初中英语听力训练方法策略
初中英语听力训练的方法及策略
初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。
可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。
2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。
可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。
3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。
可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。
4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。
这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。
5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。
这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。
6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。
每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。
这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。
7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。
8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。
这样有助于他们更好地理解听力材料。
9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。
可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。
10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。
初中生英语听力提升的有效策略
初中生英语听力提升的有效策略引言英语听力是初中生在学习英语过程中至关重要的一个环节。
提升听力能力不仅有助于提高英语成绩，还能促进与外国人的交流。
本文将介绍一些初中生英语听力提升的有效策略。
策略一：坚持听力训练坚持每天进行听力训练是提高初中生英语听力的基础。
教师可以根据学生的英语水平，选择适合的听力材料，如英语电影、电视剧、英语新闻、英语歌曲等。
学生可以通过跟读、模仿的方式，提高自己的听力水平。
策略二：拓展词汇量词汇量的大小直接影响到听力理解能力。
初中生应该通过阅读英语文章、小说、杂志等，积累更多的英语词汇。
同时，通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方法，加强词汇记忆。
策略三：注重语法学习语法是英语听力的另一个关键因素。
学生应该掌握基本的英语语法规则，了解句子结构，这样才能更好地理解听力材料。
教师可以为学生提供一些英语语法练习题，让学生通过练习，提高自己的语法水平。
策略四：加强文化背景知识学习了解英语国家的文化背景知识有助于初中生更好地理解听力材料。
学生可以通过阅读英语文化相关的书籍、文章，了解英语国家的风俗习惯、历史地理、政治经济等方面的知识。
策略五：参加英语角和俱乐部活动参加英语角和俱乐部活动是提高初中生英语听力的有效途径。
在这些活动中，学生可以与外国朋友交流，提高自己的听力水平。
同时，这些活动还可以培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
策略六：利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的英语听力素材。
学生可以通过英语学习网站、英语学习APP等，获取更多的英语听力资源。
结论总之，提高初中生英语听力需要综合运用多种策略。
学生应该在教师的指导下，根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地进行听力训练，才能取得良好的效果。
提高初中学生英语听力水平策略
提高初中学生英语听力水平策略浅谈摘要：如何提高初中学生的英语听力水平，帮助他们在中考中取得较好的成绩，这是广大师生所关心的问题，本文拟就初中学生生英语听力现状、造成听力困难的因素、解决困难的策略几方面谈一点粗浅看法。
关键词：初中学生英语听力提高策略英语的四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，相互促进。
说有赖于听，听说有助于读写, 要掌握四项基本技能，必须做到听说领先，读写紧跟，由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力、实现新课标的要求。
下面，我结合自己农村初中英语教学多年实践，就如何提高农村初中学生的英语听力水平谈谈自己的体会。
一、农村初中学生英语听力的困境及影响因素（一）发音不准，听力困难，辨别不清。
部分学生由于没有正确的发音方法，发音不准，与听力材料中的发音对不上号，辨不清词意。
或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。
这些都有碍听力能力的提高。
（二）受到母语干扰，影响反应速度。
有些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，从而影响反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
（三）习惯不好难以跟上语速，心理恐惧降低理解程度。
听力主要目的就是要弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时就停下来思考，就会跟不上语速。
同时，听力理解也是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，听力从而受到影响。
（四）文化背景差异，产生不少错误。
学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。
