一年级数学下册 《位置》上下、前后教案 (新版)西师大版
一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版
一年级数学下册教案第二单元《位置》西师大版我今天要教的是一年级数学下册第二单元《位置》的内容。
教学内容主要是让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词，并通过实际操作来理解相对位置的概念。
我的教学目标是希望孩子们能够通过学习，理解并能够运用方位词描述物体的位置，同时也能以图形的方式表示物体的位置。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让孩子们理解并能够运用方位词描述物体的位置，重点则是让孩子们能够以图形的方式表示物体的位置。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，如卡片、小玩具等，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
在教学过程中，我会先通过一些实际操作，让孩子们感受方位词的含义，如让孩子们找找自己的左边、右边等。
然后，我会通过例题讲解，让孩子们理解如何用方位词描述物体的位置。
我会设计一些随堂练习，让孩子们通过实际操作来巩固所学知识。
在板书设计上，我会用简单的图形和箭头来表示物体的位置，以帮助孩子们更好地理解。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让孩子们运用所学的方位词描述物体的位置，并尝试用图形的方式表示出来。
在课后，我会进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会尝试进行一些拓展延伸，如让孩子们在家里找找物品的位置，看看他们是否能够运用所学的知识。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有三个重点和难点需要特别关注。
第一个重点是让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词。
这是孩子们描述物体位置的基础，也是他们进一步学习空间观念的前提。
在教学过程中，我通过实际操作和例题讲解，让孩子们反复练习，以帮助他们理解和掌握这些方位词。
第二个重点是让孩子们能够以图形的方式表示物体的位置。
这需要孩子们能够将实际生活中的空间位置转化为平面图形，这对于他们来说是一个较大的挑战。
因此，我在教学过程中特别强调了这一点，通过讲解和练习，让孩子们逐步掌握用图形表示位置的方法。
第三个重点是让孩子们能够运用方位词描述物体的位置。
一年级数学下册方向与位置第一课时辨认上、下、前、后、左、右教案西师大版
一年级数学下册方向与位置第一课时辨认上、下、前、后、左、右教案西师大版第一课时辨认上、下、前、后、左、右教学内容：P32情景图 P33例1、2课堂活动P36、1 练习三、1、2教学目的：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。
教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教学过程：情景引入出示情景图请生仔细看图生小组交流师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。
什么在什么的下面师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。
今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位探索新知学例1请生仔细看图“你看到了些什么？”请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？师：在甜甜后面的有哪些小朋友？师：在巧巧前面的有哪些小朋友？师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。
（生讨论，交流）说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？生观察，请生说练习三、 1生观察，交流谁跑在最前面，谁跑在最后面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说教学例21、出示例2图师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。
（生认识图片）师：小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。
你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。
（生分小组讨论，交流）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，交流）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？谁能够像这样再说一说？（小组交流）课堂活动P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放课堂活动、3师：自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。
一年级数学下册2《位置》上下、前后教案(新版)西师大版
找座位教师：今天我们还要来学习“找座位”。
请看美术老师为我们设计的班级座位图。
（出示本班座位图）学生：哇！真漂亮！1.认识全班座位平面图（1）介绍讲台的位置。
（2）介绍组数（按照本班学生的座位图认识组数）。
教师：从左起第1列是第1组，第2列是第2组，请第2组的小朋友站起来……请第7组的小朋友挥挥手……（3）介绍排数（按照本班学生的座位图认识组数）。
教师：我们认识了组数，还要来认识排数。
请看讲台后面这一排是第几排？学生：第1排。
教师：哪些小朋友坐在第1排？请举手。
××（该生坐在第2排，他举起了手），你是坐在第1排的吗？学生：我不是坐在第1排，我是来回答第1排是哪些小朋友的。
教师：那你说说第1排有哪些小朋友。
学生：（略）（逐一认识其他排数）2.根据实际生活用不同的表述方法表述具体位置教师：我们认识了“组”和“排”。
现在，我们每一个孩子在教室里都有自己的位置，谁能说说你在教室的位置吗？学生：我坐在第×组第×排。
学生：我坐在××的前面，××的后面。
学生：我在××和××同学的中间。
