语文：10《创造学思想录》 课 件7(苏教版九上)共27页
苏教版九上《10、创造学思想录》课文原文
苏教版九上《10、创造学思想录》课文原文罗曼·罗兰《制造学思想录》课文内容放松人们对重大的情况态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
猴子完全能够作出一副俨然像声誉卓著的学者一样的严肃表情，然而猴子之因此看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开那个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽方法要找到那个结的线头，结果依旧一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
多问几个假若经常问自己离奇的问题。
假如如何如何样，会如何如何着。
假如动物变得比人的聪慧还要高，会如何如何样?假如高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色如何样呢?假如男人一辈子小孩会如何样呢?这类问题能够扩展你的思路并导致新的观念。
使用你的想象力幼年时，不论讲故事，依旧做游戏，都在培养激发你的想象力。
慢慢地你长大了，人们会说：“你差不多长大了，不要再有那么多妄图，要踏踏实实地把双脚放在地上。
”正如毕加索所说：“每个小孩差不多上艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够连续保持艺术家的灵性。
”以不同的方式摸索问题科学家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：“制造性思维确实是以不同于人的方式看同样的情况。
”第一个看到无用的锯末想到能够用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特•怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
然而具有制造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
九年级语文上册第三单元十创造学思想录课件苏教版
一二三
三、作家作品
作者罗吉尔·冯·奥赫,美国当代著名的思维科学学者。 译者张开逊,国家有突出贡献的科学技术专家。
1.文章第 4 则中引用毕加索的话有什么作用? 点拨:第 4 则讲想像力在创造性思维中的重要性。这一则共由 3 句话组 成,第 3 句引用毕加索的话从正面论证,与第 2 句的反面论证形成对比。
十 创造学思想录
一二三
一、字音字形
俨．然( yǎn )
一筹．莫展( chóu ) 焙．烧( bèi )
jiāng( 疆 )界 竣．工( jùn )
铺．铁轨( pū )
一二三
二、重要词语
1.俨然: 形容很像。 2. 一筹莫展 :一点计策也施展不出,一点办法也想不出。 3.声誉卓著: 声望名誉突出地好。 4.竣工:工程完成。
3.核心图解
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
语文：10《创造学思想录》 课 件7(苏教版九上)共27页文档
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
安徽省蚌埠市九年级语文上册第三单元第10课创造学思想录课件苏教版
—江泽民
第一页，共37页。
罗吉尔·冯·奥赫
第二页，共37页。
学习目标 1、感悟“随录式”文体的语言特点。 2、了解《创造学思想录》的主要
内容，认识创造性思维的意义和特 初步掌握创造性思维的方法。 3、让学生了解创造，学习创造，运用 创造，培养(péiyǎng)创造性思维， 到创造的乐趣。
第十二页，共37页。
巩固新知(xīn zhī)，当堂训练 1 提问：从课文中能够概括出创造性
思维(sīwéi)的哪些特点？
[提示]：不墨守成规、想象力丰富(fēngfù)、会用不同的方 式思考问题、能透过现象看本质等等。
第十三页，共37页。
2、成语(chéngyǔ)新解：滥 竽齐充宣数王喜欢听竽，每次一定(yīdìng)
第三十七页，共37页。
第十六页，共37页。
1: 5×6－（3＋3）＝24 2:（5＋3）×（6－3）＝24 3: 3×5＋6＋3＝24 4:（5－3÷3）×6＝24 5:（5－3＋6）×3＝完本课，你的收获(shōuhuò)是：
（1）以放松的态度对待生活。 (2)要善于打破常规。 (3)要有永不满足的怀疑精神。
三百人，南郭先生不会吹，但见到有机 可乘，便混了进去，过得逍遥自在。齐 宣王的儿子湣王喜欢听独奏，这时，南 郭先生混不下去，只好灰溜溜地逃跑了。
从齐宣王角度讲：大锅饭的体制 使庸人有机可乘(yǒu jī kě chéng).从299个乐工讲： 先生值得批判。 从南郭先生讲：逃跑 有自知之明，比起现在有些明知无能却 走后门不肯走的人强得多了。
(4)想象力是创造性思维的关键。 (5)我们(wǒ men)要有发散思维的能力。 (6)要突破思维定势。 (7)要注意到事物之间的联系。 (8)按照事物本身的规律解决问题。
九年级语文上册 第10课《创造学思想录》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级上册语文教案
第10课《创造学思想录》（罗吉尔·冯·奥赫）教材分析：本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。
传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。
放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。
拓宽自己的阅读面。
通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。
应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。
学情分析：九年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行严谨的论述。
教学目标：1.学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
