北京版一年级下册《认识100以内的数》数学教案
北京版一年数学下学期《认识100以内的数》教案
北京版一年数学下学期《认识100以内的数》教案教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3、在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：会数100以内的数，初步感知100以内数的读写。
教具准备：小星星,玉米粒。
学具准备：每组一盒玉米粒。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，大声回答）能。
（全体学生数数，课件出示1120-各数）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。
师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
师：今天我们就来学习比20更大的数。
（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。
）二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。
（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。
）师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。
北京版一年级数学下册《认识100以内的数》教案
北京版一年级数学下册《认识100以内的数》教案教学目标：1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。
2、培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创造意识与估算能力。
教学重点：引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十。
教学难点：一个一个地数，几十九后面的数。
教具准备：本子小棍笔计数器教学过程：一、激情导入。
同学们，上学期我们已经认识了20以内的数，谁愿意数给大家听一听？从今天开始，我们就要学习更多的数字了，咱们比一比谁学的最好！二、教学新课。
1、一个一个地数（1）老师拿出一摞书，问大家：谁知道这一共有多少本书？（2）要想知道一共有多少本书，我们就要亲自数一数。
谁愿意到前面来数一数？（3）数到20以后，你数的是几？你能接着数吗？（4）29的后面是谁？29和30比一比有什么变化？谁还能接着数？（5）数完39该数谁了？39与40有什么不同？你还能接着数吗？（6）当你们数到九十九的时候，下一个该数几了？（7）当你们数到几十九再数下一个数的时候，你发现有什么规律了吗？小结：当数到几十九再数下一个数的时候，几十九后面的数总比它多1个，而且这个数十位上比几十九十位上的数多1，个位上的数都是0。
2、一十一十地数（1）桌子上的这100本书除了一本一本的数，还可以怎样数？（2）谁会十个十个地数？（3）一个十是多少？四个十是多少？九个十呢？（4）10个十是多少？（板书： 10个十是一百）（5）除了十个十个地数，还可以怎么数？3、试一试三、巩固练习1、数一数，教室里有多少张桌子，有多少把椅子？2、数一数，说一说。
（1）一共有多少个棋子？（2）你是怎样数的？3、在下面各数后面连续数出五个数。
四十五五十七六十六八十八4、从一数到一百，可以怎样数？。
北师大版数学一年级下册3.1(第四课时)100以内数的认识(练习课)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.1（第四课时）100以内数的认识（练习课）》教学设计一. 教材分析北师大版数学一年级下册3.1（第四课时）100以内数的认识（练习课）主要让学生通过各种实践活动，进一步巩固对100以内数的认识。
教材通过有趣的图片和情境，引导学生数数、识数、写数，并运用数解决实际问题。
本节课的内容包括数的顺序、数的大小比较、数的组成等，旨在让学生在练习中提高数数能力，培养对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对100以内的数有所了解。
但部分学生在数的顺序、大小比较和组成方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，认识100以内的数，掌握数的顺序、大小比较和组成。
2.过程与方法：学生通过实践活动，提高数数能力，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，树立自信心，乐于与他人合作、交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地数数，认识100以内的数，掌握数的顺序、大小比较和组成。
2.教学难点：学生能够运用数解决实际问题，提高数的运算能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的情境和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数数活动。
2.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习数数，提高数的认识。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备与100以内数相关的图片、卡片、实物等教学资源。
2.学具准备：学生每人准备一套数数工具，如小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅有趣的图片，引导学生观察并数一数图片中的物品。
例如：出示一幅水果图片，让学生数一数有多少个水果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内的数，引导学生认识这些数，并讲解数的顺序、大小比较和组成。
一年级下册数学教学设计-8.4 数的认识(100以内数的认识) ▏北京版
一年级下册数学教学设计-8.4 数的认识（100以内数的认识）| 北京版一、教学目标1.知识目标1.了解和掌握100以内的数的认识。
2.能力目标1.能够根据数的大小进行比较。
2.能够熟练地读写100以内的数字。
3.能够灵活地使用100以内的数字进行简单的加减法运算。
3.情感目标1.通过数的认识，培养学生对数学的兴趣。
2.通过数的认识，培养学生对自己的自信心。
