提灯女神说课稿课件
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提灯女神 公开课 精品PPT课件
德4国语言，毕业于法国巴黎大学。
情景再现：
请你想象一下，南丁格尔放弃豪华的生活去当护
士，她身边的人，如妈妈、姐姐、朋友等都是怎样歧
视她的？
妈妈
地说：
！
姐姐
地说：
？
她最好的朋友也
地说：
--
-
请你围绕这部分内容，任选择 一组关联词语说一句话：
宁可-----也不----即使-----也----虽然-----但是----无论-----都----尽管-----可是-----
(3)你觉得一个人怎样活着才最有意义、 最有价值？
一个人若是能用自己的劳动去减 轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健 康，就是人生最大的幸福。
--------南丁格尔
在选择职业时，她放弃了豪华的 生活，去医院当了一名护士。当时， 护士这个职业是让人看不起的，她 的选择遭到了全家人的反对。
毅然、决然
资料补充：
资料补充
她筹集资金整顿手术室、食堂和化验室， 很快改变了战地医院的面貌，原来只能收容 1700名伤员的战地医院经她安排竟收到3000～ 4000名伤员。 6个月后，战地医院发生了巨大 的变化：伤员死亡率从42%迅速下降至2%。这奇 迹般的有目共睹的护理效果震动了全英国，同 时改变了英国朝野对护士们的估价并提高了妇 女的地位，护理工作从此受到社会重视。
战地医院
她拿出自己的积蓄3万英镑，添置药品 和医疗设备。她克服了许多困难，改善 医院的工作和生活条件。她协助医生做 手术，为伤病员清洗伤口，替士兵写 信，安慰重伤员，调整饮食，清洗衣物----她把伤病员的生命看得比自己的生 命还宝贵。她常常一天工作20来个小时。
提 灯 女 神
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油 灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病 员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是 为呻吟的伤病员换换药。伤病员亲切地称她 为“提灯女神”。
情景再现：
请你想象一下，南丁格尔放弃豪华的生活去当护
士，她身边的人，如妈妈、姐姐、朋友等都是怎样歧
视她的？
妈妈
地说：
！
姐姐
地说：
？
她最好的朋友也
地说：
--
-
请你围绕这部分内容，任选择 一组关联词语说一句话：
宁可-----也不----即使-----也----虽然-----但是----无论-----都----尽管-----可是-----
(3)你觉得一个人怎样活着才最有意义、 最有价值？
一个人若是能用自己的劳动去减 轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健 康，就是人生最大的幸福。
--------南丁格尔
在选择职业时，她放弃了豪华的 生活，去医院当了一名护士。当时， 护士这个职业是让人看不起的，她 的选择遭到了全家人的反对。
毅然、决然
资料补充：
资料补充
她筹集资金整顿手术室、食堂和化验室， 很快改变了战地医院的面貌，原来只能收容 1700名伤员的战地医院经她安排竟收到3000～ 4000名伤员。 6个月后，战地医院发生了巨大 的变化：伤员死亡率从42%迅速下降至2%。这奇 迹般的有目共睹的护理效果震动了全英国，同 时改变了英国朝野对护士们的估价并提高了妇 女的地位，护理工作从此受到社会重视。
战地医院
她拿出自己的积蓄3万英镑，添置药品 和医疗设备。她克服了许多困难，改善 医院的工作和生活条件。她协助医生做 手术，为伤病员清洗伤口，替士兵写 信，安慰重伤员，调整饮食，清洗衣物----她把伤病员的生命看得比自己的生 命还宝贵。她常常一天工作20来个小时。
提 灯 女 神
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油 灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病 员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是 为呻吟的伤病员换换药。伤病员亲切地称她 为“提灯女神”。
《提灯女神》优秀教学课件
恶劣的工作环境，更显示了南 丁格尔对护理工作的热爱。
她常常一天工作20来个小时。 夜幕降临后，她还提着一盏小小的 油灯，沿着崎岖的的小路。在病区 巡回，逐床查看伤病员。
忘我工作，对工作的认真负责
• 说说人们为什么用“提灯女神”来 赞美南丁格尔？
南丁格尔慈祥可亲， 以高度的责任感，夜以继 日地热心照料伤病员。每 晚，当她手提油灯巡视伤 病员时，身影所到之处， 士兵们都亲吻她的身影来 表示对她的崇高敬意，所 以称呼她为“提灯女神” 。
《提灯女神》一文为我们介绍了 南丁格尔的生平和她的感人事迹， 赞扬了南丁格尔无私奉献的高尚 品质和人道主义精神。
南丁格尔奖
