用多媒体打造小学六年级英语复习课的精彩
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用随着科技的发展，多媒体技术已经成为小学英语课堂教学中不可或缺的一部分。
利用多媒体技术，能够更生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高课堂效果。
本文将探讨多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用，并从课件制作、教学内容呈现和学习评价等方面进行详细分析。
在小学英语课堂教学中，多媒体技术可以用来制作精美的课件。
通过引入图片、音频、视频等多种元素，可以使课件更加生动有趣。
可以在课件中加入有趣的动画，搭配英语歌曲或英语动画片等，引导学生进入英语学习的氛围。
而且，制作课件时可以选择一些贴近学生生活的话题，通过生活化的案例和场景，让学生快速理解和掌握知识点，提高学习的效率。
多媒体课件还可以设置互动环节，让学生积极参与到课堂中来，增强学习的趣味性和互动性。
精心制作的多媒体课件可以帮助教师更好地展示教学内容，吸引学生的注意力，增强学习的乐趣。
多媒体技术在小学英语课堂教学中能够更好地呈现教学内容。
通过多媒体教学，教师可以在课堂上直观地展示英语单词、语法等知识点，帮助学生更准确地理解和记忆。
多媒体技术还可以为教师创设更多的教学场景，比如通过视频让学生体验国外的风土人情，通过图片展示名胜古迹，从而激发学生对英语学习的好奇心和向往心。
而且，利用多媒体还可以给学生呈现更多真实语言环境下的对话和情景，帮助学生更好地理解和运用英语。
多媒体技术能够更加形象生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在小学英语课堂教学中也能够更好地评价学生学习情况。
通过多媒体技术，教师可以设置一些形式多样的学习评价环节，比如听力测试、朗读比赛等，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的学习困难。
多媒体技术还可以用来记录学生的课堂表现，进行学习数据分析，帮助教师更全面地了解学生的学情，为进一步的教学提供有力的支持。
多媒体技术可以帮助教师更加方便地进行学生学习情况的评价，为学生的学习提供更加个性化的指导和帮助。
多媒体让小学英语课堂教学更精彩
多媒体让小学英语课堂教学更精彩多媒体技术在当今教育领域扮演着越来越重要的角色，尤其是在小学英语教学中。
利用多媒体技术可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果，让小学英语课堂变得更加生动、活泼和精彩。
本文将探讨多媒体如何让小学英语课堂教学更精彩。
多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用多媒体技术包括电脑、投影仪、音响设备、视频等，可以帮助老师进行多种形式的教学。
在小学英语课堂上，老师可以通过多媒体技术向学生呈现英语单词、句子、故事、歌曲等内容。
通过图片、动画、视频等形式，学生可以更直观地理解和学习英语知识，提高学习兴趣，增加学习乐趣。
多媒体还可以让课堂变得更具互动性。
老师可以利用多媒体设备进行互动式教学，给学生展示图片、视频、音频等，引导学生进行讨论、表达观点，培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过多媒体技术，老师还可以设计各种活动和游戏，让学生在愉快的氛围中学习英语，达到事半功倍的效果。
多媒体技术也可以帮助老师进行错题分析和解答。
老师可以通过多媒体设备展示学生在学习中出现的常见错误，并给出相应的解答和提示，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
通过多媒体技术，老师还可以将学生的优秀作品进行展示和分享，激励学生努力学习，塑造良好的学习氛围。
多媒体技术的优势与意义多媒体技术在小学英语教学中的应用，有着诸多优势和意义。
多媒体技术可以提供更直观、更生动的学习资源，帮助学生更好地理解英语知识，增加学习兴趣，提高学习效果。
多媒体技术可以丰富课堂教学内容，帮助老师进行多种形式的教学，增加课堂活动性和趣味性，激发学生的学习热情。
多媒体技术可以提高教学效率，让学生更快地掌握知识和技能，提高学习效果，为培养学生的英语综合能力打下良好的基础。
多媒体技术可以培养学生的信息素养和多媒体素养，使他们在信息时代更好地适应和发展。
如何有效利用多媒体技术要想多媒体技术在小学英语课堂教学中发挥更好的作用，老师需要掌握一些有效的利用方法。
多媒体助力小学英语教学的效果
标题：多媒体助力小学英语教学的效果随着科技的进步，多媒体教学已经逐渐成为小学英语教学的重要手段。
它以其生动、直观、有趣的特点，极大地提高了小学英语的教学效果，激发了学生的学习热情，增强了他们的语言运用能力。
本文将从以下几个方面阐述多媒体助力小学英语教学的效果。
一、提高学生的学习兴趣小学生正处于语言学习的黄金期，他们好奇心强，善于模仿，乐于参与。
多媒体教学通过生动的画面、悦耳的声音、有趣的动画，将抽象的英语知识变得形象、直观，使学生更容易理解和接受。
例如，在教授动物单词时，教师可以利用多媒体播放各种动物的动画，再配上动物的叫声，让学生一边看动画，一边听声音，自然而然地学会动物单词。
这样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习英语。
二、增强学生的语言运用能力多媒体教学不仅能帮助学生学习新知识，还能帮助他们复习旧知识。
教师可以通过多媒体设计各种游戏、对话、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼英语口语，提高他们的语言运用能力。
例如，教师可以设计一个“我是小导游”的活动，让学生通过多媒体了解不同国家的风景名胜，再让学生分组扮演导游和游客的角色，模拟真实的旅游场景进行对话。
