浅谈如何判断纯合子与杂合子
孟菲斯遗传定律
孟菲斯遗传定律孟德尔遗传定律一般指孟德尔遗传规律。
孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。
一、基本概念1、交配类：(1)杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程(2)自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
自交是获得纯合子的有效方法。
(3)测交：就是让杂种F1与隐性纯合子相交，来测F1的基因型2、性状类：(1)性状：生物体的形态结构特征和生理特性的总称(2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型(3)显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状(4)隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状(5)性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象3、基因类(1)显性基因：控制显性性状的基因(2)隐性基因：控制隐性性状的基因(3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因。
4、个体类(1)表现型：生物个体所表现出来的性状(2)基因型：与表现型有关的基因组成(3)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因)(4)纯合子：基因型相同的个体。
例如：AA aa(5)杂合子：基因型不同的个体。
例如：Aa二、自由交配与自交的区别自由交配是各个体间均有交配的机会，又称随机交配;而自交仅限于相同基因型相互交配。
三、纯合子(显性纯合子)与杂合子的判断1、自交法：如果后代出现性状分离，则此个体为杂合子;若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合子。
例如：Aa×Aa→AA、Aa(显性性状)、aa(隐性性状)AA×AA→AA(显性性状)2、测交法：如果后代既有显性性状出现，又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合子;若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合子。
例如：Aa×aa→Aa(显性性状)、aa(隐性性状)AA×aa→Aa(显性性状)鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体为动物时，常采用测交法;当被测个体为植物时，测交法、自交法均可以，但是对于自花传粉的植物自交法较简便。
孟德尔遗传定律知识点
孟德尔遗传定律知识点孟德尔遗传定律⼀般指孟德尔遗传规律。
孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格⾥哥·孟德尔在1865年发表并催⽣了遗传学诞⽣的著名定律。
下⾯⼩编给⼤家分享⼀些孟德尔遗传定律知识，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!孟德尔遗传定律知识⼀、基本概念1.交配类：1)杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程2)⾃交：植物体中⾃花授粉和雌雄异花的同株授粉。
⾃交是获得纯合⼦的有效⽅法。
3)测交：就是让杂种F1与隐性纯合⼦相交，来测F1的基因型2.性状类：1)性状：⽣物体的形态结构特征和⽣理特性的总称2)相对性状：同种⽣物同⼀性状的不同表现类型3)显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状4)隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状5)性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象3.基因类1)显性基因：控制显性性状的基因2)隐性基因：控制隐性性状的基因3)等位基因：位于⼀对同源染⾊体的相同位置上，控制相对性状的基因。
4.个体类1)表现型：⽣物个体所表现出来的性状2)基因型：与表现型有关的基因组成3)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因)4)纯合⼦：基因型相同的个体。
例如：AA aa5)杂合⼦：基因型不同的个体。
例如：Aa⼆、⾃由交配与⾃交的区别⾃由交配是各个体间均有交配的机会，⼜称随机交配;⽽⾃交仅限于相同基因型相互交配。
三、纯合⼦(显性纯合⼦)与杂合⼦的判断1.⾃交法：如果后代出现性状分离，则此个体为杂合⼦;若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合⼦。