二、教学重难点1.教学重点1.让学生了解和掌握100以内的数的认识。
2.教学难点1.让学生根据数的大小进行比较。
2.让学生灵活地使用100以内的数字进行简单的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教案、课件等教学工具。
2.学生准备：数学书、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1.引入1.让学生举手说出100以内的数字。
2.老师将这些数字写在黑板上，并要求学生依次读出来。
3.让学生观察数字的大小关系，并向他们展示比大小的方法。
2.讲解1.老师讲解百以内的数字，并要求学生跟着读。
2.老师让学生观察数字大小关系，让学生练习在数字间进行大小比较。
3.老师介绍如何读写100以内的数字，并要求学生练习。
3.练习1.老师出题，让学生在百以内进行大小比较。
2.老师出题，让学生熟练读写100以内的数字。
3.老师出题，让学生用100以内的数字进行简单的加减法运算。
4.总结1.老师和学生一起总结今天学习的内容，并提出需进一步加强的地方。
2.老师要求学生针对今天学习的内容进行复习，并在家里进一步巩固。
五、教学反思本节课设计内容紧密，学生参与性高。
通过丰富的教学手段和方法，提高了学生们对100以内数字的认识水平，并激发了他们对数学的兴趣。
此外，在课堂中老师和学生多次互动，使学生们更加积极地参与到教学过程中。
但是，需要注意的是，对于 weaker 的学生，老师应更加关注和辅导，帮助他们更好地理解、掌握所学内容。
同时，在以后的课程安排中，也应更加注重教学手段和方法的创新，提高教学效果。
北师大版数学一年级下册3.1(第二课时)数一数(100以内数的数法)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.1（第二课时）数一数（100以内数的数法）》教学设计一. 教材分析《数一数（100以内数的数法）》是北师大版数学一年级下册3.1第二课时的一节课。
本节课主要让学生通过实践活动，掌握100以内数的数法，能够正确数数、读数、写数，并理解数的组成。
教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100，但对100以内数的数法还不是很熟练，特别是对数的组成和读写能力。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作，引导学生通过数数、组数、读数、写数等活动，巩固和提高100以内数的数法能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地数数（正着数、倒着数）、读数、写数（100以内数），并理解数的组成。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的数法，包括数数、读数、写数和数的组成。
2.教学难点：数的组成和读写能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等，生动形象地展示教学内容。
2.学习材料：准备数数卡片、写数练习纸等，供学生实践操作。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备相应的教学用具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的物品，并提问：“你们能数一数图片中有多少个物品吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是数一数（100以内数的数法）。
”呈现（10分钟）教师通过课件展示100以内的数，引导学生认识这些数，并讲解数的读写方法和组成。
教师可以举例讲解，如“12是由1和2组成的，1在十位，2在个位”。
北京版一年数学下《认识100以内的数》教学设计
北京版一年数学下〈〈认识100以内的数》教学设计教学内容：教科书31〜33页教学目标：1、使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能估计数量在100以内的物体的个数。
3、通过对100以内的数的认识，进一步培养数感。
教学准备：教具：多媒体课件一套，双面胶。
礼品：60套包括：小棒26袋、铅笔10袋、糖8袋、方块和圆片14袋教学过程：一、课前组织教学师：孩子们，今天有新朋友要和你们一起上课，你们想不想认识他们？生：想。
师：我是聪明的红星星，今天我要在一一班找爱动脑经，爱回答问题的孩子做朋友。
师：我是有礼貌的绿星星，我也来找朋友，最会倾听别人讲话的孩子就能做我的朋友。
师：孩子们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗？生：愿意！师：那我们四个组来比一比，谁表现的最好，得的星星最多，就能和他们交朋友，好吗？生：好！二、课前谈话师：认识了新朋友，老师还要带你们去一个地方，你们看这是哪儿？（课件出示草原）师：春天的大草原长满了嫩绿的青草，瞧：小羊也来了，你们知道来了多少只小羊吗？师：你是怎么知道的？师：嗯，真能干。
师：大草原真好玩，还有好多小羊也来了，你们看！师：请孩子们看一看，想一想，你能估计一下现在一共有多少只羊吗？师：孩子们答案很多，那到底有多少只呢？咱们还得数一数，不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多，孩子有信心学会吗？师：好！我相信你们，今天我们就一起来认识100以内的数。
三、数100以内的数初步整体感知100师：刚才你们赵老师说你们已经学过了0〜20,谁能从0数到20生：0、1 -------- 20师：很好，谁能接着往下数呢？生：21 -------- 56生：57 -------- 100师：大家能数这么多数啊，真了不起！那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢？师：是的，我们在日常生活中经常会用到数数，所以今天咱们就先练练数数的本领。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识100以内的数《1.数数,数的基本含义》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》（教案）一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和基本含义。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 100以内数的顺序和基本含义。