这样的活动不仅能锻炼学生的口语能力，还能培养他们的团队协作精神。
三、扩大学生的知识面多媒体教学可以提供丰富的教学资源，包括图片、音频、视频、课件等，这些资源可以帮助学生更好地理解英语知识，扩大他们的知识面。
教师可以通过多媒体播放一些英语短片、英语歌曲、英语故事等，让学生在欣赏的过程中学习英语。
此外，教师还可以利用多媒体引导学生进行课外阅读，如推荐一些适合小学生阅读的英语绘本、故事书等，让学生在阅读的过程中提高阅读能力，拓宽知识视野。
四、提高教师的教学效率多媒体教学可以节省教师板书的时间，使教师有更多的时间与学生进行互动，了解学生的学习情况，从而更好地指导他们学习。
教师还可以利用多媒体制作课件，将教学内容以更加直观、生动的方式呈现出来，使学生更容易理解和掌握知识。
运用多媒体,优化小学英语课堂
运用多媒体，优化小学英语课堂随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学英语教育中，多媒体技术也扮演着越来越重要的角色。
本文旨在探讨如何利用多媒体技术，优化小学英语教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习海量的英语知识。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用1. 图片在小学英语教学中，儿童的视觉记忆比较发达，他们更喜欢通过图片来掌握知识。
因此，图片是多媒体教学中最常用的一种教学媒介。
通过展示生动、形象的图片，教师可以将抽象的英语单词变得具体可见，并且也更容易被学生接受和理解。
举个例子，当教师要教学生食物的单词时，可以通过多媒体投射出各种食物的图片，让学生在视觉上记忆单词，并通过听说、读写等多种方式掌握单词的正确使用方法。
此外，在教授生词或重点句子时，教师也可以配备相应的图片，使学生能够更好地记忆和理解。
2. 音频英语语音对于小学生来说是比较难掌握的，特别是在学习单词时，由于自己的嘴巴无法发出正确的声音，经常会发生读错单词的情况。
此时，多媒体教学中的音频功能就能够很好地解决这个问题。
在进行英语单词教学时，教师可以播放出发音标准的音频，让学生模仿发音。
在听力训练中，也可以通过播放英语短文或音频，让学生听到标准的英语语音，帮助他们提高听力水平。
3. 动画动画是多媒体教学中最为生动、形象的一种形式，可以直观地表现出故事情节和角色形象，吸引小学生主动参与学习。
在小学英语教学中，动画也被广泛应用。
比如，当教师要教学生动词的时态时，可以通过动画形式展现某个动作的过去、现在和将来。
教师还可以精心制作一些有趣的英语动画片，来加深学生对英语语言和文化的理解，更加生动地让学生参与到英语教学中。
二、运用多媒体技术优化小学英语课堂1. 加强英语教学和生动性多媒体教学能够将抽象的英语单词和概念转化为具体的图像，并通过像音频和视频等资源，帮助学生更好地听、说、读、写训练英语自己的英语水平。
这样教学的形象生动、鲜活有趣，使学生不仅能够积极参与到教学中，还可以更加准确地理解知识的内涵。
多媒体课件使小学六年级英语教学充满生机
多媒体课件使小学六年级英语教学充满生机作者姓名：李海湘【摘要】多媒体课件的引入课堂，丰富了学生的学习资源，开拓了学生视野，使英语教学变得更形象，更生动。
多媒体的应用软件有些是现成的教学软件，学习软件，可以直接用于指导学生自学或自测。
还有一些多媒体软件是教师根据本班学生的情况和教材的内容自制的教学课件，适用于英语的课堂教学。
多媒体课件在教学中有导入作用。
多媒体课件在新授中能起到降低难度，使知识系统化、清晰明了的应用。
关键词多媒体课件；课件的类型；课件的应用1946年2月14日，世界上第一台电脑ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生。
1957年，世界互联网诞生。
人们获取信息的途径更多了，人与人之间交流的方式更多了。
通过互联网，人们的学习方式也在改变着。
网络的存在更是给学生以无比的诱惑。
如何应用多媒体技术正确的引导学生使用网络资源，促进学生的学习，丰富学生的学习资源，更是对教师的一项挑战！对于小学六年级的学生来说，面临着他们的第一次升学考试，他们在学习有极大的压力，知识的难度加大了，练习的力度也比以前增强了，如何引导学生掌握正确的学习方法，端正其学习态度是十分必要的。
古语说：“授人以鱼，不如授人与渔。
”正说明了这一重要性。
要让学生明白自己才是学习的主人，教师的任务只是“授业，解惑”，教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习中的指导者和释疑者。
而多媒体课件的引入课堂，丰富了学生的学习资源，开拓了学生视野，使英语教学变得更形象，更生动。
教师通过处理平时的练习、编辑教学内容，制作一些教学软件，供教学使用，让学生从计算机上获得更多、更全面、更生动、更形象的信息。
一、多媒体课件的类型1、多媒体的应用软件有些是现成的教学软件，学习软件，可以直接用于指导学生自学或自测。
这类软件可以由学生自己在课前自学或课后检测上使用。
但是，市场上真正用于小学的适合的软件确实不多。
2、还有一些多媒体软件是教师根据本班学生的情况和教材的内容自制的教学课件，适用于英语的课堂教学，可以做到结合学生特点因材施教，还可以活用教材，最大限度的挖掘、开发教材内容，给学生一个全新的英语教学的模式，会使英语教学产生很好的效果，能更好的保持学生的学习兴趣，更多的吸引他们的注意力，发挥学生更大的潜能，培养其创新精神。
多媒体在小学英语教学中的合理运用
多媒体在小学英语教学中的合理运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用变得越来越普遍。
在小学英语教学中，合理使用多媒体技术可以提供更丰富、更有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将探讨多媒体在小学英语教学中的合理运用。
首先，多媒体可以通过图片和视频的呈现方式帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。