1912年，红十字国际委员会 决定，每两年颁发一次南丁格尔奖 章和奖状，作为对各国护士的国际 最高荣誉奖。1991年，红十字国际 委员会布达佩斯代表大会通过的弗 罗伦斯·南丁格尔奖章规则第二条 规定，奖章可颁发给男女护士和男 女志愿护理工作人员在平时或战时 做出如下突出成绩者：“具有非凡 的勇气和献身精神，致力于救护伤 病员、残疾人或战争灾害的受害者； 如有望获得奖章的人在实际工作中 牺牲，可以追授奖章。”
• 南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于 奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的
重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的 重视。
“5.12”国际护士节是全世界护士的共同 节日，是为了纪念近代护理的创始人——英国 护士弗洛伦斯·南丁格尔（“提灯女神”） 而设立提灯女神
• 读到题目，你有什 么疑问？
1.提灯女神指 谁？ 2.为什么叫她 提灯女神？
南丁格尔简介
• 弗洛伦萨·南丁格尔(1820年5月12 日—1910年8月13日)，生于意大利中 部历史名城佛罗伦萨的一个富有移民 家庭，后来随家迁居英国。幼小时就 勤奋好学，遍览各种经典名著。曾就 读于法国巴黎大学，精通英、法、意、 德诸国语言。她的父母希望她发展文 学、音乐才能，跻身名流社会，而她 对此兴致淡薄。她在日记中写道： “摆在我面前的道路有三条：一是成 为文学家；二是结婚当主妇；三是当 护士。”她不顾父母的反对而毅然选 择了第三条道路。
她常常一天工作20来个小时。 夜幕降临后，她还提着一盏小小的 油灯，沿着崎岖的的小路。在病区 巡回，逐床查看伤病员。
忘我工作，对工作的认真负责
• 说说人们为什么用“提灯女神”来 赞美南丁格尔？
南丁格尔慈祥可亲， 以高度的责任感，夜以继 日地热心照料伤病员。每 晚，当她手提油灯巡视伤 病员时，身影所到之处， 士兵们都亲吻她的身影来 表示对她的崇高敬意，所 以称呼她为“提灯女神” 。
《提灯女神》一文为我们介绍了 南丁格尔的生平和她的感人事迹， 赞扬了南丁格尔无私奉献的高尚 品质和人道主义精神。
南丁格尔奖
1912年，红十字国际委员会 决定，每两年颁发一次南丁格尔奖 章和奖状，作为对各国护士的国际 最高荣誉奖。1991年，红十字国际 委员会布达佩斯代表大会通过的弗 罗伦斯·南丁格尔奖章规则第二条 规定，奖章可颁发给男女护士和男 女志愿护理工作人员在平时或战时 做出如下突出成绩者：“具有非凡 的勇气和献身精神，致力于救护伤 病员、残疾人或战争灾害的受害者； 如有望获得奖章的人在实际工作中 牺牲，可以追授奖章。”
• 南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于 奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的
重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的 重视。
“5.12”国际护士节是全世界护士的共同 节日，是为了纪念近代护理的创始人——英国 护士弗洛伦斯·南丁格尔（“提灯女神”） 而设立提灯女神
• 读到题目，你有什 么疑问？
1.提灯女神指 谁？ 2.为什么叫她 提灯女神？
南丁格尔简介
• 弗洛伦萨·南丁格尔(1820年5月12 日—1910年8月13日)，生于意大利中 部历史名城佛罗伦萨的一个富有移民 家庭，后来随家迁居英国。幼小时就 勤奋好学，遍览各种经典名著。曾就 读于法国巴黎大学，精通英、法、意、 德诸国语言。她的父母希望她发展文 学、音乐才能，跻身名流社会，而她 对此兴致淡薄。她在日记中写道： “摆在我面前的道路有三条：一是成 为文学家；二是结婚当主妇；三是当 护士。”她不顾父母的反对而毅然选 择了第三条道路。
《提灯女神》》课件
勇气
大明对小华的支持和理解，展现 了真正的友情是无私的、执着的。
影片鼓励观众勇敢面对困难和挑 战，从而追求自己的梦想。
结尾与感想
《提灯女神》的结尾温馨而感人。观众可以通过这个故事的启示，加深对生活的热爱和对梦想的追求。它让我 们感受到了坚持和勇敢带来的奇迹。
演员表
小华 老王 李叔 大明
张晓 李强 王明 赵亮
台词精选
1 "人生没有捷径，只有努力与付出。"
- 小华
2 "无论遇到多大困难，都要坚持下去。"
- 老王
3 "相信自己，你可以成为任何你想成为的人。"
- 李叔
主题与寓意
希望
影片通过小华坚持不懈的努力和 积极的态度，传达了希望和勇气 的重要性。
李叔
村里的长者，智慧和经验丰富。
老王
小华的父亲，一个善良而坚强的农民。
大明
小华的朋友，一个热情活泼的小伙子。
文化背景
《提灯女神》背景设在古代中国的农村，展现了农民的艰辛生活以及他们对 美好未来的追求。影片通过细腻的描写展示了中国传统文化中的家庭、情感 和梦想。
《提灯女神》PPT课件
《提灯女神》是一部著名的文艺电影，讲述了一个关于爱与勇气的感人故事。 走进这个神秘的世界，一起探索其中的剧情和元素。
剧情简介
《提灯女神》的剧情发生在一个小村庄，讲述了一个贫穷但勇敢的女孩如何通过勤劳和乐观的态度改变自己的 命运。影片独特的叙事方式和令人难以置信的画面效果使其成为一部经典之作。
