北师大版-数学-三年级上册-《一天的时间——认识24时计时法》备课教案

一天的时间

教学目标

1.结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

2.能结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

重点难点

重点:认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:这是前几天老师收到的一条短信，为什么老师没有在上午7点接到自己的朋友呢？(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站，在车站口等我，不见不散) 学生可能会说:

老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点，老师当然接不到他了。

上午有7点，晚上也有7点，没有说清楚具体的时间，所以老师没有接到自己的朋友。

师:看来我们在说话的时候，必须注意把话说严密，否则关键时刻会耽误事的。你能帮我的朋友修改一下信息吗？

生:我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站，在车站口等我，不见不散。

师:在我们的生活中这样的事情也时有发生，你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢？

生:像广播中那样采用24时记时法就很好啊。

师:真聪明!找到了有效的方法，今天我们就来研究与24时记时法有关的问题。

【设计意图:创设一种认知冲突，激发学生思考的欲望和兴趣，学生在思考的同时感受到需要一种记时法来避免这种误解，从而激发学生进一步学习的想法。】二探究体验，经历过程

师:看一看，说一说。(课件出示教材第70页情境图)

生1:凌晨1时，淘气在睡觉。

生2:下午1时，淘气在看书。

生3:下午1时，可以表示为13时。

师:是啊，24时记时法在生活中的应用很广泛，你还在哪些地方见过？

学生可能会说:

在电视节目预报中一般是应用24时记时法。

在大商场、大饭店门口张贴的营业时间，一般是用24时记时法表示的。

在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的。

……

师:你知道夜里11时，用24时记时法怎样表示吗？

生:夜里11时就是23时。

师:15时用普通记时法怎样表示呢？

生:15时就是下午3时。

师:跟同桌这样互相说一说，看看你发现了什么。

同桌之间进行普通记时法与24时记时法相互转换的游戏练习，教师巡视了解情况。

师:说一说在刚才的游戏练习中你发现了什么。

生1:用普通记时法表示时间，在具体时刻的前面必须有表示限制性的词语，如“早晨”“上午”“下午”“晚上”等。

生2:中午12时前的时刻用普通记时法表示时，需要在前面加限制性词语“凌晨”或“上午”，用24时记时法表示时，直接去掉限制性词语即可;中午12时之后的时刻，把普通记时法转换成24时记时法，要去掉前面的限制性词语，然后表示具体小时数的数字加12表示小时数，分钟数不变。如下午3:04，就是15:04。

师:同学们总结得很好。你能尝试完成下面的填空吗？(课件出示教材第70页取信时间题)

学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师:跟大家说一说你的想法，好吗？

生1:第二次取信的时间14时就是下午2时，第三次取信的时间18时30分是下午6时30分，中间经过的时间，我们可以在钟表面上数一数，知道是4时30分。

生2:我们可以直接推算出来，从第二次取信的14:00，到第三次取信的18:30，中间有15、16、17、18，4时，加上30分是4时30分。

【设计意图:《数学课程标准》指出，合作交流应该是学生的主要学习方式，在这里便以小组合作的形式解决了12时记时法和24时记时法的改写问题，为学生创设了学习的空间，培养了学生的合作意识，学生从课堂中走到了生活中，让学生真正体会数学的价值在于解决生活中的问题。】

三课末总结，梳理提升

师:通过这节课的学习，你有什么收获？

生1:我知道了可以用普通记时法和24时记时法表示时间。

生2:我知道了怎样改写普通记时法与24时记时法。

……

师:时间很重要!我们就应该遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个珍惜时间的好孩子吧!

【设计意图:进行思想品德教育，珍惜时间尤其是遵守时间，应该是每一个公民应该有的素质。】

板书设计

一天的时间

普通记时法24时记时法

夜里11时23时

下午3时15时

教学反思

1.时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生息息相关的，只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中熟悉的时间入手，便于学生思考，容易联系生活实际，有利于学生的学习和思考。

2.《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应该是现实的。24时记时法对于学生来说并不陌生，可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生平时不太注意，通过回忆生活中的24时记时法使数学知识与生活紧密联系，学生感受到24时记时法的应用十分广泛，学习24时记时法是有价值的。

3.归纳计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时间，也可以用结束时刻减去起始时刻，用减法求出经过了多长时间。