学生：我在××同学的前面。
3.“找座位”活动教师：同学们都能说出自己的座位，你能在图中找到自己的座位吗？（1）请一个小朋友找座位。
（把自己的照片贴在相应的位置上）教师：说说你怎样找到自己的座位的。
学生：我坐在第5组第3排，这是第5组，从上往下数1排、2排、3排，这就是我的座位。
（自己摘一个金苹果）（2）请这个小朋友后面的同学找座位。
教师：你怎么这么快就找到自己的座位？学生：我在××的后面，所以我的座位在这儿。
教师：你可真聪明！××的后面有这么多的位子，你怎么单坐那个位子呢？学生：我在××的后面，也在×××的前面。
小学一年级下册数学《位置上下、前后、左右》教案
小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》教案教学目标：1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容：教科书第5～9页。
教具学具：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。
）仔细观察，理解位置1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。
）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
西师版一年级下册上下前后的教学设计
《上下、前后》的教学设计教学目标：1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：体会上下前后的相对性。
教学方法：引导教学法、动手操作法、学习方法：小组合作学习法、观察法、动手实践法、教学准备：课件、教学过程：一、游戏引入师：小朋友们喜欢做游戏吗?生：喜欢！师：现在我们一起来玩个拍手游戏。
2、教师喊口令，学生做动作。
师：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……师：刚才游戏中，我们用上下前后表达了方向，这节课我们就一起来认识这四个方位。
（板书课题：上下前后。
）师：小手举起来，和老师一起空书“前”。
二、探求新知（1）出示主题图课件，教学“上、下”1、师：看这是南京长江大桥！现在我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界。
蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而下，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上一辆辆汽车行驶着，这就是我们雄伟的南京长江大桥。
师：同学们仔细观察，这会大桥上有什么车？师：火车、轮船。
你能说说火车、轮船的位置吗？师：引导学生，从图中我们可以看出火车在上面，轮船在下面。
师：这会大桥上有什么车？生：火车、面包车师：你能说说火车和面包车的位置吗?生：火车在下面，面包车在上面。
师：火车一会在上面，一会在下面，火车到底在上面还是下面呢？师：这样就不能准确的说出它们的位置。
我们应该借助“谁在谁的上面或下面”来说说它们的位置关系。
师：谁来试着说一说火车和轮船的位置关系生1：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
生2：……生3：……师：那火车和面包车的位置关系你能说出来吗？生：面包车在火车的上面，火车在面包车的下面。
师：再请三位同学代表各组说说。
师：所以我们以后在说一个物体的位置时，应该先说和谁比较，然后再说谁在谁的上面或下面。
一年级数学教案《位置—上下前后左右》教学设计一
小学一年级数学教课方案《地址—上下、前后、左右》教课方案一1．在详尽活动中，让学生体验前后、上下、左右的地址与序次，初步培育学生的空间看法。
2．能确立物体前后、左右、上下的地址与序次，并能用自己的语言表达。
3．初步培育学生按必定序次进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获取踊跃的感情体验。
教课内容教科书第5～9页。
教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情形图。
教课方案创建情境，感知地址师：此刻交通便利，特别有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1．汽车经过十字路口，行人在等候；2．汽车停止行进，行人经过斑马线。
）仔细观察，理解地址1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上边，绿灯在红黄等下边，黄灯上边是红灯，黄灯下边是绿灯，红灯下边是黄灯，绿灯的上边是黄灯。
）联系实质发问：方才，同学们把3盏灯的上、下地址关系说得很完好，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的地址关系吗？身体呢？2．前、后。
下边，请小朋友连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不可以用前、此后说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。
（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后边是摩托车；摩托车后边是公交车，公交车前面摩托车。
）学生交流中出示板书：前后。
师：你喜爱哪辆车，就用前、后谈谈它的地址。
联系实质问：汽车有前、后地址关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样地址关系，看看你座位前面是谁，后边是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前去后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后边呢？3．左、右。
师：方才小朋友介绍得很完好，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓舞鼓舞。
一年级下册数学教案-2.1认识上下、前后、左右-西师大版
一年级下册数学教案-2.1认识上下、前后、左右-西师大版一、教学内容•认识上下、前后、左右的空间概念•十字路口口诀：“前后左右，上下前后，左右前后，上下左右”•用具体的事物帮助学生理解空间概念二、教学目标1.能够简单地描述上下、前后、左右的空间概念，正确运用口诀理解和描述空间关系2.能够观察并描述物体的空间位置关系3.能够运用所学的知识解决实际问题三、教学准备1.教师：PPT、教案、卡片、图片等2.学生：教材、练习册、学习用品等四、教学流程1.导入（10分钟）通过展示PPT、出示图片等方式，让学生了解上下、前后、左右的空间概念。