教师可以使用课件或投影仪来展示生动的图片或视频，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
此外，通过多媒体展示的图片和视频可以更直观地表达意思，使学生更容易理解和记忆单词的含义和用法。
比如，通过展示一个关于动物的视频，学生不仅可以听到单词“lion”，还可以看到真实的狮子形象，从而更好地记住这个单词。
其次，多媒体可以为小学英语课堂增加趣味性和互动性。
教师可以利用多媒体技术设计各种互动活动，例如利用课件中的游戏和小测验来检验学生的学习成果。
这样的互动形式既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习积极性。
在这个过程中，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与其中，与教学内容进行互动交流。
再次，多媒体可以拓宽小学英语教学的学习资源。
通过互联网和多媒体技术，学生们可以接触到更广泛、更丰富的学习资源，如英语歌曲、动画片、儿童故事等。
这些资源不仅可以为学生创造一个更真实的语言环境，还可以帮助学生提高听力和口语能力。
通过观看英语视频，学生可以模仿和学习英语口音和语调，提高他们的语言表达能力。
此外，多媒体还可以提供个性化的学习方式和节奏。
每个学生在学习的过程中有不同的学习风格和节奏，有些学生可能需要更多的时间来理解和记忆知识点。
多媒体技术可以根据学生的个性化需求，提供灵活的学习方式和节奏。
例如，对于学习较快的学生，教师可以提供更高难度的学习资源，帮助他们更好地提升语言水平。
对于学习较慢的学生，教师可以提供更简单的学习资源，让他们通过多次反复学习巩固知识。
总之，多媒体在小学英语教学中的合理运用可以提高学生的学习兴趣和积极性，丰富教学内容，提高学习效果。
多媒体教学让小学英语课堂光彩四射
多媒体教学让小学英语课堂光彩四射二十一世纪，计算机越来越多地运用于各个领域，计算机辅助教学已成为学校教学中的热门话题。
国家颁布的《英语课程标准》明确指出:教师要充分利用现代教育技术、开发英语教学资源,拓展学生学习英语的渠道,改进学生的学习方式,提高英语教学效果。
现代教育技术是教育现代化的重要组成部分,它具体表现在教学过程中利用多媒体手段进行教学,它作为一种有效的教学辅助手段,能高密度、大容量地对学生进行信息传输。
利用多媒体的教学也是由学生的特点决定的。
学生求知欲强，兴趣广泛，注意力能够集中但持续时间不长，而且好动，急躁，根据学生特点，在英语课堂教学中，合理地利用多媒体通过直观生动的图像、动画、声音、文本等方式,刺激学生感官,能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，吸引学生的有意注意，激活学生思维,以求最大限度地发挥学生的主体作用,培养他们直接使用英语的能力，同时加大课堂的知识容量，提高英语课堂教学效果。
对教师来说，运用多媒体进行教学可以减轻劳动强度，改进教学方法，促进学科教学水平的提高。
在实践中，多媒体辅助英语课堂教学仍强调教师传授为主导，以追求效率为主要目标。
教师利用多媒体功能的交互性、直观性等特点，将文本、声音、动画、图像和视频等综合，以更加形象、具体、生动的方式全方位地展示教学学习材料，多方面锻炼学生的语言思维能力，使学生主动参与教学，更有利于培养学生的创新思维和创新能力。
传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教学方法事倍功半。
多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体在英语教学中所扮演的重要角色。
（一）、创造生动活泼语境，激发强烈学习兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣
巧用多媒体，激发小学英语课堂学习兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体教学在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、直观、形象等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的应用优势、具体应用方法和实际效果三个方面进行阐述。
一、多媒体在小学英语教学中的应用优势1.增强教学直观性多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观、形象的内容，使学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生更加直观地了解动物的特点和习性。
2.增强教学趣味性多媒体教学可以通过丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解颜色类单词时，可以通过多媒体展示不同颜色的图片和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.增强教学互动性多媒体教学可以通过网络平台和多媒体软件，实现师生之间的互动和交流。
教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识。
二、多媒体在小学英语教学中的具体应用方法1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容和目标，制作多媒体课件，将英语知识以图片、视频、音频等形式呈现出来。
同时，可以利用课件中的互动环节，增强师生之间的交流和互动。
2.利用网络资源进行拓展学习教师可以利用网络资源，为学生提供丰富多样的英语学习素材，如英文歌曲、故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的英语知识面。