例如：Aa×Aa→AA、Aa(显性性状)、aa(隐性性状)AA×AA→AA(显性性状)2.测交法：如果后代既有显性性状出现，⼜有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合⼦;若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合⼦。
例如：Aa×aa→Aa(显性性状)、aa(隐性性状) AA×aa→Aa(显性性状)鉴定某⽣物个体是纯合⼦还是杂合⼦，当被测个体为动物时，常采⽤测交法;当被测个体为植物时，测交法、⾃交法均可以，但是对于⾃花传粉的植物⾃交法较简便。
判断杂合子,纯合子的方法
判断杂合子,纯合子的方法
判断杂合子、纯合子的方法：
(1)自交法:此法主要用于植物,而且是最简便的方法。
(2)测交法:待测对象若为雄性动物,注意与多个隐性雌性个体交配,以产生更多的后代个体,使结果更有说服力。
(3)单倍体育种法:此法只适用于植物。
(4)花粉鉴定法:非糯性与糯性水稻的花粉遇碘液呈现不同颜色。
如果花粉有两种,且比例为1∶1,则被鉴定的亲本为杂合子;如果花粉只有一种,则被鉴定的亲本为纯合子。
此法只适用于一些特殊的植物。
基因型为AA/aa的是纯合子，基因型为Aa的是杂合子。
在多对基因控制一种形状中：
1、只要不是由单对纯合基因组合成的多对基因型，那就是杂合子。
2、由单对纯合基因组合成的多对基因型是纯合子。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
新教材-高中生物学-配套江苏版教材-第一章 第二节 分离定律
②豌豆具有许多易区分的相对性状 ③繁殖周期短，后代数目多，便于统计分析 ④花大、植株易种植和成活
二、人工杂交实验法操作步骤
母本：♀
父本：♂
子代（F1）
①人工去雄：人工除去未成熟花的全部雄蕊
↓ ②套袋：套上纸袋，以防止外来花粉干扰
♂: 父本
（二）性状类
①性 状：生物所表现出来的形态结构、生理生化特征和行为特征。 ②相对性状：同种生物，同一性状的不同表现类型。人的双眼皮和单眼皮等 ③显性性状与隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1（子一代）显现出来的
性状叫显性性状，F1未显现出现的性状叫隐性性状。 ④性状分离：杂种后代中，同时出现显性进行验证
（三）对分离定律的验证
测交实验
测交
测交的概念是由孟德尔提出 的，以验证他对性状分离现 象的解释是否正确。
测交用来测定杂种子一代的 基因型。根据测交后代的表 现型种类和比例,可以确定 待测个体所产生的配子种类 及比例，从而推 B．由③可以判定白果是显性性状 C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3 D．P中白果的基因型是aa
解析 首先判断亲本中白果为显性且为杂合子。F1中黄果和白果各占1/2，再分别 自交，F2中黄果占5/8，白果占3/8。
答案 D
谢 谢！
（三）遗传因子
①显性遗传因子：控制显性性状，用大写英文字母表示，写在前面例Dd中的D ②隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写英文字母表示，写在后面例Dd中的d
四、一对相对性状的杂交试验杂交实验
实验过程及结果
结果： 1.子一代（F1）只表现出显性性状； 2.子二代（F2）出现了性状分离，且显性
判断杂合子和纯合子的方法
判断杂合子和纯合子的方法
首先，通过观察后代的表现型可以初步判断杂合子和纯合子。
如果杂合子交配后的后代中出现了不同的表现型，那么可以初步推
断该个体是杂合子。
而如果纯合子交配后的后代都表现出相同的表
现型，那么可以初步推断该个体是纯合子。
其次，可以通过基因型分析来判断杂合子和纯合子。
通过分子
生物学技术，比如PCR和基因测序等方法，可以准确地确定个体的
基因型。
如果一个个体的两个等位基因不同，那么可以确定该个体
是杂合子。
而如果一个个体的两个等位基因相同，那么可以确定该
个体是纯合子。
另外，还可以进行回交实验来判断杂合子和纯合子。
通过将杂
合子与纯合子交配，观察后代的表现型和基因型，可以进一步确认
个体的遗传类型。
综上所述，判断杂合子和纯合子的方法包括观察后代的表现型、基因型分析和回交实验等多种途径，结合这些方法可以全面准确地
判断个体的遗传类型。
2020高考生物专项1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(生物 解析版)
【师说考问】考问1 孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请分析作答(1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容：①“假说”内容：a．生物性状是由遗传因子决定的；b．体细胞中遗传因子成对存在；c．配子中遗传因子成单存在；d．受精时雌雄配子随机结合。
②“演绎”内容：F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D：d＝1：1)。
