【人教部编版】六年级下册语文教案：《文言文两则》
六年级下册语文教案文言文两则_人教新课标
师：咱们一起来读一读吧。齐读。 三、研读交流 下面咱们就自主学习，合作探究 结合课文注释，理解词语 , 说说每一句话的意思。 学习提示：结合注释，再读几遍文章，想想哪些地方你读懂了，把不 懂的地方划出来，小组内讨论解决。 课件出示第 1 句话：弈秋，通国之善弈者也。 ①弈秋： ②通国： ③之： ④善： ⑤弈： 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
五：反馈练习
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一、解释词意。
弈： 诲：＿＿＿＿
善： 鸿鹄 : ＿＿＿＿
援： 俱：＿＿＿＿
弗若： 然：＿＿＿＿
二、解释下面“之”和“其”的含义
之：通国之善弈者也（
）
思援弓缴而射之（
）
虽与之俱学（
）
其：其一人专心致志（
）
为是其智弗若与 （
）
三、理解课文，回答问题。
1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
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两个人学习结果不同， 并不是因为在智力上有多大差别， 而是他们的 学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。
本学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
文说明了一Leabharlann 什么道理？四、拓展延伸大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句： “今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一 下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。
六年级下册语文《文言文两则》教案（2篇）
六年级下册语文《文言文两则》教案教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)介绍孟子资料：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
)4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇 文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
引导学生准确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理
解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗 若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得 出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射 的是“天鹅”呢？（“之”字。）
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲 述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学 问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，不过有一次， 他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的 “之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，不过学习效果 却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地 方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、 流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把
六年级下语文教学设计文言文两则人教新课标
1.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.结合生活实际，创设生活化的教学情境，让学生在实际语境中感受文言文的魅力。
3.注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力。
4.开展多样化的课堂活动，如辩论赛、课本剧表演等，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
在此基础上，教师对课文进行逐句解读，分析文章的结构、主题和内涵，使学生深入理解课文。此外，教师还通过分享古人的智慧，联系现实生活，培养学生的道德品质。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入探讨。教师为学生提供讨论话题，如：“课文中的主人公具有哪些优秀品质？从课文中我们可以学到哪些为人处世的道理？”
5.定期进行学习成果展示，让学生在展示中提升自信，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本章节的教学伊始，教师以生动形象的语言和故事导入新课。例如，讲述古代文人墨客的趣事，激发学生对文言文的好奇心和兴趣。同时，结合学生的生活实际，提出问题：“你们觉得古人生活和我们现在有什么不同？他们是如何记录生活的？”引导学生思考文言文的起源和作用。
六年级下语文教学设计文言文两则人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节两则文言文的基本内容，包括文章主题、故事情节及人物特征。
2.学生能够熟练运用课文中学到的词汇和句式，进行日常交流和应用写作。
3.学生能够通过本章节的学习，掌握文言文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
4.学生能够准确、流畅地朗读和背诵课文，增强语言表达能力和记忆力。
人教版小学语文六年级下册《文言文两则》表格式教案
课题1、文言文两则——学弈课时1课时三维教学目标知识与技能：学会本课3个生字。
朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。
情感态度价值观：能联系实际,说说学习课文的体会。
教学重点1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。
2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学难点1、正确地断句，流利地朗读。
2、参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。
教学准备多媒体课件教学互动设计教学环节教师引导学生活动设计意图一、激趣导入，畅说感悟二、整体感知、理解课文1、今天老师请几名同学给大家表演一个短剧。
这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理。