2. 数数的方法和技巧。
3. 数学思维能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和基本含义，数数的方法和技巧。
2. 教学难点：数学思维能力的培养，团队合作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学现象，引导学生发现数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍100以内数的顺序和基本含义，让学生初步了解数的概念。
3. 案例分析：通过一些生动的案例，让学生深入了解数的顺序和基本含义，培养学生的数学思维能力。
4. 实践操作：让学生分组进行数数比赛，培养学生的团队合作能力，提高学生的数数技巧。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，讲解数数的方法和技巧，帮助学生掌握数的概念。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些数数练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调数的顺序和基本含义的重要性。
六、板书设计1. 2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍100以内数的顺序和基本含义。
2. 让学生完成一些数数练习，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要注重培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。
新北京版一下数学 《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教学设计教学内容：教科书第2～4页的内容。
教学目标：1．学生能正确点数100以内的数，认识计数单位“百”，认识“十”与“百”的关系；知道100以内数的组成。
结合具体的事物，感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
2．学生在数数活动中，经历计数单位“百”产生的过程。
3．感受“十”在计数中的作用，体会“百”产生的必要性，增强学生数数的兴趣，愿意用数进行表达和交流。
教学重点：多角度认识100。
教学难点：正确数出100以内的数。
教学准备：多媒体课件、小棒、皮筋、本、豆子、铅笔和糖果等。
教学过程：（一）激活原有经验，产生认知需求1．直观感知比20大的数。
教师（出示课件，见左下图）：小朋友们，，我们一起到公园去看看，有这么多漂亮的气球！数一数，一共有多少个气球。
教师请学生按顺序数出左上图中气球的个数。
教师（出示课件，见上页右图）：同学们又拿来一些气球，估一估现在一共有多少个气球。
学生根据前面的数数经验，估计图中气球的个数。
【设计意图】在图中先出示10个气球，一方面激活学生数数的经验，同时学生可以以10个气球为标准，对更多的气球进行估计，感受气球的个数比20多，初步培养学生的数感。
2．丰富感性认识，激发学习需求。
教师：草地上还有很多可爱的鸽子，你能估一估大约有多少只吗？学生可借助刚才估计气球的经验，估计鸽子的只数。
教师：很多同学在估计时用到了比20大的数。
生活中比20多的物品还有很多，仅仅认识20以内的数是不够的，今天我们一起学习比20大的数。
【设计意图】有了气球做参照物，学生对鸽子只数的估计普遍比20多，进一步增强学生对数量多少的感受。
运用学生估数的结果，使学生感受到生活中需要用到比20大的数，从而激发学生学习新知的需求。
（二）丰富的数数活动，多角度认识1001．估一估，数一数，初步认识100。
（1）用自己的方法数数，积累数数的经验。
两个同学为一组，教师为每组同学准备不同的物品，有的是100个豆子，有的是100个本等。
北京版一年数下：《认识100以内的数》教案
北京版一年数下：《认识100以内的数》教案教学目的：结合详细情境，看法计数单位百，知道10个十是100。
会数100以内的数，初步掌握100以内数的组成及读、写方法。
进程目的：经过入手数小棒，阅历数概念的构成进程，并能结合实践停止估量，培育先生的预算看法，开展先生的数感。
情感、态度目的：在数小棒的活动中，培育先生的协作看法、探求和创新才干，提高先生学习数学的兴味及运用数学的看法。
教学进程：一、创设情境，激趣导入1、估量一下教员手里有几根小棒？〔指名〕2、要想知道谁估得对，你们以为应该怎样办？〔数一下〕追问：谁情愿帮教员数一下？〔指名，数完汇报：50根〕二、引导探求，深化了解〔一〕在操作中感受数数的乐趣1、师：每组同窗桌上都有一些小棒，谁情愿估量一下是多少根？终究是多少呢，应该怎样办？2、在数之前，仔细听教员说要求：①要尽量数得正确。
②数完以后要让人一眼就能看出是多少。
③数的举措要又轻又快。
先生入手数小棒，教员巡视。
〔数小棒的方法：1根1根数、2根2根数、5根5根数、10根捆成捆再数等等〕3、请数好的小组同窗引见数的方法，大家交流。
〔1〕关于先生引见的数小棒方法，鼓舞先生自己评价交流。
哪种方法最好，为什么？交流进程中及时提问：29前面是几？99再添上1根是多少？〔2〕关于数十根捆成捆的做法，教员要及时一定，并引导其他先生用这种方法试一试。
〔3〕同窗们用多种方法数完了小棒，那么，究竟是多少根呢？你为什么那么一定地说是100根呢？引出：有10捆，每捆10根，10个10是100。
教员板书：10个十是100。
4、学致运用新华书店早先一批书，其中有一套叫«教你学数学»，每套书是10本，每本书售价10元，假设教员带100元钱，能把这套书都买回家吗？5、在计数器上拨出100这个数，同桌相互反省。
①提问：引见一下你是怎样拨的？为什么要这样拨？〔强化3个数位之间的关系〕②在纸上写出100这个数，指名板演。
北京版一年下册数学《认识100以内的数》教学设计
北京版一年下册数学《认识100以内的数》教学设计一、揭示课题我们差不多认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那那个地点有多少方格呢，谁来估一估。
（课件出示百格图）有不同意见吗？数数看估得对不对？师：你是如何样数的？生：一行有10个，有10行，因此是100个。
师：我们一起数生从1个十一直数到10个十师：10个十确实是100并板书。
师：有没有一个一个数的，假如如此要数几次生：100师：也确实是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，因此我们叫它百格图。
