦 《 花 开 了 》
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小朋友的作品
蒋 梦 娜 《 花 中 仙 子 》
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①、选择一个景物，用线表现； ②、可以用一种或多种色彩表现。
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小 朋 友 的 作 品
大师们的作品
第7页/共21页
大师的作品
第8页/共21页
返回
大师的作品
第9页/共21页
大师的作品
版 画
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大师的作品
亨利·卢梭 《热第1带1页雨/共2林1页中老虎捕食公牛》
大师的作品
吴冠第1中2页/共21《页 春如线》
大师的作品
毕加索
第13页/共21页
第19页/共21页
让我们共同努力，用千变万 化的线创造出千变万化的事物， 为我们的生活增添美，增添乐 趣！
第20页/共21页
感谢您的观看！
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发现线条
这两条线给你的感觉一样吗？
第2页/共21页
你像这看这些到样线了排条哪列是些有怎线序样条的组？线合条的，？给你怎样的感觉？ 斑 马 第3页/共21页
水 中 的 倒 影
随着荡漾的波纹舞动一下手，你感受到了什么？
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细
粗
白
灰
黑
疏
第5页/共21页
密
比一比斑马身上的线条与 圆形图案中的线条，你发 现了什么？
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千变万化的线［教学对象］三年级［教学目标］１．了解线条的各种形状、线形的变化及其简单的组合形式。
２．体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。
３．运用千变万化的线条描绘自然美、生活美，在绘画实践中创造“线的艺术”。
［教学重点］了解各种线形及其变化，能运用各种线形描绘物象。
［教学难点］灵活地运用千变万化的线来描绘自然美、生活美的技能培养。
［课前准备］师：制作配套的多媒体课件。
生：水彩笔、１６Ｋ画纸。
环境：多媒体教室［教学过程］（一）导入１．师：今天老师为大家请来了一个有趣的朋友。
课件展示：“线哥哥”一笔画（动画效果）。
２．线哥哥提问：你知道线是从哪来的吗？过渡：让我们去找找看。
（二）了解线的各种形状１．现在我们来到了大自然里，在这里你找到了什么线？课件展示：风景图片交互界面。
生边说边徒手画线，师根据回答板画：（１）一片直树林；（２）弯曲的梯田；（３）交叉的树枝；……２．你在生活中还看到过什么样的线？（若课件中有相应图片则展示）３．发现运动中的线。
（１）课件展示图片。
①汽车行驶形成的灯光线；②舞蹈动作的轨迹线。
（２）归纳：原来运动也能产生线。
（３）老师带来了一条绸带，我们来看看它运动后会产生什么线。
（舞动绸带，感觉线条像在跳舞）谁来试试让线跳跳舞。
（４）欣赏带操录像。
（课件展示）小结：生活中有各种各样的线条，有直线、曲线、折线，也有一些线条编织在一起形成的交叉线。
过渡：有时候，线条还爱变来变去。
（三）了解线形的变化１．课件展示短线变长（动画），看图片体会运用线条的长短变化使画面有整体又有细节。
２．体会线条的粗细、疏密变化和绘画效果。
（四）体会线条的美感特征１．在这么多线中你喜欢什么线？为什么？根据回答，课件展示图片：（１）山———竖线———高耸、挺拔；（２）水面———水平线———平静；（３）爆炸、心电图———折线———爆炸、紧张感；（４）飞舞的飘带———曲线———飘逸、流畅。
看来线条还有性格呢！２．听音乐画线。
课件播放音乐：平缓的、节奏强的、舒畅的、愉快的、有高低的……学生徒手画（每个人都有自己的线条表现）。
３．不同的线条用在画中有不同的效果，让我们来看看在大师的作品中是怎样用线条来表达感觉的。
课件播放录像：蒙德里安《教堂》：横线、竖线———庄严、肃穆；克利《奔流》：曲线———流动。