3.利用多媒体软件进行课堂互动教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演、在线问答等，增强学生的参与感和合作意识。
同时，可以利用软件中的评价功能，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和方法。
三、多媒体在小学英语教学中的实际效果1.提高了学生的学习兴趣和积极性通过多媒体教学，学生可以更加直观、形象地了解英语知识，从而激发了学生的学习兴趣和积极性。
外研版小学六年级上册英语教案多媒体辅助教学,提升教学效果
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• 詹天佑是我国杰出的爱 国工程师。从北京到张 家口这一段铁路，最早 是在他的主持下修筑成 功的。这是第一条完全 由我国的工程技术人员 设计施工的铁路干线。
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
多媒体让小学英语课堂教学更精彩
多媒体让小学英语课堂教学更精彩随着科技的发展和普及，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
在小学英语课堂上，多媒体不仅可以让教学更为生动、形象，还可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面就让我们来详细探讨一下多媒体如何让小学英语课堂教学更加精彩。
多媒体能够提供丰富多彩的教学资源。
传统的英语教学资源有限，而多媒体可以通过图片、音频、视频等形式丰富教学内容，为学生提供更多的视听感受。
在学习英语单词时，教师可以通过多媒体展示单词的图片和发音，让学生既能看到单词的形象又能听到正确的发音，帮助他们更快地掌握单词的意义和用法。
多媒体还可以为听力、口语、阅读等方面的练习提供更加多样化的题材和素材，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
多媒体能够激发学生的学习兴趣。
小学生的注意力持久性较短，如果一直“枯燥”的课堂，他们很容易失去学习的兴趣。
而多媒体的应用可以给学生带来新鲜感，激发他们对学习的兴趣。
通过播放英语动画片、英文歌曲视频等，让学生在欢快的音乐中学习英语，不仅能够吸引他们的注意力，还会让学习英语变得更加有趣。
多媒体还可以通过一些互动游戏、小短剧等形式调动学生的参与热情，让他们积极参与到课堂学习中去，从而提高学习效果。
多媒体可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学英语教学中，有些知识内容较为抽象，学生很难直观理解。
而多媒体的应用可以通过图像、演示、实例等形式将抽象的概念变得更为具体直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学过程中通过多媒体展示相关图片、视频，让学生了解英语国家的文化、风土人情，使他们的学习更有深度、更有感染力。
多媒体还可以通过呈现真实的语言环境，让学生在视听之中学习语言，从而更快地提高听力、口语水平。
多媒体可以提高教学效率。
与传统的黑板教学相比，多媒体教学可以更快捷、更直观地呈现知识内容，使学生更快地掌握知识。
教师可以通过多媒体将教学内容分解为小模块，每个模块配备配有相应的动画、图片和音频，既可以让学生更好地理解知识，又可以更加有针对性地进行复习和巩固，提高学生的学习效率。
多媒体让小学英语课堂教学更精彩
多媒体让小学英语课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学英语教学中，多媒体技术的运用可以大大丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，并且有助于学生更好地理解和掌握知识。
本文将就多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用进行探讨，分析其优势和作用。
一、多媒体技术的优势1. 视听效果多媒体技术可以将文字、图形、音频、视频等多种形式的媒体素材有机结合，呈现给学生丰富的视听效果。
相较于传统的黑板教学，多媒体技术可以更生动形象地展示英语课堂所需的内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 互动性多媒体教学可以增加课堂的互动性，学生可以通过多媒体展示设备进行实时交流和互动。
老师可以设计丰富的互动课件，让学生能够参与到课堂教学中来，有利于提高学生的学习积极性和参与度。
3. 全面性多媒体技术可以将不同的资源集成到一起，形成全面的学习资源库，包括课本内容、音频视频、互动游戏等。
通过多媒体技术，学生可以更全面地了解和学习英语知识，提高他们的学习效果和综合素质。
二、多媒体技术在小学英语课堂中的应用1. 利用多媒体教学软件在小学英语课堂中，可以利用多媒体教学软件进行教学。
通过课件设计，老师可以将课本内容、练习题、图片、动画等多种资源有机结合，呈现给学生。
这样的教学形式生动活泼，便于引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 利用多媒体设备小学英语课堂可以安装多媒体设备，例如投影仪、电子白板等，让学生通过这些设备观看课件内容、视频资料等，呈现更生动形象的教学内容。
这些设备的运用可以让英语课堂更具有感染力，增强学生的学习体验。
3. 利用互动游戏多媒体技术可以帮助老师设计各种形式的互动游戏，使得学生在学习英语的过程中不再感到枯燥乏味。
通过多媒体设备展示游戏内容，学生可以更好地参与增强课堂的互动性和趣味性。
1. 丰富教学内容多媒体技术可以将英语课堂所需的教学内容呈现得更加生动丰富。
老师可以通过多媒体设备在课堂上播放英语歌曲、英语动画及视频，让学生在欣赏的同时学到更多的知识。
巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂
巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂摘要：英语，既是一门用于国际交流的工具型学科，同时也是英美文化元素的重要载体。
信息化技术在小学英语课堂的应用，使英语学科的文化属性更立体地呈现在学生面前，显著促进了学生英文表述能力、英语思维体系、英语文化意识和学习能力的全面成长。
然而信息化对小学英语的介入，并非对现有教学体系的全面推翻，更非简单的英语“多媒体”模式教学。
本文对核心素养下小学英语的信息化教学策略展开系统论述。
关键词：英语核心素养；小学英语；信息化教学策略前言：信息技术在教育领域的广泛应用，改变了传统的教学模式，在学科核心素养培育的教育背景下，融入发展性教学理念，打造信息化教学环境，发挥教师的引导性作用，尊重学生的课堂主体地位，全面提高学生的素质品格、文化修养和语言交际能力。
1.信息化技术在小学英语教学中的应用优势1.1突出英语知识的形象化相比板书式教学，信息化教学的直观优势集中体现为对教学信息的动态化、形象化呈现。
借助功能完善的电子信息设备，教师得以将抽象的英语知识和语法概念，进行信息化重组和结构层次上的排列改良，并以学生最易于接受的视听形式展现在课堂上，客观上实现了英语教学的由浅入深。
1.2强化英语课堂的师生互动新课标背景下，师生在教学全过程的有效交互，被视为衡量教学质量的重要指标。
信息化技术对师生互动的强化，体现在多种教学场景中。
比如在单词的发音练习中，教师可借助特定的信息化平台，实时纠正学生的错误读法；围绕常用句式、疑难知识的提问解答，教师也可经由信息技术支持，将原本局限于一师一生的探讨，转化为更高效率的生生互动、合作学习。
2.核心素养下的小学英语信息化教学改进策略2.1英语信息化教学目标确立信息化教学背景下，教学目标区别于传统的教学要求，在互联网技术的加持下建立发展型小学英语课堂，根据英语课程标准的有关内容确定学科核心素养：语言交际能力、优秀文化品格、多元思维品质、自主学习能力。
以此作为英语信息化教学的主要目标，将学科素养融人各阶段的英语教学内容中，创造形式多样、内容丰富的实践教学活动，发展性信息化教学坚持以学生为主体，发挥出线上线下混合式教学的优势，引导学生利用碎片化时间主动进行英语知识获取。
利用多媒体资源提升小学英语学习效果
利用多媒体资源提升小学英语学习效果在一个阳光明媚的教室里，小学生们正坐在各自的书桌前，渴望探索英语的世界。
面对枯燥的课本和单调的词汇，他们的眼神时而迷茫，时而兴奋。
正当他们犹豫不决时，多媒体资源如同一位温柔的导师，轻轻走进了课堂，为他们打开了一扇崭新的窗户。
多媒体资源的魅力在于它能将抽象的知识具象化。
想象一下，当老师用生动的动画展示动物的英语名称时，孩子们的笑声和惊呼声此起彼伏。
他们不再是被动接受知识的小白，而是在画面中与小动物们互动，主动学习。
这样的学习方式，不仅让他们更容易记住单词，还激发了他们的好奇心和探索欲。
除了动画，歌曲也是吸引孩子们注意力的利器。
轻快的旋律和朗朗上口的歌词让英语学习变得快乐而自然。
当孩子们跟着音乐节奏一起唱英语歌时，他们不仅在愉悦中学习了语言，还在潜移默化中提高了语感和发音。
在这种氛围下，英语不再是冰冷的文字，而是一种充满生活气息的交流方式。
视频资源同样是不可或缺的工具。
通过观看短片，孩子们可以身临其境地感受到英语使用的真实场景。
比如，在一部关于日常生活的小短片中，他们看到了如何用英语点餐、问路或进行简单的对话。
这样的情境教学使得孩子们能够将所学应用到实际生活中，增强了他们的语言能力和自信心。
多媒体资源还能够满足孩子们不同的学习风格。
有些孩子喜欢视觉刺激，而有些则更倾向于听觉学习。
通过结合图片、声音和文字，多媒体为所有孩子提供了适合他们的学习方式。
这种个性化的学习体验，让每个孩子都能在自己的节奏中进步，培养了他们对英语学习的热爱。
互动性是多媒体资源的另一大优势。
许多教育软件和应用程序提供了丰富的练习和游戏，孩子们可以在其中进行词汇测试、语法练习甚至角色扮演。
这样的互动不仅增加了学习的趣味性，还促进了同学之间的合作与交流。
孩子们在游戏中互相帮助、分享经验，这种团队合作精神在无形中提升了他们的社交能力。
当然，多媒体资源的运用也需要教师的精心设计和引导。
教师应根据教学目标选择合适的内容，确保多媒体的使用与课程主题紧密结合。
如何有效利用多媒体资源提升小学英语教学效果
如何有效利用多媒体资源提升小学英语教学效果随着科技的不断发展，多媒体资源在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体资源的利用可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，从而有效提升教学效果。
本文将探讨如何有效利用多媒体资源提升小学英语教学效果。
一、多媒体资源的种类多媒体资源包括图片、音频、视频等形式，可以用于展示课文内容、教学素材、学习活动等方面。
图片可以用于呈现单词、短语、句子等语言元素，帮助学生理解和记忆；音频可以用于播放英语歌曲、故事等，提高学生的听力能力；视频可以用于展示实景、动画等，激发学生的视觉感知，帮助他们更好地理解和运用英语。
二、多媒体资源在小学英语教学中的应用1. 图片的应用在教学中，教师可以使用图片来呈现单词、短语和句子，帮助学生理解和记忆。
例如，在教授动物单词时，教师可以使用图片展示不同的动物，让学生通过观察图片来学习和记忆单词。
此外，教师还可以利用图片来展示故事情节、地理位置等，激发学生的想象力和表达能力。
2. 音频的应用音频资源在小学英语教学中起到了重要的作用。
教师可以播放英语歌曲、故事等音频，帮助学生提高听力能力。
通过听英语歌曲，学生可以感受到英语的韵律和语调，提高他们的语音感知能力。
通过听英语故事，学生可以扩大词汇量，提高语言理解能力。
此外，教师还可以利用音频资源进行口语训练，让学生模仿和跟读，提高他们的口语表达能力。
3. 视频的应用视频资源可以用于展示实景、动画等，激发学生的视觉感知，帮助他们更好地理解和运用英语。
例如，在教授日常生活用语时，教师可以使用视频展示不同场景下的交流情境，让学生通过观看视频来学习和模仿。