“随录式”文体的语言特点。
教学重点：1.了解《创造学思想录》步掌握创造性思维的方法。
“随录式”文体的语言特点。
教学难点：认识创造性思维的意义和特点，学以致用。
课时安排：两课时课前自学：2.相关知识：（1）什么是创造性思维？（2）创造性思维具有哪几方面的特点？3.思考：文中讲了有关思维的哪些问题？4.和创造性思维相反的思维是怎样的？教学过程：第一课时教学目标：了解课文主要内容，认识创造性思维的意义、特点。
教学步骤：创设情景导入新课讲述鲁班创造的故事。
【学生活动一】说说你所知道的创造的故事【学生活动二】自学检查1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（俨）然②一chóu（筹）莫展③焙（bèi ）烧④竣（jùn ）工2.关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。
3.什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
九年级语文上册 10 创造学思想录教案 苏教版
7.创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。
8.按照规律办事。
讨论明确
（1）议论、叙述
（2）论点和论据
（3）例证法、喻证法
（4）生动诙谐地指出创造性思维的精神状态应该是一种放松状态。
板书设计
教后记
10 创造学思想录
课 题பைடு நூலகம்
创造学思想录
课 时
1
授课日期
教学目标
1．理解“随录式”文体运用比喻、讲故事、运用生活实例、引用名言来说理的论证方法。
2.分析文中隽永智慧的语言的含义。
3.记忆六个小标题。
教 学
重、难点
重点：目标1、2
难点：目标2
教、学具
课件
预习要求
自读课文积累字词
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、【查】导入
1.以两个小故事导入。
2.作者简介
罗吉尔·冯·奥赫，美国思维科学学者。
3.字词积累：读准加线字。
Yǎn bèi tuò choú
俨然 焙烧 开拓 一筹莫展
4.题解
思想录的形式特点
这篇课文是思想录，作者想到一点就写一点，记录了思想的火花。有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感悟。
三、【学】合作探究，品味语言
1、创造性思维的含义及特征是什么？
含义：即用不同与常人的方式看同样的事情
特征：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
2.“放松”一则中的两个句子分别运用了那种表达方式？两个句子之间是什么关系？第二句运用了什么论证方法？这种论证方法有何妙处？
3.第二则“早就你自己的规则”，整段文字叙述了一个故事，即举了一个关于创造性思维的例子，而没有明确的观点，请在段末 提炼出一个“论点”句。
苏教版九上《10创造学思想录》课文原文
苏教版九上《10创造学思想录》课文原文罗曼·罗兰«发明学思想录»课文内容抓紧人们对严重的事神态度严肃，但事事都板着面孔那么无此必要。
猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者普通的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是由于它觉得痒痒。
培育你自己的规那么依照现代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁活结，谁就注定成为亚洲王。
一切试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽方法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。
后来他说：〝我要树立我自己的解结规那么。
〞他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
多问几个假假定经常问自己新奇的效果。
假设怎样怎样样，会怎样怎样着。
假设植物变得比人的智慧还要高，会怎样怎样样?假设高速公路依不同车速限制区分做成蓝色、白色而不是清一色的黑色怎样呢?假设男人生孩子会怎样样呢?这类效果可以扩展你的思绪并招致新的观念。
运用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培育激起你的想象力。
渐渐地你长大了，人们会说：〝你曾经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
〞正如毕加索所说：〝每个孩子都是艺术家，效果在于你长大成人之后如何可以继续坚持艺术家的灵性。
〞以不同的方式思索效果迷信家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：〝发明性思想就是以不同于人的方式看异样的事情。
〞第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，取得了异乎寻常的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文明、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意经常来自拦腰截断那些经训练而成的思想疆界，把目光投向新的范围。
正如旧事记者罗伯特•怀尔特所说：〝任何人都能在商店里看古装，在博物馆里看历史。
但是具有发明性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看古装。
第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)7doc初中语文
第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）7doc初中语文1、学会留心生活，从生活中发觉哲理。
2．培养自己的制造性思维能力。
3、感悟"随录式"文体的语言特点。
教学重点、难点：认识到制造性思维的意义和特点，初步把握制造性思维的方法。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课〔讲述鲁班制造的故事〕：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。