（五）欣赏线画作品（课件展示）１．名作欣赏我国古代的画家对线条的提炼是非常出众的，如《八十七神仙卷》。
还有现代叶浅予的速写，外国米罗的画……２．学生作品（１）举例分析线条的运用。
（２）欣赏一组自动演示的儿童画。
（六）绘画指导１．你想用线表现什么内容。
２．画时先用长线画出整体，再运用重复、加密、加粗、各种线形的组合进行装饰，有疏密、粗细的变化。
（课件示范）３．课件播放录像：绘画示范。
（七）作业教师巡回指导，中途反馈。
（八）讲评１．小组评议，自己觉得用线条表达出了什么效果。
２．学生作业布置在黑板上。
３．说说你喜欢哪一幅？为什么？４．教师总结：千变万化的线变成了这么多漂亮的画，这既是线条的功劳，也是我们小朋友的功劳！（九）拓展线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。
课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型……结语：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！示例２：美丽的花［课时］一课时［授课时间］２０分钟［教学对象］一年级［课型］彩墨画［教学目标］１．探讨用不同的工具描绘不同的点，体会点的组合让人产生美的联想（本课联想成花）。
２．尝试点的不同画法，初步了解，掌握用整体概括的方法表达对群体物象的感受。
３．感受并发现自然界中不同的美，培养学生热爱自然、保护自然的良好情操。
［教学重点］掌握群体物象的表达方法，并感受这种美。
［教学难点］完成由点向花的双向抽象联想。
［课前准备］师：图片（点、线组成的画）３张、花的照片４张、各种可以用来画点的“工具” （如纸团、海绵等）５袋、毛笔、实物投影仪、一盒鲜花、一瓶花香型空气清新剂。
生：毛笔２—３枝、颜料（水彩、水粉均可）、调色盘、生宣纸、衬纸、抹布、水罐。
［教学过程］师生问好。
打开投影仪，在宣纸上随意画一个点。
“老师画的是什么呀？你能画一个试试看吗？”“举起来给老师看一下。
”表扬学生，设置探索方向。
“画得不错，但老师发现这些点不够有特色，你能用不同的方法画出不同感觉的点吗？小组之间可以边讨论边画。
在２分钟内，看哪组发现的方法多。
”“２分钟到了，哪一小组先上来介绍你们的新发现？”回答老师提问。
尝试画点。
学生探索、讨论、作画。
在教师参与、引导下发现：Ａ．滴洒法画点；Ｂ．敲甩法画点；Ｃ．砸击法画点；Ｄ．揉笔破锋画点。
学生在投影仪上演示。
进一步尝试“玩”点（工具：杂物）。
刚才小朋友们用毛笔画了许多不同形状的点，老师手上也是一个画点的工具。
（教师举起一张报纸，引起学生诧异。
把纸揉成一团、蘸色、画点。
）“加上一些纸，还可以画更大的点。
”（蘸上不同色彩）“也可以画出不同色彩的点。
”“打开桌子上的塑料袋，里面有许多东西，找找看，你能把哪些东西当做工具来画点，既要方便又要画出好的效果。
”在教师的引导下，学生寻找自己喜欢的杂物，尝试画不同感觉的点。
其中较有特色的创新工具、画法可以到投影仪上演示给大家看。
将画纸点得丰富多彩。
由点向花的形象迁移。
（举起一个装满鲜花的盒子，已密封，留有小口）“最快停下来的小组有机会揭开这个宝盒中的秘密。
” （给学生闻）“有什么气味？”“猜一猜，里面会是什么？”（猛地打开盒子将鲜花散在空中，落在投影仪上）教室中弥漫着一股空气清新剂的花香味。
学生闻气味，并猜是什么东西这么香。
“看这些散落的鲜花，像不像我们刚才画的点呀？”学生闻着香气，并欢呼雀跃地捡身边的花。
“让我们一起去看看大自然中的花。
”（展示照片，有草本、木本、藤本各一张）“看这些成片的花，望过去就像是有许多彩色的点，今天我们就来把这些漂亮的点变成一片花。
”齐答教师提问。
欣赏图片。
添画完成作业并展示。
出示课题：美丽的花“如果画面上只有点，好像也很容易想象成别的内容，怎样让人一眼望去就感觉是一片花呢？”利用学生演示过的纸，随意添加几笔，完成一幅画，并题款。
投影吴冠中画册中的几幅画，告诉学生：“也可以这样添画。
”“请你用最快的速度按自己的想法把画添画完成，并展示在教室中你认为合适的地方。
”鼓励几个速度慢的同学将未完成的作业也展示出来。
思考并回答教师提问。
（加上茎、叶或枝等）作画。
陆续完成并展示。
