唐代诗人了解李白讲课教案

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古诗赏析――走进李白教案

古诗赏析――走进李白教案

古诗赏析――走进李白教案古诗赏析――走进李白教学目标:一、知识与能力1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。

2、体会李白作品的浪漫主义艺术风格。

3、巩固诗歌鉴赏的一般方法。

二、过程与方法1、围绕“夸张想象”这一核心去通读三首诗,寻出“夸张想象”的情感内涵、找出“夸张想象”的意象设置、悟出“夸张想象”的手法运用,对世俗的看破与俯视。

2、反复诵读三首诗,理清李白诗歌中的情感脉络,体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。

三、情感态度与价值观领会想象奇特和比喻、夸张等修辞手法,体味李白积极浪漫主义风格。

教学重难点:体味李白积极浪漫主义风格。

教学安排1课时一、谈话导入1、师:今天老师给大家带来一堂诗歌赏析课。

我们中国是诗的国度,在诗歌王国的灿烂天空里,出现了许多伟大杰出的诗人,你知道谁?能诵诵他的诗吗? 生背诵古诗。

教师评价:2、同学们知道的可真多!今天,让我们走近诗歌王国中最亮的那颗星――李白。

出示题目。

二、了解李白。

1、你了解李白吗?学生汇报。

师:他一身的才学,称为诗仙,除了诗仙,还称他是什么仙?他又是酒仙,集诗仙和酒仙于一体,简称李白是仙。

板书:李白是仙2、让我们看看杜甫的诗歌,(出示《饮中八仙》前四句)就是赞美李白的,师诵读,学生齐读。

3、教师讲述故事诗仙李白的诗,跟常人有什么不同呢?现在,我们就走进李白的诗篇。

三、走近李白。

(一)《望庐山瀑布》2、齐诵。

3、老师只看到过白色的云烟,从没有看到过紫色的云雾?但在李白的眼里为什么是紫色的呢?学生交流:喝醉了;光线的折射;紫色是华贵的;朝霞的折射等等。

4、师:这紫色的云烟升啊升啊,升到了哪里?师:这种景象你见过吗?这样的景象只有诗仙看到,这是仙境那。

板书:宛如仙境指导朗读:要读出虚无飘渺的感觉5、虚无缥缈的、如梦如幻的浪漫仙景,这就是李白的风格,再看下名几句,还有哪些地方能看出李白诗篇的与众不同呢?你认为哪里写的好呢?6、“疑是银河落九天"这是什么呢?他把庐山的瀑布比作银河,一般的人是做不到的。

《走近李白》教案设计

《走近李白》教案设计

《走近李白》教案设计第一章:李白生平简介1.1 李白的生平背景介绍李白出生的时代背景,家庭环境以及他的出生地点。

让学生了解唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期,诗歌发展达到了巅峰,李白就是这个时代的杰出代表。

1.2 李白的文化成就讲解李白在诗歌方面的天赋和才华,以及他在文学史上的地位。

让学生了解李白被誉为“诗仙”的原因,他的诗歌风格和特点。

第二章:李白的诗歌创作2.1 李白的诗歌主题分析李白诗歌的主题,包括山水田园、友情、壮志凌云等。

让学生理解李白诗歌中的情感表达和哲理思考。

2.2 李白的诗歌形式介绍李白在诗歌形式上的创新和突破,包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

让学生了解李白在诗歌结构、韵律和用词上的独特之处。

第三章:李白的诗歌艺术特色3.1 李白的诗歌意境讲解李白诗歌中的意境美,如何通过诗歌表达出宽广的胸怀和超凡脱俗的境界。

让学生感受李白诗歌中的意境,培养他们的审美情趣。

3.2 李白的诗歌语言分析李白诗歌中的语言特点,如豪放、奔放、清新、典雅等。

让学生学习李白诗歌中的优美词句,提高他们的语言表达能力。

第四章:李白的诗歌影响4.1 李白的诗歌对后世的影响讲解李白诗歌对后世文学和艺术的影响,包括其他诗人的受启、画家、音乐家的创作等。

让学生了解李白诗歌的价值和意义,认识到他在中国文学史上的重要地位。

4.2 李白的诗歌在现代的价值探讨李白诗歌对现代人的启示和价值,如何从他的诗歌中汲取营养,提升自身的文化素养。

让学生思考如何将李白诗歌的精神融入到自己的生活中,成为更有思想深度的人。

第五章:欣赏李白的名篇5.1 《将进酒》分析《将进酒》的诗歌背景、主题和意境,讲解其中的经典词句和韵律特点。

让学生感受李白豪放奔放的诗风,领略他的诗歌魅力。

5.2 《庐山谣》分析《庐山谣》的诗歌背景、主题和意境,讲解其中的经典词句和韵律特点。

让学生感受李白清新典雅的诗风,领略他的诗歌魅力。

第六章:李白诗歌的浪漫主义精神6.1 浪漫主义诗歌的特点讲解浪漫主义诗歌强调个人情感、追求自由、描绘理想的特点。

2、走进李白教学设计

2、走进李白教学设计

走进李白教学设计李白是唐代著名的诗人。

下面是学习啦小编收集整理的走进李白教学设计以供大家学习。

走进李白教学设计(一)教学目标:1.通过对李白部分诗的欣赏,进一步了解李白是“中国最伟大的诗人”,作为炎黄子孙如何能不了解李白?因此特上一课“走进李白”。

2.走进李白的诗中去,解读“集儒家、道家、侠士、书生、诗人于一生”的李白作为诗仙酒仙的风骨和李白作为常人凡人的情思。

教学方法:教师以故事串连,用诗歌作有详有略的品读、吟诵、赏读;以主题为单元教学,第一课主题是“李白是仙”,第二主题是“李白是人”。

一、由“仙”字引入1.板书:仙。

问:你们羡慕仙人吗?为什么?2.今天我们就一起走进一位仙人——李白(以此激发学生学习兴趣,导入课题)大幕出示:走进李白二、由杜甫《饮中八仙》激起学生兴趣1.大幕出示《饮中八仙》李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

2.教师简要讲述诗中故事3.诵诗4.过渡:李白仅仅是酒仙吗?我们一起来学习李白的诗歌。

三、学习《望庐山瀑布》1.激趣:望庐山瀑布,是大自然的神奇造化,这壮丽的美景吸引多少文人墨客。

李白写过《望庐山瀑布》之后,很多诗人自叹不如,再也不敢写庐山瀑布了。

可唐朝还有一位诗人叫徐凝,他偏不服气,也写了一首《望庐山瀑布》。

两人同写一处景色,谁写的更好呢?我们先看李白的《望庐山瀑布》2.大幕出示:《望庐山瀑布》学习《望庐山瀑布》1.读诗2.质疑3.解句4.欣赏引导学生把握“想象奇特”、“神来之笔”两词。

3.大幕出示徐凝的《望庐山瀑布》出示徐凝《望庐山瀑布》虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞,一条界破青山色。