(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时候？提示：杂种子一代在产生配子时，即F1的性原细胞在减数第一次分裂后期，控制相对性状的遗传因子随同源染色体的分开而分离。
考问2 “演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少？是否吻合？提示：“演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。
孟德尔演绎推理结果为Dd×dd→子代显隐性性状之比为1：1，其测交实验验证结果为，这与理论推导比例基本吻合。
考问3 填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，1：1。
(2)F2的基因型种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，1：2：1。
(3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，3：1。
(4)F1的测交后代基因型种类和比例：2种(Dd、dd)，1：1。
(5)F1的测交后代表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，1：1。
考问4 观察下列图示，填相应内容(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间：减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(填“原核”或“真核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
(5)适用条件⎩⎪⎨⎪⎧ a.子一代个体形成的配子数目相等且活力相同b.雌雄配子结合的机会相等c.子二代不同基因型的个体存活率相同d.等位基因间的显隐性关系为完全显性e.观察子代样本数目足够多【题组跟进】 高考题组——研考向 考向一 一对相对性状实验的多角度判断 1．[2017·全国卷Ⅲ]下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( )A ．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B ．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C ．O 型血夫妇的子代都是O 型血，说明该性状是由遗传因素决定的D ．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的解析：基因型完全相同的两个人，可能会由于营养等环境因素的差异导致身高不同，反之，基因型不相同的两个人，也可能因为环境因素导致身高相同，A 正确；在缺光的环境中，绿色幼苗由于叶绿素合成受影响而变黄，B 正确；O 型血夫妇的基因型均为ii ，两者均为纯合子，所以后代基因型仍然为ii ，表现为O 型血，这是由遗传因素决定的，C 正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，是由于亲代是杂合子，子代出现了性状分离，是由遗传因素决定的，D 错误。
(完整版)遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传实验设计一、显、隐性性状判断二、纯合子和杂合子的判断三、基因位置的确定四、可遗传变异和不可遗传变异的判断五、显性突变和隐性突变的判断六、基因突变和染色体变异的判断一、显、隐性性状判断1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）例1；答案：（1)不能确定。
（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。
AA的后代均为有角。
Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。
所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。
（1分）(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。
如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代an h 2、根据亲代与子代出现的表现型及比例直接推测 （1）根据子代性状判断①已知亲本为纯合子：不同性状亲代杂交→后代出现的性状即为显性性状②未知亲本是否纯合：不同性状亲代杂交→后代只出现一种性状（量大）→该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子相同性状亲本杂交→后代出现不同于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子（2）根据子代性状分离比判断①具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3:1→分离比为3的性状为显性性状②具有两对相对性状亲本杂交→子代性状分离比为9:3:3:1→分离比为9的两性状都为显性例2、经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。
