“情暖母亲节”综合实践活动教学案例

“情暖母亲节”综合实践活动教学案例

“情暖母亲节”综合实践活动教学案例

丰县史店初级中学李军民

内容摘要：

为弘扬中华民族的传统美德，学校为把母亲节活动作为学校感恩教育的继续和延伸，本次情暖母亲节的活动，围绕“情”字展开，有机地融合了语文、音乐、美术等课程内容。让学生在听、说、读、做中．培养了语言表达能力，丰富他们的情感体验，促使他们语文素养的提高。

关键词:母亲节实践活动合作交流

活动设想

家庭是人生的第一所学校，在父母的养育和教导下，我们渐渐成长，由不懂事到慢慢成熟。其中，母亲的付出与牺牲更应该让我们深深铭记。为了让学生们体会母亲的辛苦，我们开展了这次综合实践活动。

今年的5月9号是母亲节，以母亲节为契机，对学生进行感恩教育。让学生学会尊敬和关心长辈，懂得感恩，进一步弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德。活动目标

1、通过回忆母亲的关爱，感受母亲的关怀，体会母亲的辛劳，激发学生对

母亲的感激，热爱之情。

2、学会查找母爱的资料，培养学生收集、处理材料的能力。

3、引导学生主动关怀他人，培养感恩的心，做一个感恩的人。

活动准备:

准备制作贺卡的用具。了解母亲节的有关知识。

活动时间:一课时

活动过程

一、创设情境精心导入

1、播放汤潮歌曲《妈妈我想你》，

2、展示母亲节的知识

母亲节（Mother's Day），作为一个感谢母亲的节日，最早出现在古希腊，而在中国是每年5月的第二个星期天。人们会送给母亲鲜花等礼物，让母亲们快乐地过节。

二、合作交流、畅谈母爱

1．配乐《烛光里的妈妈》，畅谈自己的母亲。

师：如今每当我想起母亲．就常常想起小时候那一件件往事……

（教师深情回忆儿时母亲关心自己的小事。）

【评：教师为学生提供了例子，唤起大家对母亲的回想，感受母亲的爱。】师：同样，我相信妈妈在你们的心里也留下了许多感动的往事，能说说你自己的妈妈吗?

2、学生从学习上、生活上谈自己的妈妈关心自己的事。

a、用几个词语概括妈妈在自己心目中的形象。

b、用一个小事例说说妈妈是怎样疼爱我的。

c、用一个小事例说说我怎样爱妈妈的。

3、小组讨论推荐代表发言交流：

三、结合诗文，体会母爱

1．阅读冰心《纸船》、胡适《我的母亲》、史铁生《秋天的怀念》莫言《母亲》、贾平凹《我不是一个好儿子》。

2．交流阅读后感受。

师：能选择诗文中一个最感动的故事或片段说说自己的感受吗？

学生：……

师：这些母亲深深地震撼了我们，一次次地扣击着我们心灵的情感之弦，记得冰心奶奶在《繁星》中曾写到：“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”

四、制作贺卡、回报亲情，

1、献给妈妈的祝福话

小组成员自己拟写，写好后交流，小组长汇报“母亲节”祝福语。

2．构思、制作感恩卡。

师：想起母亲，我们满心感激，今天就让我们亲手制作一张感恩卡，载上我们对母亲的声声祝福。

静静地想想：妈妈喜欢什么样子的贺卡，喜欢什么颜色的贺卡，并把感恩卡上做一些装饰，写上送给妈妈的一段话或一首小诗。

（博放音乐《感恩的心》。）

动手制作一张贺卡

⑴、小组讨论贺卡的制作。

⑵、把“母亲节”献给妈妈的祝福词句写在贺卡上

⑶、展示卡片，交流评价。

师：刚才老师发现同学们都做得很认真，谁愿意与大家一起来分享一下你的作品？

学生：我为妈妈做了一张月亮形的感恩卡。……

学生：我做的感恩卡是一个粉红色的可以打开的“心”，……

学生：我送给妈妈的感恩卡是心形的，……

学生：我做的感恩卡是三角形的。……

【评：通过交流读后感，学生更深切地感悟到母爱是伟大的，同时提高了学生对语言文字的理解能力。】

3、制订“我的学习计划”，给妈妈一个放心：

五、作业

1、搜集五句母爱的名言警句。

2、做好五件小事，即在“母亲节”这一天，和母亲长聊一次；送给母亲一个节日礼物；做一件孝敬母亲的事；同母亲参加一次家庭活动；与母亲算一笔亲情帐。

3、让妈妈也写上一段话，表示祝福或勉励之类的话。

六、教学反思：

综合实践活动课是处于探索中的一类新型课程，是为了培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动发展，追求人文精神与科学精神相结合为目标的。通过这次活动，可以让学生体会到母亲的辛苦，体会到父母的可敬，从内心深处激发起对亲人的浓浓的爱意，以下是我对一堂综合实践课的教学反思：

1、在活动中，师生角色定位明确。

作为课堂的一个引导者、参与者，我注意调动学生的积极性，在课开始时进行情景创设，在教学过程中融入情感因素，从而激励学生自由表达。重视学生全体参与、学会分享、学会合作。师生间充满着融洽的沟通、交流、互动，整个教学过程成为师生互动，互相发展的过程。

2、教师要相信学生，给学生足够的空间，让学生充分展示。

3、但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是新课程教学普遍需要面对的一个难题。