引导粗略解读,并引导学生与李白的《望庐山瀑布》进行比较。

4.大幕出示苏东坡的《戏徐凝瀑布诗》帝遣银河一派垂,古来唯有谪仙词。

飞流溅沫知多少,不与徐凝洗恶诗。

引导粗略解读,并引导学生看苏东坡是如何评价徐凝的诗的。

四、补充学习李白的其它几首诗大幕相继出示《秋浦歌》、《夜宿山寺》,导读。

《李白》优质课教案教学设计

《李白》优质课教案教学设计

《李白》优质课教案教学设计李白优质课教案教学设计一、教学目标1. 了解李白的生平和作品;2. 研究李白的代表作品,包括《静夜思》和《将进酒》;3. 分析李白诗歌的主题和艺术风格;4. 培养学生欣赏和理解古典诗歌的能力;5. 提高学生的写作和表达能力。

二、教学内容1. 李白的生平和创作背景;2. 李白的代表作品欣赏:《静夜思》和《将进酒》;3. 李白诗歌的主题和艺术风格分析;4. 学生自主撰写一篇李白风格的作品。

三、教学步骤步骤一:引入1. 利用图片或视频展示李白的形象,引起学生的兴趣;2. 介绍李白的生平和创作背景,让学生了解他的诗歌创作环境。

步骤二:欣赏诗歌1. 阅读《静夜思》和《将进酒》两首李白的代表作品,让学生感受其中的美和哲理;2. 分析诗歌的形式、语言和意象,深入了解李白诗歌的艺术特点。

步骤三:讨论主题和风格1. 引导学生讨论李白的诗歌主题,如自然、爱国、人生思考等;2. 教师指导学生分析李白的艺术风格和表达方式,例如借景抒怀、豪迈奔放等。

步骤四:写作练1. 要求学生尝试仿写李白的诗歌风格,选取一个自己感兴趣的主题;2. 学生可以选择写一首完整的诗歌,或是写一篇诗情画意的散文。

四、教学评价1. 学生课堂参与情况;2. 学生对李白诗歌的理解程度;3. 学生自主撰写作品的质量和创意。

五、教学资源1. 李白相关的图片、视频资料;2. 李白的代表作品《静夜思》和《将进酒》的课文材料;3. 李白其他作品的选段。

六、教学延伸1. 组织学生进行更多的李白诗歌欣赏和分析活动;2. 组织学生进行李白作品的朗诵比赛;3. 鼓励学生自主研究其他古代文学作品,扩展对古典文学的理解。

唐诗三百首中的李白教学设计

唐诗三百首中的李白教学设计

唐诗三百首中的李白教学设计一、教学目标通过本次教学,学生将能够:1. 了解中国古代文化中的唐诗,特别是李白的作品;2. 熟悉李白的生平事迹和创作背景;3. 分析并欣赏李白的代表作品,培养学生的审美能力;4. 提高学生的诗歌创作能力,激发学生对文学的兴趣。

二、教学内容1. 李白的生平和创作背景;2. 李白的代表作品赏析;3. 学生自主创作一首类似于李白风格的现代诗歌。

三、教学过程1. 李白的生平和创作背景(10分钟)教师通过简要介绍李白的生平和创作背景,带领学生了解他的成长环境、文化背景以及他所处的历史时期等。

2. 李白的代表作品赏析(30分钟)教师挑选几首李白的代表作品进行赏析。

例如《静夜思》、《将进酒》等。

教师可以为每首诗提前准备相关背景知识,引导学生理解诗中的意象、情感以及表达方式。

同时,教师还可以邀请学生参与诗歌的朗读和讨论,以增加学生的参与度。

3. 学生自主创作一首类似于李白风格的现代诗歌(40分钟)教师提供一些现代的题材或者相关的诗歌素材,要求学生以李白的创作风格和写作技巧,自主创作一首诗歌。

在学生创作的过程中,教师可以给予指导和建议,鼓励学生发挥自己的想象力和创作能力。

4. 学生展示和分享(15分钟)学生展示自己创作的诗歌作品并进行分享。

学生可以通过朗诵、演讲或者简短的书面介绍的方式,表达自己对诗歌创作的理解和感悟。

同时,学生也可以互相欣赏和评价彼此的作品,交流创作心得。

5. 总结和反思(10分钟)教师引导学生总结本节课的收获和体会,回顾学习过程中的困难和成功。

同时,教师可以提出一些问题,让学生思考和探讨,以巩固他们对李白作品和诗歌创作的理解。

四、教学评价教师可以根据学生的课堂表现、创作作品以及对李白诗歌的理解程度进行评价。

同时,学生之间的互动和合作也可以作为评价的重要参考。

五、拓展延伸为了进一步拓展学生对李白和唐诗的了解,教师可以引导学生进行更深入的研究和探索。

例如,学生可以选择其他李白的作品进行赏析和分析,或者比较李白和其他唐代诗人的创作风格和主题内容等。

李白教案设计初中

李白教案设计初中

李白教案设计初中教学目标:1. 了解李白的生平背景和诗歌特点,感受李白的豪放与激情。

2. 学习并掌握李白的代表作品,品味其诗歌中的意境和情感。

3. 培养学生的文学素养,激发学生对古典文学的兴趣和热爱。

教学重点:1. 李白的生平背景和诗歌特点。

2. 李白的代表作品分析和欣赏。

教学难点:1. 理解李白诗歌中的意境和情感。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

教学准备:1. 教师准备李白的生平介绍和诗歌解析资料。

2. 学生准备笔记本和阅读李白的诗歌。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的唐诗作品,让学生对唐诗有一定的了解和认识。

2. 提问学生对李白的了解,激发学生对李白的好奇心。

二、生平介绍(10分钟)1. 教师介绍李白的生平背景,包括他的家庭、成长经历、旅行经历等。

2. 引导学生了解李白的生活背景对诗歌创作的影响。

三、诗歌特点(10分钟)1. 教师讲解李白的诗歌特点,包括豪放、奔放、激情等。

2. 引导学生通过李白的诗歌感受其豪放与激情的风格。

四、代表作品分析(15分钟)1. 教师选取李白的代表作品,如《将进酒》、《庐山谣》等,进行分析和讲解。

2. 引导学生品味李白的诗歌中的意境和情感,理解其诗歌的美。

五、学生阅读与讨论(10分钟)1. 学生自由阅读李白的诗歌,感受其豪放与激情。

2. 学生分组讨论,分享对李白诗歌的理解和感受。

六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结李白诗歌的特点和意境,巩固所学内容。

2. 学生反思自己对李白诗歌的理解和感受,思考古典文学的意义。

教学延伸:1. 学生可以进一步阅读李白的诗歌,深入了解其诗歌创作的不同风格。

2. 学生可以尝试自己创作诗歌,模仿李白的豪放风格,培养自己的文学素养。

教学反思:本教案通过介绍李白的生平背景、诗歌特点和代表作品,帮助学生了解和欣赏李白的诗歌。

在教学过程中,教师引导学生阅读和讨论,培养学生的文学素养和批判性思维能力。

通过本教案的学习,学生能够对李白的诗歌有更深入的理解和认识,激发对古典文学的兴趣和热爱。

走进李白综合实践课说课(2篇)