例如，出示一个球，让学生说出球的上下、前后、左右关系。
2.讲授（20分钟）1.教师让学生跟读口诀：“前后左右，上下前后，左右前后，上下左右”，并解释口诀的含义。
2.让学生看一看教材上的图片，观察其中的物体如何使用上下、前后、左右描述它们的位置关系，再与口诀对照。
3.让学生通过看图、卡片等方式，定位其中的物体并说出它们之间的上下、前后、左右位置关系。
3.操练（20分钟）1.小组活动：让学生组成小组，从教室里找出不同物体，并使用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系。
2.师生互动：教师呈现多种物品的照片或图片，让学生猜测物品的上下、前后、左右位置关系。
4.拓展（10分钟）1.运用所学知识，让学生在课堂上设计一个小游戏，锻炼学生总结它们所学的知识并进行创造性思考。
例如，教师让学生按照上下、前后、左右的位置关系来摆放几个玩具，让学生看看谁能用最短的时间把玩具归位。
2.让学生完成练习册上的练习，巩固所学的知识。
五、教学评估1.观察学生在教学中的发展情况，通过多种方式对学生进行回答问题、描述图片、设计小游戏等的综合评价；2.针对孩子个体情况，适当调整教学方式，以最大化地促进孩子的学习效果。
六、教学反思我们的教学模式越来越注重孩子的自主性、参与性、合作性，教师则是一个发现孩子学习困难并及时帮助他们的辅助性知识。
一年级数学下册第二单元《位置》活动教案教学设计 西师大版
《位置》活动教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解物体位置的概念，能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作意识，提高学生语言表达能力。
二、教学内容1. 上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。
2. 教学难点：让学生理解物体位置的概念，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对位置的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解上下、前后、左右位置关系的概念。
（2）通过实例让学生理解位置关系。
（3）引导学生用上下、前后、左右等词汇描述物体位置。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践活动，如摆放教具、描述位置等。
（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 巩固提高（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）进行课堂小结，总结本节课所学内容。
5. 课后作业（1）让学生课后观察生活中的位置关系，用所学词汇进行描述。
（2）布置课后练习题，加深对位置关系的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对位置关系的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和困惑，及时调整教学方法。
六、教学策略1. 采用直观教学，利用图片、实物等引导学生观察，增强学生的直观感知。
2. 注重实践操作，让学生在实际操作中感受位置关系，培养学生的动手能力。
3. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 针对不同学生，采取差异化教学，关注学生的个体差异，提高教学效果。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
西师大版一年级下册数学教案：2 位置 第二课时 认识前和后
西师大版一年级下册数学教案：2 位置第二课时认识前和后一、教学目标1. 让学生理解前后的概念，能够辨别前后的方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用前后概念解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 让学生掌握前后的概念。
2. 培养学生辨别前后的能力。
三、教学难点1. 帮助学生建立前后的空间观念。
2. 引导学生将前后概念应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的前后位置，激发学生对前后概念的兴趣。
2. 新课导入（1）出示教具，让学生观察并说出教具的前后位置。
（2）讲解前后的概念，让学生理解并掌握。
（3）出示实例，让学生判断物体的前后位置，巩固前后概念。
3. 实践操作（1）分组活动，让学生在小组内讨论并实践辨别前后位置。
（2）组织学生进行游戏，巩固前后概念。
4. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，检验学生对前后概念的理解和掌握。
5. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结前后概念及其应用。
五、作业布置1. 请学生回家后，观察家里的物品，说出它们的前后位置。
2. 请学生用前后概念描述一下自己从家到学校的路线。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用前后概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
通过本节课的教学，使学生掌握前后的概念，培养学生的空间观念和观察能力，为今后的学习打下基础。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
在教学过程中，重点关注学生通过实践操作来理解和掌握“前后”概念的能力。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：一、实践操作的设计与实施1. 分组活动的目的和实施步骤分组活动的目的是让学生在小组内通过互动和合作来加深对“前后”概念的理解。
实施步骤如下：（1）教师将学生分成若干小组，每组3-4人。
西师大版一年级下册数学教案：2 位置 第二课时 认识前和后