以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现jim green，一些学生就把答案写成jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。
初中英语综合能力培养方式
初中英语综合能力培养方式随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，不仅是中学教育的重要组成部分，也是学生综合素质的重要体现。
初中阶段是英语学习的关键时期，如何提高学生的英语综合能力，成为教育工作者关注的焦点。
本文将从听、说、读、写四个方面，探讨初中英语综合能力的培养方式。
听力训练听力是英语学习的基础，提高听力能力有助于学生更好地理解和吸收英语知识。
以下是几种有效的听力训练方法：1.日常积累：鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语电影、听英语歌曲等，从而提高听力水平。
2.教材学习：充分利用教材中的听力材料，让学生通过听课文、对话、故事等，提高英语听力。
3.听力练习：教师可选用一些适合初中生水平的听力材料，进行有针对性的听力训练。
4.听力竞赛：组织听力竞赛活动，激发学生学习英语的兴趣，提高听力能力。
口语表达口语表达是英语交流的重要环节，提高口语能力有助于学生更好地运用英语进行实际沟通。
以下是几种有效的口语训练方法：1.每日英语角：设立英语角，让学生在课余时间进行英语口语交流，提高口语水平。
2.角色扮演：通过模拟真实场景，让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
3.英语演讲：组织英语演讲比赛，鼓励学生大胆开口，展示自己的英语才华。
4.师资培训：加强英语教师的口语培训，提高教师的口语水平，为学生提供更好的口语示范。
阅读理解阅读理解是英语学习的重要环节，提高阅读能力有助于学生更好地掌握英语知识。
以下是几种有效的阅读训练方法：1.课堂阅读：教师应选用适合初中生水平的阅读材料，进行课堂阅读教学。
2.课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，如阅读英语小说、杂志、报纸等，提高阅读水平。
3.阅读理解练习：教师可选用一些适合初中生水平的阅读理解题目，进行针对性训练。
4.阅读交流：组织阅读交流活动，让学生分享阅读心得，提高阅读理解能力。
写作技巧写作是英语学习的重要环节，提高写作能力有助于学生更好地运用英语进行表达。
如何提高初中生英语听力能力
如何提高初中生英语听力能力发布时间：2023-06-21T07:23:08.164Z 来源：《中小学教育》2023年第499期作者：詹露[导读] 在教学过程中，如果只是采用单一形式对学生进行听力训练，会让许多学生产生厌学情绪，这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练，如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣，或者以英语猜谜的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练。
福建省三明市尤溪五中365114在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。
那么如何提高初中生英语听力能力？一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施初中英语需要加强听力训练，但在我国初中英语教学中，存在了几个重要的误区，主要表现为以下几个方面：第一，进行教学时，许多老师采用集体中突击的形式进行教学，没有重视到日常教学中的积累。
注重集中训练，忽视长期积累。
第二，发现学生在学习中存在的问题，没有进行及时给予纠正。
第三，听力教学过程中，方法不正确，简单地把听力训练当作听力测试。
第四，没有重点地把学习英语的几大关键进行结合，把听、读、说、写进行了分离式教学。
这些错误的教学形式很大程度上，影响到了学生在进行听力训练的进度与质量。
如何解决这些存在的问题，成为了目前教学的关键。
笔者认为，可以针对本校学生的学习状况进行调整，以达到解决这些错误教学方式的目的。
首先，作为英语听力训练，它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的，是一个需要长期积累的过程，这就需要英语老师在进行教学时，用英语进行教学，这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式；其次，在教材中有相关的配套听力题，需要根据教学进度同时进行，然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练；再次，进行英语教学时，一定要遵循先听后说、先说后读、先读后写的基本教学原则，这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合，达到听力训练的长期积累的目的。
初中英语听力障碍及训练策略
的 呈 现 上 ，应 遵 循 听 、 说 、 读 、 写 教 学
顺 序 ，做 到 先 听 后 说 ， 先说 后 读 ， 先 读
后 写 ； 或者把教材 中内容 改咸 听 力材
料。 第 四 ，与课 本配 套 的 同步听 力 以及
练 习 册 、 目标测试 中的 听 力训 练等更
是 要 坚 持 随着 教 学 进 行训 练 。
因一 、 两 个词 而 忽视 全 文。
3 寓听 力 理 解训 练 于 日 常教 学法 ．
中。 训 练 学 生 听 力要 与 日 常教 学 法 结 合
在一 起 。 在课 堂 教学 中 ，教 师要 尽 量 用
英语 组织 教学 ，这是 听 力训练 教学 的出
发点 ，也是 最 有效 的训 练 方法。 其 次 ，在
4 ．
注 意 学生 良好 心 理 素 质 的 培 养 。
保 持 良好 的要 。 目前 ，初 中生 的
心 理 控 制 能 力 有较 大 的 发展 ， 但 是 他 们
又 有心 理 状态可 塑性强 的特点。 从 听 力
训 练 的初 始 阶段 就 强调 培 养 良好 的 心
弱读、 句子 重 音 、 意群划 分等 。 而 理 解
技 巧 是 指 对 所 听 内容 的检 索 、 预 测 、 取
舍 等技巧 。 教 师要 教会 学 生 听 音前注 意操练 、 捕捉信 息 ，即要 快速地 浏览 习
题 ， 捕捉 一 切 可 以从题 面 上 得 到 的信
息 听 ， 的 时 候 要 边 听 边 记 ， 强 化 记 忆 。
课堂 上 应 有意传 授 语 句重 音 、 节奏 、 音