走进李白综合实践课说课(2篇)

第1篇一、说教材《走进李白》是一篇选自人教版小学语文四年级上册的课文。

本课以我国唐代著名诗人李白为主题,旨在让学生了解李白的生平事迹和诗歌创作,感受李白的豪放、浪漫诗风,培养学生对诗歌的热爱和审美情趣。

本节课将结合语文、历史、美术等多学科知识,通过多种教学手段,让学生全面、深入地走进李白的世界。

二、说教学目标1. 知识与技能目标:(1)了解李白的生平事迹,掌握李白诗歌的基本特点。

(2)学会朗读、背诵李白的诗歌,提高语文素养。

(3)通过观察、分析、比较等方法,培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标:(1)通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等形式,提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

(2)运用多媒体、实物展示等手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)培养学生对李白的敬仰之情,激发学生的爱国情怀。

(2)引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的民族自豪感。

三、说教学重难点1. 教学重点:(1)了解李白的生平事迹,掌握李白诗歌的基本特点。

(2)学会朗读、背诵李白的诗歌,提高语文素养。

2. 教学难点:(1)引导学生感受李白的豪放、浪漫诗风,培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

(2)运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

四、说教法学法1. 教法:(1)情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受李白的诗歌世界。

(2)讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作探究能力。

(3)多媒体教学法:运用多媒体技术,丰富教学内容,提高教学效果。

2. 学法:(1)自主学习法:让学生自主查阅资料,了解李白的生平事迹和诗歌创作。

(2)合作学习法:通过小组讨论、角色扮演等形式,培养学生的合作精神。

(3)实践探究法:引导学生运用所学知识,进行实践活动,提高学生的实践能力。

五、说教学过程1. 导入新课(1)播放李白的诗歌朗诵视频,激发学生的学习兴趣。

《走近李白》教学设计

《走近李白》教学设计

李白的创作背景
总结词
时代背景与个人经历的交织
详细描述
李白的创作深受时代背景和个人经历的影响。在盛唐时期,国力强盛,文化艺术也取得了巨大的成就。李白身处 这样的时代,创作出了许多反映时代精神的诗歌。同时,他个人的人生经历也深刻地影响了他的创作,如他的游 历、交友、政治态度等。
02
李白的诗歌风格与特点
李白的诗歌风格
豪放不羁
清新自然
李白的诗歌常常表现出豪放不羁的风 格,他善于运用大胆的想象和夸张的 手法,展现出恢弘的气势和激昂的情 感。
李白的诗歌也常常表现出清新自然的 特点,他善于运用朴素的语言和自然 的景象,表现出真挚的情感和生活的 情趣。
奔放自由
李白的诗歌语言奔放自由,不受拘束 ,他善于运用自然景物和景象,通过 生动的比喻和形象的描绘来表达自己 的思想感情。
法的评价和改进意见。
教师反思
教师需要对教学过程进行反思, 总结教学经验和教训,分析教学 方法的有效性和改进方向,以及 评估学生的学习效果和自身的教
学效果。
家长反馈
通过家长会等形式,向家长反馈 学生的学习情况和教师的教学情 况,征求家长的意见和建议,促
进家校合作。
06
《走近李白》教学反思与改进
教学反思
存在问题与不足
教学反思
部分学生对李白诗歌 的理解仍停留在表面 ,未能深入体会其内 涵。
需要加强对学生的个 性化指导,满足不同 学生的学习需求。
课堂时间分配需进一 步优化,避免部分环 节过于仓促。
教学改进
针对学生理解不足的问题
增加对李白诗歌的解读和赏析环节,引导学生深 入理解其内涵。
布置相关阅读材料,帮助学生拓展视野,加深对 李白及其诗歌的理解。

