神奇的纳米教学课件

神奇的纳米教学课件
教学目标：
1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关知识。

2.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

3.培养正确的科学观念。

教学重点：抓住关键语句，把握说明重点。

教学过程：
一.导入
二.课题解读：
文章主要讲了下面几个问题：
(1)什么是纳米?
(2)什么是纳米技术?
(3)它的神奇体现在哪些方面?
(4)纳米技术对人类社会发展有什么好处?
文章可以分为四部分：
第一部分(1—11段)：以外科手术为例，展示纳米医学技术的神奇功能，这一部分写得最为生动形象，大有先声夺人之势，篇幅也最长，可分为三个层次：
第二层(4—8段)：描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景，突出了手术的舒适，简便安全以及良好效果。

第三层(9—11段)：交代“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无疼痛、痊愈快的神奇功能，主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。

第二部分(12—14段)：由纳米机器人引出对纳米，纳米技术等知识的解说。

这一部分是知识性的部分，是全文的基础和核心。

第三部分(15—17段)：列举外科手术之外的种种例子，展望纳米技术广阔的应用前景。

这一部分是第一部分的延伸和拓展。

三.结构图示
神奇的纳米教学课件2
[教学目标]
2.了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。

3.探索认识文物的规律，树立科学的探索观。

[教学重点]
抓关键句子，理清文章结构及内容。

[教学难点]
一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。

[教学安排]
1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。

2.学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。

3.初步懂得科普文的语言特点。

4.课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。

[教学步骤]
第一课时
仇春霖，当代作家，教授。

(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。

50年代初
开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。

出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。

)
二、题目解说：
“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。

而
“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。

题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。

有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?
[请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教
师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导]
三、学生朗读课文，初步整体感知
①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。

[学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。

”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合，最后概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。

]
四、讨论、探究
①“古人”为什么对“甘露”如此神化?
[要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]
②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?
③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
[蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。

]
五、小结
六、交流信息
①分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识。

②学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流。

七、教师小结
①先请学生按小组上交结论，全班交流。

②教师适当小结：a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。

②同时整理有关蚂蚁的相关知识。

[选择与蚜虫有关的资料交流]
一、分组探究
[学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可]
[学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。

]
[学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：①生动动形象，具有趣味性;②用词准确;③富有情感。

然后结合以上特点，学生完成课后练习三。

]
三、小结、扩展
神奇的纳米教学课件3
教学目标：
一、知识与能力目标
1、掌握新字、词;
2、了解科学小品文的文体知识;
3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识;
4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

二、过程与方法目标
1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍;
2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;
3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

三、情感态度与价值观目标
1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神;
2、培养正确的科学观念;
3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。

教学重点：
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识;
2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;
教学难点：
1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

教学准备：自制课件
教学过程：
一、激趣导入
(把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)
多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了
铁扇公主的肚子片段。

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇
的[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这
种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能
的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与
大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神奇的纳米。

提问：(多媒体展示)同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些
什么?
(学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等)
二、阅读探究
快速浏览课文，筛选出下列信息：
什么叫纳米
什么叫纳米技术
什么叫纳米机器人
阅读汇报
归纳小结：
纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加
工的技术。

纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

理解概念，感受“神奇”(多媒体出示标题)
以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢?分别谈谈你对这三个概念的理解。

1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发
直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米)，感受纳米这个长度单位本身的
微小。

2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。

(由于学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一
个例子来说明：一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有
1.67×1024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术
的精细之极，感受纳米技术的神奇。

多媒体展示[IBM]图片，并加以说明。

三、阅读探究
1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现;
2、小组交流;
3、汇报探究结果(多媒体出示，阅读汇报2)
归纳小结：并板书
四、拓展延伸
大胆想象，创造神奇(多媒体展示标题)
开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

1、小组交流;
2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

五、纳米情报站，展示神奇
把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃;图片2：中国研制成功的人工骨粉;图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”……
六、科海冲浪，搜罗神奇(作业)
这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

七、教学后记
本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力;不足之处在于，学生的创造能力还有未得到限度的提高。

神奇的纳米教学课件4
[教学目标]
2.了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。

3.探索认识文物的规律，树立科学的探索观。

[教学重点]
抓关键句子，理清文章结构及内容。

[教学难点]
一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。

[教学安排]
1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。

2.学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。

3.初步懂得科普文的语言特点。

4.课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。

[教学步骤]
第一课时
仇春霖，当代作家，教授。

(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。

50年代初
开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。

出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。

)
二、题目解说：
“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。

而
“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。

题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。

有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?
[请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教
师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导]
三、学生朗读课文，初步整体感知
①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。

[学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜
虫的排泄物。

”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合，最后概
括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。

]
四、讨论、探究
①“古人”为什么对“甘露”如此神化?
[要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]
②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知
识呢?
③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
[蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步
写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭
密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。

]
五、小结
第二课时
六、交流信息
①分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识。

②学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流。

七、教师小结
①先请学生按小组上交结论，全班交流。

②教师适当小结：a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。

②同时整理有关蚂蚁的相关知识。

[选择与蚜虫有关的资料交流]
一、分组探究
[学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可]
[学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。

]
[学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：①生动形象，具有趣味性;②用词准确;③富有情感。

然后结合以上特点，学生完成课后练习三。

]
三、小结、扩展。