变 、 连 续 以及 语 调 等知 识 ，加 强 学生 的
朗读技 巧 。 朗读 技 巧 的培养 和 训 练 不 是
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中英语听力教学的策略
初中英语听力教学的策略初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。
而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。
然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。
为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。
一、要做好听前准备活动在做听力练习前，要先有思想准备。
如内容涉及时间、价格等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。
但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：”let’s listen to the tape。
”然后就按录音机开始播放听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。
所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。
听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。
如：“what are good manners in our country？what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。
二、要激发学生听的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。
”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。
教师不妨用多媒体技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些照片，让学生两个人一组进行问答：“what are they？what do they do？what are their jobs？where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。
浅议初中英语听力障碍及训练策略
目前，初中英语教学应加强培养学生听力英语的能力，提高他们的听力水平。
笔者就此略陈管见。
一、听力理解障碍（一）语言基础知识的障碍。
一是语音障碍。
有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如：leave—live，foot—shoot；二是语速障碍。
有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。
如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从；三是英语语音差异。
英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。
而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。
随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍；四是词汇障碍。
学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。
（二）母语干扰的障碍。
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间平节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。
（三）文化背景知识的障碍。
语言是文化的一种表现形式，把英语作为来学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。
如一些听力材料中常会出现Thanksgiving，AprilFool学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。
（四）心理因素的障碍。
听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。
心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。
另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。
初中英语听力教学中的实用策略与方法
初中英语听力教学中的实用策略与方法在初中英语教学中，听力是学生获取语言信息、提高语言能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，英语听力往往是学习中的一大难题。
为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。
一、创造良好的听力环境语言学习离不开语言环境，良好的听力环境能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以在课堂上尽量使用英语进行教学，包括问候、讲解、提问等环节，让学生在潜移默化中习惯英语的语音、语调。
同时，教师还可以利用多媒体设备，如播放英语歌曲、英语电影片段、英语广播等，为学生创造一个丰富多彩的英语听力环境。
此外，鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语电视节目等，也有助于提高他们的听力水平。
二、注重语音教学准确的语音是听力理解的基础。
在教学中，教师要注重对学生语音的训练，包括音标、连读、重读、弱读、语调等方面。
通过系统的语音教学，让学生掌握正确的发音规则，能够准确地读出单词和句子，从而提高他们对听力材料的理解能力。
例如，在讲解连读时，教师可以通过举例让学生感受连读的现象，如“an apple”连读成“a napple”，“not at all”连读成“notatall”等。
同时，教师还可以让学生进行模仿练习，加深他们对连读的理解和掌握。
三、培养听力技巧掌握一定的听力技巧能够帮助学生更有效地理解听力材料。
首先，要培养学生预测的能力。