此外，教师还可以利用视频资源进行听说训练，让学生观看英语对话，回答问题或进行角色扮演，提高他们的听说能力。
三、多媒体资源的有效利用策略1. 合理选择多媒体资源教师在教学中应根据教学目标和学生的实际情况，合理选择适合的多媒体资源。
例如，在教学单词时，教师可以选择图片来呈现，让学生通过观察图片来学习和记忆；在教学听力时，教师可以选择音频来播放，让学生通过听力训练来提高听力能力。
巧用多媒体打造小学英语高效课堂
21教育版小学是英语教育体系中重要的一个环节，随着年龄的增加孩子的语言天赋会变得越来越差，为此，小学英语教学对提升他们的英语素养有着重要的意义。
当前新课改的不断改革以及推进，同时给小学英语教学提出了全新的挑战以及要求，学生不能只学习到课本上的内容，教师可以采取适当的教学手段帮助到学生进行学习，将多媒体技术与小学英语有效的融合到一起，可以让枯燥乏味的英语课堂变的活泼，提升学生对英语的学习兴趣。
一、利用多媒体提高学生学习兴趣学生学习一门课程最大的动力前提便是其能够对这门学科产生浓厚的兴趣。
利用信息技术手段能够搜索海量的互联网资源，为学生收集丰富的教学资源，并利用多媒体设备为其生成更为直观生动的教学情境，为其营造良好的英语口语练习环境。
尤其对于低年级学段的英语课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体教学模式为学生开展授课，该学段学生更易受到自身视觉的冲击，更能有效激发学生的英语学习兴趣，使其能够潜移默化地融入到课堂教学过程当中，使学生能够在这种氛围下敢说、会说，从而有效提高学生的英语语言表达能力。
例如，在进行“We love animals”的单元教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的动物图片及视频，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生能够将注意力牢牢集中在课堂当中。
利用这种方式相较于传统知识灌输式的课堂教学模式而言，增添了更多的趣味，学生在课堂教学结束以后，自身大脑中的知识印象也可以保留较长的时间，充分增强学生的英语学习效果，提高课堂教学效率。
二、利用多媒体引导学生自主探究知识小学生的认识与理解能力水平尚不完善，逻辑思维亟待形成。
他们更愿意通过直观观察去理解事物，很难展开较为深入的思考。
换而言之，受自身能力限制，大多数小学生都是以直观体验去感知并理解事物，他们的认识是浅层次的、是不到位的。
新课标中提出教师在教学中要培养同学们的自主学习能力，教师借助多媒体能够将教学资源进行整合，整理出难易不同的英语知识，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让学生进行预习。
巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂
巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂摘要：随着科技和时代的发展,多媒体资源在小学英语课堂教学中的应用越来越广泛。
多媒体能够提供包括图片、文字、视频、音频等在内的内容呈现形式,会给小学英语的教学过程可以带来许多女子处。
小学英语教师在开展课堂教学时,除了应将多媒体资源作为一种辅助的教学工具，还应注意对多媒体优势的开发和利用,借助多媒体资源的高效合理运用实现教学的优化。
对此，本文将针对多媒体在小学英语课堂教学中的作用以及借助多媒体优化小学英语课堂教学的策略展开探讨。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学前言：多媒体技术已经是当前小学英语课堂教学中的常用手段，并且在课堂实践中取得了良好的教学效果，有效的提升了英语教学的效率，也缓解了学生在传统课堂上精力不集中等问题。
1.多媒体教学在小学英语教学中的优势1.1丰富英语教学方法传统的英语课堂更加重视的是对知识的讲解与记忆，而对于语言应用能力、思维品质的提升关注比较少。
这也导致了英语课堂的氛围比较枯燥和压抑，抑制了学生学习的积极性和主动性。
多媒体教学手段的融入，可以将单纯的课堂教学变得更加生动起来，通过光影声设备的使用将学生的学习好奇心与兴趣点调动起来，进一步丰富英语教学的方法，让学生能够在多种多媒体技术的辅助下激发学生的学习兴趣和保持注意力，更加高效地学习、应用知识。
1.2创设良好的教学氛围学生学习效率的高低不仅仅取决于教学的质量，与教学氛围也有很大的关联。
如果学生不能在一个轻松和谐的环境下学习，学习效率就会相对低下，而如果教学氛围轻松愉悦，学生的记忆力与理解力也会随之提升。
多媒体技术的应用在当前的教学环境下改变了传统的教学氛围，让学生能够发挥其想象力与创造力，改变传统知识灌输的模式，而成为了主动学、我要学的良性循环，切实提高了现代课堂的教学效率。
1.3更新英语教学模式英语教学一直以来存在着重理论轻实践的弊端，这与教学方式和客观条件的限制有很大的关系。
在这种情况下，将多媒体技术融入到英语教学环境中来，可以在学习理论的同时加强学生听说读写的训练，让学生在潜移默化中提高自身的英语素养，并且发现英语学习的乐趣。
精心打造,精彩纷呈——小学英语利用多媒体创设教学情境教学案例
精心打造，精彩纷呈——小学英语利用多媒体创设教学情境教学案例【案例背景】1、教学内容：PEP小学六年级英语上册Unit3 What are you going to do? PartB Let’s talk.本节课的教学内容，是在前一课知识的基础上进行的拓展和延伸。
本节课围绕“将来发生的事情”这个主题展开，注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性，通过本节课的学习，学生能够用“be going to”的句型对将来的活动进行表述与交流。
2、学情说明：我们是一所农村中心小学学校，我从教六年级英语已四年，所教的六（2）班是一个比较活跃的班级，这是一堂准备比较充分的公开课，但学生课前并不知情。