2、这几名同学表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能说说这是哪篇童话剧，这个故事告诉我们什么道理？今天我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课文《学弈》板书课题。
学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。
1、通过预习，我们知道这是一篇文言文，我们以前都学过哪几则文言文？能不能给大家背诵文中的一两句话2、上课前老师发现同学们对于表演短剧都很有兴趣，那么这节课，我们就通过课本剧的形式来学习。
同学们认为怎么样？3、在四组表演结束后，引导全班同观看童话剧，想想其中蕴含的道理。
说故事的道理。
学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。
列举学过的文言文。
同学们自由找伙伴分组练习。
评选“笑脸明星”。
学选出最优秀的一组，被评为“笑脸明星”并戴上勋章。
4、下面就请被评为“笑脸明星”的这一组同学带着大家来学习这篇文言文。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
整句意思是：弈秋是全国最善于下围棋的人。
（2）使弈秋诲二人弈。
整句意思是：让弈秋教导两个人下棋。
这里读时重点读“诲”和“弈”。
（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
这里边重点学的是“惟”意思是：只。
在“人”后断句，在“秋”后断句，重读“惟”。
1 文言文两则《部编人教小学语文六年级.教案第1套》
1学 弈(yì)选自《孟子·告子》2[①这句话说明了什么?]3[②俗话说“名师出高徒”。
弈秋是全国一流的棋师,他的两个弟子,谁有可能成为一流高手?为什么?]1 ☜2①这句话介绍了弈秋擅长下棋的特点。
3②前一个人最有可能成为“高徒”,成为一流高手,因为他既有良好的学习条件(有弈秋这样的名师指导),又有专心致志的学习态度。
4[③后一个人和前一个人都是同一个老师教,同时开始学,可是为什么“弗若之矣”?]5两小儿辩日选自《列子·汤问》6[①第一句话在文中有何作用?]7[②这句话运用了什么修辞手法?]8[③这个孩子是根据什么得出这样的结论的?]4,所以尽管同是名师指导,同时学习,成绩却远远比不上前一个人。
5☜6①这一句点明了故事发生的时间、地点、人物和起因。
7②运用了比喻的修辞手法,用“车盖”比喻早晨刚出来的太阳,用“盘盂”比喻正午的太阳。
8③他是根据自己所观察到的不同时间太阳大小的不同作出的判断。
9[④这个孩子是根据什么得出这样的结论?]10[⑤“两小儿笑曰”表现了什么?]1.学习第一则文言文《学弈》。
根据注释疏通、理解全文内容。
练习有技巧、有感情地背诵课文。
2.分析、领会文章深刻的思想内涵,感悟文章阐明的道理。
3.感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。
4.了解本文的作者孟子及本文的出处《孟子》一书。
《学弈》的诵读录音,有关孟子生平及《孟子》一书简介的录音,标有断词、断句的全文投影。
一板书课文题目,导入新课1.板书:文言文两则同学们,《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》,这两则文言文都讲了很有寓意的故事。
今天,我们学习第一则文言文《学弈》。
(板书:学弈孟子)下面我们一起听录音,以全面了解这位与孔子齐名的儒家大师——孟子。
2.播放有关孟子生平及《孟子》一书简介的录音。
孟子(约前372~前289),名轲,字子舆。
战国时邹(现山东邹县)人,是我国古代著名的思想家、教育家,是继孔子之后的第二位儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
六下语文1.文言文两则《两小儿辩日》《学羿》(教案)
1文言文两则学生分析：本班六年级有学生19人，学习基础较好，思维敏捷，自读自悟的能力强。
在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
人教新课标六年级下册《文言文两则》教案
人教新课标六年级下册《文言文两则》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.理解文言文中词语的意思，理解文章内容。
3.学习文言文的表达方式，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。
2.教学难点：理解文言文中词语的意思，把握文章的寓意。
三、教学过程第一课时：《两小儿辩日》一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过哪些著名的古代科学家？他们有什么样的故事？二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。
三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。
2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。
四、课堂讨论1.教师提问：文章中两小儿与孔子的观点分别是什么？你同意谁的观点？为什么？2.学生分组讨论，发表意见。
第二课时：《学弈》一、复习导入1.复习《两小儿辩日》的内容，回顾文章寓意。
2.导入新课：今天我们要学习另一篇文言文《学弈》，看看这篇文章又能给我们带来什么启示。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。
三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。
2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。
四、课堂讨论1.教师提问：文章中讲述了哪些关于学习的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分组讨论，发表意见。
六、课后作业1.朗读并背诵两篇文言文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
七、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生们对文言文有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。
同时，学生们也学会了从文言文中汲取智慧，提高自己的文学素养。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：第一课时：《两小儿辩日》教学重点：理解文言文中词语的意思，正确背诵课文。
六年级语文下册《文言文两则》教案
六年级语文下册《文言文两则》教案教案目标：1. 通过学习《文言文两则》，使学生能够理解和掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力，提高学生文言文的阅读水平。
3. 培养学生分析和归纳文言文中的语言特点和文化内涵的能力。
教学重点：1. 掌握并理解《文言文两则》中的基本语法和词汇。