初中语文教案:了解古代诗人李白

初中语文教案:了解古代诗人李白

初中语文教案:了解古代诗人李白一级标题:了解古代诗人李白二级标题1:李白的生平背景古代诗人李白,字太白,号青莲居士,唐朝时期的伟大作家之一。

他生于公元701年(唐肃宗嗣宗天宝十年),卒于公元762年(唐肃宗大历十年)。

据载,李白出生在今天的陕西省凤翔县一个贫苦的家庭里。

他从小就显露出卓越的才华和对文学的浓厚兴趣。

因为家境贫困,无法接受传统教育,李白便自学成才。

二级标题2:李白与大泽乡、醉中天在诸多著名历史记载中,重要地提及了李白与大泽乡、醉中天相关的情节。

《静夜思》是其中最为著名的诗篇之一,表达了飘渺寂寥、思绪万千的内心世界。

这首诗以简单明了的字句描述了作者独处深夜时候思念亲人之情。

通过描述窗前月色和自己寂寞孤单的心情,李白使读者感受到了他内心深处的孤独和思念之情。

二级标题3:李白与抒发豪情作为一个文学创作大师,李白不仅擅长平实、清新的描写手法,还能借由诗文表达个人豪迈之情。

《将进酒》和《行路难》是其中脍炙人口的代表作品。

《将进酒》以娓娓动听、深入人心的笔触展示了作者丰富的情感和对美好生活的向往。

这首诗采用辞章华丽、气势恢宏的形式来讴歌自己豪放不羁的人生态度。

与之相对,《行路难》则展现了诗人对世态炎凉和生命存在意义的思考。

诗中所揭示的困境与无奈让读者深感李白所处时代局限性与浮躁飞扬之间的落差,给予我们关于生活价值和意义思考。

二级标题4:李白与山水田园另外一个突出特点是李白用优美动情而充满力量的笔触描绘山水田园的美景。

《望庐山瀑布》这首脍炙人口的作品,以其壮丽的景色,传达了作者对自然景物的细腻观察和深邃思考。

在他创作中,我们可以看到一种超越尘世、舒展豪情义气的心情投影在田园风光之上。

这也是唐代大多诗人所追求的境界——超凡脱俗、与自然合为一体。

二级标题5:李白对后世文学影响李白是中国文学史上最重要和最具影响力的诗人之一。

他不仅赋予了古代文学以新的时代内涵,也开创性地发展了古典诗歌的题材与艺术风格。

被誉为"诗仙" 的李白,在世界文坛上也有着广泛而深远的影响。

李白诗教案设计教案教学设计

李白诗教案设计教案教学设计

其作品以豪放、奔放、 清新、飘逸著称,被 后人誉为“诗仙”。
课程目标与要求
让学生了解李白生平及其时代 背景,理解李白诗歌的思想内 涵和艺术特色。
培养学生欣赏、分析和评价李 白诗歌的能力,提高学生的审 美素养和文学鉴赏能力。
通过学习李白诗歌,引导学生 感悟人生、追求真理、热爱生 活。
教学方法与手段
通过多样化的教学方式和手段,激发学生的学习兴趣和积极性,
03
提高教学效果。
分享经验和教训,为今后的教学提供参考
• 关注学生的个体差异和需求,采用灵活多变的教学 策略,满足学生的不同需求。
分享经验和教训,为今后的教学提供参考
01
教训总结
02
在今后的教学中,应更加注重学生的背景知识导入和相关文化的介绍, 为学生的学习打下坚实的基础。
指名诵读
指名个别学生诵读,教师 相机指导,引导学生读出 诗歌的节奏和韵味。
情境法:创设诗意情境,激发情感共鸣
音乐渲染
选择与诗歌情感基调相契 合的背景音乐,营造氛围, 引导学生进入诗歌情境。
画面再现
运用多媒体课件展示与诗 歌内容相关的画面,帮助 学生理解诗意,激发情感 共鸣。
语言描绘
教师用生动的语言描绘诗 歌中的场景和人物,引导 学生想象和联想,深入体 会诗人的情感。
分析原因并提出改进措施和建议
原因分析
学生对李白诗歌的背景知识和相关文化了解不足, 导致理解困难。
教学方法和手段可能过于传统,缺乏互动性和趣 味性。
分析原因并提出改进措施和建议
• 对学生的个体差异和需求了解不够,缺乏针对性的教学措 施。
分析原因并提出改进措施和建议
改进措施和建议
采用更生动、有趣的教学方式,如情景模拟、角色扮演 等,提高学生的参与度和兴趣。

走进李白教学设计

走进李白教学设计
历等。
诗歌内容
详细解析诗歌内容,包括描绘 的夜景、表达的情感和怀古的 主题等。
艺术特色
分析诗歌的艺术特色,如情景 交融、运用典故和象征等修辞 手法。
思想内涵
探讨诗歌中蕴含的思想内涵, 如对历史的思考、对人生的感
慨等。
03 李白思想与艺术特色
浪漫主义情怀
对自然的热爱和向往
李白的诗歌中充满了对大自然的赞美和向往,他善于运用生 动的描绘和夸张的手法,表现出自然景色的壮丽和神奇,如 “庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张”等诗句,都充分展现 了他对自然的深厚感情。
续写挑战
鼓励学生发挥想象力,选 择一首李白诗歌作为起点 ,进行续写创作,展现自 己的文学才华。
分享交流
组织学生进行作品分享和 交流,相互评价、学习和 提高。
分组讨论:如何评价李白及其作品
分组准备
学生分组收集李白生平、作品及 时代背景等相关资料,为讨论做
准备。
讨论主题
围绕李白的诗歌成就、艺术风格、 思想内涵等方面展开讨论,形成对 李白的全面评价。
丘”。
李白诗歌与民间文化关系
李白诗歌中大量运用民间传说、 神话故事等素材,丰富了诗歌的
意象和内涵。
李白诗歌的语言风格接近民间口 语,易于被广大民众接受和传唱

李白诗歌中的题材和内容多与民 间生活息息相关,反映了唐代社
会的风土人情和民众心声。
05 学生实践活动设计
朗诵表演技巧指导
01
02
03
语音语调
儒家思想在李白诗歌中主要表现为对人 生价值的追求和对社会现实的关注,如 《行路难》中的“长风破浪会有时,直
挂云帆济沧海”。
佛教思想在李白诗歌中则体现为对生命 短暂的感慨和对超脱生死的追求,如《 将进酒》中的“君不见黄河之水天上来

走近李白教案范文

走近李白教案范文

走近李白教案范文教案主题:走近李白教学内容:初识李白及其诗歌适用对象:初中学生教学目标:1.了解李白的生平和创作背景;2.熟悉李白的代表作品,并分析其中蕴含的意境;3.提高学生的文学鉴赏能力,培养对李白诗歌的兴趣和热爱;4.培养学生的创作能力,尝试写出与李白风格相似的诗歌作品。

教学准备:1.李白的相关资料和生平介绍;2.李白的代表作品和注释,准备课前阅读,供学生参考;3.课堂展示李白的书法作品或者相关的图片等辅助材料。

教学步骤:第一步:导入新课(10分钟)教师通过呈现李白的书法作品或者相关的图片,激发学生对李白的兴趣。

并简单介绍李白的生平和创作背景,引发学生畅想与李白相遇的场景,以便引起学生对李白的好奇心。

第二步:展示李白代表作品(15分钟)教师按照时间顺序,向学生展示李白的代表作品,并解读其中的意境。

教师可以选取一些代表性的诗句,深入分析其背后的文化意义和艺术特点。

学生可以边听课边做笔记,以便加深对诗歌的理解。

第三步:课堂讨论(20分钟)教师组织学生进行小组讨论,鼓励学生自由发言,讨论李白诗歌中常见的主题和意象,并尝试解读其中的深层内涵。

教师可以启发学生思考以下问题:-李白的诗歌中常见的主题有哪些?为什么会选择这些主题?-李白的诗歌中常出现的意象有哪些?它们代表着什么意义?-李白的诗歌中蕴含着哪些情感和思想?第四步:学生作品分享(15分钟)鼓励学生从观察生活、体验情感等方面,尝试撰写与李白风格相似的诗歌作品。

教师可以随机选取几位学生分享自己的作品,让全班同学一起欣赏、分析和评价。

教师指导学生从结构、修辞手法等方面提高自己的创作水平。

第五步:课堂总结(10分钟)教师进行课堂总结,引导学生回顾今天的学习内容和收获。

并提问学生:你对李白的作品有什么新的认识?你是否产生了写诗的兴趣?你想了解李白的哪些方面?教学延伸:1.鼓励学生在课后进一步了解李白的生平和创作,并学习更多的李白诗歌;2.带领学生参观相关的文学展览或者艺术展览,进一步沉浸在李白的文化氛围中;3.每周选取一首李白的诗歌,学生可以背诵并解读其中的意境,鼓励他们进行深入思考和文学创作。

走进诗仙李白的教案

走进诗仙李白的教案

走进诗仙李白的教案一、教学目标咱这堂课的目标呢,就是要让同学们好好认识一下诗仙李白。

首先呢,得让同学们熟悉李白的一些经典诗歌,像《将进酒》《望庐山瀑布》啥的,能背得下来,还得理解其中的意思。

这可不是死记硬背哈,得真懂。

然后呢,通过了解李白的人生经历,感受他的那种豪放、洒脱的性格,提升同学们的文学素养和审美能力。

咱也不能光听老师讲,得让同学们自己去思考,培养批判性思维。

比如说,讨论一下李白的诗歌为啥这么牛,跟现在的诗歌有啥不一样。

再一个呢,激发同学们的创造力,比如让同学们模仿李白的风格写几句诗。

咱就是要让同学们在学习李白的过程中,不光学到知识,还能变得更有想法,更有魅力。

嘿嘿,就这么定啦!二、教学重点与难点重点呢,就是让咱学生好好感受李白诗歌的艺术特色和情感表达。

李白的诗那可真是绝了,特别有想象力,夸张得恰到好处。

就像“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这画面感一下子就出来了。

他的情感也很丰富,高兴的时候能写出“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,郁闷的时候又有“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。

