地理经纬网教学设计
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
初中地理《经纬网复习课》优质教案、教学设计
初中地理《经纬网复习课》优质教案、教学设计容易记忆，但是经纬线变化较多，学生容易混淆经纬线的相对位置及方向的变化。
因此，本节课的教学设计旨在通过复，弥补学生在阅图等方面的缺陷，提高解决实际问题的能力。
教学设计思想】本课程以题为引导主线，通过典型试题的讲解和有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使学生能够熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置。
同时，本课程也旨在提高学生的识图、析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。
教学目标】本节课的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
其中，知识与技能方面，学生需要牢固掌握经纬线概念，正确书写经纬度位置；过程与方法方面，学生需要在典型题演练与讨论中深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法；情感态度与价值观方面，学生需要在题演练中增强自信心，提升荣誉感，在问题交流探讨中进一步增强合作意识。
教学重点难点】本节课的教学重点难点包括经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置，东西半球的划分，相对位置关系的判读以及养成识图惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
教学过程设计】在教学过程中，首先需要进行激趣导入，让学生深刻体会到地理定位的重要性。
然后，进行合作释疑，通过合作探究的方式加深学生对南北半球划分的认识。
在教学过程中，需要注重培养学生的合作意识，通过题演练、讨论等方式提高学生的识图、析图能力。
特点：地球上的纬线是指从赤道到极点的一系列平行线，每一条纬线都与赤道相交于直角。
纬线的特点包括形状、长度、指示方向、度数变化、表示符号和半球划分。
规律：纬线的度数向北增大，表示为北纬；度数向南增大，表示为南纬。
纬线：纬线是地球表面上从赤道到极点的平行线。
除了南北极点，纬线的长度有长有短，其中赤道是最长的。
纬线的方向是东西方向，从赤道向南和向北逐渐变大。
表示北纬的符号是“N”，表示南纬的符号是“S”。
2.1认识地球——经纬线、经纬网教学设计2023-2024学年湘教版七年级上册地理
3.多元化教学方法，结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种方法，帮助学生全面理解和掌握地理知识。
4.加强课后辅导和沟通，关注学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。
在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习地理，提高地纬网。经纬网是由经线和纬线相互交织形成的网络，它可以帮助我们更准确地定位地球上的位置。在经纬网上，每个点都对应一个特定的经度和纬度。下面请同学们分组，在地球仪上找到一些我们熟悉的地方，并记录下它们的经纬度。
（学生分组活动，教师巡回指导）
3.课堂实践
现在，我们来做一个实践活动。请同学们拿出纸和笔，按照地球仪上的经纬线，绘制一个简单的经纬网。然后，在你们的经纬网上标出几个地点，如北京、纽约、伦敦等，并注明它们的经纬度。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：理解经纬线的概念，掌握经纬网的基本构成和作用。
难点：运用经纬网确定地球表面位置，培养空间定位能力。
解决办法：通过多媒体展示和地球仪操作，让学生直观感受经纬线的存在和作用。设计互动环节，如小组合作在地球仪上找出特定地点的经纬度，帮助学生突破难点。同时，结合实际案例分析，如使用经纬网确定航线、地理位置等，增强知识的应用性和实践性，从而解决重点难点问题。
（3）反馈与沟通：与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和需求，针对性地提供辅导和支持，帮助他们提高地理学科素养。
教学反思与改进
在本次教学活动中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会在课后对自己进行自我评估，回顾整个教学过程中的亮点和不足。同时，我还会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度以及在学习过程中遇到的问题。
《经纬网》教案设计 七年级地理教案
《经纬网》教案设计唐晓娟教学目标运用经纬网确定地球上某一点的地理位置培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教学难点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教法游戏法, 多媒体辅助教学, 问题解决式教学教程复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？纬线和经线填充表格（学生回答）游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。
这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
班级座位表及相应的组行活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？班级座位表及相应的组行学生回答：可以。
活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。
（学生熟练后，加快速度）2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
班级座位表及相应的经纬度活动: 1、分别请几个同学说说自己的经纬度。
2、请符合经度为40度；纬度为20度位置的同学站起来，让学生说说发生了什么？怎么办？联系实际讲讲（2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°、150°的南太平洋海域，能找出碎片的具体位置吗？答案：44．4°S、150°W）3、帮帮忙：说出正确的经纬度，让你的朋友坐下。
1.2.2《经纬网的识读和应用》-教学设计--2024-2025学年人教版七年级地理上册
