思想政治课对学生创新能力培养论文
思想政治课教学中学生创新能力的培养
思想政治课教学中学生创新能力的培养中图分类号：g621国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。
在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。
反思几年的思想政治课教学经历，得出了以下几点结论：1.改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情传统的教学模式存在着”填鸭式”“满堂灌”等模式，此模式不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。
教师高高在上，照本宣科，脱离学生实际，学生学习的积极性就低。
因此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。
在教学中，老师要多采用”参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
如初一下册第六课”活动--让我们的生活充满情趣”的教学，课本上只要求学生听歌和看书画作品，但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性，我先让一位有音乐特长的女生上台一展歌喉，把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时；然后亲自挥笔泼墨，一个集书法和绘画于一体的”舞”字又让学生感受到了书画作品的美感。
这样既达到了培养学生欣赏能力的目的，又无形地教育学生要发展特长、培养情趣。
学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：”正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。
”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，才能激发学生的创造性思维。
思想品德课教学中如何培养学生创新能力论文
思想品德课教学中如何培养学生的创新能力摘要：本文主要从创设活跃、民主的教学氛围；抓好课堂教学；巧设疑问；实施发展性评价等几方面阐述思想品德课教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：思想品德创新能力爱因斯坦指出：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想像的。
”人类已经步入21世纪，知识经济初见端倪，各国正面临新技术革命的挑战，我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，就必须造就一批富于创新精神的人才。
思想政治课肩负着培养创新精神和创造能力的使命。
思想政治课的学科内容具有极大的包容性，尤其是哲学常识，它波及语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物等众多学科的知识，其基本原理和方法对学生创造能力的培养有极其重要的作用。
那么，在思想政治教学中应如何培养学生的创造能力呢？笔者认为应从以下几方面入手。
一、创设活跃、民主的教学氛围是培养学生创新能力的前提教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性。
课程改革了，以全新的面貌呈现在我们面前，而作为和谐课堂要素之一的教师观念不更新，那就不能适应新的课程。
在传统的思想品德课课教学中，一直存在着“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等的教师中心主义。
单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。
其实在教育教学中坚持“以人为本”，就是要坚持“以学生为本”，而决不是“以老师为本”。
课堂是学生的课堂，教师应是学生课堂的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。
只有转变了观念，才能营造出和谐的课堂气氛。
教学实践告诉我们：教师讲、学生听、学生记的传统的灌输式的教学方式已不能适应现代素质教育、创新教育的要求，那种教学方式只能让学生被动接受，失去独立思考的能力，压抑学生的创造潜能。
教师要解放思想，更新教育观念，放弃高高在上的姿态，以向导者的身份和学生一起探索真理、发现真理。
思想政治“活动课”教学中培养学生创新能力实践论文
浅谈思想政治“活动课”教学中培养学生创新能力与实践“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”青年学生是国家未来的建设者和接班人,是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工作者肩负的重任，思想政治课教师更应首当其冲，肩负起这个重任，为我国的社会主义现代化建设作出更大的贡献。
思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。
在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些浅显的探讨。
一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考首先创设良好教学情境，激励学生创新意识情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是能力要求的最高层次。
它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。
因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。
怎样培养学生在政治课堂创新能力论文
如何培养学生在政治课堂中的创新能力培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标，而在高中思想政治课中培养学生的创新能力也是实施素质教育的任务之一。
当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，因此我们在进行创新教育时就要注重挖掘学生的潜能，达到培养学生创新思维的宗旨。
