2018新人教版部编本三年级上册第21课大自然的声音教学实录教案Word版
部编本人教版2018年三年级语文上册21.《大自然的声音》第二课时公开课教案
21.《大自然的声音》第二课时一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文，主体感知。
1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文，感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
（1）学生自由交流，教师相机指导。
（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。
全班学生模仿沙沙沙的声音。
）②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，教师作适当评价和指导。
（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。
）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。
）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。
正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
2018年秋新部编人教版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》第21课《大自然的声音》教案
20.美丽的小兴安岭教学目标：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。
1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
•树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：•写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
•比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？③指名配乐读该段。
人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教学实录
21大自然的声音名师教学片段实录◆品读风声，感悟主旨(教学重点)出示：“风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”师：说说自己读后的感受。
生：微风拂过的时候十分温柔，而狂风吹起的时候让人害怕。
师：你最喜欢哪个词语？说说理由。
生：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。
师：请你把这种感觉用朗读的方式让我们感受一下。
(生读)师：他的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？(找一生读)师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
看看我们能否把这种对比读得更加明显。
准备好了吗？(多媒体配乐，生对比朗读)师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。
师：你发现了吗，这段话是围绕这一段的哪句话写的？生：第一句。
师：我们把这样的句子叫做总起句，后面的三句话都是围绕这句话的意思写的，我们把它们叫做分述句。
这样一来，条理就更加清晰了。
赏析：以读促悟，对三年级的学生来说，避免了枯燥的词句分析，在读中感悟风声的美妙，巧妙地化解了难词的解读，如“呢喃细语”，学生自然地联想到“好像在轻轻说话一样”。
通过配乐对比朗读，感受到文中“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙。
最后，教师通过半引半讲，与学生分享了“总起句”和“分述句”的概念和作用，为以后的习作奠定了基础。
新部编版三年级上语文21《,大自然的声音》优质课教学设计(Word最新版)
新部编版三年级上语文21《,大自然的声音》优质课教学设计通过整理的新部编版三年级上语文21《,大自然的声音》优质课教学设计相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！第七单元本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的挚友》3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累宠爱的语句”。
教学本单元应留意引导学生体会“我与自然”之间亲密的联系，初步了解人与自然和谐相处的奇特情感。
三篇课文的教学要着重引导：《大自然的声音》引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的挚友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。
口语交际的主题是“身边的‘小事’”要扶植学生唤醒生活记忆，创设交际情境，激励学生敢于在沟通中讲解并描述故事，表达看法。
习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广袤的生活空间，表达自己的想法。
语文园地的“沟通平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。
内容课时内容简说教学要点大自然的声音2 介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。
1.相识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写49个词语。
2.正确、流畅地朗读课文，背诵《大自然的声音》第2、3自然段。
3.借助图表理解课文的大致内容。
4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；能围绕一种听到过的声音写几句话。
5.默读课文，能说出“我真兴奋，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的推断。
6.能体会课文生动的语言，摘抄自己宠爱的句子。
父亲、树林和鸟2 讲解并描述了作者童年时跟随父亲经过一片树林，父亲带着“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情,表达了父亲对树林和鸟的宠爱及对大自然的酷爱之情。
2018新人教版部编本三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计教学目标：1.学会本课的生字和词语。
2.朗读课文，了解课文的主要内容。
3.了解课文的结构，及叙述顺序。
4.学习描写风声的段落，学习对比和你拟人的写法。
教学过程：一、听音乐，开课1.请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。