咱得让学生明白他为啥能写出这么有感染力的诗。

难点呢,在于引导学生理解李白诗歌中的深刻内涵和历史背景。

毕竟那时候的事儿离咱现在有点远。

咱可以用对比分析的方法,比如把李白的诗和现在的流行歌曲对比,找找共同点和不同点。

或者拿李白不同时期的诗对比,看看他的心境有啥变化。

还可以讲讲当时的历史故事,让学生有个背景了解。

这样他们就能更好地理解李白的诗到底在说啥,为啥要这么写。

总之,得想办法让学生突破这个难点,真正走进李白的诗歌世界。

咱这堂课啊,得用好多好玩的方法让同学们了解李白。

首先呢,多媒体教学可不能少。

咱可以放一些关于李白的视频,让同学们直观地看到李白生活的那个时代是啥样的。

比如说放一些唐朝的风景啊,人们的穿着打扮啥的。

还可以找一些朗诵李白诗歌特别棒的音频,让同学们感受一下李白诗歌的韵味。

小组讨论也很重要哇。

咱可以把同学们分成几个小组,给他们一些问题,让他们一起讨论李白的诗歌有啥特点呀,李白这个人有啥性格特点呀。

《走近李白》教案设计

《走近李白》教案设计

《走近李白》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵李白的诗歌;(2)能够分析李白诗歌中的意象和表达技巧;(3)能够了解李白的生平事迹和文学地位。

2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解李白的诗歌;(2)通过比较、联想等方法,感受李白诗歌的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱和敬畏之心;(2)培养学生对李白的景仰之情,激发学生对文学创作的兴趣。

二、教学重点1. 李白的生平事迹和文学地位;2. 李白诗歌中的意象和表达技巧;3. 李白的诗歌创作风格和艺术特色。

三、教学难点1. 李白诗歌中的意象和表达技巧的深入理解;2. 培养学生对李白诗歌的欣赏和评价能力。

四、教学准备1. 教师准备李白的生平事迹和诗歌作品的相关资料;2. 学生准备李白的诗歌作品,提前阅读并了解。

五、教学过程1. 导入:(1)教师简要介绍李白的生平事迹和文学地位;(2)引导学生对李白产生兴趣和景仰之情。

2. 诗歌阅读与分析:(1)教师引导学生阅读李白的诗歌作品,理解诗歌内容;(2)学生分享对诗歌的理解和感受;(3)教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧;(4)学生通过比较、联想等方式感受李白诗歌的艺术魅力。

3. 诗歌欣赏与评价:(1)教师引导学生欣赏李白的诗歌,理解其创作风格和艺术特色;(2)学生分享对诗歌的欣赏和评价;(3)教师引导学生从不同角度评价李白的诗歌,培养学生的文学鉴赏能力。

4. 总结与拓展:(1)教师总结本节课的学习内容,强调李白诗歌的特点和价值;(2)学生展示对本节课的学习成果,如背诵诗歌、分享感悟等;(3)教师布置相关的课后作业,如写一篇关于李白诗歌的短文。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、分析和欣赏环节的积极参与程度,了解他们对李白诗歌的理解和感受。

2. 诗歌背诵:检查学生对李白诗歌的背诵情况,评估他们对诗歌的记忆和掌握程度。

3. 课后作业:评估学生完成的课后作业,如写一篇关于李白诗歌的短文,了解他们对李白诗歌的理解和评价能力。

小学三年级语文教案认识古代诗人李白

小学三年级语文教案认识古代诗人李白

小学三年级语文教案认识古代诗人李白古代诗人李白是中国文学史上的一位杰出代表,他的诗歌充满了豪放、奔放的风格,被誉为“诗仙”。

在小学三年级的语文教学中,通过认识李白这位伟大的诗人,可以帮助学生更好地了解中国古代文学,培养他们对诗歌的兴趣,提高语文素养。

本文将介绍如何设计一堂小学三年级语文课,让学生认识古代诗人李白。

一、课堂目标1. 认识李白这位古代诗人,了解他的生平和创作背景;2. 了解李白的代表作品,感受他的诗歌风格;3. 培养学生对诗歌的欣赏能力,激发他们对文学的兴趣。

二、教学准备1. 李白的简要生平资料;2. 李白的代表作品选段;3. 图片或视频资料,展示李白的形象和诗歌朗诵;4. 课堂活动设计,如朗诵比赛、诗歌创作等。

三、教学过程1. 导入:通过展示李白的图片或视频,引入课题,激发学生的好奇心和兴趣。

2. 了解李白:简要介绍李白的生平,包括出生地、成就等,让学生对他有一个初步的了解。

3. 欣赏诗歌:选择李白的代表作品,如《将进酒》、《静夜思》等,进行诗歌朗诵和解读,让学生感受他的诗歌魅力。

4. 分组讨论:让学生分组讨论李白诗歌中的意境和情感表达,培养他们的思辨能力。

5. 诗歌创作:组织学生进行诗歌创作活动,让他们模仿李白的风格,体验诗歌创作的乐趣。

6. 课堂展示:邀请学生展示自己的诗歌作品,分享创作心得,增强学生的表达能力和自信心。

7. 总结回顾:回顾本堂课的内容,强化学生对李白的认识,激发他们对诗歌的热爱。

四、课堂延伸1. 阅读更多李白的诗歌,拓展学生的文学视野;2. 组织诗歌朗诵比赛,激发学生的表演热情;3. 制作李白诗集,让学生亲自体验编辑的乐趣;4. 联合美术课,让学生通过绘画作品表达对李白诗歌的理解。

通过设计这样一堂小学三年级语文课,让学生认识古代诗人李白,不仅可以增加他们的文学知识,还可以培养他们的审美情趣和创作能力,为他们的语文学习打下坚实的基础。

希望学生在欣赏李白的诗歌中,感受到中华文化的博大精深,激发对文学的热爱,成为有情怀、有修养的新时代少年。

《李白诗授课教案》:教学如何展开

《李白诗授课教案》:教学如何展开

《李白诗授课教案》:教学如何展开一、教学目标1、了解李白的生平经历和创作背景,了解《李白诗》的特点和价值;2、学习李白的代表作品,掌握诗歌的基本结构和表达技巧;3、培养学生对文学的欣赏能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容1、李白生平与创作背景2、《李白诗》的特点和价值3、李白代表作品的赏析三、教学过程1、导入- 通过课前调研了解学生对李白和李白诗的认识程度,引导学生谈谈自己对李白和李白诗的印象。