西师大版一年级下册数学教案：2 位置第二课时认识前和后一、教学目标1.帮助学生认识前和后这两个位置词语；2.启发学生探究前后的方位关系；3.培养学生观察生活，发现前后位置，并能用语言描述出来的能力；4.培养学生的集体合作精神。
二、教学重难点1.认识前和后两个位置单词；2.培养学生站在不同的角度去观察前后的位置关系。
三、教学准备1.教师准备小球、小玩具、图书等教具，以及图片展示材料；2.教师提前准备好学生在场上站位的的布置。
四、教学过程1. 导入新课1.教师和学生一起呼吸放松，进入学习状态；2.引导学生回忆上一节课所学习的内容，在过程中把课堂氛围烘托出来；3.展示图片：“老师在讲台前，学生坐着听课，老师在哪个位置？”引导学生回答问题。
2. 观察、探究前后的方位关系1.引导学生站立在房间或操场上，由教师使用小球、小玩具等教具，加深学生对前和后的认识，并给出不同的位置指令，让学生做出相应的动作；2.教师提供较为复杂的物体位置图，并进行讲解，引导学生对物体位置做出准确的描述。
3. 认识前和后1.利用幼儿文学进行阅读，让学生感受前和后的存在；2.展示宝宝的简笔画，让学生描述前和后的位置关系；3.教育学生，在生活中观察前和后的位置关系，通过各种方法储存这些观察。
4. 举例说明1.教师举例从生活中学习前后的位置关系，如：吃饭时，家长都是坐在宝宝前面，这是因为希望孩子们能够吃得好，注意力集中；2.自由讨论，让孩子们展示他们所观察到的事情，引导他们感应前和后。
5. 教材巩固1.以本课内容展示习题，让学生在课堂上识别图中物品的前后位置，并通过语言描述出来；2.让学生自由发挥，将针对书本上的练习进行再提升。
6. 课堂总结1.教师进行综合归纳，梳理本堂课所学的内容，引导学生概括提高课程信息；2.大声复述内容，让学生记忆深刻。
五、教学后记1.教师要引导学生的合作精神，激活课堂气氛；2.教师要充分培养学生察觉物品前后关系的兴趣，拓宽视野，坚持多角度的观察。
一年级下册数学教案 - 第九单元 位置、认识图形 西师大
一年级下册数学教案第九单元位置、认识图形西师大一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 使学生能够辨别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本方位词。
2. 圆形、正方形、长方形等基本图形的认识。
3. 图形的分类和排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能用这些词语描述物体的位置；使学生能够辨别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生更好地理解和掌握方位词和图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。
3. 采用讨论法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 采用练习法，布置适量的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些图片，让学生观察并描述图片中的物体位置，引导学生复习上下、前后等基本方位词。
然后，引出本节课的学习内容：位置、认识图形。
2. 讲授新课（1）认识方位词通过展示实物、图片等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本方位词。
然后，让学生用这些词语描述物体的位置，进行练习。
（2）认识图形通过展示各种图形，让学生辨别和描述这些图形的形状，如圆形、正方形、长方形等。
然后，让学生进行图形的分类和排序练习。
3. 巩固练习布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括方位词的描述、图形的辨别和描述等。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
让学生用自己的话复述所学内容，检查学生的掌握情况。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后完成。
西师大版一年级数学下册第二单元《位置》教案
教案：西师大版一年级数学下册第二单元《位置》教学目标：1. 让学生能够用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学内容：1. 上下、前后、左右的概念及运用。
2. 描述物体位置的方法和技巧。
教学重点：1. 上下、前后、左右的概念及运用。
2. 描述物体位置的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对上下、前后、左右概念的理解和运用。
2. 学生对描述物体位置的方法和技巧的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并描述物体的位置，如“铅笔在书本的上面”、“书包在椅子的后面”等。
2. 学生互相交流，分享自己观察到的物体位置。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示上下、前后、左右的概念，并引导学生理解。
2. 教师通过实例，教授描述物体位置的方法和技巧，如“用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置”、“用手指指向物体并说出其位置”等。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物体位置的描述，让学生根据描述找出相应的物体，并描述其位置。
2. 学生互相交流，分享自己的答案和描述方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师给出一些物体位置的描述，让学生根据描述画出相应的物体位置图。
2. 学生互相交流，分享自己的答案和画图方法。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如上下、前后、左右的概念及运用，描述物体位置的方法和技巧等。
2. 教师给出一些拓展练习，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过展示图片、实物和实例，引导学生理解和运用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
通过课堂练习和巩固提高环节，让学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。
一年级下册数学教学设计--位置 西师大版