就拿锯的发明来讲吧。
有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，因此他们起早贪黑，挥动斧头，但是木料依旧供应不上，他内心专门着急。
一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。
他摘了片草叶，发觉草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。
一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，专门快地吃着草叶。
鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。
看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他内心豁然爽朗。
他把毛竹劈削成条，在上面刻了专门多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。
用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。
但是时刻一长，竹皮上的锯齿不是钝了，确实是断了。
鲁班想，假如用铁条代替竹条，就会专门坚硬耐用。
因此他赶忙请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锐利极了。
这确实是锯的发明。
二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，明白得制造性思维的道理。
〔一〕放松1、明白得分析：态度严肃不代表有制造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。
作者以猴子为喻，形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。
2、举例：①心理学研究讲明，人的精神处于放松状态，经历的能力反而会提高，制造力反而会爆发出来。
②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。
③"有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。
""踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
5566.苏教版九年级语文上第三单元第十课创造学思想录教学课件(共46张ppt)
“随录式”文体的特点:
随时记录生活中的思想火花,文 章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格, 有的讲述小故事,有的引用名人名言, 有的直说自己感受,生动形象,富有生 活气息.
自学：1、请给下列红字标上拼音
俨然（ yǎn） 痒痒（ yǎng）
u）莫展 一筹（chó
i ）烧 焙（ bè
卓（zhuó）著 结实（ jiē ） 结果（ jié ）
n ）工 竣（ jù行ng ） 行人（ xí ng ） 银行（ há
结
2、自读全文，用自己的话概括 八则随想的主要内容和观点。
互帮：把八则随想进行归类。
本文用思想录的形式阐述创 造性思维的特点，主张在自由 的状态中发挥想象,打破习惯的 思维方式,开阔视野,转换观念, 勤于思考,大胆实践,顺其自然， 按规律办事。
课文分析： 一则:放 松 人们对重大的事情态度严肃，但事 事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可 以作出一 副俨然像声誉卓著的学者一般 的严肃表情，但是猴子之所以看上去严 肃，是因为它觉得痒痒。 放松—精神状态突破常规思维
本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。作者在这里以猴 子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒， 所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。这是对 “严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自 由的状态中，凡事不可过于紧张。 当然，奥赫所讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”， 即在艰苦钻研和积累基础上的“放松”。《辞海》中的“灵感” 词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段， 由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明 确的解决，一般称为获得灵感。”这种“灵感”的获得一般是在 放松的无意识情况下获得的。这里把“放松”放在创造性思维的 首要位置，强调不要“事事都板着脸孔”，也就是说，不要一味 “严肃”，“严肃”应该与“放松”相结合。
苏教版九年级语文(上)《创造学思想录》课件(70张PPT)
故事一：某公司招聘推销员，考题 是向和尚推销梳子，第一个人一把 梳子也没能推销出去，因为和尚显 然不需要梳头发的梳子；第二个人 推销出去了一把梳子，他劝老和尚 用这把梳子来梳胡子；第三个人居 然推销了一千把梳子，他说动寺院 用这梳子赠给香客以保佑他们。这 第三个人当然被录取了，并在后来 的工作中不断取得成功。
关于“创造能力”的一些论述 关于学生创造能力的评价标准，一些学者 的观点不尽相同。 美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的 21种表现或特征， ①专注地听人讲话、观察事物或采取行动； ②文字表达时能用类比的方法；③写作时 全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢 于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因； ⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现 的问题；