2. 理解和分析《文言文两则》中的语言特点和文化内涵。
3. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
教学难点：1. 理解文言文中的古文机构和修辞手法。
2. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
3. 通过阅读和理解《文言文两则》，培养学生对文言文的兴趣。
教学准备：1. 课本和课外辅助资料。
2. 针对《文言文两则》编写的教学讲义和习题。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）利用多媒体设备播放一些精彩的文言文片段，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 学习《文言文两则》（30分钟）a. 教师简要介绍《文言文两则》的背景和作者，引起学生的兴趣。
b. 教师逐段讲解《文言文两则》的内容，重点讲解语言特点和文化内涵。
c. 学生跟读、朗读和讨论《文言文两则》的内容，加深对文言文的理解。
3. 分析文言文的特点（10分钟）a. 教师引导学生总结《文言文两则》中的句式特点和修辞手法。
b. 学生讨论和归纳文言文的特点，并将其记录在黑板上。
第二课时1. 复习（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并进行简要复述。
2. 阅读理解（30分钟）a. 学生独立阅读《文言文两则》的相关题目，理解并回答问题。
b. 学生同桌讨论答案，并与全班共同核对答案。
3. 拓展学习（10分钟）学生使用课后阅读资料了解更多与《文言文两则》相关的内容，并写下自己的感受和思考。
第三课时1. 温故知新（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并回答导学问题。
2. 拓展学习（30分钟）学生通过小组合作形式，阅读和分析其他文言文课文，发现并总结其中的语法和词汇特点。
六年级下册语文优秀教学案例《文言文两则》人教新课标
1.开展文言文朗诵比赛，提高学生的语感和表达能力。
2.组织学生进行文言文写作训练，培养他们的写作能力。
3.引导学生阅读其他古代文学作品，拓宽他们的文化视野。
七、教学评价
1.采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和成果，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。
2.对学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等进行定期评价，促进学生的全面发展。
3.鼓励学生进行自我评价，培养他们独立思考、自我反思的能力。
五、案例亮点
1.情景创设与问题导向相结合
本节课通过多媒体展示与两篇文言文相关的图片和音乐，激发学生的学习兴趣，并运用提问、回顾旧知识等方法，引导学生进入学习状态。这种情景创设与问题导向相结合的方式，既营造了生动、直观的学习氛围，又激发了学生的探究欲望，为学习新知识奠定了基础。
3.对比分析两篇文言文的异同，了解古代文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。
四、教学重点与难点
1.教学重点：掌握两篇文言文的基本内容，理解重点字词的含义和用法，运用文言文的句式、语法和修辞手法进行写作。
2.教学难点：分析文章的结构和风格，理解作者的写作意图，以及对古代文化背景的把握。
五、教学措施
1.教师引导学生对所学内容进行总结，梳理文言文的关键知识点，巩固学习成果。
2.教师通过设置问题，启发学生思考，帮助他们发现规律，提高他们的学习能力。
3.教师对学生的总结归纳进行点评，给予鼓励和指导，确保每个学生都能掌握所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文言文阅读和写作能力。
2.小组合作与自主学习相结合
在教学过程中，教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成学习任务。同时，教师还关注各小组的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在小组合作中获益。此外，教师还引导学生进行自主学习，让学生在课堂上充分参与，提高他们的学习积极性和主动性。这种小组合作与自主学习相结合的教学方式，有助于培养学生的团队协作精神和独立思考能力。
六年级下册语文教学设计《文言文两则》_人教新课标-经典教学教辅文档
《白话文两则》教学设计学习目标：1．我能读准每个字的读音。
2．我能正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．我能从课文中领会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔籽实事求是的科学态度，领会学无尽头的道理。
学习重点、难点：捉住重点句段，联系生活实践，领悟文章包含的道理；在把握次要内容的基础上，领会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
导学提纲：同学们，明天我们将要一同学习《白话文两则》。
一同去看看，这篇课文我们需求掌握哪些知识？1、生词：2、我次要查阅了有关的材料：3、结合注释，理解词和句子的意思：4、我在课前预习时，还有如下成绩：导学流程：第一课时一、导入1．教师说话：白话文是我国传统文明的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少白话文还揭示了深入的道理。
今天，我们一同学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的白话文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟习吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇白话文──《学弈》。
（板书：学弈）二、检查预习快到小组里，展现一下你的预习成果吧！1、在小组内抽查本课要求会写的生字，一同读读课文2、说一说你搜集到的材料3、交流“导学提纲”中的第3题，汇总出小组内解决不了的成绩三、自主合作学习自主学习焦点一：范读激趣感知全文1、自读课文要求：读准字音，读通句子。
对个别难度的句子，对照译文多读几遍。
2、师范读要求：边听边想老师在读这篇白话文时与平时读课文有甚么不同。
指名回答（朗读时，一是速度比较慢，二是句中进展较多。
）3、指名朗读，纠正字音。
合作探求焦点二：研读探求理解文意1、小组探求：理解每句话的意思。
2、展现交流。
3、带着对文章的理解，再读课文。
4、练习背诵。
四、拓展升华1、是甚么缘由导致了这样的学习结果？从中你遭到了甚么启发？可以结合本人的学习来谈一谈。
2、经过学习你有甚么播种？可以是学习白话文的方法，也能够是明白的道理，还可以是本人的感受。
语文人教版六年级下册文言文两则教案
文言文两则《学弈》教学目标1、能读通课文，了解故事内容，背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
教学过程一、激趣导入1、出示“尔何往？”让学生猜意思。
交流后，问学生现在我们还这么说吗？告诉学生这是古人的话。