本班学生具有好奇、善模仿、好表演等特性，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，需要组织好具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导他们进行学习。
3、教法设计：以多媒体为主要工具辅助教学，创设教学、生活情境，采用“任务型”教学法和游戏教学法，贯穿整堂课，来达到教学目标。
4、学法指导：作为教师，“授之以鱼”不如“授之以渔”。
在本课时，让学生通过看看、说说、演演、做做、游戏等途径提高了学生合作学习的能力、口语交际的能力。
结合实际生活，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，积极尝试，体验语言学习的快乐！【案例描述】候课情形：课前，同学们有序地走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排排来听课的老师，还摆着一台摄像机，这阵势真的是有点令人“不寒而栗”，就连我这“身经百战”的老师都有点腿软。
事实证明，那架“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声。
为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，同时让自己和学生的心绪得以平稳，我创设了这样一个情境：我向学生宣布，这节课我们将进行小组PK，把学生分成A、B两组，爬阶梯，哪个组能拿到上面的红旗则为获胜组，这样的评价方式将贯穿于整堂课。
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂_1
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂发布时间：2022-09-05T01:19:30.685Z 来源：《中国教师》2022年5月9期作者：俞晶[导读] 近年来，社会进步迅速，我国的现代化建设的发展也有了很大的进步。
俞晶云南省红河州建水县第一小学云南红河 654399摘要：近年来，社会进步迅速，我国的现代化建设的发展也有了很大的进步。
利用新媒体技术，教师能制作精美的课件，丰富教学内容。
在小学英语教学过程中，英语教师可以合理运用新媒体技术，对课堂教学内容进行设计，并合理安排学生的作业，为学生的学习提供帮助，激发学生学习英语的兴趣，有效提高英语教学质量，促进学生全方位发展。
关键词：多种媒体；小学英语；高效课堂引言信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
1小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状1.1教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
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用多媒体打造小学六年级英语复习课的精彩
湖北省十堰经济技术开发区白浪小学郑小锐 442013
摘要：现在大部分老师都能借助多媒体把新课上得很精彩，却往往忽略了复习课，尤其是小学六年级，在有限的时间内提高复习课的效率是每个毕业班教师都一直在探讨和研究的主题。
多媒体可以改变复习课的枯燥乏味和效率低下，让其变得精彩纷呈，让复习课充满“磁性”。
本文中笔者从词汇归类、句型整理、阅读写作和注意事项四方面来阐述如何用多媒体打造小学六年级英语复习课的精彩。
关键词：多媒体打造复习课精彩
随着信息技术的快速发展与普及，多媒体走进了教学领域。
多媒体的应用使课堂教学效果有了明显的变化，特别是在小学英语教学中凸显出其优越性。
现在大部分老师都能借助多媒体把新课上得很精彩，却往往忽略了复习课，尤其是小学六年级，在有限的时间内提高复习课的效率是每个毕业班教师都一直在探讨和研究的主题。
复习课的有效开展，使学生不仅能查漏补缺、强化记忆、加深理解，而且能获取系统化的信息，掌握正确的英语学习技巧，全面提升学生的英语综合运用能力，如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。
有些老师把复习课简单地当作练习课或者归纳课来上，今天在这里找张练习卷，明天从那里拿张练习卷，要不就是每天让学生抄抄写写、死记硬背，加上学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语。
多媒体却可以改变这种复习课的枯燥乏味和效率低下，让其变得精彩纷呈，让复习课充满“磁性”。
一、词汇归类课
小学六年级英语复习课中对所有的词汇归纳、汇总、分类、抄写、背诵的时代应该结束了，
在记忆和复习单词的时候，借助多媒体我们可以做这些方便易行的拼读游戏，如：快看快说，what’s missing，单词归类，拼写单词接龙，听音写词等。
另外，我们还研究出了很多记忆小诀窍，比如“1分钟快速记忆法”“分割拼读记忆法”“改头换面记忆法”等等，这些都可以帮助学生们更好的记忆单词，而不是一味的死记硬背。
我们还会在适当的时候开展单词记忆大赛，配合复习，通过这样的复习，学生记忆单词的能力越来越强了。
到六年级时班上学生的英语水平参差不齐，差距悬殊，传统的复习方式带来的结果往往是优等生听厌做厌没什么提高，后进生依然茫然不懂，只有中等生似乎有些收获。
重复的复习内容会让教师工作量加倍，殊不知网络是开放的，资源也是非常丰富的，我们可以节省很多归纳总结词汇的时间，取其精华，直接借鉴来复习，从而实现大批量的复习单词，不再是复习时拿一批词卡，学生读后再换一批，教师在替换时很麻烦，还得准备很多的词卡，教具繁多，费力又麻烦。
借助多媒体可以针对同一个复习内容，设计不同难度的操练题型，如将单词拼写设置成闯关游戏模式，实用有效，事半功倍。
也可以根据学生层次设置不同难度的练习形式，有利于进行多层次教学，做到因材施教。
这样，学生在课堂上也会很活跃，大家都能争先恐后的参与，充分发挥了学生的主体作用。