2、李白生平与创作背景的讲解- 通过图片和视频资料讲解李白的生平经历和创作背景,使学生更好地了解李白的诗歌。

3、《李白诗》的特点和价值的讲解- 通过PPT给学生展示《李白诗》的特点和价值,使学生更好地了解李白诗歌的创作特点和表现价值。

4、李白代表作品的赏析- 将李白的代表作品分组分配给不同的小组,让学生们通过小组合作的方式互相阅读、讨论、分析和撰写赏析,采取“交流、分享、评价”方式,为学生提供一个自我发现、自我探究和自我实践的学习空间。

5、提高学生鉴赏能力- 让学生写一篇对李白诗的总结和评价,包括李白的生平与创作特点、代表作品的表现艺术和鉴赏体验等方面,从而提高学生对文学的欣赏能力和鉴赏能力。

四、教学方法1、讲授与演示法2、小组合作法3、展示与评价法4、写作与总结法五、教学重点与难点1、教学重点: 李白生平与创作背景,李白的诗歌特点和价值,李白的代表作品的赏析,学生写作和鉴赏能力的提高。

2、教学难点: 如何帮助学生理解和评价李白的创作特点和艺术价值。

六、教学评估1、通过写作和总结考核学生的文学素养和鉴赏能力;2、通过小组合作和展示考核学生的团队合作能力和表达能力;3、通过课堂反馈问答考核学生的课堂参与情况和学习效果。

七、教学建议1、通过多媒体、图片资料和音频资料丰富教学手段,让学生更好地理解和感受李白的诗歌;2、注重学科交叉,结合历史、社会和文化等多个角度展开李白诗授课教学,从而加深学生的理解和认识。

课文《诗词曲名家》的教案

课文《诗词曲名家》的教案

课文《诗词曲名家》的教案第一章:李白1.1 教学目标1.1.1 了解李白的生平背景和创作特点1.1.2 学习李白的代表作品,领会其诗意和韵味1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识1.2 教学内容1.2.1 李白的生平介绍1.2.2 李白的主要作品解析1.2.3 李白的创作风格和艺术特点1.3 教学方法1.3.1 讲授法:讲解李白的生平背景和创作特点1.3.2 案例分析法:分析李白的主要作品1.3.3 互动讨论法:引导学生探讨李白的创作风格和艺术特点1.4 教学步骤1.4.1 导入:介绍李白的生平背景和创作特点1.4.2 讲解:解析李白的主要作品1.4.3 分析:探讨李白的创作风格和艺术特点1.4.4 实践:让学生尝试创作类似风格的诗词1.5 教学评价1.5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况1.5.2 作品分析:评价学生对李白作品的理解和鉴赏能力第二章:杜甫2.1 教学目标2.1.1 了解杜甫的生平背景和创作特点2.1.2 学习杜甫的代表作品,领会其诗意和韵味2.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识2.2 教学内容2.2.1 杜甫的生平介绍2.2.2 杜甫的主要作品解析2.2.3 杜甫的创作风格和艺术特点2.3 教学方法2.3.1 讲授法:讲解杜甫的生平背景和创作特点2.3.2 案例分析法:分析杜甫的主要作品2.3.3 互动讨论法:引导学生探讨杜甫的创作风格和艺术特点2.4 教学步骤2.4.1 导入:介绍杜甫的生平背景和创作特点2.4.2 讲解:解析杜甫的主要作品2.4.3 分析:探讨杜甫的创作风格和艺术特点2.4.4 实践:让学生尝试创作类似风格的诗词2.5 教学评价2.5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况2.5.2 作品分析:评价学生对杜甫作品的理解和鉴赏能力第三章:白居易3.1 教学目标3.1.1 了解白居易的生平背景和创作特点3.1.2 学习白居易的代表作品,领会其诗意和韵味3.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识3.2 教学内容3.2.1 白居易的生平介绍3.2.2 白居易的主要作品解析3.2.3 白居易的创作风格和艺术特点3.3 教学方法3.3.1 讲授法:讲解白居易的生平背景和创作特点3.3.2 案例分析法:分析白居易的主要作品3.3.3 互动讨论法:引导学生探讨白居易的创作风格和艺术特点3.4 教学步骤3.4.1 导入:介绍白居易的生平背景和创作特点3.4.2 讲解:解析白居易的主要作品3.4.3 分析:探讨白居易的创作风格和艺术特点3.4.4 实践:让学生尝试创作类似风格的诗词3.5 教学评价3.5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况3.5.2 作品分析:评价学生对白居易作品的理解和鉴赏能力第四章:苏轼4.1 教学目标4.1.1 了解苏轼的生平背景和创作特点4.1.2 学习苏轼的代表作品,领会其诗意和韵味4.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识4.2 教学内容4.2.1 苏轼的生平介绍4.2.2 苏轼的主要作品解析4.2.3 苏轼的创作风格和艺术特点第六章:辛弃疾6.1 教学目标6.1.1 了解辛弃疾的生平背景和创作特点6.1.2 学习辛弃疾的代表作品,领会其诗意和韵味6.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识6.2 教学内容6.2.1 辛弃疾的生平介绍6.2.2 辛弃疾的主要作品解析6.2.3 辛弃疾的创作风格和艺术特点6.3 教学方法6.3.1 讲授法:讲解辛弃疾的生平背景和创作特点6.3.2 案例分析法:分析辛弃疾的主要作品6.4 教学步骤6.4.1 导入:介绍辛弃疾的生平背景和创作特点6.4.2 讲解:解析辛弃疾的主要作品6.4.3 分析:探讨辛弃疾的创作风格和艺术特点6.4.4 实践:让学生尝试创作类似风格的诗词6.5 教学评价6.5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况6.5.2 作品分析:评价学生对辛弃疾作品的理解和鉴赏能力6.5.3 创作展示:评价学生的创作能力和对辛弃疾风格的掌握程度第七章:李清照7.1 教学目标7.1.1 了解李清照的生平背景和创作特点7.1.2 学习李清照的代表作品,领会其诗意和韵味7.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识7.2 教学内容7.2.1 李清照的生平介绍7.2.2 李清照的主要作品解析7.2.3 李清照的创作风格和艺术特点7.3 教学方法7.3.1 讲授法:讲解李清照的生平背景和创作特点7.3.2 案例分析法:分析李清照的主要作品7.4 教学步骤7.4.1 导入:介绍李清照的生平背景和创作特点7.4.2 讲解:解析李清照的主要作品7.4.3 分析:探讨李清照的创作风格和艺术特点7.4.4 实践:让学生尝试创作类似风格的诗词7.5 教学评价7.5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况7.5.2 作品分析:评价学生对李清照作品的理解和鉴赏能力7.5.3 创作展示:评价学生的创作能力和对李清照风格的掌握程度第八章:元稹8.1 教学目标8.1.1 了解元稹的生平背景和创作特点8.1.2 学习元稹的代表作品,领会其诗意和韵味8.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识8.2 教学内容8.2.1 元稹的生平介绍8.2.2 元稹的主要作品解析8.2.3 元稹的创作风格和艺术特点8.3 教学方法8.3.1 讲授法:讲解元稹的生平背景和创作特点8.3.2 案例分析法:分析元稹的主要作品8.4 教学步骤8.4.1 导入:介绍元稹的生平背景和创作特点8.4.2 讲解:解析元稹的主要作品8.4.3 分析:探讨元稹的创作风格和艺术特点8.4.4 实践:让学生尝试创作类似风格的诗词8.5 教学评价8.5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况8.5.2 作品分析:评价学生对元稹作品的理解和鉴赏能力8.5.3 创作展示:评价学生的创作能力和对元稹风格的掌握程度第九章:陆游9.1 教学目标9.1.1 了解陆游的生平背景和创作特点9.1.2 学习陆游的代表作品,领会其诗意和韵味9.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和创作意识9.2 教学内容9.重点和难点解析本文主要介绍了诗词曲名家李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照、元稹、陆游的生平背景、创作特点及代表作品。