过渡：我们要更深入去学习经线，活动3.小组讨论探究：说出经线的特征（3 分钟）出示表格和任务：阅读课本 p15 图 1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。
（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°, 提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。
学以致用：写出下列经线的度数（教师巡堂，看学生是否掌握）认识经线圈（重点）利用动画，展示经线圈的概念，提出思考：构成经线圈的两条经线具有什么特点？任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球出示东西半球的分界线：20 °W与160 °E组成的经线圈是东西半球的分界线。
教师解释：为什么我们看到的东西半球图是以20 °W与160 °E组成的经线圈划分的？方法指导：东西半球的判断方法（做笔记）板图解释用画图来判断东西半球教师出示活动同桌讨论探究：说出纬线的特征（2 分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°, 0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北环节三新课讲授经纬网的应用经纬度位置的判读学生认真听讲如何正确书写经纬度坐标。
学生自主写出A、B、C、D 两点的坐标两位同学上黑板写学生根据出示的经度和纬度，利用地球仪找到对应的城市，同桌互助。
过渡在地球仪上，经线和纬线相互交织形成经纬网，有何作用？教师出示图片讲解经纬度的用处：在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
经纬网教案
经纬网教案本次的教学内容是经纬网。
通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。
2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。
二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。
2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。
2. 如何将经纬网应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。
引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。
2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。
解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。
3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。
让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。
4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。
让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。
教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。
5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。
引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。
6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。
教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。
五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。
2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。
六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。
初中一年级上学期地理《经纬网》教学设计
第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。
【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。
【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。
说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。
经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。
什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。
纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。
纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。
北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。
南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。
东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。
初中地理经纬网教案
初中地理经纬网教案初中地理经纬网作为地理学的基础，在教学中具有重要的地位。
它不仅可以帮助学生了解世界各地的经度和纬度，而且也可以使学生对地球的构成有更深入的认识和理解。
无论是研究地理学的历史发展、文化地域性的分析，还是探究物种的分布、解析气候分布的规律，经纬网都是重要的基础。
本教案以初中地理经纬网为主题，旨在通过一系列具体的实践活动和讨论，帮助学生学习地理经纬网，更好地使用地理经纬网来理解地理空间概念。
二、课程内容（一）经纬网的概念经纬网是指世界上由经度和纬度组成的立体网格系统。
经纬网的概念源于地球的实际形状，产生了一个由横线和竖线组成的三维地理空间，以便更好地表示世界上的地名、地形、气候、人口等地理要素。
（二）经纬度经度和纬度是经纬网的基本概念，它们由地心向外投射而形成的虚拟大圆和小圆所组成，被称为经线和纬线，经线是指赤道与极点之间的线，纬线是指赤道以外的经线与极点之间的线。