高中生物遗传类型题目十种解题方法
高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
纯合子和杂合子概念
纯合子和杂合子概念纯合子和杂合子是基因遗传学中常见的概念。
它们是指不同基因型个体之间的区别。
首先，需要明确“基因型”和“表型”的概念。
基因型是指一个个体在其染色体上所携带的全部基因的组合，是人类的遗传信息的重要组成部分。
而表型则是指基因型在环境的作用下，所表现出来的个体性状，是基因与环境相互作用的产物。
在基因描述中，纯合子和杂合子是指一个个体携带着多种因等位基因成为基因型的不同情况。
下面详细解释纯合子和杂合子的概念。
一、纯合子纯合子指的是一个个体DNA双亲中，某个位点上两个等位基因都相同的情况。
通俗的说，就是一个个体两个基因位点上两个等位基因都相同的情况。
纯合子有以下几种类型：1. 纯性系纯合子：指在某一位点上两个等位基因完全相同的自交后代。
它们把相同的两个等位基因同时传给下一代，殖民扩展中的所有个体都具有相同的基因型，但它们可以有不同的表型。
2. 集合体纯合子：指在某一位点上，两个等位基因的来源不同，但是两个基因完全相同的个体。
纯合子在人类的研究，比如小鼠、实验室研究常常使用。
因为纯合子把相同的基因遗传到下一代，可以尽量减小的环境因素对研究结果的影响，提高实验的可重复性。
二、杂合子杂合子是指一个个体在某个基因位点上携带有两个来源不同的等位基因的情况。
通俗的说，就是一个个体两个基因位点上两个等位基因不相同的情况。
杂合子有以下几种类型：1. 纯性杂合子：指在某个位点，一个父本基因所有等位基因都不变，但母本基因有不同等位基因，在 F1代中总表现为杂合子。
也就是一个基因组是纯合子，而另一个基因组是杂合子的情况。
2. 混合杂合子：指一个个体某个位点上来源不同的等位基因在多个基因型相同的大量样本中的平均频率。
杂合子在自然环境下更为常见。
它能够在基因变异的过程中产生物种的多样性，满足物种适应环境的能力。
不同等位基因可以在不同环境下发挥作用，所以杂合子在进化过程中具有重要的作用。
纯合子和杂合子的区别简单的说，纯合子就是在假说的环境下，全部后代是相同的基因型，同样的杂合子则是在假说的一个环境下，全部后代是不同基因型的。
高中生物如何分杂合子与显性纯合子学法指导
如何区分杂合子与显性纯合子区分某生物是杂合子还是显性纯合子，可通过自交、测交、花药离体培养或花粉鉴定等方法。
1. 自交的方式：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此时是最简便的方法，适合于植物，不适合于动物。
2. 测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合子；若后代只有显性性状个体，则可能为纯合子。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
3. 花药离体培养法：用花药离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理，加倍后的植株为纯合子，根据植株性状进行确定。
4. 花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘液呈现两种不同的颜色，且比例为1：1，从而直接证明了杂种非糯性水稻在产生花粉的减数分裂过程中，等位基因彼此分离，同时据此可检验亲本个体是纯合子还是杂合子。
习题拓展：1. 小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为杂合子。
不需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，选用下列哪项最简便易行（）A. 甲⨯乙B. 甲⨯乙得1F再自交C. 甲、乙分别和隐性类型测交D. 甲⨯甲、乙⨯乙2. 一个动物育种工作者，希望确定一头黑牛是不是纯合子，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一头母牛交配（）A. 黑色纯合子B. 红色纯合子C. 黑色杂合子D. 红色杂合子3. 水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基因A、a控制。
已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性花粉遇碘呈红褐色。
生物小组某同学获得了某一品系水稻的种子，为了较快地鉴定出这种水稻的基因型，他们将种播种，开花后收集大量成熟花粉。
将多数花粉置于载玻片上，滴加1滴碘液，盖上盖玻片，于光学显微镜下观察到四个视野中的呈蓝紫色和呈红褐色的花（1）根据统计结果可知，该水稻品系是纯合子还是杂合子？___________________________________________________________________（2）如果将此水稻的花粉进行离体培养，所得植株的基因型是_________。