五年级下册《提灯女神》说课稿
五年级下册《提灯女神》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：一、说教材1、地位与作用《提灯女神》是第七单元的一篇略读课文。
本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
这是一个令人感动而又难忘的故事——出身贵族家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐，不顾世俗的偏见和父母的强烈反对，毅然决然地选择了护理病人的工作。
为了这项她挚爱的事业，终身未嫁，以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。
故事虽然过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
二、说教学目标语文课程标准提出“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
”所以，我决定将本课的教学目标确定为：知识和能力：（1）学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
（2）体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
（3）有感情地朗读课文。
能力目标：（1）通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。
（2）通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。
（3）通过音乐和诗歌展示，培养学生的美感和欣赏力。
情感目标：（1）培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。
（2）感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。
（3）朗读、音乐、诗歌，引起学生情感的共鸣。
重点难点教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和忘我工作、无私奉献的精神。
教学难点：1、学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
2、理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
三、说教法学法教法：本节课运用情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。
依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
学法：学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。
其中渗透学法并总结学法（1、联系上下文理解课文内容；2、联系生活实际理解课文内容。
3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。
提灯女神说课精美课件
1.南丁格尔除了 帮病人掖掖被子，换 换药，请孩子们联系 上下文生活实际，想 象她还会为病人做些 什么？用上“不 是……就是……”关 联词语。 • 2.“不仅…… 还…….”，这句话 在文中有什么作用呢？ 并用其说一句话。
语文S版五年级下探究,领悟人物的影响力。 • 请同学们以小组为 单位自学课文 10-11 自然段，并讨论: • 1. 人们为什么要永 远纪念她？ • 2. 人们是怎样永远 纪念她的？
语文S版五年级下册第三单元
主讲者：***
根据新课标的具体要求，结合本节课的特 点，我主要采取： 1.中心导入法,了解南丁格尔一生践行这一信念。 2.巧设问题，了解南丁格尔的感人事迹。 3.边读边想象，使学生进入“南丁格尔呵护病 人，救死安抚”的情境之中。 4.媒体辅助，加深对人物的认识。
语文S版五年级下册第三单元
语文S版五年级下册第三单元
主讲者：***
（二）自读自悟，感知人物的感人事迹。
请同学们默读5-9自然段，并回答下列问题:
1.南丁格尔的感人事迹有哪些？（用“～～～～” 画
出相应的语句。）
2.人们为什么称南丁格尔是“提丁女神”？（用 “_____”画出相应的语句。） 3.感人事迹中可以看出南丁格尔是个怎样的人？ 4.课文用怎样的写作方法来表现人物的精神品质的？
语文S版五年级下册第三单元
主讲者：***
1.了解南丁格尔的感人事迹。 2.感悟南丁格尔的精神品质。 3.领悟南丁格尔的深远影响。
语文S版五年级下册第三单元
主讲者：***
1.教学重点：
能通过理解课文，学习南丁格尔 无私奉献和忘我工作的精神。
2.教学难点： 启发学生体会作者是怎样通过典 型事例来表现人物精神品质的。
（三）品读交流，感悟人物的高尚人格。
小学语文提灯女神教学课件
构
冲破阻力当护士
提 志愿救护贫民
灯
女 带领护理队救护伤病员
神
创办第一所护士学校