（三）经纬网的应用经纬网可用于地图的投影制作，可以说地图的投影是地理学的基础和重要组成部分，它是地理学家研究地理空间穿梭的必备工具，是绘制地理空间特征的重要媒介。
另外，经纬网也可以应用于研究几何变换、气候分布、人口分布、海洋深度、地形高程等地理空间要素的分析和解释。
三、教学目标教学目标是培养学生的地理空间思维能力和地理学的基本素养。
具体目标是：1.握经纬网的概念，理解经度纬度的概念；2.解经纬网的应用，掌握地图投影及其计算方法；3.会利用经纬网来描述和研究地理空间要素的空间分布；4.养学生的地理空间思维能力，养成科学研究的习惯。
四、教学安排1.习概念：首先搞清楚经纬网的概念，理解经度纬度的概念；2.拟投影：学习地理学的基本知识，练习地图的投影；3.算地图投影：学习地图投影的计算方法，练习计算地图投影；4.制经纬网：实验绘制经纬网，掌握绘制正确经纬网的技巧；5.析地理空间要素：利用经纬网来研究国家的地理空间分布，如：地形高程、气候、人口、海洋等。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
2.培养学生的国家意识、全球意识，使学生关注地球上的地理事物，关心人类可持续发展。
3.培养学生的探究精神，使学生勇于探索未知领域，养成良好的学习习惯。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果。
教学活动：进行课堂观察，评价学生在小组合作、实践操作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过向学生展示一幅世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在地图上能找到我们的学校吗？如果现在我们想要去世界上的某个地方，我们该如何确定它的位置呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习地球仪和经纬网打下基础。
学生通过小组合作，共同探讨问题，交流学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用地球仪和经纬网。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。例如：
1.请在地球仪上找到以下城市的位置：北京、纽约、伦敦、东京。
2.请利用经纬网确定以下地点的位置：赤道、北极、南极、太平洋。
教学活动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，提高实践操作能力。
4.课堂总结与反馈：对本节课的重点知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
教学活动：教师提问，检查学生对地球仪和经纬网的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
5.课后拓展与作业：布置课后作业，让学生运用所学知识，进行实际操作。
七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的经纬网知识，培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.绘制一幅经纬网地图：要求学生在课后自主绘制一幅简单的经纬网地图，标注至少5个特殊经纬线（如赤道、本初子午线等），并标出5个以上城市的经纬度位置。通过实际操作，让学生进一步熟悉经纬网的结构和作用。
2.案例分析：请学生收集一个与经纬网相关的实际案例，如地理探险、航海导航等，分析案例中经纬网的应用，并撰写一篇300字左右的分析报告。培养学生学以致用的能力，激发他们对地理学科的兴趣。
4.能够运用经纬网分析地理位置关系，解释地理现象，提高空间思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
1.利用地球仪、挂图等教具，结合多媒体教学手段，引导学生观察、思考，培养他们的实践操作能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂讨论中，提高解决问题的能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。评价内容包括知识掌握、技能运用、合作交流等方面，旨在全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提问：“大家知道地球仪上的这些线条代表什么吗？”让学生发表自己的看法。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论经纬网在生活中的应用，并制作一份PPT，分享各自的观点。每组选取一名代表在下一节课上进行展示，提高学生的合作交流和表达能力。
4.家庭作业：布置一份书面作业，包括以下内容：
a.列举经纬网的三点作用，并简要说明。
b.解释东经、西经、北纬、南纬的定义，并举例说明。
c.简述如何使用地球仪读取经纬度，以及在地图上标定地点位置的方法。
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件
经纬网初中教案
经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。
2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。
3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。
4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。
2. 经纬度的划分规则及其表示方法。
3. 利用经纬网确定地理位置。
教学难点：1. 经纬度的换算和计算。
2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图示。
3. 经纬度计算示例。
4. 实际地理位置案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。
2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。
2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。
3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。
三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。