2、学习孟子的名言：①天时不如地利，地利不如人和。
②爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
③专心致志3、由“专心致志”导入新课，根据文后注释，理解课题的意思。
二、初读课文1、自读课文，要求：读通、读顺，难读的句子多读几遍。
指名读，随机正音。
2、自学情况检查①指名读，随机正音，帮助读通难读的句子。
②猜猜课文的大意。
3、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方做上记号。
三、质疑研读1、交流在自学中读懂的地方。
2、提出不懂的问题。
在学生的交流中，随机重点深入研读：①弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是什么人？从哪些词句可以看出他善于下棋？用你的朗读表达尊敬的情感。
你对两个人的学习态度有怎样的看法？（赞赏、不满等）把这种看法朗读出来。
③虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
创设情境，想像在以后的比赛中，两个人会有怎样的表现？④“为是其智弗若与？曰：非然也。
”你认为是什么原因，使两人出现如此大的差距？练笔：“为是其智弗若与？曰：非然也，乃（）也。
”四、吟诵体味1、根据提供的停顿自由练读，读出文言文的韵味。
弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟(wéi) 弈秋/之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄 (hú) /将至，思/援弓缴[zhuó]/而射之。
虽与之/俱学，弗(fú)若/之矣(yǐ)。
为是/其智/弗若与(yú)？曰：非然/也。
2、同桌配合读。
——3、配乐诵读。
——4、小组表演读。
六年级下册语文教案 14 文言文二则 部编版
六年级下册语文教案：文言文二则（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文言文的基本句式和词汇，准确翻译文言文中的句子，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 文言文《刻舟求剑》：学生通过学习文言文《刻舟求剑》，理解故事背景，掌握文言文的基本句式和词汇。
2. 文言文《愚公移山》：学生通过学习文言文《愚公移山》，理解故事内容，学会用现代汉语翻译文言文。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确翻译文言文中的句子，理解故事内容。
2. 难点：学生能够理解文言文中的复杂句式和生僻词汇，并能用自己的话复述故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，文言文原文和翻译，故事背景资料。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示文言文《刻舟求剑》和《愚公移山》的背景资料，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习文言文《刻舟求剑》和《愚公移山》，讲解文言文的基本句式和词汇，帮助学生理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的话复述故事，并讨论故事中的道理。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节，增强对文言文的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思学习过程。
板书设计1. 文言文二则2. 副《刻舟求剑》与《愚公移山》3. 正文：包括文言文原文，重点词汇和句式，故事内容的简要概述。
作业设计1. 翻译练习：学生翻译文言文中的句子，巩固学习内容。
2. 写作练习：学生用自己的话复述故事，提高写作能力。
3. 思考题：学生思考故事中的道理，进行深入的思考。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生对文言文有了更深入的理解，能够准确翻译文言文中的句子，并能用自己的话复述故事。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生对文言文的朗读和背诵，提高学生对文言文的熟悉度。
部编版六年级下册语文课文《文言文两则》教案
部编版六年级下册《文言文两则》教案学弈、两小儿辩日教学目标：1. 知识与技能：理解文言文《学弈》和《两小儿辩日》的基本内容。
掌握文中的重点字词和句式，如“弈”、“辩”、“日”等。
能够正确朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和角色扮演，提高学生的文言文阅读和理解能力。
培养学生的思辨能力和勇于探索的精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《学弈》，让学生明白学习态度的重要性。
通过《两小儿辩日》，激发学生对自然现象的好奇心和探究精神。
教学重点：1. 重点字词：如“弈”、“辩”、“日”等。
2. 重点句式：如“之”的用法、“也”的语气词用法等。
教学难点：1. 文言文的理解：如何准确理解文言文的意思。
2. 文言文的朗读：如何正确地朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
教学准备：1. 教材：部编版六年级下册语文教材。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、图片等。
3. 多媒体设备：用于展示图片和视频。
4. 角色扮演道具：如孔子的帽子、小儿的衣服等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问引入：同学们，你们知道“弈”是什么意思吗？（引导学生回答）学生可能会回答“下棋”。
2. 展示图片：展示围棋的图片，让学生初步了解“弈”的含义。
教师可以简单介绍围棋的历史和文化。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读《学弈》和《两小儿辩日》。
教师可以播放文言文的朗读录音，让学生模仿。
2. 指名朗读：请几位学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏。
教师及时纠正学生的发音和节奏。
三、细读课文（15分钟）1. 逐句讲解：讲解《学弈》中的关键句式和字词，如“之”的用法。
讲解《两小儿辩日》中的关键句式和字词，如“也”的语气词用法。
2. 讨论互动：提问：你们认为“学弈”和“辩日”分别告诉我们什么道理？引导学生讨论并分享他们的观点。
四、角色扮演（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一个角色（如孔子、小儿等），准备角色扮演。
人教新课标版六年级下册《文言文两则》语文教案
人教新课标版六年级下册《文言文两则》语文教案【教学分析】1.教材特点《文言文两则》是小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇，包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》节选自《孟子告子上》第九篇。