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析15 基因分离定律的原理及实验方法含详解
易错点15基因分离定律的原理及实验方法1.有关“基因分离定律原理”(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等基因型为Aa的杂合子产生雌配子有两种A∶a=1∶1或产生雄配子有两种A∶a=1∶1,但雌雄配子的数量不相等,一般来说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到;子代数目较少,不一定符合预期的分离比;②某些致死基因可能导致遗传分离比变化,如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
(3)自交≠自由交配①自交强调的是相同基因型个体的交配,如基因型为AA、Aa群体中自交是指:AA×AA、Aa×Aa;②自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配,如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指:AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
(4)鉴定纯合子、杂合子不一定都选测交法:2.有关“两大遗传定律实验方法”(1)看清是探究性实验还是验证性实验,验证性实验不需要分情况讨论直接写结果或结论,探究性实验则需要分情况讨论。
(2)看清题目中给定的亲本情况,确定用自交还是测交。
自交只需要一个亲本即可,而测交则需要两个亲本。
(3)不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。
因为两对等位基因不管是分别位于两对同源染色体上,还是位于一对同源染色体上,在单独研究时都符合分离定律,都会出现3∶1或1∶1这些比例,无法确定基因的位置,也就无法证明是否符合自由组合定律。
1．玉米的株高受基因A和a控制，其中A控制高茎，a控制矮茎。
适量的赤霉素能够促进植株增高，现有一株纯种矮茎玉米喷洒适量赤霉素后长成高茎，让其与基因型为Aa的高茎玉米杂交，子代中高茎植株占（）A．25%B．50%C．75%D．100%2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了假说演绎法，下列相关叙述不正确的是（）A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的B．提出的假说之一是“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”C．“F1（Dd）与隐性纯合子（dd）杂交，后代表现型及比例应为1：1”属于演绎推理D．对演绎推理的验证是通过测交实验完成的3．我国科学家袁隆平院士带领科研团队在杂交水稻领域不断创新，使我国成为世界杂交水稻生产强国，让中国人的饭碗端在自己手中。
浅谈如何判断纯合子与杂合子
如何正确判断纯合子和杂合子几乎每年都能在安徽省中小学教师远程培训中看到有些同行在交流论坛中发类似这样的帖子：“基因型AAaa的个体是纯合子还是杂合子？”我觉得还有一个问题和这个问题是如出一辙的！另个问题是：X b Y(色盲男性的基因型)是纯合子还是杂合子？这两个问题属于逻辑学中的判断。
逻辑学理论告诉我们，概念→判断→推理，也就是说先有概念，然后根据概念判断，再进一步去推理。
否则，会贻笑大方，漏洞百出。
曾经有一个流传很久的故事说古希腊哲学家柏拉图向学生讲课时，提出人的概念是没有羽毛的两脚直立的动物。
于是他的学生亚里士多德（古希腊哲学家、科学家，是后世动物学的奠基人）拿来了一只拔去毛的鸡往讲台上一放，说：老师，我给你带来了一个人！从这个故事中，我们可以得出一个结论，正确的判断必须建立在正确的概念的基础之上。
如果概念的基石是不牢靠的，那么判断的大厦也就可以随时倾覆而被推翻的。
让我们回到原来的问题上来。
如果按“基因型相同的配子融合成的合子发育而成的个体是纯合子，基因型不同的配子融合成的合子发育而成的个体是杂合子”这一概念来判断，基因型AAaa个体既可以是基因型相同的配子（Aa）融合成的合子发育而成的个体,即纯合子；但也可以是基因型不同配子（AA和aa）融合成的合子发育而成的个体,即杂合子。
那基因型AAaa个体到底是纯合子还是杂合子呢？很显然，这种判断是错误的，因为这一判断是建立在错误的概念基础之上的。
这就不得不提出一个新的问题：“基因型相同的配子融合成的合子发育而成的个体是纯合子，基因型不同的配子融合成的合子发育而成的个体是杂合子”，这一概念是什么时候，由谁提出的，它一定正确吗？其实，新课程教材是按生物学发展史编排的，为了还原历史，尊重历史，在学习必修二（第一章）时人们（或者说某些编教辅书的人引导着人们）使用着那个阶段的概念，当然这些概念在孟德尔研究的豌豆性状遗传（或者说二倍体生物的性状遗传）中是正确的。
