17登泰山观日出教学设计

17登泰山观日出

教学目标：

1、能自主学习生字新词，在语言环境中理解“游览胜地”、“依稀可辨”等词语的意思。

2、能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。

3、感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

4、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。

教学重点：

感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

教学难点：

欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。

课时：

2课时

课前准备：

教师：多媒体课件学生：预习

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、多媒体出示泰山图片，随图介绍泰山。

2、揭示课题，齐读课题。

二、明确题材，归纳写法

1、从课题入手，我们可以知道这是一篇游记。

2、出示句子：泰山是闻名中外的游览胜地。

理解游览胜地：著名的景色宜人的地方。

3、我们还学过哪些游览胜地？（桂林山水、颐和园……）

4、出示并比较这些文章的开头，寻找共同点。

一班写景的文章开头会用一句话概括景点的情况。

三、初读课文，理清顺序

1、刚才读课题，我们发现了这是篇游记，这次我们把中间停一停，再来读读，看看还能发

现什么？——课文可以根据课题分成两部分。

2、交流预习作业：第一部分：1—6节，第二部分：7——9节

3、这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？默读课

文，用直线划下有关语句。

4、交流

展示两条线索：

时间：凌晨2时半——刚4点半——天已微明——7点10分

地点：山脚下——中天门——对松亭——南天门——日观峰

师小结：作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间地点）

三、品读“登山”，感悟写法

1、师引：课文2—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎

样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。

2、交流并板书。

3、（指板书）“整个泰山、山势、云海还有山路”有哪些特点？课文是通过怎样的文字来

具体表现这些特点的呢？请同学们自由轻声读2-6小节，用曲线划出感受最深的句子，并作圈划写批注。

4、交流。

随机出示句子。

过渡：凌晨2时半，我们跟随作者来到了泰山山脚下。

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

●交流板书：泰山高

●比较句子：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的顶天而立的

墙，给人以天有多高，山有多高的感觉。

原句更好，更能体突出山的高。

●指导朗读。

过渡：为看日出，作者不敢停留，天微明时，已至对松亭。

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

●交流板书：山势奇

●出示山、马鞍、驼峰图片，感受山势的奇

●指导朗读

●与前文比喻做比较

学生交流，理解“依稀可辨”。

小结：当你站在不同的位置、从不同的角度去观察同一景物时，这一景物会展现出完全不同的特点。

过渡：跟随作者的目光，我们又看到了泰山的云雾。

（3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

交流板书：云雾美

●比较句子：云雾有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。

●指导朗读

●说话训练：

媒体出示：泰山云雾图片

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么），有的像（什么），有的像（什么）。

媒体出示：图片及有关动词

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样）。

●师：看到这样美的云海，如果你是作者你会用怎样的感情来表达呢？

惊喜

从哪儿看出来的？

出示：这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

品味词语：竟才

过渡：顺着作者的脚步，我们继续往上。

（4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

●交流板书：山路险

●指导朗读

5、经历了这些，作者一共用了多少时间？——5个小时

这五个小时笔墨的分布平均吗？为什么？——天越亮，景越明，感受越多

6、师生合作朗读。

四、小结：

学了“登泰山”这一部分内容，我们已经知道了写游记要抓住“时间”和“地点”这两条线索，运用比喻、排比等修辞手法，抓住景物特点进行描写的写作方法。读了以后，我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随小作者，去观赏“泰山日出”

的奇观吧！

板书设计：

17、登泰山观日出（时间地点）

泰山高

山势奇

云海美

山路险

第二课时

课时目标：

1、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子，仿照课文七、八小节，进行写话

练习。

2、领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学过程：

学习课文“观日出”部分

1、作者是如何写日出过程的？大声读读课文7、8、9小节，找一找哪些句子写了日出前，

哪些写了日出时，哪些又写了日出后呢？

学生自读课文；交流，媒体不同颜色显示。

2、学习“日出前”，天空颜色变化的句子。

（1）作者按日出的先后顺序，描写了日出过程，那么日出前，作者是抓住什么来写的呢？

板书：天空的颜色

（2）天空的颜色是如何变化的？默读“日出前”这一部分，用直线划出有关句子，说说天空颜色的变化过程。

（3）交流：第七小节，说说天空的颜色是如何变化的？

板书：鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳

出示句子：大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光