三、数星星师：有些顽皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：如何这么快就明白啦？生：一行是10颗，有三行确实是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是如何样明白的生1：数的（有没有别的方法）生2：因为空了两格，因此是8师：那个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论什么缘故不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。
这些顽皮的星星给大伙儿带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
四、填百格图小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对比一下，你填对了吗？挑你喜爱的一个数说说它的组成。
师：刚才专门多小朋友都说了自己喜爱的数，那老师喜爱哪个数？请小朋友猜一猜？（引出并板书50）师：50后面连续数5个数，谁会师：同意吗？他是往后一个一个增加的，假如往前数5个，会吗？一起数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是如何样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗？师：还有专门多小朋友想说，看来数数的方法有专门多专门多。
只要有规律就行。
五、找百格图的规律事实上百格图里的这些数排列差不多上有规律的，横着看你发觉了什么？生：每次增加1生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
小学一年级下册《100以内数的认识》教案 (2)
小学一年级下册《100以内数的认识》教案教案：小学一年级下册《100以内数的认识》一、教学目标：1. 学生能够能够从0至100的数线上找到数字的位置。
2. 学生能够辨别一组数字的顺序和大小。
3. 学生能够读出0至100的数字。
4. 学生能够用具体的物品表示0至100的数字。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：帮助学生正确地理解和掌握0至100的数。
2. 教学难点：辨别一组数字的顺序和大小。
三、教学准备：1. 小白板/黑板及白板笔/粉笔。
2. 数字卡片或者数字图片。
3. 物品如豆子、石子等，用来表示数字。
四、教学过程：Step 1：新知导入1. 引导学生回忆上节课所学的0至50的数字。
2. 出示数字卡片或者数字图片，让学生读出数字，辅助其回忆和巩固数字的认识。
Step 2：教学核心1. 准备一条数线，将其分成10个等分，每个等分上写上10，20，30...100，小组合作，让学生排队，找到他们所代表的数字在数线上的位置，并用手指指出位于数线上的位置。
2. 出示一组混乱的数字卡片，让学生仔细观察，并将其按照从小到大的顺序重新排列。
3. 利用具体的物品如豆子、石子等，让学生表示出0至100的数字，帮助他们建立对数字的感性认识。
Step 3：巩固练习1. 分发练习册上的相关练习，让学生按照要求完成。
2. 师生互动，教师检查并纠正答案。
Step 4：拓展延伸1. 出示一组随机的数字，利用小白板/黑板上的数字线条，让学生找到该组数字在数线上的位置。
并鼓励学生创造更多的数字并找到它们在数线上的位置。
2. 给学生一些数字的加减法题目，让他们根据数字线的顺序进行计算。
五、作业布置完成练习册中的相关练习。
六、教学反思通过该教案的设计，学生在学习过程中通过直观感受和实际操作的方式认识和理解0至100的数字，从而帮助他们更好地掌握数字的顺序和大小。
此外，通过小组合作和互动的形式，可以培养学生的合作和交流能力，提高学习兴趣和参与度。
北师大版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学设计
《100以内数的认识》教学设计——读数、写数一、复习铺垫，导入新课.1、0个的从10数到100.2、5个5个的数从25数到100.3、47里面有（）个十和（）个一.4、36里面有（）个十和（）个一.过渡语：上节课我们学习了20以内数的读法和写法这节课我们来学习100以内数的读法和写法。
（板书：读数、写数）二、探索交流，解决问题1、设置疑问，引入新知师：今天老师给小朋友们带来了一些纽扣，请小朋友们看看有几种颜色？每一排有多少颗？这几种颜色分别有多少颗？请小朋友们自己先数一数，然后和你的小伙伴一起交流你的答案。
生：黄色纽扣40粒，蓝色纽扣27粒，红色纽扣33粒。
2、黄色纽扣40粒的表示。
师：刚才小朋友们通过数数数出了40、27、40这些数，这些数都是100以内的数，你们能借助小棒和计数器来表示这些数吗？请大家自己先用学具摆一摆，开始。
a、谁上来在计数器上拨出40？你能说说你是怎样拨的吗？40里面有4个十，所以在十位上拨4颗珠子，个位上不拨。
b、谁能把这个数写出来吗？为什么这样写？在十位上拨4颗珠子，因此在十位上写4，个位上没有算珠，用“0”来占位。
c、读给大家听一听（40）d、范读，齐读3、蓝色纽扣27的表示a、在计数器上拨出27？说说你是怎样拨的？应该怎样读？怎样写？27里面有2个十和7个一，所以在十位上拨两颗珠子，在个位上拨7颗珠子。
b、范读，齐读。
4、红色纽扣33的表示a、当小老师教小朋友们怎样拨33？b、：33中的两个3表示的意思是一样的吗？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)应该怎么样写，怎样读？33里面有3个十和3个一，所以在十位上拨了3颗珠子，在个位上拨3颗珠子。
5、一共一百粒的表示请大家观察一下这些纽扣，谁来说说这些一共有多少粒？(100) a、100里面有几个十？怎样在计数器上表示这个数？一个十，2个十，3个十……8个十，9个十，再拨一颗就是10个十，不能拨怎么办？我们在十位去掉9颗珠子，在十位前面拨一颗就是100，十位前面这个数位我们把它叫做百位。
北师大一年级下册《100以内数的认识》教案
北师大一年级下册《100以内数的认识》教案教学内容：北师大版《九年义务教育课程·数学》第二册第一章100以内数的认识第一节。
教学目标：情感目标：创设情境激发学生学习数学的兴趣。
能力目标：通过用不同方法数100以内各数训练学生思维的灵活性，培养学生的数感。
知识目标：使学生会选用不同方法正确数出数量在100以内物体的个数。