判断动物是纯合子还是杂合子的方法
判断动物时纯合子还是杂合子的方法小结判断动物时纯合子还是杂合子的常用方法是：测交，但是在性别、基因型确定的情况下可选择杂交方式，具体题目如下：1．某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已知栗色基因（B）对白色基因（b）呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，计划用一个配种季节的时间来鉴定它是杂种还是纯种。
鉴定方法、理由不和预期结果如下：（１）让次栗色马与多匹白色（颜色）马交配，若后代中有白色马，说明栗色马含有隐性基因，推知该栗色公马是杂（填“纯”或“杂”）种。
（２））让次栗色马与多匹白色（颜色）马交配，若后代中没有白色马，说明栗色马不含有隐性基因，推知该栗色公马是纯（填“纯”或“杂”）种。
备注：学生出错的地方是选取马的匹数不对，有回答１或２或４等。
让学生理解选取多匹马的理由是保证子代数量足够多，使实验结果更可靠。
２.家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状．现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔．丙和丁为雄兔．甲、乙、丙兔均为黑毛，丁兔为褐毛．已知甲和丁交配的后代全部为黑毛兔子；乙和丁交配的后代中有褐毛兔子．请回答：（1）判断黑毛和褐毛的显隐性（相关基因用B和b表示）．______．（2）写出甲、乙、丁三只兔子的基因型．甲______；乙______；丁______．（3）如何鉴别丙兔是纯种还是杂种，正确的做法是让丙与______交配，若后代全部为黑毛子兔，则丙基因型为______；若后代出现褐毛子兔，则丙基因型为______。
解析：（1）甲兔与丁兔交配的后代全部为黑毛子兔，无性状分离，即可断定黑毛（B）是显性性状，褐毛b是隐性性状．（2）根据上面的分析，甲和丁的子代无性状分离，说明甲兔是显性纯合体，基因型为BB，丁兔是隐性个体，基因型为bb；而乙和丁交配的后代中有性状分离现象，所以乙是杂合体，基因型为Bb．（3）因为丙是雄兔，而在甲．乙二雌兔中无隐性个体，所以只能让丙与乙交配来鉴别其基因型，而不能按常规方法测交．如果交配后得到的子代全部是黑毛子兔，说明丙是纯种，基因型为BB；如果交配后得到的子代中有隐性个体褐毛子兔出现则丙是杂合子，基因型为Bb．故答案为：（1）黑毛（B）对褐毛（b）是显性；（2）BB；Bb；bb；（3）乙BB； Bb．备注：学生在第三小问容易出错，他们想当然的认为是丁褐毛兔。
纯合子和杂合子的判断方法
纯合子和杂合子的判断方法
纯合子与杂合子在遗传学中是常见的概念，不少朋友比较容易弄混这两个概念的区别，其实它们的判断方法不难，熟练掌握之后就会非常容易区分了。
纯合子指的是经过双亲杂交来生成的种子，它们具有特定的遗传标记和遗传组合，其中一个染色体来自于父亲，另一个染色体来自于母亲，即一种遗传特征的特定组合，判断纯合子的方法就是直接根据它的特定的遗传标记和组合进行识别。
杂合子指的是由双亲共享同一个可能的基因，又称隐性杂种，因其来源由于两个不同的父母，所以其特征常常无法清晰的被识别，因为它们的染色体不具有预定的组合，而是具有同种不同可能性的组合，判断杂合子的方法就是通过检测包含两个父母遗传信息的染色体完整性和表达性，进而判断出是否是杂合子。
通过以上介绍，不难看出：纯合子和杂合子的判断方法都非常简单易懂，一是根据双亲交叉后的特定遗传特征，识别纯合子；二是检测染色体完整性以及表达性，判断杂合子。
以上就是关于纯合子和杂合子的判断方法的介绍，希望能够帮助到大家，助你早日能够做好合成生物技术知识的学习和使用。
纯合子的遗传原理
纯合子的遗传原理一、纯合子是啥呢？纯合子呀，就像是基因世界里的“纯种”家伙。
你可以把基因想象成一个个小小的零件，它们组合在一起就决定了我们的各种特征。
纯合子呢，就是对于某一个特定的基因位点，它从爸爸和妈妈那里得到的基因是一模一样的。
比如说，如果我们把控制眼睛颜色的基因看成是一个位点，纯合子可能就是从爸妈那里都得到了让眼睛是蓝色的基因。
这就好像是在一个装满各种颜色小球的盒子里，两次都拿到了蓝色的小球一样神奇。
二、纯合子的遗传方式纯合子在遗传的时候，那可是相当有规律的。
它就像一个很守规矩的小使者。
当纯合子的个体进行繁殖的时候，它会把自己的这个相同的基因原封不动地传给下一代。
就好比是复制粘贴一样。
如果一个纯合子的植物，它的基因是决定花朵颜色为红色的纯合子，那么它的后代很大可能也会是花朵为红色的植物。
不过呢，这里面也有一些小意外，那就是基因有时候会发生突变。
但是在正常情况下，纯合子的遗传就像是沿着一条很直的轨道在行驶的小火车，稳稳当当的。
三、纯合子在生物中的意义纯合子在生物的世界里可是有着很重要的地位呢。
对于一些生物来说，纯合子可能代表着一种稳定的特征。
比如说，在一些古老的品种中，纯合子的存在让它们保持着独特的外形或者习性。
像那些纯种的马，它们的很多优良性状就是通过纯合子的基因一代代传下来的。
而且纯合子在研究遗传学的时候也是超级有用的。