学生满腔热情参与复习，形成了师生互动、生生互动的愉快交流，在轻松和谐的气氛中与老师共同完成单词复习任务。
二、句型整理课
学生在句型整理复习环节最大的障碍主要是缺乏必要情境创设或形象思维，这时的复习应进行分类专项练习，如日常情景对话、连词成句、改错等。
英语不像其他学科，教师可以在课堂上边抄题，学生边思考写作，尤其像单项选择题往往需要教师抄很久，学生看后只选出正确选项即可，一块黑板写不到几道题就没空余了，再想多讲些习题，又需要擦掉已讲的题再抄写，耗时又耗力。
小学英语教师一般都带多班，所以备课时借助多媒体可以把课文中的重点句按单元进行归类，复习时附带复习各年级的知识点，还可以提前根据每节课复习的内容出一份相关的课堂练习，给复习课提供反馈信息，同年级每个班都可以循环使用，这样降低了很多重复的工作量。
平时在复习中有许多教师会要求学生人手一本“错题本”，记录下平时练习或者考试时出错的题目，平时多看多记，加深印象。
而我觉得，如果把这些错题都用多媒体反映出来，随时可以调用，上课时随时遇到类似的问题都可以复制、粘贴在一起进行对比讲解，比现场抄写要方便得多，而且能让学生加深印象，引导学生举一反三，发现知识间的横向、纵向联系，使学生大容量、高速度地掌握更多的知识，下次犯同样错误的几率也会大大降低。
还有就是在全班纠正典型错题时，也可以直接将错误的题用实物展台投影展示，一目了然，快捷有效。
平时也可能有些老师会通过简单、枯燥的讲述形式来讲解句型中的语法知识，那是很难使学生真正理解和掌握的。
若能在复习句型时能巧用多媒体，借助多媒体教学直观形象、生动有趣的优点，运用多种形式创设问题情景，能为学生提供良好的观察和思考环境，使枯燥，抽象的知识变得通俗易懂，形象具体，有利于学生对语法知识的学习和掌握，突破思维障碍，从而达到事半功倍的教学效果。
三、阅读写作复习课
利用多媒体信息量大而广的特点，我们可以很好地进行简单的阅读写作教学。
我们可以把同一类型的课文进行归纳和总结，教给学生这一类短文的答题和写作技巧，如在原文中找出匹配的句子，尽量写简单又短小的句子，哪怕句型是一样的也没关系。
在学生有了好的阅读理解能力和充足的短语、句型后，如何让学生把这些句子连成一片非常重要，这时我运用多媒体给学生呈现一些关键词，让学生有了依靠。
通过把多媒体技术引入复习课的阅读写作教学，我们可以加大信息量，这是传统课堂教学所不能比的，我们可以在网上搜索一些比较精练的短文让学生阅读，可以找一些适合写作的图片、漫画让学生练笔。
当然，小学六年级对学生的写作水平有了较高的要求，为了确保能应对考试写作题的多样性，我们可以提前备好各式各样的写作题型，如：填空式写作题是保留文章或对话的主干，根据情况让学生替换上人、事或物进行填空。
其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用。
仿课文写作题可以根据各单元的知识点，要求学生模仿课文的时态和语态仿写一个人、一件事、一个动物或一个季节等。
通过仿写训练，
能引起学生对英语时态和语态的重视，使学生对时态和语态的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。
提示型写作题是在学生有了一定写作基础和语感上，稍高层次的写作训练，能发挥学生创造力，学生围绕一个话题来写作，列出写作提纲，然后根据提纲自由发挥写一段话。
或者给出提示性的图片，让学生想象写作都是不错的选择。
这样既可体现学生个性，也能避免学生跑题等现象的发生。
命题式写作题难度最大，但能给予学生更大创新空间，我们只给出题目或主题，学生通过平时所学知识的积累和应用，自主进行写作。
这些写作题型中尤其以填空式写作题和提示型写作题用多媒体最为便捷。
四、使用多媒体应注意的问题
我们不否认，合理使用多媒体能在六年级的复习课上起到画龙点睛、锦上添花之笔，而有些教师则将多媒体的使用变成了“败笔”。
有那样一部分教师在上复习课前将全部的词汇、句型、知识点、练习题、问题与答案等都输入计算机，上课时把投影屏幕简单地当成放映机，把自己当成放映员，只是轻松地点击鼠标，通过大屏幕一一显示，那是大错特错。
就算是复习课，教师与学生也应有相当程度上的情感交流，在整个复习过程中，学生的注意力全部集中在屏幕上，教师也不能忽视学生的理解能力和接受能力，以及学生对复习内容的反应，不能违背英语教学的互动性原则，交流和沟通是语言教学过程中所必须的，在英语复习课中更应如此。
在复习课上，教师通过手势、语音语调、面部表情、身体动作应该传递相互与复习内容相一致的情感。
特别是在六年级英语复习课中，学生们要在短时间内重温小学三至六年级的所有知识点，压力比较大，此时教师的一个肯定的眼神对学生来说都是莫大的鼓励，所以在复习课上教师更应该加强与学生的沟通。
另外，相比其平时的课堂教学，复习课的课件知识点多，内容量大，没有平时那么多声情并茂的音乐和图画，但这并不妨碍教师在需要展示的内容上花费心思，要注重对各种文字、声音、图像、动画等的合理编排和运用，使学生们看后赏心悦目、舒缓压力，让学生们在轻松愉悦中掌握知识。
优质的课件是内容与美的形式的统一，美好的东西才能激发学生的兴趣。
同时，教师还要控制好信息输入量和输入速度，引导学生适时地进行笔记记录，做到学而留痕，让自己以后遇到学习困难时有“秘籍”可参考。
复习的时间毕竟有限，这就要求老师费心、用心、精心的去打造每一节复习课，当我们做到了这些，不仅可以让学生感到老师本身一丝不苟的精神，学生无形中受到熏陶，也可以节约复习时间，提高课堂效率，学生能感受到老师如何纵向和横向的梳理知识，对以后的自学有一定的方向指引。
总之，只要我们在复习课中适时、适度、巧妙地运用多媒体，把巩固知识、提升能力作为落脚点，就能最大限度发挥多媒体在小学六年级复习课中的优势，才会有意外的惊喜和收获，才能使我们的英语复习课更精彩，更出色。
【参考文献】
[1]薛仁健;;多媒体教学促进英语复习[J]电化教育;1994年11期
[2]黄小娟;;浅谈如何提高英语复习课的效率[J]成才之路;2009年24期
[3]卢毓芳;;多媒体在英语复习中的运用[J]考试周刊;2010年21期。