卓越成就 无 私奉献
3.人们为什么称她为“提灯女神”？
在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线 救护伤病员。“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小 小的油灯，在营区里一间病房一件病房地探视伤病 员。”她就好像一个女神降临人间给予伤病员关爱， 而她手里那盏小小的油灯让伤病员心里感到无比温暖， 给伤病员同死亡抗争的勇气和康复的信心。在她的亲 切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神 面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降，因而 伤员们称她为“提灯女神”。
你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪 里看出？
1、南丁格尔是热爱护理工作的人。
（1）坚定的信念：一个人若是能用自己的 努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢 复健康，那就是人生最大的幸福。
（2）南丁格尔克服种种困难，组织志愿者， 一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病 员清洗伤口，调整饮食。每到深夜，南丁格 尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间 病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡 的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换 换药。
默读课文，思考以下问题：
1.课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？ 2.南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？人们 为什么称她为“提灯女神”？
1.课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（1）南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅 然决然放弃了优裕的生活，当了一名护士。
（2）在贫民窟发生霍乱的时候，她不顾个人的安 危，照顾生命垂危的病人。
（3）在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到 前线照顾伤病员，在她的亲切关怀和精心照顾下， 许多伤病员的身体和精神面貌大大改观，重伤患者 的死亡率大幅度下降。
冲破阻力当护士
提 志愿救护贫民
灯
女 带领护理队救护伤病员
神
创办第一所护士学校
卓越成就 无 私奉献
3.人们为什么称她为“提灯女神”？
在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线 救护伤病员。“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小 小的油灯，在营区里一间病房一件病房地探视伤病 员。”她就好像一个女神降临人间给予伤病员关爱， 而她手里那盏小小的油灯让伤病员心里感到无比温暖， 给伤病员同死亡抗争的勇气和康复的信心。在她的亲 切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神 面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降，因而 伤员们称她为“提灯女神”。
你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪 里看出？
1、南丁格尔是热爱护理工作的人。
（1）坚定的信念：一个人若是能用自己的 努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢 复健康，那就是人生最大的幸福。
（2）南丁格尔克服种种困难，组织志愿者， 一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病 员清洗伤口，调整饮食。每到深夜，南丁格 尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间 病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡 的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换 换药。
默读课文，思考以下问题：
1.课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？ 2.南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？人们 为什么称她为“提灯女神”？