科学家们可以通过研究纯合子的遗传规律，来更好地理解基因是怎么工作的，怎么组合的，就像是从一个简单的拼图开始，慢慢去理解整个基因的大拼图一样有趣。
四、纯合子和杂合子的区别纯合子和杂合子可是一对很有趣的对比。
杂合子就像是一个混合体，它在同一个基因位点上有两个不同的基因。
而纯合子就比较纯粹啦。
打个比方，就像一杯果汁，如果纯合子是纯橙汁，那杂合子可能就是橙汁和苹果汁的混合。
在表现出来的特征上，纯合子往往会比较稳定地表现出一种性状，而杂合子可能会在两者之间有一些变化或者中间状态。
比如说，纯合子的豌豆如果是高茎的，那它就一直是高茎，但是杂合子的豌豆可能就会有不那么高的情况出现。
能稳定遗传的一定是纯合子吗[权威资料]
![能稳定遗传的一定是纯合子吗[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/56c7589f690203d8ce2f0066f5335a8102d26667.png)
能稳定遗传的一定是纯合子吗在学习杂合子和纯合子这一概念时，教师都会提到纯合子自交后代不出现性状分离。
但有学生提到：纯合子自交后代不出现性状分离我们理解，那么是不是所有杂合子自交后代就一定会出现性状分离呢？也就是说有没有杂合子自交不发生性状分离的情况呢？为了更好地解决这一问题，笔者查阅了一些资料，找到了一些特殊例题，专门进行了讲解。
1 杂合子、纯合子的理解1.1 杂合子的概念杂合子（杂合体、异型结合子、异型结合体）是指染色体的同一位点上的两个基因不相同的基因型个体，如Aa。
相同杂合子间交配所生后代一般会出现性状分离现象。
1.2 纯合子的概念纯合子（纯合体、同型综合子、同型结合体）是指染色体的同一位点上的两个基因相同的基因型个体，如AA、aa。
相同纯合子间交配所生后代不出现性状的分离。
1.3 XBY、XbY、XBYB等是纯合子吗例1：下列各项中，哪些是纯合子？哪些是杂合子？① AaXbXb；② AAXbXb；③ aaXBXb；④ AABb；⑤ XY；⑥ XX；⑦ XBYb；⑧ XBY；⑨ X bY。
答案：纯合子是②，杂合体是①、③、④、⑦。
解析：⑤⑥都是染色体组成不是基因组成，不能用纯合体和杂合体来界定；⑧、⑨雄性个体的这种性染色体非同源区段上基因组成，无论是显性，还是隐性，在遗传实验中一般是按纯合来对待的。
对于XY染色体的同源区段上的基因只要相同也视为纯合子。
2 稳定遗传相对性状的稳定遗传就是亲本自交，不会出现性状分离，亲本的性状一定会遗传给子代，一般指的是纯合子。
由于杂合子有一种以上等位基因，遗传时会发生性状分离，不能稳定遗传亲本的性状。
发生稳定遗传即子代的基因型与亲本的基因型相同，这种现象叫做稳定遗传。
例如亲本为AABB和aabb杂交，在F2代中也会产生稳定遗传现象（又出现AABB和aabb的基因型），对此种现象而言发生稳定遗传的概率为1/8。
其中F2代产生的基因型为AAbb和aaBB的现象不是稳定遗传，因为与亲本的基因型不同，但AABB、AAbb、aaBB、aabb这四种基因型再分别当作亲本时，自交可发生稳定遗传现象。
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如何正确判断纯合子和杂合子
几乎每年都能在安徽省中小学教师远程培训中看到有些同行在交流论坛中发类似这样的帖子：“基因型AAaa的个体是纯合子还是杂合子？”我觉得还有一个问题和这个问题是如出一辙的！另个问题是：X b Y(色盲男性的基因型)是纯合子还是杂合子？
这两个问题属于逻辑学中的判断。
逻辑学理论告诉我们，概念→判断→推理，也就是说先有概念，然后根据概念判断，再进一步去推理。
否则，会贻笑大方，漏洞百出。
曾经有一个流传很久的故事说古希腊哲学家柏拉图向学生讲课时，提出人的概念是没有羽毛的两脚直立的动物。
于是他的学生亚里士多德（古希腊哲学家、科学家，是后世动物学的奠基人）拿来了一只拔去毛的鸡往讲台上一放，说：老师，我给你带来了一个人！从这个故事中，我们可以得出一个结论，正确的判断必须建立在正确的概念的基础之上。
如果概念的基石是不牢靠的，那么判断的大厦也就可以随时倾覆而被推翻的。
让我们回到原来的问题上来。
如果按“基因型相同的配子融合成的合子发育而成的个体是纯合子，基因型不同的配子融合成的合子发育而成的个体是杂合子”这一概念来判断，基因型AAaa个体既可以是基因型相同的配子（Aa）融合成的合子发育而成的个体,即纯合子；但也可以是基因型不同配子（AA和aa）融合成的合子发育而成的个体,即杂合子。
那基因型AAaa个体到底是纯合子还是杂合子呢？很显然，这种判断是错误的，因为这一判断是建立在错误的概念基础之上的。
这就不得不提出一个新的问题：“基因型相同的配子融合成的合子发育而成的个体是纯合子，基因型不同的配子融合成的合子发育而成的个体是杂合子”，这一概念是什么时候，由谁提出的，它一定正确吗？其实，新课程教材是按生物学发展史编排的，为了还原历史，尊重历史，在学习必修二（第一章）时人们（或者说某些编教辅书的人引导着人们）使用着那个阶段的概念，当然这些概念在孟德尔研究的豌豆性状遗传（或者说二倍体生物的性状遗传）中是正确的。
其实很多概念也许就是编教辅的人给出的，是有历史（章节）局限的，随着生物学的发展或生物课程的学习的深入是需要改进的。
