神奇的纳米教学课件
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神奇的纳米教学课件
教学目标:
1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米的有关知识。
2.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。
3.培养正确的科学观念。
教学重点:抓住关键语句,把握说明重点。
教学过程:
一.导入
二.课题解读:
文章主要讲了下面几个问题:
(1)什么是纳米?
(2)什么是纳米技术?
(3)它的神奇体现在哪些方面?
(4)纳米技术对人类社会发展有什么好处?
文章可以分为四部分:
第一部分(1—11段):以外科手术为例,展示纳米医学技术的神奇功能,这一部分写得最为生动形象,大有先声夺人之势,篇幅也最长,可分为三个层次:
第二层(4—8段):描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景,突出了手术的舒适,简便安全以及良好效果。
第三层(9—11段):交代“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无疼痛、痊愈快的神奇功能,主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。
第二部分(12—14段):由纳米机器人引出对纳米,纳米技术等知识的解说。这一部分是知识性的部分,是全文的基础和核心。
第三部分(15—17段):列举外科手术之外的种种例子,展望纳米技术广阔的应用前景。这一部分是第一部分的延伸和拓展。
三.结构图示
神奇的纳米教学课件2
[教学目标]
2.了解科普文特点,体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。
3.探索认识文物的规律,树立科学的探索观。
[教学重点]
抓关键句子,理清文章结构及内容。
[教学难点]
一懂得认识事物都有一个由现象到本质,再指导现实的过程。
[教学安排]
1.两课时完成,课前由学生收集有关蚜虫的资料,以备交流。
2.学生自主探究,把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。
3.初步懂得科普文的语言特点。
4.课内课外相结合,扩展开拓学生的视野。
[教学步骤]
第一课时
仇春霖,当代作家,教授。(笔名舸夫等,1930年生,江苏省盐城人。50年代初
开始业余创作,既写杂文、寓言,也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等,一些作品被改编,制成动画片。)
二、题目解说:
“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物,并不稀罕。而
“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬念,吸引读者,揭示事理。
有谁知道古代帝王为了求得长生不老,除了炼制丹药之外,还有那些方法?
[请学生自由发言,目的在于检查学生预习课文的情况,激发学生阅读兴趣,教
师应从认识事物的规律入手,科学而灵活地引导]
三、学生朗读课文,初步整体感知
①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。
[学生发言中极易找到第4自然段这句话:“说起来实在可笑,它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生,准确而有目的地筛选信息并进行整合,最后概括得出:甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。]
四、讨论、探究
①“古人”为什么对“甘露”如此神化?
[要求学生从文中找到相应文字依据:因为“其凝如脂,其甘如饴”,吃了能使“不寿者八百岁”,是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]
②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物,为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?
③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
[蚂蚁与蚜虫关系非常亲密,充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等,进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识,为“甘露”的形成揭密,更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时,也让学生明白大自然生物链的相互关系。]
五、小结
六、交流信息
①分组讨论:通过了解课文,我们学到了很多有关蚜虫的信息,我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息,那么,请同学们互相交流信息,获得更多的有关蚜虫的知识。
②学生交流课前准备材料,要求其整合资料,以备下一步的交流。
七、教师小结
①先请学生按小组上交结论,全班交流。
②教师适当小结:a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。
②同时整理有关蚂蚁的相关知识。
[选择与蚜虫有关的资料交流]
一、分组探究
[学生讨论、各抒己见、教师适时肯定,言之成理即可]
[学生各抒己见,教师适时引导,保持大自然生物链不断,保持生态平衡。]
[学生找词语、句子,教师适时点拨归纳,得到:①生动动形象,具有趣味性;②用词准确;③富有情感。然后结合以上特点,学生完成课后练习三。]
三、小结、扩展
神奇的纳米教学课件3
教学目标:
一、知识与能力目标
1、掌握新字、词;
2、了解科学小品文的文体知识;
3、抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识;
4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
二、过程与方法目标
1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍;
2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;
3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。
三、情感态度与价值观目标
1、领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神;
2、培养正确的科学观念;
3、有科学依据的大胆想象,培养创造能力。
教学重点:
1、抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识;