教学重点：选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。
1．复习：教师问：“谁能用不同方法从1数到20？”分别请同学回答。
2．揭示课题：100以内数的认识。
二、培养数感1．试着数数根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。
要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。
通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。
教师问：“谁会从1数到100？”（请1名同学上台前来给大家从1数到100）“你还能用别的方法数出来吗？”（分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出）在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。
2．数小棒数小棒目的是让学生做到手口一致。
数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。
教师：数出自己桌子上的小棒根数（100以内）。
用你喜欢的方法来数。
学生各自数小棒。
小组交流，你是怎么数的？为什么要这样数？全班汇报。
3．数扣子通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。
老师在黑板上随意摆出50个扣子教师问：“怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个？”学生板前边摆边数。
（有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数）教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少？9个十呢？10个十呢？得出：10个十是一百。
一年级下册数学教案-8.4数的认识(100以内数的认识)▏北京版
一年级下册数学教案8.4 数的认识（100以内数的认识）▏北京版教案：一年级下册数学教案8.4 数的认识（100以内数的认识）▏北京版一、教学内容今天我们要学习的是北京版一年级下册数学的第八章第四节，主要内容是100以内数的认识。
这一节的内容主要包括数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的顺序。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数；能够进行数的大小比较，能够判断两个数的大小；能够理解数的组成，知道每个数是由几个十和几个一组成的；能够掌握数的顺序，知道每个数在数轴上的位置。
三、教学难点与重点教学难点：数的读写方法，数的大小比较，数的组成和数的顺序。
教学重点：数的读写方法，数的大小比较，数的组成和数的顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察教室里的物品，比如桌子、椅子、书本等，让学生们数一数教室里有多少个桌子，多少个椅子，多少个书本。
2. 数的大小比较：让学生们拿出自己的学具，写下几个数，比如12、23、35等，然后让学生们比较这些数的大小。
3. 数的组成：让学生们拿出卡片，卡片上分别写有10、20、30等，让学生们将这些卡片组合成不同的数，比如45、56等。
4. 数的顺序：让学生们在数轴图上标出几个数，比如10、20、30等，然后让学生们按照数的顺序排列这些数。
5. 例题讲解：以数轴图为例，让学生们观察数轴图，找出数轴图上的最大数和最小数。
6. 随堂练习：让学生们在练习本上写下几个数，比如12、23、35等，然后让学生们比较这些数的大小。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的认识数的读写方法：12读作十二，写作1223读作二十三，写作23数的大小比较：12 < 23数的组成：45 = 4十 + 556 = 5十 + 6数的顺序：10 < 20 < 30七、作业设计1. 请学生们在练习本上写下几个数，比如12、23、35等，然后让学生们比较这些数的大小。
北京版一数第二学期《认识100以内的数》教学设计
北京版一数第二学期《认识100以内的数》教学设计教学内容：教科书第21-23页教学目标：1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，明白几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会十进制计数法和技术党委百；积存数数、认数的学习体会，并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数体会的过程中感受学习的乐趣。
教学重点：100以内数的组成教学难点：明白得整十数的组成，明白得几十九添上1是多少教学预备：20根小棒，十捆小棒，计数器教学过程：一、激活旧知，引入新课1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒能够如何样呢？（数满10根小棒能够捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，连续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们连续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数二、操作数数，认识新知1、认识几十几何几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。
如何样摆能够让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。
交流摆法能够先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来确实是二十三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三指导学生说一说（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。
交流摆法提问几个十和几个一合起来是二十四，反过来二十四里面有几个十和几个一指导学生说一说接着连续数到二十九追问：二十九是由几个十和几个一组成的摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。