介绍李白的教学方案

介绍李白的教学方案

介绍李白的教学方案介绍李白的教学方案第一节:李白生平简介教学重点熟悉李白生平事迹教学难点结合李白各个时期的作品加深对李白的了解教学内容李白生平:李白的诗学地位:第二节:李白诗学研究之醉态诗学思维方式教学重点讲授作为诗学思维方式的醉态狂幻教学难点体会李白情绪巅峰体验中的精神自由教学内容赏析《将进酒》没有诗的人生是寂寞的,没有酒的诗歌是干涩的。

中国五千年文明史,时时洋溢着诗情,处处弥漫着酒香。

诗达意,酒传神,写尽人生。

论诗酒之道,当首推李白。

他爱诗若痴,爱酒成狂,既具有侠客豪饮之风,也不失文人品茗之气。

他经常醉着,却睁着一双世事洞明的眼睛;他就这么喝着,激扬文字中流淌着指点江山的豪情。

他有理由爱酒,因为他明白“天若不爱酒,酒星不在天;地若不爱酒,地应无酒泉;天地既爱酒,爱酒不愧天”。

他不能没有酒,因为只有在酒中,才有他涌动的生命。

花间独酌,他可以“举杯邀明月,对影成三人”;客中对饮,但见那“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光”;行路艰难,自有“金樽清酒斗十千”相伴,临行饯别,会有“愁来饮酒二千石”开怀。

更有那奔腾不息的《将进酒》,挥洒着李白的诗酒大自在。

第三节:李白诗学研究之时空错综的诗兴哲学通过诗作了解体会李白以生命体验历史的形式教学难点理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。

教学内容李白的求仙诗昔我游齐都,登华不注峰。

兹山何峻秀? 绿翠如芙蓉。

萧飒古仙人,了知是赤松。

借予一白鹿,自挟两青龙。

含笑凌倒景,欣然愿相从。

太白何苍苍,星辰上森列。

去天三百里,邈尔与世绝。

中有绿发翁,披云卧松雪。

不笑亦不语,冥栖在岩穴。

我来逢真人,长跪问宝诀。

粲然启玉齿,授以炼药说。

铭骨传其语,竦身已电灭。

仰望不可及,苍然五情热。

吾将营丹砂,永与世人别。

第四节:李白诗学研究之言体诗的心理机制教学重点李白代妇立言的才子道教学难点了解感悟弃妇情结与文人的生存境遇教学内容李白诗作中反映妇女生活的深广程及其卓越艺术成就是空前的。

李白的诗歌教案模板设计(3篇)

李白的诗歌教案模板设计(3篇)

第1篇教学目标:1. 知识与技能:了解李白生平及创作背景,掌握《望庐山瀑布》的基本内容。

2. 过程与方法:通过朗读、分析、讨论等方式,培养学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:感受李白豪放洒脱的个性,体会诗人对祖国山河的热爱之情。

教学重点:1. 理解《望庐山瀑布》的意境和表达手法。

2. 感受李白豪放洒脱的个性。

教学难点:1. 分析诗歌中的意象和表达手法。

2. 理解诗人情感。

教学过程:一、导入1. 播放《望庐山瀑布》的背景音乐,激发学生兴趣。

2. 介绍李白生平及创作背景,让学生对诗人有初步了解。

二、新课讲授1. 朗读诗歌,让学生初步感受诗歌的意境和表达手法。

2. 分析诗歌中的意象和表达手法:a. 诗歌描绘了庐山瀑布的壮观景象,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;b. 诗人运用夸张、比喻等修辞手法,生动形象地表现了瀑布的气势和壮观;c. 诗歌中的“银河”、“九天”等意象,丰富了诗歌的内涵。

3. 理解诗人情感:a. 诗人通过对庐山瀑布的描绘,表达了对祖国山河的热爱之情;b. 诗歌中的豪放洒脱,体现了李白乐观向上的精神风貌。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论,分析诗歌中的意象和表达手法。