因为有人怪齐王不明智而孟子不曾辅佐，孟子则用一曝十寒和学弈比喻说理，为自己辩解。
课文先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
事中见理，表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神，以及学无止境的道理。
2.人文价值激发学习文言文的兴趣；体会学习必须专心致志、学无止境的道理；感受古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神。
3.语文要素能对照注释，了解故事内容；熟读成诵，积累语言；初步感受《孟子》善用比喻说理的语言特色；初步感受《列子》事中见理、反义词丰富的语言特色。
【教学目标】1.能对照注释，了解故事内容，体会学习必须专心致志、学无止境的道理，感受古人大胆质疑、实事求是的精神。
2.初步感受《孟子》善用比喻说理、成语丰富的语言特色及《列子》事中见理、反义词丰富的语言特色。
3.激发阅读文言文的兴趣，熟读成诵，积累语言。
【设置说明：全国小语会理事长崔峦老师就小学文言文教学如是说小学阶段的文言文教学旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。
本课是小学阶段最后两篇文言文。
基于此，教学目标的设置立足学情、教材，以两则文言文为载体，从阅读方法、感悟道理、感受语言特色、积累语言等方面着手，期待能帮助学生继续了解古代灿烂文化，提高学习文言文的兴趣。
(人教新课标)六年级语文下册《文言文两则》表格式教案
课题1、文言文两则——学弈课时1课时三维教学目标知识与技能：学会本课3个生字。
朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。
情感态度价值观：能联系实际,说说学习课文的体会。
教学重点1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。
2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学难点1、正确地断句，流利地朗读。
2、参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。
教学准备多媒体课件教学互动设计教学环节教师引导学生活动设计意图一、激趣导入，畅说感悟二、整体感知、理解课文1、今天老师请几名同学给大家表演一个短剧。
这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理。
2、这几名同学表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能说说这是哪篇童话剧，这个故事告诉我们什么道理？今天我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课文《学弈》板书课题。
学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。
1、通过预习，我们知道这是一篇文言文，我们以前都学过哪几则文言文？能不能给大家背诵文中的一两句话2、上课前老师发现同学们对于表演短剧都很有兴趣，那么这节课，我们就通过课本剧的形式来学习。
同学们认为怎么样？3、在四组表演结束后，引导全班同学选出最优秀的一组，被评为“笑脸明星”并戴上勋章。
4、下面就请被评为“笑脸明星”的这一组同学带着大家来学习这篇文言文。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
整句意思是：弈秋是全国最善于下围棋的人。
观看童话剧，想想其中蕴含的道理。
说故事的道理。
学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。
列举学过的文言文。
同学们自由找伙伴分组练习。
评选“笑脸明星”。
在表演课本剧担当哪个角色就讲解对应文中的哪句话，然后带着同学朗读这句话。
学生甲：弈秋：人名、弈，下棋。
通：全。
（2）使弈秋诲二人弈。
整句意思是：让弈秋教导两个人下棋。
这里读时重点读“诲”和“弈”。
小学语文《文言文两则》教案（2篇）
小学语文《文言文两则》教案教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3 、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。
4、对文言文产生浓厚兴趣。
教学重难点：1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。
2.教学难点是弄明白每句话的意思。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时教学内容：《学奕》教学步骤：一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有____句话，____个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
文言文二则-部编版六年级语文下册(小学)教案
文言文二则-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
通过学习本课文，使学生掌握文言文的基本语法、阅读文言文的方法，了解中国文化的发展历程和传统，提高学生的文化素养和人文素养。
教学安排
本课时为一节课，课堂教学总时间为 40 分钟。
知识点讲解（25 分钟）
1.文言文基本语法介绍：讲解文言文的语法特点，如借代、省略、夹注等。
2.文言文的阅读方法：阅读思路、阅读技巧和阅读注意点。
3.两则文言文阅读：让学生分别阅读《蒹葭》、《劝学》两则文言文，并带着学生一起探究文章的含义和价值。
听读练习（10 分钟）
老师念读本节课的两篇文言文，提高学生对文言文的听读和理解能力。
作业布置（5 分钟）
布置以下作业：要求学生自己选择一篇古文，背诵并总结出其中的文言文特点，提交作业，并在下节课上进行分享。
教学重点
1.文言文的语法特点；
2.文言文的阅读方法；
3.两则文言文的意义及价值。
教学难点
1.帮助学生理解文言文的含义和表达方式；
2.让学生掌握文言文的阅读方法。
总结
本节课通过介绍文言文的基本语法和阅读方法，让学生初步了解文言文的特点和表达方式，并阅读了两则古文，激发了学生对文化和传统的兴趣和探究欲望，同时提高了学生的文化素养和人文素养。
在后续的学习中，还需加强对文言文的深入研究和理解。
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第1课文言文两则
学习目标：1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后注释联系上下文，了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理.
教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理.
教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣.