(播放大自然的音乐)2.听完后交流：你都听到了哪些声音？这些都是来自大自然的声音，这节课老师要和大家一起学习第八课《大自然的声音》，我们一起来读读课题。
二、初读课文，整体感知，自学生字词1.大自然的声音有多么美妙呢？让我们一起来读读课文吧，借助拼音自学生字词，读通课文。
2.检查读生词：演奏温柔雄壮充满威力汇聚小雨滴敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩（这是一组什么词？联系课文说说为什么会出现大量的拟声词？）3.在分析课文前我们再来读读课题，读读从课题上看这是一篇有关介绍什么的文章？4.我们学习一篇文章要从课题入手，因为从课题入手能更好地把握课文的主要内容。
5.课文中有一句话和课题说的是同一个意思，快速浏览课文找一找是哪个句子把它画下来。
6.出示句子：大自然有许多美妙的声音。
7.小结：一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。
三．理清课文顺序，了解文章结构1.课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？默读课文2至4自然段寻找答案。
2.交流板书：风水动物3.你们画的这些声音在每个自然段的什么位置？（每个自然段的开头一句话）4.把每个自然段的第一句话画下来，连起来读一读，看看它们和第一个自然段有什么联系？5.师介绍这篇文章的结构就是先总后分。
四．在语言文字中细读品味“风”1.指名读第二自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头我们称它为总起句。
2018新人教版部编本三年级上册《第21课《大自然的声音》》教学设计2教案
2018新人教版部编本三年级上册《第21课《大自然的声音》》教学设计2教案一．教材分析《大自然的声音》以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，富于趣味性，贴近学生生活，有利于激发学生对大自然的热爱之情和探索自然的欲望。
二．设计理念学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。
同时，由于本课内容比较贴近学生生活，且富于趣味性，更容易激发孩子们探究学习的积极性。
因此，教师可以大胆放手让学生在课前进行充分阅读，并通过与文本的反复对话，实现对文章内容的准确感知，扫清认读障碍。
同时，充分利用孩子对大自然充满探索发现的兴趣这一特点，引导他们认真观察生活中的有趣现象，并练习有条理的表述。
三．教学目标流利有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
2. 理解课文内容，感受大自然各种声音美妙的特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。
四．教学重点与难点教学重点：1.重视象声词的教学，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.引导学生通过朗读想象文中描述的声音画面，感受大自然的美。
教学难点：1.认识总起句在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
五．教学准备：学生导学案、图片、风声、水声等音频。
六．教学过程一．激趣导入，板书课题1.今天，老师给同学们带来了一份小礼物，大家想不想要?那就先把眼睛闭起来吧！2.播放音频,你听到了什么?指名答3．这些美妙动听的声音都出自大自然之手，今天，就让我们跟随大自然一起去聆听一场盛大的音乐会吧!这音乐会的主题就是大自然的声音——板书课题并齐读。
二．初读课文，理清脉络1.浏览课文，思考:课文写了什么内容?从文中找出一句话来概括大自然有许多美妙的声音1. 提问:课文描写了大自然的哪些声音呢?教师出示思维导图,学生仿照找出另外两个。
(完整word版)部编教材三年级上语文21.大自然的声音教案
授课时间： 年 月 日
课 题
21.大自然的声音
课型
新授课
第 几
课时
课
时
导 学
目
（ 三 维 ）
标
1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，热爱大自然。
导 学
五、感知第三自然段的构段方式。
1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2．你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。
3．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
课时导学流程
导 学 过 程
补充
课堂变化及处理
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
2018新人教版部编本三年级上册《第21课《大自然的声音》》教学实录
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。
（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。
我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。
那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
”师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。
第21课《大自然的声音》教案
2.教学难点
-生字词的掌握：课文中出现的生字词如“潺潺”、“叽叽喳喳”等，对于学生来说可能较难记忆和理解。
-语言表达能力的提升：如何运用所学词汇和句型，将自己对大自然声音的感受表达出来，对学生来说是一个难点。
第21课《大自然的声音》教案
一、教学内容
第21课《大自然的声音》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本课主要内容包括：
1.学习课文《大自然的声音》，了解大自然中有哪些美妙的声音，如风声、水声、鸟鸣等。
2.通过对课文的学习，掌握课文中出现的生字讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大自然声音的基本概念。大自然声音是指自然界中的各种声响，如风声、水声、动物叫声等。它们是自然界的一部分，有着独特的魅力和作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对大自然声音的描绘。这个案例展示了如何运用词汇和句型来描述大自然的声音，以及它们如何帮助我们更好地感受和欣赏自然。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述大自然声音的词汇和句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大自然声音相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如录制身边的大自然声音，并尝试用所学词汇和句型进行描述。