2. 学生分享讨论成果,教师点评并总结。

四、作业布置1. 背诵《望庐山瀑布》。

2. 写一篇关于《望庐山瀑布》的鉴赏文章。

教学反思:1. 本节课通过朗读、分析、讨论等方式,让学生了解了《望庐山瀑布》的意境和表达手法,培养了学生的诗歌鉴赏能力。

2. 在教学过程中,教师注重引导学生感受诗人的情感,让学生体会到李白豪放洒脱的个性。

3. 在今后的教学中,可以进一步丰富教学内容,让学生了解更多的李白诗歌,拓宽学生的文学视野。

第2篇教学目标:1. 了解李白生平及其诗歌创作的背景,培养学生对李白的诗歌兴趣。

2. 通过对李白诗歌的鉴赏,引导学生理解诗歌的意境、情感和艺术特色。

3. 培养学生运用诗歌表达情感和思想的能力,提高文学素养。

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古今诗人出处,未有如太 白之难定者。
——胡应麟《少室山房笔丛》卷九
出生地与籍贯问题:
1、陇西成纪(今甘肃天水附近)人 。 李白《赠张相镐二首》其二: “本家陇西人,先为汉边将。” 李白《与韩荆州书》: “白陇西布衣,流落楚汉。” 李阳冰《草堂集序》 : “李白,字太白,陇西成纪人, 凉武昭王暠九世孙。” 范传正《唐左拾遗翰林学士李公新墓碑》: “公名白,字太白,其先陇西成纪人。”
凡所著述,言多讽兴。自三代以来, 《风》、《骚》之后,驰驱屈、宋,鞭 挞扬、马,千载独步,唯公一人。故王 公趋风,列岳结轨,群贤翕习,如鸟归 凤。卢黄门云:“陈拾遗横制颓波,天 下质文,翕然一变。”至今朝诗体,尚 有梁、陈宫掖之风,至公大变,扫地并 尽。今古文集,遏而不行;唯公文章, 横被六合,可谓力敌造化欤!
公之生也,先府君指 天枝以复姓;先夫人梦长庚而告祥, 名之与字,咸所取象。受五行之刚气, 叔夜心高;挺三蜀之雄才,相如文逸。 环奇宏廓,拔俗无类。少以侠自任, 而门多长者车。常欲一鸣惊人,一飞 冲天。彼渐陆迁乔,皆不能也。由是 慷慨自负,不拘常调,器度弘大,声 闻于天。
• 《唐六典》卷二《尚书吏部》: “亲自执工商,家专其业,皆不得入仕”
《秋于敬亭送从侄端游庐山序》: “余小时,大人令诵《子虚
赋》,私心慕之。”
李白《五月东鲁行答汶上翁》:
“我以一箭书,能取聊城功。 终然不受赏,羞与时人同。”
范传正《李公新墓碑序》:
“常欲一鸣惊人,一 飞冲天,彼渐陆迁 乔,皆不能也。”
20岁以后:漫游蜀中,多以诗
写故乡的山水、名胜、古迹。
• 25岁:宰相苏颋出为益 州大都督府长史,李白 谒见,苏称赞:“天才 英丽,下笔不休。” (《上安州裴长史书》)
天子知其不可留,乃赐金归之。
遂就从祖陈留采访大使彦允,请北海 高天师授道箓于齐州紫极宫,将东归蓬莱, 仍羽人,驾丹丘耳。阳冰试弦歌于当涂, 心非所好。公遐不弃我,乘扁舟而相顾。 临当挂冠,公又疾亟,草稿万卷,手集未 修,枕上授简,俾予为序。论《关雎》之 义,始愧卜商;明《春秋》之辞,终惭杜 预。自中原有事,公避地八年,当时著述, 十丧其九。今所存者,皆得之他人焉。时 宝应元年十一月乙酉也。
• 26岁离蜀出峡:
“仗剑去国,辞亲远游”。
向道士司马承祯献诗,得其赞赏。 一度定居安陆,开元十六(728)年为 高宗朝宰相许圉师招为孙女婿。
《上韩荆州书》: “请日试千言,倚马可待。”
《上裴长史书》: 东游维扬,不逾一 年,散金三十余万, 有落魄公子,悉皆济之。
开元后期,曾西游献赋,结识卫尉张卿, 且献诗玉真公主。天宝元年(742),或 因玉真公主与贺知章推荐,玄宗召李白入
碎叶:哈萨克斯坦托克城附近 、 新疆、阿富汗。
4、四川彰明县青莲乡人。 李阳冰《草堂集序》 :“神龙
之始,逃归于蜀。” 范传正《李公新墓碑》:
“神龙初安州裴长史书》:
“白本家金陵,世为右姓。”
李阳冰《草堂集序》:
李白,字太白,陇西成纪人。凉武 昭王暠九世孙,蝉联珪组,世为显著。中 叶非罪,谪居条支,易姓与名。然自穷蝉 至舜,五世为庶,累世不大曜,亦可叹焉。 神龙之始,逃归于蜀,复指李树而生伯阳。 惊姜之夕,长庚入梦,故生而名白,以太 白字之。世称太白之精,得之矣。不读非 圣之书,耻为郑卫之作,故其言多似天仙 之辞。
唐末大臣追溯唐太宗的言论说:“工 商杂色之流,假令术逾侪类,止可厚给 财物,必不可授之官秩。”
——《唐会要·忠谏》
《上安州裴长史书》:“五岁诵六甲,十 岁观百家。” 《赠张相镐二首》其二:
“十五观奇书,作赋凌相如。” 《感兴》其五:
“十五游神仙,仙游未曾歇” 《与韩荆州书》:
“十五好剑术,遍干诸侯。”
天宝中,皇祖下诏,征就金马,降 辇步迎。如见绮、皓。以七宝床赐食,御 手调羮以饭之。谓曰:“卿是布衣,名为 朕知。非素蓄道义,何以及此?”置于金 銮殿,出入翰林中,问以国政,潜草诏诰, 人无知者。丑正同列,害能成谤;格言不 入,帝用疏之。公乃浪迹纵酒,以自昏秽。 咏歌之际,屡称东山。又与贺知章、崔宗 之等自为八仙之游,谓公谪仙人,朝列赋 谪仙之歌凡数百首,多言公之不得意。
朝。天宝三年赐金放还。
南陵 白酒新熟山中归,黄鸡啄黍秋正肥。
别儿 呼童烹鸡酌白酒,儿女歌笑牵人衣。
范传正《李公新墓碑》:
公名白,字太白,其先陇西成 纪人。绝嗣之家,难求谱牒。公之孙女 搜于箱箧中,得公之亡子伯禽手疏十数 行,纸坏字缺,不能详备。约而计之, 凉武昭王九代孙也。隋末多难,一房被 窜于碎叶,流离散落,隐易姓名。故自 国朝已来,漏于属籍。神龙初,潜还广 汉,因侨为郡人。父客以逋其邑,遂以 客为名。高卧云林,不求禄仕。
思考题
1、李白个性有何特异之处? 2、李白个性是如何形成的?
3、李白的个性在诗歌创作 中是怎样表现出来的?
李白之谜:
• 1、李白的出生地与籍贯在哪里?
2、李白的父亲叫什么名字? 3、李白一家为何流亡塞外 ? 4、李白为何一生不缺钱花? 5、李白为何不参加科举考试? 6、上述一切与李白诗歌创作有何关系?
李白《侠客行》:十步杀一人,千里不 留行。事了拂衣去,深藏身与名。
《赠从兄皓》: 托身白刃里,杀人红尘中。 《白马篇》: 杀人如剪草 《结客行》: 杀人都市中 魏颢《李集序》 :少任侠,手刃数人。
《答王十二寒夜独酌有怀》: “少年早欲五湖去”。
《嘲鲁儒》: 鲁叟谈五经,白发死章句。问
以经济策,茫如坠烟雾。
2、山东人。
杜甫《苏端薛复筵简薛华醉歌》“近来 海内为长句,汝与山东李白好。”
元稹《唐故工部员外郎杜君墓志铭》: “时山东人李白,亦以奇文取称,时 人谓之‘李杜’。”
《旧唐书》:李白,字太白,山东人。
《唐才子传》:“白字太白,山东人”
山东:泛指崤山及函谷关以东的关东 地区。
3、碎叶人。 陈寅恪“其人之本为西域胡人,绝 无疑义矣。” “诡托陇西李 氏” (《清华学报》10卷) 范传正《李公新墓碑》:“隋 末多难,一房被窜于碎叶,流 离散落,阴易姓名。…公之生 也,先府君指天枝以为复姓。”
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