1.课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（1）南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅 然决然放弃了优裕的生活，当了一名护士。
（2）在贫民窟发生霍乱的时候，她不顾个人的安 危，照顾生命垂危的病人。
（3）在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到 前线照顾伤病员，在她的亲切关怀和精心照顾下， 许多伤病员的身体和精神面貌大大改观，重伤患者 的死亡率大幅度下降。
《提灯女神》PPT课件4 (共19张PPT)
西师大版小学六级语文第11册
学习目标： 学习目标：
• 1、朗读课文，了解南丁格尔的生平事迹， 1、知道“提灯女神”的来历及“白 感悟其高贵的精神品质。 衣天使”的含义。 • 2、知道“提灯女神”的来历及“白衣天使” 2、体会关键词句在文中表情达意的 的含义。 作用。 • 3、理解含义深刻的句子。
3、从南丁格尔人生的选择、无私的 奉献、卓越的成就中感悟她高贵的 精神品质，明白人生的意义和价值。
战地医院
她拿出自己的积蓄3万英镑，添置药品
和医疗设备。她克服了许多困难，改善
医院的工作和生活条件。她协助医生做
手术，为伤病员清洗伤口，替士兵写
信，安慰重伤员，调整饮食，清洗衣物----她把伤病员的生命看得比自己的生 命还宝贵。她常常一天工作20来个小时。
提 灯 女 神
夜幕降临后，她还提着一盏小小的油灯，沿 着崎岖的小路，在病区巡回，逐床查看伤病 员，她那修长美丽的身影映照在墙上，许多 士兵以亲吻她的身影来表示对她的敬意，并 尊称她为“提灯女神”。
学用结合，多元训练： 1、仿写句子： 例句：一个人若是能用自己的劳动去减轻别
人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人 生最大的幸福。 仿写：一个人（ ），使他 们（ ），就是我最大的幸福。
2、联系生活实际，说一说你知道的白 衣天使的可歌可泣的事迹。
医护人员中的非典感染人数累计达1000 名左右，医护人 员的患者人数约占非典患者总数的20%。非典死亡人数 中,1／3 是战斗在第一线的医护人员。
预习检测：
1、字词：
包扎
药膏
歧视
污渍
2、本文主要写了南丁格尔的 哪些事迹？
梳理总结：
选择护士 战地救护 护理病员 查看病房
办护士学校
学习目标： 学习目标：
• 1、朗读课文，了解南丁格尔的生平事迹， 1、知道“提灯女神”的来历及“白 感悟其高贵的精神品质。 衣天使”的含义。 • 2、知道“提灯女神”的来历及“白衣天使” 2、体会关键词句在文中表情达意的 的含义。 作用。 • 3、理解含义深刻的句子。
3、从南丁格尔人生的选择、无私的 奉献、卓越的成就中感悟她高贵的 精神品质，明白人生的意义和价值。
战地医院
她拿出自己的积蓄3万英镑，添置药品
和医疗设备。她克服了许多困难，改善
医院的工作和生活条件。她协助医生做
手术，为伤病员清洗伤口，替士兵写
信，安慰重伤员，调整饮食，清洗衣物----她把伤病员的生命看得比自己的生 命还宝贵。她常常一天工作20来个小时。
提 灯 女 神
夜幕降临后，她还提着一盏小小的油灯，沿 着崎岖的小路，在病区巡回，逐床查看伤病 员，她那修长美丽的身影映照在墙上，许多 士兵以亲吻她的身影来表示对她的敬意，并 尊称她为“提灯女神”。
学用结合，多元训练： 1、仿写句子： 例句：一个人若是能用自己的劳动去减轻别
人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人 生最大的幸福。 仿写：一个人（ ），使他 们（ ），就是我最大的幸福。
2、联系生活实际，说一说你知道的白 衣天使的可歌可泣的事迹。
医护人员中的非典感染人数累计达1000 名左右，医护人 员的患者人数约占非典患者总数的20%。非典死亡人数 中,1／3 是战斗在第一线的医护人员。
预习检测：
1、字词：
包扎
药膏
歧视
污渍
2、本文主要写了南丁格尔的 哪些事迹？
梳理总结：
选择护士 战地救护 护理病员 查看病房
办护士学校
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（一）、创设情境，导入新课。
1、描述背景。
克里米亚战争爆发，战火纷飞，伤员累累， 南丁格尔毅然决然放弃令人羡慕的贵族生活， 选择当一名护士，无微不至地照顾伤病员，付 出自己的青春和热血，因此战士们亲切地称她 为——“提灯女神”（板书课题）
设计意图
让学生静听，回到当时故事的情境中，
拉近文本和学生的距离，学生和故事中不 同人物的距离，从而更好地完成教学目标。
a.每到深夜，南丁格尔常常提着 一盏小小的油灯，在营区里一间病房 一间病房地探视伤病员。她不是给熟 睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的 伤病员换换药。伤病员们亲切地称她 为“提灯女神”。
（2）南丁格尔还为伤病员做了哪些事情？请用“﹏﹏ ”画出，并读一读。