2. 各组汇报成果，互相交流心得。
五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。
2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。
2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。
经纬网教案初中
经纬网教案初中教学目标：1. 使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2. 了解经线、纬线的特点；3. 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
教学重点：1. 经纬线的意义及特点；2. 经纬度的概念；3. 运用经纬网确定地理位置。
教学难点：1. 经纬线的划分及表示方法；2. 地球仪的制作及使用方法。
教学准备：1. 地球仪；2. 经纬仪；3. 东西半球分布图；4. 南北半球分布图。
教学过程：一、导入新课1. 教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。
2. 学生思考：地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？二、认识地球仪1. 教师出示地球仪并展示给同学们看。
2. 学生观察地球仪，思考地球仪的构成及特点。
三、经纬线的学习1. 教师讲解经线和纬线的定义、特点及作用。
2. 学生动手操作，识别经线、纬线、本初子午线和赤道。
四、经纬度的概念1. 教师讲解经度和纬度的划分及表示方法。
2. 学生练习用经纬度表示地球上的某一点。
五、运用经纬网确定地理位置1. 教师讲解如何利用经纬网确定地球上的某一点的位置。
2. 学生练习在地球仪上确定给定地点的经纬度。
六、地球仪的制作和使用1. 教师讲解地球仪的制作过程和使用方法。
2. 学生分组合作，制作属于自己的地球仪。
七、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生展示自己的地球仪，互相交流学习心得。
教学反思：本节课通过地球仪和经纬网的学习，使学生了解了地球的形状和地表地理事物的位置及分布状况。
在教学过程中，学生通过观察、操作和实践，掌握了经纬线的特点和经纬度的概念，能够运用经纬网确定地球上的某一点的位置。
此外，学生还动手制作了地球仪，培养了动手实践能力。
然而，对于经纬线的划分及表示方法，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球仪和经纬网有了更深入的认识。
经纬网教学设计.docx
湘教版七年级地理上册“经纬网”活动课的教学设计一、活动目的《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，初步学会在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。
课本虽只有寥寥数语，而本节内容较为抽象，加之初一的学生刚接触地理学科，良好的地理学习方法和地理学习习惯还没有养成，对于“地理知识就在我们身边”、“地理与人们的日常生活密切相关”的感悟极少，因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上我把本节课的课型确定为“活动探究型”。
通过由易到难、步步深入的活动来提高学生的学习兴趣，让学生在趣味性与知识性和自主探究与合作学习过程中，实现激发学习兴趣，培养地理能力的学习目标。
二、活动过程【活动1】：复习“纬线和纬度”、“经线和经度”的相关知识，完成下表：【活动“我的地盘”------- 在教室里描述自己的座位教师根据教学的实际需要，给教室的每一纵排和横排标定经纬度。
课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动：⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。
既位于北半球，又位于东半球。
既位于南半球，又位于西半球。
⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。
⑷教师变换自己在教室中的位置，让处于不同位置的同学说出相对位置。
设计意图：使学生在身边熟悉的环境中学以致用，是由理论上升到实践的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点。
班级座位表及相应的经纬度1 行75°~2H 3W~~ 5W_ 6W~ TIP~W60°40°20°0°20°40°60°80°讲台90°【活动3】:用自己的双手就可以构成一个经纬网。
初中地理教案七上经纬网
初中地理教案七上经纬网教案标题：初中地理教案七上经纬网教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。
2. 掌握经纬网的构成要素和表示方法。
3. 理解经纬度的概念及其在地理定位中的应用。
4. 能够使用经纬度进行地理位置的确定和定位。
教学重点：1. 经纬网的构成要素和表示方法。
2. 经纬度的概念及其在地理定位中的应用。
教学难点：1. 经纬度的概念和应用。
2. 使用经纬度进行地理位置的确定和定位。
教学准备：1. 地理教科书和教学PPT。
2. 地球仪或地图。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地图引起学生对地理的兴趣。
2. 提问：你曾经听说过经纬网吗？它在地理中有什么作用？二、概念讲解（15分钟）1. 通过教学PPT介绍经纬网的概念和作用。
2. 解释经纬网的构成要素：经线和纬线。
3. 说明经纬网的表示方法：经线用东西方向表示，纬线用南北方向表示。
三、示范与实践（20分钟）1. 在地图上示范如何使用经纬网进行地理位置的确定和定位。
2. 让学生尝试使用经纬网找出一些特定地点的位置，并进行标注。
3. 进行小组讨论，分享找到的地理位置，并解释使用经纬网的方法和步骤。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题。
2. 针对练习题进行讲解和答疑。
3. 引导学生思考经纬网对于地理研究和实践的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结经纬网的概念和作用。
2. 让学生回答：你对经纬网的理解有哪些改变？你觉得经纬网对于地理学习有什么帮助？教学延伸：1. 鼓励学生使用在线地图或地理软件来进一步探索和应用经纬度。