-情感态度的培养：引导学生从内心深处体会作者对大自然的热爱，并转化为自己的情感体验。
举例：在讲解“水声”时，教师可以通过播放流水声，让学生闭眼聆听，引导学生尝试用“潺潺”、“淙淙”等词汇描绘水声，帮助学生突破生字词掌握的难点。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的感受，提高学生的语言表达能力，并在此基础上培养学生的情感态度。
2018新人教版部编本三年级上册第21课大自然的声音教案教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教案[设计理念]：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。
一、自主预习，复习导入l、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文，知道大自然有许多美妙的声音，板书“美妙”，也知道大自然的音乐家有风，水，动物（板书），今天我们继续学习这篇课文。
板书课题(齐读课题)2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。
呢喃细语温柔雄壮威力汇聚汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打轻轻柔柔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺（1）指导读好两组词。
（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
你能说一两个这样的词吗？3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音）。
二、交流质疑、互动展示（一）关于风的声音大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
风会在森林里演奏哪些音乐呢？出示学习清单11.自由读第二自然段，思考：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏哪些音乐呢？动手用“”划一划。
21大自然的声音 (教案)部编版语文三年级上册
21大自然的声音（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中描写大自然声音的词语，学会用生动的语言描述大自然的声音。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然声音的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《21大自然的声音》一文，了解课文中描写的大自然声音，感受大自然的美丽与和谐。
2. 词语学习：学习课文中的生字词，理解词语的意思，学会用词语造句。
3. 朗读训练：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，培养学生的语感。
4. 写作训练：学习课文的写作方法，尝试仿写大自然的声音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会用生动的语言描述大自然的声音。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，学会用词语造句，仿写大自然的声音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放大自然声音的录音，引导学生闭上眼睛，感受大自然的美妙声音。
然后让学生分享自己听到的大自然声音，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握。
然后学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习词语：教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思，学会用词语造句。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文中描写大自然声音的句子，感受大自然的美丽与和谐。
学生分享自己喜欢的大自然声音，讨论如何保护大自然。
5. 朗读训练：学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
教师给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
6. 写作训练：教师引导学生学习课文的写作方法，学生尝试仿写大自然的声音。
教师点评和指导，培养学生的写作能力。
7. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调大自然声音的美妙和保护环境的重要性。
21 大自然的声音(教案)部编版语文三年级上册
21 大自然的声音（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美妙声音，培养学生热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、分享交流等方式，让学生学会倾听、观察、描述和表达大自然的声音，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探究欲望，培养学生珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《21 大自然的声音》一文，让学生了解风、水、动物等大自然元素的声音特点，感受大自然的魅力。
2. 词汇学习：学习课文中的生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语的意思，能够运用到实际情景中。
3. 语文活动：开展以“大自然的声音”为主题的综合性学习活动，让学生通过观察、倾听、描述等方式，深入了解大自然的声音，提高学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会大自然的声音美；学会倾听、观察、描述和表达大自然的声音。
2. 教学难点：引导学生通过观察、倾听、描述等方式，深入了解大自然的声音，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：播放大自然的声音，引导学生闭上眼睛聆听，让学生初步感受大自然的美妙声音。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，做好批注。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，掌握语文知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的声音美，引导学生珍惜自然资源，保护生态环境。
六、板书设计1. 课题：《21 大自然的声音》2. 课文重点：风、水、动物的声音特点3. 语文知识：比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文，积累好词好句。