（师生同时操作，数出三十）追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）指出：二十九添上1是3个十，3个是三十让学生说一说引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百（1）数出一百引导：我们差不多明白几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。
一年级数学下册认识100以内的数4教案北京版
教学目标 : 1. 引导学生在数数的过程中， 进一步认识计数单位”一”和”十”，
能够一个一个的或十个十个地
数出数量在 100 以内物体的个数。 2. 培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。
3. 使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养 学生的创造意识与估算能力。
心工作 ，深入 学习和 研究新 课程标 准，积
极、稳 妥地实 施和推 进中学 英语课 程改革
。以新 课程理 念指导 教研工 作，加 强课程
改革， 紧紧地 围绕新 课程实
施过程 出现的 问题， 寻求解 决问题 的方 法和途径 。加强 课题研 究，积 极支持 和开展
校本研 究，提 高教研 质量， 提升教 师的研
。教研 组将围 绕“探 新教师 每一学 期上
、 加强 索实效 性语文 课堂教 堂模仿 课和一 堂校内
学习质 量调查 、检测
工作， 及时分 析，寻 找得失
，确保 完成各 项教学
三 、主要 工作及 具体措
施
（ 一）骨 干教师
示范、 把关， 当好“ 领头羊 ”。
学模式 ”这个 主题， 深入开 展精读 课文教
队伍建 设，让 “语文 研究小 组”， 充分发
挥学科 带头人 、骨干 教师的 示范作 用，重
视团队 合作智 慧、力 量。开
展“师 徒结对
”活动 ，以老 带新， 不断提
高教师 的业务 素质。
、 组织教 师开展 切实有 效的说
课沙龙 、评课 沙龙， 提高教 师说课 能力，
和评课 能力， 能够结 合主题 教研活 动，对
(3) 数到 20 以后，你数的是几？你能接着数吗？ (4)29 的后面是谁？ 29 和 30 比一比有什么变化？谁还能接着数？
北京版小学数学一年级下册1认识100
认识100以内的数教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：会数100以内的数，初步感知100以内数的读写。
教具准备：xx,xx。
学具准备：每组一盒xx。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，大声回答）能。
（全体学生数数，课件出示11——20-各数）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。
师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
……师：今天我们就来学习比20更大的数。
（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。
）二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的xx是几？生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。
（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。
）师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。
北京版一年数下：《认识100以内的数》教案
北京版一年数下：《认识100以内的数》教案北京版一年数下：《认识100以内的数》教案教学目标：结合具体情境，认识计数单位百，知道10个十是100。
会数100以内的数，初步掌握100以内数的组成及读、写方法。
过程目标：通过动手数小棒，经历数概念的形成过程，并能结合实际进行估计，培养学生的估算意识，发展学生的数感。
情感、态度目标：在数小棒的活动中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、估计一下老师手里有几根小棒？（指名）2、要想知道谁估得对，你们认为应该怎么办？（数一下）追问：谁愿意帮老师数一下？（指名，数完汇报：50根）二、引导探究，深入理解（一）在操作中感受数数的乐趣1、师：每组同学桌上都有一些小棒，谁愿意估计一下是多少根？究竟是多少呢，应该怎么办？2、在数之前，认真听老师说要求：①要尽量数得正确。
②数完以后要让人一眼就能看出是多少。
③数的动作要又轻又快。
学生动手数小棒，教师巡视。
（数小棒的方法：1根1根数、2根2根数、5根5根数、10根捆成捆再数等等）3、请数好的小组同学介绍数的方法，大家交流。
（1）对于学生介绍的数小棒方法，鼓励学生自己评价交流。
哪种办法最好，为什么？交流过程中及时提问：29后面是几？99再添上1根是多少？（2）对于数十根捆成捆的做法，教师要及时肯定，并引导其他学生用这种方法试一试。
（3）同学们用多种方法数完了小棒，那么，到底是多少根呢？你为什么那么肯定地说是100根呢？引出：有10捆，每捆10根，10个10是100。
教师板书：10个十是100。
4、学以致用新华书店新近一批书，其中有一套叫《教你学数学》，每套书是10本，每本书售价10元，如果老师带100元钱，能把这套书都买回家吗？5、在计数器上拨出100这个数，同桌互相检查。
①提问：介绍一下你是怎么拨的？为什么要这样拨？（强化3个数位之间的关系）②在纸上写出100这个数，指名板演。
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北京版一年级下册《认识100以内的数》数学教案
教学目标：
1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。
教学重点：
数数方法及数的组成。
教学难点：
当数到接近整十数时，下一个数应是多少。
教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。
教学设计理念：向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。
教学过程：
一、课前谈话
1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）