用自己的话概括八则随想的 主要内容或观点
1.创造性思维必备的精神状态。
2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。
3.发展创造性思维的有效方式。 4.想像力在创造性思维中的重要性。
5培养自己的创造性思维，就必 须用不同于别人的方式来看同 样的事情。 6.转换思维角度的问题。 7.创造性思维的深刻性，要善 于透过现象看本质。 8.按照规律办事。
创造，是一种创造性的思维活动 或创造性的物质活动。通过创造，世 界上才有新的发现、新的发明、新的 思想、新的艺术品。人的创造力，主 要由创造性的思维决定。创造性的思 维问题突破常规性思维的束缚，寻求 新的领域、新的思路、新的观念和新 的办法。
初读课文，整体感知
一、谋篇立意 作者认为培养创造思想，必须得具有自己 的思考规则，必须具有逆向思维能力，必 须保持自己的好奇心和想像力，必须以不 同于别人的方式思考问题，必须善于改变 自己原来的思维定势，思维必须具有超前 性、预见性，必须坚持以人为本的原则。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《创造学思想录》PPT课件
• 日本人一看这情形，对此人失望不已。 但当他弄清真相后，又惊喜万分，当 即决定以百万年薪聘请他。
• 为什么呢？
原来，对面那家店也是他的。
案例1：曾国藩巧帮干爹
曾国藩小时候认过一位干爹，中举出仕 后就一直没有再联系过。一日，他的干爹 忽然找到他，要他帮个忙。原来干爹的农 田被乡里的一个恶霸占去了一块，干爹气 愤万分，与他打官司，却受到了县官的一 番奚落。无奈之下，干爹从湖南来到南京， 找到时任两江总督的曾国藩，请求他写一 个条子给那县官。
思想录的形式特点
作者想到一点就写一点，记录了思想 的火花。有的来自小故事，有的来自名 人名言，有的来自生活感悟。
分组合作，讨论每段文字所含的哲理：
（1） 放松 （2） 造就你自己的规则 （3） 多问几个假若 （4） 使用你的想象力 （5） 以不同的方式思考问题 （6） 从你的箱子里走出来 （7） 看到画面之外 （8） 顺其自然
曾国藩十分为难。一方面，曾国藩明显感 到地方官员在欺压百姓，干爹明显是占理的； 另一方面，曾国藩一向自榜清廉，从不写条 子给下面的官员判案，况且湖南不属曾国藩 的管辖范围。该怎么做呢？
曾国藩先让干爹住下来，并要夫人陪干爹 在南京城里玩一玩。可干爹哪里有心思游逛 南京，他只是一个劲地催着要回去。过了些 日子，曾国藩请干爹出席一个晚宴，说好第 二天就让他回去。
畅谈感受
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
苏教版九年级上《创造学思想录》教学课件
使用你的想像力 ——保持想像力的重要性
每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后
如何能够继续保持艺术家的灵性。
心理学家认为：人的大脑分为感觉区、贮存区、 判断区和想像区四个功能部位。据测一般人只用 了自身想像力的15%。
一个人进入青年时期后，知识的贮藏量增加， 判断力增强，这时往往以判断代替想像，以抽象 思维代替形象思维，不注意利用想像区以发展自 己的想像力，从而导致了想像力的衰退和枯竭。
1、自由灵活，短小隽永，充分发挥语录体的特点。 2、情势不拘一格，有的用小故事和创造者的 实例，有的引用名人寓有哲理的名言，有的直接 说出自己的生活感受，生动形象，有生活力息。
《论语》、老子的《道德经》、艾青《诗论》
总结
• 本文用思想录的情势，借助实例和名人名言阐述 创造性思维的一些特点，主张在自由的状态中发 挥想象，打破习惯的思维模式，开阔视野，转换 观念，勤于思考，大胆实践。
淘金工 服装商
看到画面之外（火车－广阔市场）
• 这是来自生活的感 悟。创造者要有远 见，不要被眼前的表 象所迷惑，要善于发 现潜伏的机遇，要从 眼前的事物看到发展
的趋向。揠苗助长
创造者要有远见，不 要被眼前的表象所迷惑， 要善于发现潜伏的机遇， 要从眼前的事物中看到 发展的趋向。
顺其自然
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼 群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应 该修在哪 里?“在大楼之间的空地上全种上草，” 他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出 了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走 的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑 师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。 这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行 人的需要。
到画面之外
苏教版九上《10、创造学思想录》课文原文
苏教版九上《10、创造学思想录》课文原文罗曼·罗兰《创造学思想录》课文内容放松人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽办法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
多问几个假若经常问自己离奇的问题。
如果怎么怎么样，会怎么怎么着。
如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
使用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。
渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
”以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。
”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
”看到画面之外1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。