2. 组织实地考察活动，让学生亲身体验和应用经纬度进行地理定位。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的表现。
2. 检查学生完成的练习册和作业本。
3. 基于学生的表现和理解程度，给予个别指导和反馈。
教学资源：1. 地理教科书和教学PPT。
2. 地球仪或地图。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教学设计一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容，主要介绍了经纬网的概念、构成和应用。
教材通过大量的图片和实例，帮助学生理解经纬网在地理、交通、军事等领域的应用，为学生建立正确的地理空间观念，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理知识有一定的好奇心，但同时也存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动、有趣的方式引导学生理解经纬网的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握经纬网的概念、构成和应用，能够利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置。
2.过程与方法：通过观察、实践，使学生能够独立完成经纬网的绘制和定位。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：经纬网的概念、构成和应用。
2.难点：经纬度的计算和换算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的地理思维能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备经纬网的相关图片和实例。
2.准备经纬网的道具或软件，用于实操。
3.准备课堂练习题，用于巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示经纬网的图片和实例，引导学生对经纬网产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍经纬网的概念、构成和应用，讲解经纬度的计算和换算方法。
在此过程中，引导学生积极参与，提问解答。
3.操练（15分钟）分组进行经纬网的绘制和定位实践，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）出示课堂练习题，学生独立完成，教师批改并讲解错误。
5.拓展（5分钟）引导学生思考经纬网在实际生活中的应用，如导航、地图等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调经纬网的概念和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
由经线和纬线 交织成的网就
网
是经纬网。
活动二 游戏
教师给班级座位表编排经纬度
不是。
在地图和地球 仪上
2、在 经纬 网上 找到 指定 点
教师讲述座位表编排经纬度注意及要求。 教师总结：、 总结： 1断经纬：横纬竖经 2找 交点：该点所在的经线与纬线的交点 3.标符号： 将该点标注在所给经纬网上
在地球仪或地 图上由经线和 纬线交织成的 网，就是经纬 网。
（40°S，
三、用途：在军事、航海、航空、交通以及气象观 116°E）、
测等方面广泛应用
（40°S，
116°W）
观察课件内 容，说出经纬 网的实际用 途：广泛应用 于军事、航 海、航空Biblioteka 交 通以及气象观 测等许多方 面。
四， 课堂 小结
五， 布置 作业
六、 板书 设计
小明邀请英国一个小朋友琼斯到北京玩，在信中开
了一个小玩笑。暑假期间请找到经度116°、纬度
40°的地去方参加地理夏令营活动。猜猜他能否找
到那个地方？信中所定的地点在哪里？请帮助小明
学生游戏：找 位置 要求：1，每 个同学记住自
己的第几排对 应纬度多少， 第几列对应经 度是多少。 2，请一个学 生代表发言， 随机说出6个 同学的列数和 排数，哪组同 学以最快而且 准确回答出这 个同学的名字 和经度和纬 度，回答正确 的得分2分， 看哪个小组得 分最高。
3、 经 （过渡）：那么在现实生活中经纬网有哪些用途 纬网 呢？ 课件播放：中国海军搜救马航MH370海上坠 的用 机可疑点。 途
在地球仪上找一找这个地方，看看是否有什么差
错。
分组探究，说
出这样的地点
有四个，并进
经纬网
一步说出这四
1、 概念：地球或地球仪上由经线和纬线交织成的 个地点分别
网。
为：（40°N，
二、利用经纬网定位：
116°E）、
1、 断经纬——横纬竖经
（40°N，
2、找交点——点所在经线与纬线交点
116°W）、
3、标符号——将点标注在所在经纬网上
教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别。） （板书：经纬网）
各指示什么方 向？ 在地 球仪上你能画 出几条经线和 纬线学生代表 发言：
3、 新 1、 请一个同学们画出一副经纬网的地图，请同学
课 们说一说什么是经纬网？
1、 什 2、 经线和纬线是否 是真实存在的呢？ 么 是 3、 那么只有在哪里 我们才能够看到它们呢？ 经纬 4、 那谁能更准确的 说一说什么是经纬网呢？
课题 课时
<<经纬网的特点>>教学设计 李聪熙 辅助教具 教法
设计者
经纬 1 网
课件、地 启发、合作探究 球仪
何文荣、 梁继强、 欧丽捷、 黄彩红、 马梅珍、 颜忠海
教学 目标
1、 知识与能力 1、 了解认识纬线与经线的特点。 2、 学会利用简单的经 纬网定位 3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。 2、 过程与方法 通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的 一般方法。 三、情感态度和和价值观 培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学 生团结协作意识，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程
教学 教师活动 环节
学生活动
一，
组织 活动一
教学 教师出示表格
每个
经线 纬线
学生 准备 定义
一个 形状
小地 球仪
圆弧是 否相交
二， 引入 新课
长度 方向 数量
活动：同学34人一组，观 察地球仪分析 回答下列问 题，总结归纳 经纬线的特 征，完成表格 什么样的线是 经线？什么样 的线是纬线？ 经线和纬线， 哪个是半圆， 哪个是整圆？ 所有的经线， 所有的纬线是 否相等？ 经线和纬线