［讲评］大家的作业基本上完成了，有的小朋友的作业虽然没有画完，但也很不错，向我们展示了作画的过程。
老师看了大家的画后，感到仿佛走进了春光灿烂的花园里。
统评以下四类画：Ａ．色彩丰富、色调明快的。
这些画的色彩十分漂亮，抓住了鲜花的主要特征：鲜艳而且美丽。
Ｂ．色彩运用少、颜色单调、花也较少的这些画十分简洁，画面宁静幽美。
Ｃ．排列整齐、少变化的这些画中的花很有秩序，好像是公园里的花，整齐洁美。
Ｄ．画面较乱、色彩偏脏的这些小朋友画画十分大胆，有激情，表现了自己独特的感受。
和教师一起参观、讨论别人的画。
［自评与互评］“你能选择一张画来谈谈自己的感受吗？也可以把自己的画介绍给别的同学。
”相互评画。
［回应重点］出示一张画（吴冠中的作品）“看，这张画是不是很像小朋友们的画？它也是用许多点和线组成的，这是大画家吴冠中画的，题目叫‘荷塘’。
荷花和叶都没有画出具体的形状，而是用点和线概括出一种印象，这样的画也是十分漂亮的。
”欣赏图片，主动与自己的作品进行对照。
［结束］下课。
（提出清理工具要求）整理工具，摆放凳子。
示例３：画太阳［教学对象］二年级［教学时间］一课时［教学目标］１．通过学习，让学生感知太阳光芒的多变性。
２．通过学习，使学生用各种各样的方法来描绘太阳。
３．通过学习，让学生在感受太阳给大自然带来的美的同时，培养学生热爱美、热爱生活的品德和情操。
［教学重点］拓宽学生的思路，想象出具有不同光芒的太阳。
［教学难点］用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”。
［教学准备］师：多媒体电脑、多媒体课件、录音机、实物投影仪、油画棒、水彩颜料、以２米为半径的红色圆毯（放置室外）、裱糊若干张铅画纸成半径为４米的圆形。
生：水彩笔、油画棒、水彩颜料、３２Ｋ铅画纸。
［教学过程］（一）情景导入室外游戏活动，让学生体验太阳带来的光明和温暖，感知太阳光芒的多变性。
１．音乐渲染课堂气氛，拉近师生距离。
（播放音乐《种太阳》）谈话：愿意和老师一起去播种太阳吗？２．自由结对，拍手走出教室，以红圆毯为中心围成大圈，师生展开交流。
谈话：我是太阳，你是什么？我是苹果，你是什么？我是星空，你是什么？３．各抒己见：让学生谈谈自己的想法。
４．谈话准备：我们站着，太阳的光芒就是一个个的小点，把手臂伸开太阳的光芒成了什么？学学小鸟飞，它又有哪些变化？谁来教教老师？５．尽情游戏：让学生以自愿组合的方式尝试光芒变化的游戏。
教师穿梭其间，谈话指导。
６．返回教室：在学生兴致高昂的时候拍手整队，回到教室，围成大圆，席地而坐。
（二）初步展开创作想象学生有感而发，自由表现自己所喜欢的太阳（画在事先准备的白纸上）。
１．谈话：小朋友们，我们刚才做了一个和太阳有关的游戏，你发现太阳的光芒有哪些奥秘？你能根据自己的想象画一个有漂亮光芒的太阳吗？（板书：画太阳）２．学生自由创作，教师巡视指导。
３．评价交流：学生把画举在胸前，看一看，评一评。
教师在此基础上适度补充和引导。
（三）深入交流，互相评价１．观察太阳一天中的颜色变化，感受音乐与画面、画面与文字相融时太阳的美，以及太阳给大自然带来的美。
（打开课件，欣赏配乐散文《太阳的一天》）２．欣赏范画，自由讨论太阳的特点。
谈话：你最喜欢哪个太阳？说出你的想法，它有什么特别之处？（打开投影仪，出示范画）３．自由比较：我画的太阳奥秘在哪里？４．教师归纳：我们的太阳奥秘无穷，不仅光芒多种多样，而且光盘的色彩也富于变化。
但还有许多奥秘是我们没有发现的，我们一起去探究好吗？引导学生拓宽思路，用各种各样的线条和色彩来表现太阳的光芒和光盘，进一步美化太阳。
（１）教师现场示范，画一个大圆（在黑板上），在圆的四周添上单线条的光芒。
（２）提问：你想怎么画？谈谈你的看法。
（学生讲述，教师勾勒。
）（３）表现太阳的方法多种多样，我们都学过哪些画法？现在我们一起来尝试一下新的画法好吗？（以油画棒和水彩颜料相结合的方法学画太阳。
）步骤一：油画棒勾勒光盘。
步骤二：油画棒勾勒光芒。
步骤三：色彩渲染光盘和光芒。
（四）自由创作，开发心智具体做法：在教室中铺上半径为４米的圆形铅画纸，学生脱鞋入内，选择适合自己的位置，大胆创作。
教师巡视，谈心指导。
（五）探讨评价，体验成功１．自由欣赏，各抒己见。
（学生可以来回走动，自由谈心，交流绘画经验与心得体会。