因此，某些概念也许就是编教辅的人给出的的概念是有适用范围的，需要教师甄别，循序渐进地引导学生发展性地深入认识这些阶段性的概念。
综上所述，教师应批判性地使用教辅资料，帮助学生厘清高中生物学中的核心概念。
在判断某种基因型个体是纯合子还是杂合子时，最好使用人教版普通高中生物教材必修二第5页关于纯合子和杂合子的概念（遗传因子组成相同的个体是纯合子，遗传因子组成不同的个体是杂合子）。
因此，AAaa，其遗传因子（基因）组成不同，毫无疑问是杂合子！而X b Y(色盲男性的基因型)是纯合子，因为其遗传因子(基因)组成相同！
51.生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖是调控基因调控的结果，而且调控基因能激发所有动物细胞大量增殖。
为探究调控基因在细胞中的存在位置，是细胞质，还是细胞核，抑或是核与质。
科研人员做了如图所示实验设计：
(1)实验方案
①“用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理”，相当于“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”中的解离过程，目的是，形成许多单个细胞。
②核质分离。
③_____________________________________________ 。
④取两个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液。
⑤___________________________________________________________，进行细胞培养。
⑥在显微镜下观察培养液中的细胞形态。
(2)预期实验结果和结论(请根据甲、乙两瓶中细胞形态是否发生明显变化预期结果和结论)：
①若只有甲瓶细胞（重组细胞A）的形态发生明显变化，则调控基因位于细胞核中。
②若只有乙瓶细胞（重组细胞B）的形态发生明显变化，则调控基因位于细胞质中。
③。
④，且需要核质互相作用才能发挥调控作用。
(1) ①使组织中的细胞相互分离开来
③取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞A，取癌细胞质和肝细胞核形成重组细胞B
⑤取等量重组细胞A和重组细胞B，分别加入甲、乙两瓶的培养液中
(2) ③若甲、乙两瓶细胞（重组细胞A和重组细胞B）形态均发生明显变化，则调控基因既位于细胞核又位于细胞质中
④若甲、乙两瓶细胞（重组细胞A和重组细胞B）形态均没有发生显变化，则调控基因一部分位于细胞核，另一部分位于细胞质。
1、由于基因选择性表达，同一个体内有了各种各样的组织细胞，它们的功能复杂程度往往各不相同，这主要取决于细胞内的（）。
A、基因的种类与数量
B、磷脂的种类与数量
C、糖的种类与数量
D、mRNA的种类与数量
20．细胞能表现出全能性，但在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为：（）
A、由于细胞分化而丧失了全能性
B、细胞内的基因表达有特定的时空选择性
C、细胞经过多次分裂而丧失了全能性
D、不同细胞所含有的基因不同
14．果胶酶能分解果胶，使榨取果汁变得更容易，提高水果的出汁率。
某同学为探究温度对果胶酶活性的影响，在不同温度下，将等量的果胶酶加入到等量的苹果泥中，在反应同样时间后，再将反应液过滤同样时间，用量筒测出滤出苹果汁的体积。
下图能正确反映实验结果的曲线是（）
12．炭疽杆菌之所以在几年前能引起美国人大恐慌，其重要原因之一就是它能产生两种化学成分为蛋白质的内毒素。
有些科学家将该菌核区的大型DNA分子破坏，该菌仍然能产生上面说的内毒素。
请分析推断，应继续破坏该菌的什么结构，才能使它从根本上不再产生内毒素？（）
A．核糖体B．线粒体C．细胞膜D．细胞核
2．下列结构中，能产生多糖的场所是（）
①肝脏②骨骼肌③高尔基体④叶绿体⑤线粒体⑥核糖体
A．①②③⑥B．①②③④C．①③④⑤D．①②④52．请回答下列有关光合作用的问题。
（1）甲图表示在二氧化碳充足的条件下，某植物光合速度与光照强度和温度的关系。
①根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为L2千勒克司，温度分别为10℃、20℃和30℃时的光合速度。
②分析甲图，在温度为10℃、光照强度大于_______千勒克司时，光合速度不再增加。
当温度为30℃、光照强度小于L3千勒克司时，光合速度的限制因素是________。
当温度为25℃、光照强度等于L3千勒克司时，光合速度的限制因素是________________。
（2）丙图表示A、B两种植物的光合速度与光照强度的关系。
①当在___________千勒克司光照强度条件下，A、B两种植物叶绿体的光合速度相同。
②A植物在光照强度为9千勒克司时，2小时单位叶面积可积累葡萄糖________mg。
（相对原子质量C-12，H-1，O-16）
③要使健康成年A植物能正常地生活在每天白天12小时，黑夜12小时的地区，白天平均光照强度必须千勒克司。
答案：（1）L1 光照强度温度（2）① 6 ②10.9 ③≥6。