一、创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。
这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。
创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。
思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。
因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。
在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。
设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。
二、根据实际情况，在教学实践中大胆探索高中思想政治课教学中，学生往往在考试“指挥棒”的束缚之下，片面追求考试分数，注重学习任务的完成，一等二靠三要，更为严重的认为书本上的知识是金科玉律，因而不敢越雷池半步，从而死读书、读死书。
这种机械单调的学习方式只会加重学生左脑的负担，严重抑制潜能的开发，束缚学生创新意识的觉醒和个性的解放。
因此，在教学过程中，教师要善于帮助学生消除应试影响，不断营造出有利于学生创新思维发挥的和谐氛围。
因此教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路，注重学生学习方式的转变和教师教学方式的转变，从强调知识内容向获得知识、探究知识的过程转变，惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进。
思想政治课教学如何培养学生的创新能力
思想政治课教学如何培养学生的创新能力摘要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的考验，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。
本文就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈了谈自己的认识。
关键词：政治；课堂教学；培养；创新能力思想政治课是一门对学生进行思想品德教育，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观的课程。
为适应新课程改革的要求，在思想政治课教学过程中应着重培养学生的创新思维能力。
我们所说的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。
笔者结合多年的教学实际，从以下几方面谈谈如何对学生进行创新能力的培养。
一、激发兴趣，培养创新意识杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。
可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。
一个人的创造性成果，无疑不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的，所以，在教学时，首先得注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。
教学过程中，要激发学生的兴趣。
教师要在积累素材的基础上，设计问题情境，运用语言技巧，将引人入胜的寓言，言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学中，让学生上每一节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲望和创新意识。
如在讲“保护生态环境”这一内容时，我讲了这样一句话：“自从‘东郭先生和狼’的故事传开以后，人们对狼深恶痛绝。
但最近几年来，科学家却向人类呼吁：救救狼吧!美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后，竟然又将狼请回来‘做客’了。
”几句话，说得大家哄堂大笑，课堂气氛立即活跃了起来，同时也激发了学生的学习兴趣。
略思想政治教学中创新能力培养论文
略论思想政治教学中的创新能力培养21世纪，作为知识经济的时代，将是人类社会竞争更趋激烈而前景又令人神往的时代。
这也对教育提出了更高的要求，它要求我们每一个教育工作者必须培养出适应时代发展的人才，那么我们在学科教学中就必须培养学生的创新精神。
江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速发展的挑战，最重要的是坚持创新。
”让学生学会生存、学会创造、学会做人是当前世界教育的要求。
政治课教学肩负着开拓学生视野、培养学生创新精神、提高学生审美情趣、发展学生健康个性、使他们逐步形成健全的人格的重任。
在我国，传统的思想政治课常常是以知识灌输和传授为中心开展教学的，其结果是：一方面忽视学生社会能力培养，另一方面由于传统的教学内容“难、繁、偏、旧”，与学生的生活相偏离，枯燥乏味，尽讲脱离实际的大道理，学生对思想政治课的学习往往是死记硬背，应付考试，这种状况必然影响德育教学目标的实现。
针对这种情况，要求我们从四个方面对思想政治课教学进行创新。
一、教育理念的创新我们知道，教学改革的目的就是培养适应社会发展的人才。
世界一体化和加入wto，对我国的基础教育提出了许多迫切的要求，其中最重要的就是我们必须为未来社会培养出一大批具有创新精神和创新能力的人才。
从这个意义上说，中华民族能否立于世界民族之林，关键在于教育。
要培养出大批创新型人才，就必须改革教育理念。
如果我们仍用过去的知识，教现在的学生去做将来的事情，那显然是不行的，我们必须要有超前意识。
因此，作为政治教师，我们必须树立新的教育理念，才能适应社会发展的需要。
我们可以预料，由于新技术革命的挑战，未来社会的竞争，不仅仅是物力、财力的竞争，还包括智力、创造力的竞争，说到底是人才的竞争。
我们的教学应以人为本，突出学生的主体地位。
我们不仅要教会学生书本知识的技能，更应该让他们在学习过程中获得一种个体体验。
教育的目的在于促进人的发展。
在教学中，我们应积极让学生去探索、寻觅、发展，进而学会求真、求善、求美。
在思想政治课教学中培养学生的创新能力
浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力中学阶段是学生培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机。
所以，教师要把握好这一时机，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，激励学生敢想、敢说、敢做。
中学思想政治课作为培育新人的重要学科，更应在日常教学中不断渗透素质教育，在教学实践中，注重培养学生的创新能力。
创造性思维是创新能力的前提，它是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。
卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴相似，思考也是需要每天练习的。
”那么如何在思想政治课教学中让学生练习思考，培养学生的创造性思维呢?一、培养中学生创新能力的必要性和重要性。
创新能力是指在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力。
江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”过去，我国实行的是应试教育的模式，政治课教师的任务就是将书本上的概念、要点、难点进行归纳整理后，填鸭式地硬性地灌输给学生；学生的任务就是将填进脑子的概念、观点一字不漏地强记下来。
这种教育的结果，使学生缺乏素质意识，没有辩证的思维、没有创新的能力，不能适应社会发展的要求。
科学技术是第一生产力。
科学技术的发展就是不断创新的，科学技术水平的高低关键是人才，创新型人才是推动社会发展的力量。
当今国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。
二、培养中学生创新能力的要求。
1、要有一支高素质、有创新思维的教师。
“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”也就是说，要培养创新人才，要有一支高素质、有创新思维的思想政治课教师队伍。
所谓创新思维，就是在实事求是的基础上，敢于和善于发现新问题、提出新思想和新办法的思维。
和其他学科一样，中学思想政治课教师具备高素质和创新思维是素质教育的要求，是培养学生富有创新能力的保障。
思想政治课上学生创新能力的培养
案例二：角色扮演法在思想政治课中的应用
总结词
角色扮演法能够让学生更好地理解课程 内容，提高他们的实践能力和创新能力 。
VS
详细描述
在思想政治课上，教师可以设计一些角色 扮演活动，让学生扮演不同的角色，如政 治家、企业家、社会活动家等。学生可以 在扮演过程中了解不同角色的职责和作用 ，加深对课程内容的理解。同时，角色扮 演还能够培养学生的实践能力和创新能力 ，让他们更好地应对现实生活中的挑战。
教师需要对学生的表现进行评价，及 时反馈学生的学习情况，帮助学生发 现问题并改进。
合作者
教师需要与学生合作，共同探究问题 ，促进彼此之间的交流和互动，形成 良好的学习氛围。
教师能力提升途径：培训、交流、反思
培训
通过参加专业培训课程，提高教 师的教育教学能力和素质，更新
教育观念和教学方法。
交流
与其他教师进行交流，分享教学 经验和心得，互相学习、互相借
提供必要的实验设备和实践场所 ，让学生有机会亲身参与创新实
践。
校企合作
与企业合作，共同开展项目或提供 实习机会，让学生接触到实际工作 环境。
学生竞赛
组织学生参加各类创新竞赛，提高 学生的实践能力和团队协作能力。
创新成果展示与评价机制建立
展示平台
为学生提供展示自己创新 成果的平台，如学术报告 、展览、比赛等。
创新能力是思想政治课教学的重要目标
思想政治课教学不仅要让学生掌握基本知识，更要培养学生的创新思维和创新能 力，以适应社会发展的需要。
培养创新能力的意义
01 02
适应时代发展的需要
随着科技的快速发展和社会的不断进步，创新能力已成为现代人才必备 的素质之一。培养创新能力有助于学生更好地适应时代发展的需要，成 为具有创新精神和实践能力的人才。
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养【摘要】在现代社会，创新能力已经成为一种必备的素质。
初中思想政治课作为培育学生综合素质的重要途径，也应当注重对学生创新能力的培养。
本文从加强思想政治教育、提倡学生思考和自主学习、引导学生参与社会实践、开展创新教育活动、引入跨学科教学等方面探讨了初中思想政治课中如何培养学生的创新能力。
通过这些方法，可以在实践中激发学生的创新潜能，提高他们的实际操作能力，培养综合素质，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
通过积极探索和实践，将初中思想政治课中的创新能力培养模式不断完善，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中思想政治课、创新能力、培养、重要性、现代社会、思维能力、学生思考、自主学习、社会实践、创新教育活动、跨学科教学、多元发展、探索、模式、全面发展、思想政治基础。
1. 引言1.1 初中思想政治课的重要性初中思想政治课作为学校教育体系中重要的一环，具有不可替代的作用和价值。
初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键课程。
通过思想政治课的学习，学生能够深入了解国家制度、社会政治、历史文化等方面的知识，树立正确的社会主义核心价值观，增强国家意识和集体荣誉感。
初中思想政治课也是培养学生创新思维、批判思维和解决问题能力的重要途径。
在这门课程中，学生不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养独立思考、辨析问题的能力，提高解决问题的实际操作能力。
初中思想政治课的重要性在于能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的创新思维和解决问题能力，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
1.2 创新能力在现代社会的意义在现代社会，创新能力成为一个越来越重要的能力。
随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经不再足以适应日益复杂和多变的现实世界。