一年级下册数学教学设计--位置西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能够正确使用这些词汇描述物体的位置。
（2）培养学生运用空间观念解决实际问题的能力，如找座位、排队等。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生掌握空间位置关系的基本知识。
（2）引导学生运用空间观念，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索空间位置关系的热情。
（2）培养学生合作、交流、分享的学习品质。
二、教学内容1. 空间位置关系：上下、前后、左右。
2. 实际问题：找座位、排队等。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：培养学生运用空间观念解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件或教具：展示上下、前后、左右关系的图片或实物。
2. 学生分组：便于开展合作学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，让学生观察图片中的物体，引导学生关注物体的位置关系。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道这些物体之间有什么样的位置关系吗？”引发学生对空间位置关系的思考。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的语言描述物体的位置关系。
（2）教师总结并板书“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念。
（3）教师出示相关图片或实物，让学生判断物体之间的位置关系，并用自己的语言进行描述。
3. 实践应用（1）教师创设找座位、排队的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评并总结解决问题的方法。
4. 巩固拓展（1）教师出示一些空间位置关系的练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流、讨论，共同提高。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空间位置关系的基本知识。
西师大版数学一年级下册《位置》教案
西师大版数学一年级下册《位置》教案《西师大版数学一年级下册《位置》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！(一)、单元教学目标1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置2、能将所学知识运用于生活实际、初步辨别同一场所自己和他人所在的相对位置。
3、经历描述物体的相对位置的过程，培养学生的观察能力及语言表达能力。
4、感受所学知识在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。
(二)单元内容分析本单元内容包括辨认物体相对位置上、下、前、后、左、右，它是学生学习辨认方位的开始，为后续学习辨认东、南、西、北、测量等做准备，对于上下、前后、左右的辨认和描述，学生对于上下的辨认积累的经验最多，所以教材先安排认识上下，对于上下的描述基于垂直地面，教材创设了观察竖立的动物图片的情境，引导学生认识上下。
由于上下的位置是相对的，教材在引导学生认识上下时，先定出参照物，再以此去描述物体的相对位置。
教材还采用改变参照物的方式，来描述同一物体的位置，让学生切实体会上下的相对性，从而培养学生的观察能力。
前后的认识，教材是通过上学图来呈现有关内容的。
教材首先选定参照物，进而描述物体的相对位置，让学生体会前后的含义。
相对于左右的认识是比较难的，为了更好帮助学生认识左右，教材注重与学生的生活实际相结合。
通过学生举左手、举右手、指左眼、指右眼等形式，来帮助学生理解左右。
(三)学生主要学习活动通过学习，仔细观察，理解位置的含义。
能够正确的运用于实际生活中。
从而培养学生的应付应急处理事情的能力。
西师大版数学一年级下册《位置》教案这篇文章共1807字。
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习惯是由一再重复的思想行为形成的。
有什么样的行为反复体验，就有什么样的习惯养成；养成了什么样的行为习惯，就会形成什么样的习性；形成了什《苏教版小学语文五年级上册教案一等奖》：1、苏教版小学语文五年级上册教案一等奖《皇帝的新装》这篇童话，运用夸张的手法，充分发挥奇特的想象，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。
西师大版小学数学一年级下学期《位置》教案
西师大版小学数学一年级下学期教案二位置上和下前和后左和右左手和右手第二单元：方向与位置第一课时认识前和后（一）【教学内容】教科书第33~34页的内容．【教学目标】1会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。
2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
【教学重点】会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学过程】一、教学单元主题图师：请小朋友们来看这样一幅图。
出示第33页单元主题图。
师：熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？学生说自己看到的一些情景，师抓住学生的一些回答进行追问，有意地引进这节课的一些学习内容。
比如学生说看到了街上有汽车，师马上追问：“你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？”学生说看到了图上的牌子后，师追问：“牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？”用这样一些追问，让学生关注图中的一些方位。
师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。
其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？（学生：他们在用指南针测方向）还有右边两个工人叔叔在做什么呢？（学生：他们在用经纬仪测定物体的位置）当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识前、后。