2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）
〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。
〕
3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。
（学生站起来数班级人数。
）
师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）
师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。
）
师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。
〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。
同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
〕
二、实践操作
1、师：这节课我们继续来学习数数。
数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快
拿出来看看吧。
看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗？
〔设计意图：提供各种信息资源，调动学生的感官，培养和调动学生数数的兴趣。
〕2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。
师：请你再数10个出来。
师：现在是多少了？
师：再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。
师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？
生猜（略）
师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。
（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。
）
3、学生汇报数的结果
师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）
师：刚才谁都数的是100？请举起手。
其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。
（学生高兴地欢呼。
）
师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？
学生寻找出错的原因：
1、点的和数的不一样快
2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。
3、转整十数时不知道是多少。
〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。
〕
4、师出示100粒大米。
谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）
师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？
生：因为有的物品大，有的物品小。
师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。
（板书：100）
〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。
〕
三、探索活动
1、接数，数的组成
师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。
可以利用老师提供给你的小袋
和皮筋。
（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）
生数并摆出35个物品来。
（老师巡视，指导）
师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并
说出这样做的理由。
学生同桌相互检查，改正摆放错误。
师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？
板书：35里面有 3个十和5个一
师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个。
师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。
说一说42里面有几个十和几个一？
板书：42里面有4个十和2个一。
〔设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕
师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？
师：请一学生说一个数，大家接着数。
同桌再互相考一考。
师：从88数到100，能行吗？
〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕
师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。
课件分别出示汤圆图
和钢笔图。
⑴说出由几个十和几个一。
共有多少个汤圆？（课件出示答案）
⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）
2、估数、数数、100数的组成
课件出示动态的百羊图
师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）
师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）
师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法）
师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。
（生很快数出是100个）
师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十
师：10个10是多少？板书：10个10是100
板书课题：100以内数的认识
〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。
〕。