而具备创新能力的人才，不仅能够适应这种变化，更能够引领和推动社会的发展。
思想品德课中培养学生创新能力[论文]
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思想品德课中培养学生创新能力初探【摘要】初中思想品德教师既不能照本宣科，也不能授之无物，以免学生感到枯燥无味，兴趣索然，课堂气氛死气沉沉，达不到良好的教学效果。
此门课程应在抓好“双基”教学的同时，注重对学生创新意识和能力的培养。
唯有如此，才能真正塑造出适应现代化建设的合格人才，为民族复兴增砖添瓦。
【关键词】学生创新能力素质教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
培养学生的创新能力也正是素质教育的归宿之一。
初中思想品德教师既不能照本宣科，也不能授之无物，以免学生感到枯燥无味，兴趣索然，课堂气氛死气沉沉，达不到良好的教学效果。
此门课程应在抓好“双基”教学的同时，注重对学生创新意识和能力的培养。
唯有如此，才能真正塑造出适应现代化建设的合格人才，为民族复兴增砖添瓦。
那么怎样才能有效培养学生的创新能力呢?一、转变教学模式。
变封闭教学为开放教学传统的填鸭式教学是把知识直接塞给学生，过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，学生的个性得不到有效发挥和表现，很容易失去学习兴趣，当然这种封闭式教学也不可能培养学生的创新能力。
开放式教学就是要把教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来，关注全体学生的成长和创新。
新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。
学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个宽松、民主、自由、活泼、丰富多彩的课堂氛围。
比如，可以采用启发式、讨论式等各种方法，引导学生思考、观察和比较现实生活中的人与事。
让他们自由发言，允许针锋相对，在得出真知的同时提高了认识水平和思辨能力。
从而有利于学生创新能力的培养。
二、激发学习兴趣，增强学生创新欲望伟大的科学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”；我国春秋时期大思想家、大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
浅议思想政治课学生创新能力的培养
浅议思想政治课学生创新能力的培养发表时间：2011-03-17T13:38:57.810Z 来源：《教育学文摘》2011年第4期供稿作者：王庆国[导读] 创新是民族进步的灵魂，是社会进步的动力和重要标志。
王庆国湖南省祁阳县浯溪镇第二中学426100 创新是民族进步的灵魂，是社会进步的动力和重要标志。
随着新一轮课堂教学改革的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，培养学生的创新能力是思想政治课教学中必须达到的目标。
一、构建和谐的师生关系，创设活跃的课堂教学环境，调动学生的创新热情良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。
传统的教学活动中教师是主动者、支配者，而学生则是消极、被动的学习者和服从者。
而且传统教学中的灌输方法居多，学生的学习是被动的，参与性不强，很难培养学生的创新能力。
而对课堂与教学改革一体化的知识，提出了新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的、多样性的学习方式。
在教学中，学生应是积极、主动的求知者。
在和谐融洽、民主平等的师生关系中，学生才能真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。
要让学生参与到课堂活动中，鼓励学生争辩，鼓励学生大胆发表自己不同的见解，这样，学生的创新能力也就会在解决问题的过程中得到培养。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围，这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
二、转变教学方式，设疑引思，激发学生的创新能力1、教师在课前要认真研究教材，精心设置问题。
教师所设置的问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的知识性，要有一定的思考价值，这样才能激发学生的创造性思维。
2、教师要积极参与到问题讨论中去。
在教学活动中，要引导学生大胆探索、各抒己见、畅所欲言。
论政治课教学中学生创新能力培养
论政治课教学中学生创新能力的培养长期以来,政治课教学由于受陈旧、僵化、封闭的思想束缚,政治课教学没有完全摆脱以传授知识为中心, 以知识灌输的基本方式, 只注重系统知识学习, “以本为本”的本本主义, 把书本的知识传授给学生便大功告成。
学生的学习采用死记硬背的方法, “背多分” 的学习模式使学生对政治课的学习如同“复印机” , 除了重复课本的结论之外,很少有自己的独立思考, 更不要说突破前人的成见,标新立异。
由于这种教学缺乏创新,培养的学生往往是眼高手低, 应变力、创造力都显得非常薄弱和不足。
正如列夫托尔斯泰所说: “如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创造, 那他的一生永远是模仿和抄袭”。
“教育是知识创新,传播和应用的主要基地, 也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。
”“必须转变那些妨碍学生创新精神和创新能力发展的教学观念,教学模式, 特别是由老师单向传授知识,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学体制” 。
中共中央,国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出: “素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
”这就为政治课的教学指明了方向。