2018秋部编人教版语文第21课《大自然的声音》教案
21 大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（lèyuè）歌曲．（qūqǔ）快乐．（lèyuè）弯曲．（qūqǔ）他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。
（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案：一、yuèqūlèqǔne sàn nísǎn二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录课前师生互相自我介绍老师带唱“你笑起来真好看”活跃气氛。
师：现在我们就准备上课啦！师：上课——生：起立立正师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：今天我们学习的是第七单元的课文，单元导读里的这句话，谁来读？请你读。
师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？你发现了什么？生：大自然赐给我们美丽的风景还有果实和蔬菜等食物。
师：哇，一下子说了这么多。
生：大自然赐给我们许多名贵的药材。
师：啊，帮助了人类。
生：大自然给我们许多空气，让我们呼吸。
师：大自然给我们了许多礼物，可以观赏，可以品尝，可以闻，也可以？生：听。
师：今天我们就走进二十一课感受这份特殊的礼物。
师：齐读课题。
生：第二十一课，大自然的声音。
师：翻到88页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定要停下来多读几遍哦。
自己读吧。
师：用自己的节奏，自己读。
师：大家读得真投入，读了几遍？有没有把难读的地方多读几遍？师：那我们来检验一下，看看这三个带有生字的词语，你会读吗？师：谁来？请你读。
生：演奏手风琴打击乐器师：读得很准，还有谁想读？师：请你当小老师带着大家读。
生：演奏——演奏手风琴——手风琴打击乐器——打击乐器师：这位小老师真厉害，咬字清晰，发音响亮。
师：手风琴的琴是什么音？生：前鼻音。
师：一起再读。
师：见过手风琴吗？师：谁来给我们介绍一下？生：它就是两边有一个可以用手拿的东西，里面有个可以拉的东西，拉了会发出声音。
师：他还知道是怎么演奏的。
师：瞧——（观看视频）师：一起再读这个词语。
生：手风琴。
师：打击乐器你知道有哪些？生：比如鼓。
生：比如碰铃，锣。
师：那它们是怎样演奏的？生：鼓是这样敲的，锣是这样打的。
师：就是这样的敲敲打打，一起读。
生：敲敲打打。
师：干脆一点，再读。
师：看“敲”的古字图，敲要用手，这就是手，手里拿着的是根？生：木棍。
师：左边是什么字？生：高。
师：手拿木棍，先高举再向下就是。
【部编版】三年级语文上册：21《大自然的声音》word版教案
21大自然的声音教学目标1．认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2．能有感情地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
3．能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点1．能有感情地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。
2．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。
教学难点感受大自然声音的美妙，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学策略认写字词本课生字中，“喳”“唧”“哩”是拟声词，可以引导学生关注口字旁与拟声词的关系，联系其他拟声词“叮叮咚咚”“哗哗”等归类学习。
其他生字可借助词语“美妙”“演奏”“呢喃细语”“雄伟”“打击”“汇聚”等认读识记，还可以结合生活实际强化记忆。
“奏”是平舌音；“喳”是翘舌音。
本课的多音字“呢”，可结合语境辨析读音：在词语“呢喃、呢大衣”中读ní；用作句末语气词时读ne，如“你呢”“为什么呢”。
本课13个会写字中，“妙、演、激、滴、敲、鸣、诉”是左右结构，“奏、琴、感、受”是上下结构，“器”是上中下结构，“击”是独体字。
“激”和“器”笔画较多，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。
“妙”右边竖画没有钩；“奏”最后一笔捺画变点；“琴”下部是“今”，不要写成“令”；“感”上部是“咸”，不要写成“或”；“器”不要丢掉中部的点；“滴”右边不要写成“商”；“敲”右边不要写成“支”；“诉”不要丢掉右边的点。
文中词语可引导学生利用图片、查字典、找近义词、结合生活实际等方法解决。
文中AABB 式叠词较多，如，滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳，应引导学生拓展。
朗读背诵这篇课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。
教学本课时，要带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然声音的喜爱和赞美之情。
2018新人教版部编本三年级上册第21课《大自然的声音》说课教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》说课设计一、说教材：我所执教的《大自然的声音》是长春版四年级下册第五板块的作文训练。
第五板块的课文是以写景为主的文章。
作文训练重点是通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想，而且这次作文训练是第一次写声音的想象作文，所以这节课的作文教学，我重在引导学生回忆本版块的几篇文章，理解感悟并进行联想。
二、说目标：1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。
2、回忆生活中曾经听到的各种声音并展开联想。
3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。
三、说重难点：针对学生是第一次写有关声音的想象作文，所以我把能够把文章语句说通顺，表达出自己对各种声音的理解，作为教学重点，把根据你所听到的集中声音展开联想作为教学难点。
四、说准备：因为我觉得作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，同时中年级作文应以例文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。
而且本节课的习作相对于学生来说又有一定的难度，所以课前我准备了之前学过的文章的优美片段，以供上课时学生欣赏和学习，另外，我采用了多媒体演示各种声音，增强声音的真实性和想象性。
五、说过程：首先上课之初，我引导学生共同回忆这一单元我们学习的三篇写景的文章，感受写得优美的片段，了解是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。