（板书课题）二、教学例1师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。
下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。
抽几个学生介绍。
学生介绍的过程中师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。
例如学生介绍到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”时，师作这样的追问：师：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？让学生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。
位置(教案)2023-2024学年数学一年级下册 西师大版
教案：位置（2023-2024学年数学一年级下册西师大版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解“位置”的概念。
2. 能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教学难点：1. 理解“位置”的概念。
2. 能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 教学图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
3. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
4. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
3. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
4. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“位置”的概念。
2. 教师强调本节课的重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，观察家里的物体，用前后、左右描述物体的位置，并与家长分享。
教学反思：本节课通过观察教室里的物体，引导学生理解“位置”的概念，并能够用前后、左右描述物体的相对位置。
一年级数学下册 2《位置》认识前和后(三)教案 (新版)西师大版
一年级数学下册 2《位置》认识前和后(三)教案 (新版)西师大版1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点确定物体的前后位置与顺序。
教学难点理解前后的相对性。
教学过程上课之前。
老师先送大家一句名言：学习数学的三个条件是：多观察、多提问、多研究。
老师希望这节课你们能用自己的眼睛仔细观察，从中发现和解答数学问题。
一、联系生活，初步感受前后的概念。
师：今天大家坐得可真整齐，愿意向在座的老师介绍一下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。
）师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。
）师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后两个字。
师：今天我们就来学习有关前后的知识。
板书：前后二、亲身体验前后的相对性并加深理解。
（老师设计了一个找前后的游戏。
）师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。
）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：向后转。
现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：这是为什么呢？生：1、因为发生了变化。
2、因为脸朝的方向不一样了。
3、因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。
师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。
三、综合运用，强化巩固。
活动一：排队买票1、课前淘淘给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，他要去现场做采访报道。
你们想跟着淘淘一起去看看吗？2、到了动物园门口，淘淘首先在做什么？3、淘淘排到哪儿，他前面有几个人，他后面有几个人？4、你在你们组里排第几个，前后都有几个人？谁在你的前面，谁在你的后面？活动二：百米赛跑同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。
一年级数学下册 2《位置》认识前和后(二)教案 (新版)西师大版
认识前和后（二）教学目标1．在具体的生活实践或游戏情景中，体验前与后的位置与顺序；理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。
2．同学们要会用“前后”描述物体的位置与顺序。
3．初步培养小朋友们的空间观念。
教学重点理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入教师：孩子们你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？今天老师就首先带领大家来到热闹的操场上，你们看，有位老师和孩子们玩得正起劲了！多媒体课件出示师生玩游戏的图片。
（教师做母鸡，一学生做老鹰，其他学生做小鸡）教师：仔细观察一下他们排列的队形有什么特点呢？学生：队形成“一”字形。
教师追问：老师和学生之间是怎样站成这个“一”字队形的呢？学生1：老师是面对着当老鹰的同学站的。
学生2：教师是背对着小鸡们站着的。
学生3：当老鹰的同学是面对所有的同学和老师站着的。
教师：刚才同学们提到了面对和背对，这正体现了有关方向与位置的问题。
今天这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习——认识前后。
（板书课题）二、教学例1教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，例如你们做操的队形（课件出示本班做操队形图）有些孩子已经会用前后来描述自己的位置了，谁来说说谁站在你的前面？谁站在你的后面？学生：（回忆做操的队形）李林站在我的前面，张明站在我的后面。