在政治课教学中,要改革陈旧的教学模式, 树立创新的教育观念,着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力, 以适应现代社会对创新型人才的需求。
学生创新能力是自身素质重要组成部分,要创新就要打破现状, 标新立异,具体表现在敢于对书本
上的知识产生质疑,在深入理解、领会前人智慧精神的基础上, 敢于。
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思想政治课对学生创新能力培养之我见摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，成功的先导。
有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才能有创造的欲望，从而形成创新意识。
因此，教师在教学中要注意用多种手段激发学生的兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探求、去创造。
关键词:创新意识创新思想创新能力
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”以知识创新为基础的知识经济时代的到来，把人类带入一个全新的时代，而人所具有的创新能力是任何机器和电脑都无法取代的。
因此，创新意识、创新情感、创新思维等构成创新人格和创新能力，应成为新世纪的价值取向。
在思想政治课教学中，积极探索对学生创新意识、创新能力的培养是我们每一个政治教师的职责。
一、激发学生学习兴趣，培养创新意识
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智慧方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所有教材的兴趣。
”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，成功的先导。
有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才能有创造的欲望，从而形成创新意识。
因此，教师在教学中要注意用多种手段激发学生的兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探求、去创造。
长期以来，人们对思想政治课存在偏见，缺乏兴趣，要改变这种状况，需要教师在勤于积累材料，素材的基础上，巧于设计问题
情境，善于驾驭语言技巧，将引入入胜的寓言、言简意骇的歇后语、幽默省人的漫画等融入到教学过程中，经常变化教学方式。
每节课上，不同教学方法、教学手段交替使用。
例如：在讲“现象与本质的关系”时，如果纯粹从概念到概念，学生会感到枯燥无味，单调干巴，很难学透。
如果用寓言“农夫和蛇”来讲述，就容易理解了。
使学生在寓言故事中得出结论。
看问题要看本质，不能停留在感性阶段，更不能被假象所迷惑。
把“皮之不存，毛将焉附”，“唇亡齿寒”“打草惊蛇，，“兔死狐悲”引入“普遍联系”教学，说明事物间是相互联系，相互作用的，要用联系的观点看问题。
把“心病还需心药医”，“解铃还须系铃人”用于矛盾特殊性原理教学，说明想问题办事情要做到具体问题具体分析。
让学生每上一节课都有新感觉、新体验，从而产生浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知和萌动创造意识。
二、发挥学生的学习主动性，提高其创造性思维水平
在政治课教学中要以学生为主体，使学生尽可能多的参与到教学活动中来，在教师引导下，大胆想象，积极思考。
主动地去了解新奇未知事物，探求不同事物之间的关系。
在主动学习中提高学生的创新思维品质。
著名教育学家舆尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，，让他们独立地把知识运用于实践，独立地获取知识，并补充和扩大自己地知识、技能和技巧。
”以往教师经常是“一根粉笔一张嘴。
”从头到尾说到底，学生只是被动地接受知识的接受器。
学生处于被
动地位，不利于其创新思维的培养，在新的教学方式中，要注意充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教学过程中来，例如：在讲经济常识时，可以组织市场调查，分析某种商品的价格走向。
在讲哲学常识时，可以组织哲理辩论，可以将社会焦点问题拿到课堂上，请同学们用所学哲学原理加以分析。
讲政治常识时，可以结合国家的各项方针政策，让同学们对照政治理论加以理解。
只要教师认真策划、精心设计合适的教学和学生特色的参与式教学方案。
在形式上拘一格、内容上不断丰富，定会使学生在主动参与中经常闪现创新的火花，以提高其创新思维水平。
三、鼓励质疑，培养学生的创新思想
宋代著名学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者须教无疑，到这里方是长进。
”当代著名物理学家李政说：“求学问，需学‘问’，只求‘答’非‘学问’。
”学生敢于提出问题，善于提出问题，就会思考得深一些，收获就多一些。
所以教师要有意识的培养学生的质疑精神。
鼓励学生向教材挑战，向教师挑战，不要认为教材上的观点，教师的讲述就是“真理”。
为此，教师要营造一种平等、民主、和谐的教学气氛。
教学环境应有利于学生开放思维，不紧张，不受约束，这就要求教师应有良好的心态。
并且善于提出引导性问题。
例如：“假如我国发生通货膨胀，你能用哪些方法予以解决？”也可以让学生自读课文，独立提出问题，质疑问题，求异创新，并鼓励学生对同一问题进行多角度考虑，多问几个“为什么”。
四、组织学生参加实践活动，培养学生的创新能力
实践活动是主观见之于客观的活动，它可以激发学生强烈的好奇心，激发学生开动脑筋，创造性地提出解决问题地方法，使学生的创新能力在实际问题地解决中得以发展。
例如：结合人生观教育，组织学生开展“人生的真正价值在于奉献”、“雷锋就在我身边”等社会调查；结合社会主义市场经济的理论教学，组织学生到工厂、农村、商店、市集贸易地进行社会调查和社会考察活动，让学生接触社会，参与实践，开阔眼界。
面对大量的社会、思想、人生问题，进行多方位、多角度、多层次的思考与分析，从而提出独特的见解和新颖的观点，最终培养学生的创造个性和创新能力。
总之，在思想政治课教学中，要立足课堂教学实际，采取多种方法手段，不断激发学生的创新兴趣，点燃学生的智慧之火，培养学生的创新意识、创新能力，以适应高速发展的知识经济的需要。