b.南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的 环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。
1、小结南丁格尔的精神， 把爱与奉献传递下去。
2、布置小练笔，读写结合。 观察你周围的一个人，运用 通过典型事例来表现人物精神 品质的方法来写一写。看谁写 得最真实感人！
五、说板书设计
12、提灯女神
毅然决然 无微不至 毕生精力
忘无 我私 工奉 作献
当护士 护病人 办学校
设计意图：板书设计简单明了，是对南丁
格尔精神的高度概括，同时也能让学生明白，作 者写了南丁格尔的那些典型的事例就是为了突出 她的这些精神品质的。
语文s版五年级下册
《
》
一 说教材
提
二 说教法
灯 女
三 说学法
神
四 说教学过程
五 说板书
一、说教材
地位与作用 教学目标 教学重点 教学难点
地位与作用
《提灯女神》是语文s版五年级下册第三单 元的一篇精读课文。本单元的训练重点是学 习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗 的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了 一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安 危，照顾生死垂危的病人；在克里米亚战争中，她 组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切 关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神 面貌改观，重伤患者的死亡率大大下降；她用公众 捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注 毕生精力培养护理人才。
（1）不顾反对，当护士。 （2）贫民窟霍乱中志愿参加救护工作 （3）克里米亚战争中组织护士志愿队 （4）毕生精力，办学校。
a.学生自主读，勾画语言，训练学生搜集信息的能力。 b.小组合作学习。 c.汇报读，交流感受谈理由，培养语言表达能力。
引导学生品读体现人物精神品质的句子 时，采用自主读、汇报读、评读，相机范 读，让学生在多种多样的读书方式中，触 碰语言，进而品读、感悟，熟读成讲，一 步步为语言的积累打下坚实的基础。
2.利用多媒体教 学手段创设情境， 实现自主学习。
三、学法
1. 学生通过自 主学习和小组合作 交流讨论，理解课 文内容。
2.学习本课的 写作方法即抓典型 事例，来表现人物 的精神品质。
四、说教学过程
1 创设情境，导入新课。 2 细读探究，感悟“女神” 3 品评交流，感怀“女神” 4 课堂小结，读写结合。
2、出示学习目标
（1）、理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。 （2）、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精
神品质的。 （3）、有感情地朗读课文。
出示学习目标之后，给学生一分钟的时间 默记，让学生明确这节课的任务是什么。
（二）、细读探究，感悟“女神”
1.南丁格尔为何被称为“提灯女神” ？
（1） 默读课文，从文中找出相关语句，并用 “ ”画出来。
c.南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精 神上的安慰。
d.她常常耐心地安慰重伤患者，并帮助他们往家里写信，把剩 余的钱给家里寄去，以补贴家用。她还亲自写信给死亡士兵 的家属，表示慰问。
重点抓住关键词交流、朗读，体会南丁格尔 无私奉献、忘我工作的精神。
2.南丁格尔有哪些成就？课文通过哪些典型事例 来表现人物精神品质的？
（1）培养学 生自主、合作、 探究式学习的 良好习惯。 （2）感受南 丁格尔的伟大 精神，从中受 到熏陶和感染。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，了解南丁 格尔在护理事业方面的卓越成就和忘我工作、 无私奉献的精神。
教学难点：
学习作者抓住典型事例来表现人物的 精神品质。
二、教法
1.运用朗读法、 讨论法、探究法等 教学方法进行教学。
1、评价交流，感受人物形象。
（1）南丁格尔是一个
的人。
（2）南丁格尔的一生是Fra bibliotek的一生。
2、了解“纪念”，怀念“女神”。 师生对话交流，并引导学生感悟南丁格
尔卓越的成就与伟大的贡献。
设计意图：一个伟大的人物，一次次无私的 奉献，对学生情感的震动是无法形容的。让 学生用自己的话袒露自己的心扉。
一个人若是能 用自己的努力去减 轻病人的痛苦，使 他们的身体恢复健 康，那就是人生最 大的奉福。
教学目标
1 认知目标
（1）了解南丁格 尔的卓越成就，知 道她为何被称为 “提灯女神”。 （2）体会作者是 怎样通过典型事例 来表现人物精神品 质的。 （3）有感情地朗 读课文。
2 能力目标
3 情感目标
（1）通过学 习方法的渗透， 培养学生观察、 想象、逻辑思 维和表达能力。 （2）通过联 想练笔，培养 学生想象力和 语言表达能力。