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件.
教学时间：2课时.
教学过程：
第一课时（学习《学弈》）
学习目标：1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后注释联系上下文，了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理.
教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣.
教学过程：
一、读通全文，感悟读法.
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读.先听老师范读课文，再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍.
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读.
二、结合注释，疏通文意.
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来.
4．小组合作，疏通文意.
5．指名说全文大意.
三、导悟相济，突破难点.（引导学生正确理解课文）
把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话.）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会.
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字.）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人. 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.（指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.”）师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读.
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读.
四、流利朗读，积累语言.
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文.
五、迁移训练、练读古文.
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣.
第二课时（学习《两小儿辩日》）
学习目标：1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后注释联系上下文，了解故事内容.3.学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理.
教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣.
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题.
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、
思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》.（板书课题，齐读）说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法.
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.
三、读熟课文，自学理解.
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决.
2．同桌互相读文，纠正字音.
3．反复读文，把课文读熟.
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题.
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果.
四、激励测试，交流感悟.
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组.
1．回答下列词语在文中的意思.
游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思.
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味.
五、深化感悟，明确寓意.
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论.（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外.）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文.
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣.
板书设计：
一人惟弈秋之为听
学弈贵在专心
另一人思援弓缴而射之
一儿日始出近日中远
另一儿日初出远日中近大胆质疑
两小儿辩日
一儿远大近小
另一儿远凉近热实事求是
教学反思：本课教学，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫.这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来.
一、激发学习兴趣
本课教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课.这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来.
二、读通，整体感悟文章大意
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力.由此，在设计上，引导学生回忆学习文言文的方法，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础.采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率.同时这也打破
了传统，形成了开放式课堂.熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读，诵读指导的效率，积累了语言.
三、拓展抒发真情
本课教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深.同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了“大语文”观.
本课还以读为主线，教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础.因此我让学生在整个教学过程中读通，读懂，熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯.。