从而小黑板出示课文片段，共同来回忆课文中作者的联想描写部分。
引出本课主题，由老师带领大家走进大自然，一起用心去倾听大自然的美妙乐章。
然后听录音，通过播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……让学生说一说你都听到了什么声音？并相机出示本次习作要求：请根据听到的几种声音展开想象与联想，写出一篇作文。
接着引导学生交流在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？互相说一说自己听到的声音。
教师再次播放声音录音，请大家闭上眼睛，让我们再次走入大自然的声音世界，请同学们边听边在头脑中想象出现的画面。
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2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学实录
师：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。
同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。
（板书课题：倾听大自然的声音）
说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？
生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声
生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声
师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！
生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。
生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。
师：看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？老师先说一句吧：当我听到淅淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带去我最好的祝福。
你们呢？想说什么？
生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。
生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。
生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。
生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝蓝的天、白白的云为我作伴，感受“天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。
……（学生激情高涨，一发不可收。
）
师：我为同学们丰富的想象力而深感欣慰，大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。
刚才我们用心去聆听了大自然的声音，用心感悟了大自然带给我们的乐趣，下面让我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。
并说说你听到了哪些天籁之音？这些声音给你带来了什么样的心境？
（师放音乐《百鸟朝凤》音乐，生边听音乐边看大自然画面，让音乐与画面将学生带入美丽的大自然中）师：好了，说说你听到了什么？想到了什么？心情如何？
生：我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。
生；我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，
我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。
生：我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。
师：听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。
可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？
生：（齐答）虚幻的。
师：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？真诚地告诉我。
生：可能会听到，但要等。
师：为什么要等呢？
生：因为鸟儿的鸣叫，狮的吼叫等一些声音很少了。
师：哦，是这样呀。
那在我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？
生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声音。
生：多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响吧。
师：当你在说到伴随你的生活周围的声响时，老师听出了你愤怒的心声，是不是？你很气愤吗？
生：是的。
师；那是为什么呢？
生：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。
还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。
师：你说得很好。
同学们，刚才这位同学所说的能不能代表你们共同的心声呢？
生：能！
师：看来我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。
生：保护森林，让鸟儿有栖息之所。
生：植树造林，让动物重归大自然。
生：保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。
生：保护水源，让鱼儿有生存的地方。
师：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。
如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。
字数不限，有多少记多少。
（学生写作，老师巡视。
20分钟交流。
）
（有学生举手）
师：好，我们稍停一会，有几个同学已完成任务，下面我们一起听听他们的佳作。
生：（生念作文）
师：这位同学用生动形象的语言为我们描给出大自然悦耳的声响，同时也让我们体味到他的感觉。
在字里行间也流露出他对现在周边环境的忧虑。
应该是一篇成功的作文。
生：（念作文）
师：这位同学重点描绘了大自然的各种声响，让我们跟随她再一次走进了那令人神往的大自然中，真切体会它的美丽。
（下课铃响）
师：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧，同学们再见！
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。