教师：你是怎样判断的呢？学生：自己眼睛看到的方向，也就是面对的方向就是前方，自己后脑勺对着的方向，也就是背对的方向就是后面。
教师：对了，在判断前后时，要以自己作为标准来判断，孩子们再想想你前面只看到有李林一个人吗？学生：我的前面不只一个人，还有一些同学也在我的前面。
教师补充说明：当然，我们这里说的前面是正前方，侧着看到就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再探讨。
教师追问：你又在李林的哪一面呢？张明的哪一面呢？学生：我站在李林的后面，我站在张明的前面。
一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版
一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
3. 培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 位置的相对性：上、下、左、右2. 方向和距离的描述3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受位置的相对性。
2. 利用多媒体辅助教学，展示方向和距离的描述，帮助学生建立空间观念。
3. 采用任务驱动法，设计丰富的实践活动，让学生在解决问题中掌握位置知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 位置的相对性：通过实际操作，让学生感受位置的相对性，学会用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
(2) 方向和距离的描述：利用多媒体展示，让学生了解如何用方向和距离描述物体的位置，培养学生的空间观念。
(3) 位置的应用：设计丰富的实践活动，让学生运用位置知识解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生对位置知识的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
通过本节课的教学，使学生掌握位置的概念，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。
一年级下册数学教案-2.1认识上下、前后、左右-西师大版
位置认识上下、前后、左右【教学内容】教材第21～26页。
【教学目标】1．会辨认上下、前后、左右，会用“上下、前后、左右”来描述物体的相对位置。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生建立“上下、前后、左右”方位感的过程。
3．培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。
4．通过创设有趣的游戏情境，让学生在主动体验中学习知识。
5．体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
【教学重点】会辨认上下、前后、左右，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学难点】能用语言清楚地表述出物体上下、前后、左右的位置关系，体验它们的相对性。
一、情境导入教师出示多媒体课件：十字路口“红灯停，绿灯行”的情境。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？(红绿灯)教师课件出示横式的红绿灯图片。
师：请同学们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？学生交流。
师：这就是我们这节课要学习的内容。
教师板书课题：上下、前后、左右。
二、探究新知1．教师出示例1主题图。
师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？引导学生结合自己的生活经验来思考，用“上、下”来介绍这些动物的位置。
师：为什么要用上、下来介绍。
因为有些动物在上面，有些在下面。
师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”。
教师随着学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头，用箭头来帮助学生更好地理解上和下。
师：同学们明白什么是上，什么是下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。
学生自由发言。
如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”“大熊猫在大象的上面”“猴子的下面有斑马和狮子”等。
师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。
师：请同学们也用这样的方式来说一说两只动物的上下位置。
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上下、前后
教学目标：
1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教学重点、难点：
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
挂图、小动物贴图。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题：
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？桌子下面又有什么？
学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课
1. 上、下
出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
2. 前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏：
1. 一切行动听指挥：
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2. 画鼻子：
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
四、全课小结：
今天学习了什么内容？。