在听力开始前，教师可以引导学生根据题目、选项以及已有的知识和经验，对听力内容进行预测，让学生在听的过程中有针对性地捕捉关键信息。
其次，要培养学生抓关键词和关键句的能力。
在听力过程中，学生往往无法记住所有的内容，因此要学会抓住关键词和关键句，如时间、地点、人物、事件等，这些信息通常能够帮助学生理解听力的主要内容。
此外，还要培养学生速记的能力。
对于一些重要的信息，学生可以采用简单的符号、缩写等方式进行速记，以便在听力结束后进行回忆和整理。
初中英语学习中,如何提高英语听力水平？
初中英语学习中，如何提高英语听力水平？初中英语听力水平提升策略：从“被动接受”到“主动理解”初中英语学习中，听力是学生普遍感到困难的环节之一。
许多学生面对英语听力材料时，往往处于“被动接受”的状态，无法有效地理解和提取信息。
因此，如何有效提高初中英语听力水平成为教育工作者关注的焦点。
以下是笔者根据多年教学经验，针对初中英语听力学习做出的几项策略，旨在帮助学生从“被动接受”转变为“主动理解”，逐步提升听力能力：一、打好基础，构建体系听力认知框架1. 词汇积累：听力理解建立在词汇基础之上。
学生要掌握基础词汇，并特别注重对常用词组和短语的积累。
建议使用单词卡片、词根词缀记忆法等多种方法，并结合听力练习，在语境中巩固词汇。
2. 语音训练：语音是词汇和语法的基础。
学生应纠正发音错误，熟练掌握语音规则，并积极模仿练习。
可利用网络资源模仿英语母语人士的发音，并练习语音辨别，提高对语音细节的敏感度。
3. 语法学习：语法是理解句子结构的关键。
学生要熟练掌握基础语法知识，并运用语法规则分析句子成分，进而理解句子含义。
可以通过讲解、练习等方式加深对语法规则的理解。
二、循序渐进，逐步提升听力技能1. 由简到难，循序渐进：初学者应从最简单的听力材料开始练习，例如儿童英语、短对话等。
逐渐增加材料难度，练习英美口音、语速等，并逐渐适应不同语境下的听力练习。
2. 注重细节，提高辨音能力：听力学习不仅仅是理解大意，更重要的是捕捉细节信息。
学生应训练对音节、重音、语调等细节的辨别能力，并反复练习，提高对细节信息的敏感度。
3. 练习听写，进阶听力技巧：听写是训练听力技巧最有效的方法。
学生可以根据不同听力材料内容进行听写练习，并分析错误原因，判断听力理解的薄弱环节。
三、主动参与，营造良好的听力学习氛围1. 主动参与课堂互动：学生应积极参与课堂听力练习，主动与老师和同学交流问题，并尝试用英语表达。
通过互动练习，提高对英语的理解和运用能力。
练习初中英语听力方法(最新6篇)
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初中学生英语听力培养策略
初中学生英语听力培养策略初中阶段是英语学习的关键时期，培养良好的听力能力对于学生的英语学习至关重要。
以下是一些初中学生英语听力培养策略：1. 提供多样化的听力材料：学生在培养听力能力的过程中，应接触到多种不同类型的听力材料，包括录音，对话，新闻等。
这样可以帮助学生适应不同的语言环境，提高他们的听力理解能力。
3. 提供频繁的听力机会：学生需要经常进行听力训练，以提高他们的听力技巧。
老师可以提供频繁的听力机会，如每节课都进行一次听力活动，每周进行一次听力测试等。
4. 分级听力训练：对于初中学生来说，他们的英语水平各有差异，因此可以根据学生的英语水平进行分级听力训练。
这样可以确保每个学生都能在适合他们水平的听力活动中取得进步。
5. 提供听力策略指导：学生需要掌握一些听力技巧和策略，以帮助他们更好地理解听力材料。
老师可以教授一些常用的听力策略，如预测策略、略读策略等，以帮助学生提高他们的听力理解能力。
6. 激发学生的兴趣：学生对听力活动的兴趣直接影响着他们的学习效果。
为了激发学生的兴趣，老师可以选择有趣的听力材料，如有趣的故事，有趣的音乐等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
7. 鼓励学生进行口语实践：通过口语练习可以帮助学生巩固和应用他们的听力技巧。
老师可以鼓励学生进行口语实践，如进行听力对话活动，模拟真实情境等，以提高学生的口语表达能力和听说能力。
8. 给予及时的反馈和指导：学生在听力活动中遇到困难时，老师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提供学习建议。
这样可以帮助学生及时调整学习策略，提高他们的听力能力。
培养初中学生的英语听力能力是一个渐进的过程，需要经常进行听力训练，提供多样化的听力材料和任务，并给予适当的指导和反馈。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生提高他们的听力能力，从而提高他们的英语学习成绩。
初中生英语听力问题及训练策略
ｔｉ ｐｐ ｒ ｎ ｌ ｅ ｅｓｎ ｆ ｈ ｒｂｅ ｘｓｎ ｎｊｎｏ ｈｓ ａ ｅ ａ ａ ｚｓｒａｏ ｓｏ ｅｐｏｌ ｙ ｔ ｍｓｅｉ ｉ ｉ ｉ ｔｇ ｕ ｒ
Ｅ ｇ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｏｎ ｔ ｅ ｂ ｓｓｏ ，ｔ ｅ ｗ ｔｒｄ ｅ ｌ ｎ ｕ ｒ ｓ ｎ ｌ ｈ ｔａ ｈｎ ． ｈ ａ ｉ ｆｉ ｈ ｒ ｅ ｅ ｐ ｙ ｉ ｑ ｉｅ ｓ ｔ ｉ ｉ ｔ ｅｓｒ ｔｇ ｒ ｖ ｄ ｌ ｈ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｅｎ ｌ ｈ ｌ ｔ ｎ ｏｔ ａｅ ｙｔ ｉ ｏ ｅｍｉ ｄ ｅｓ ｏ ｌ ｕ ｅ ｔ ｈ ｔ ｏ ｍｐ ｃ ｓ ’ ｇｉ ｓ ｓ ｉ— ｅ ｉｇａ ｉｔ． ｎｎ ｂｌ ｙ ｉ
我国学生学习英语缺乏 一定 的语言环境 ，在汉语环境 中学习英语会 不 自觉 地受到汉语 习惯 的影 响 。一些 学生对
英语用语 环境 不了解 ， 习单 词 、 学 词汇 或 是 翻译 时会 经 常 性地 模仿 母语 思 维 ，这种 思维 会潜 移 默化 地应用 到英语
听力 中。听到英语 时会 习惯性地逐 字逐 句地 翻译 出来 ， 而 不是 用英语 直 接地表 达 ， 中间环 节 的转换 ， 势必 会影 响 到
容 乐观 ． 其 是 英 语 听 力 存 在 诸 多 问题 。而 英 语 的 听 和说 紧 尤
片空 白， 这种 状态给听力理解带来 障碍 ， 响听力水平 的正 影
常发挥。 １２ 母 语 的 干扰 原 因 ＿
密 地 联 系在 一起 ． 的 水 平 直 接 影 响 着 英 语 的应 用 水 平 ． 听 提
ｎ ｓ Ｅ ｇｉｈｌ ａ ｎ ｎ ｏ ｄ ｔ ｎ ｉ ｎ ｔ ｐ ｉ ｓｉ， ｐ ｃａｌ ｇ ｉ ｔ’ ｎ ｌ ｒ ｉ ｇｃ ｎ ｉ ｏ ｏ ｔ ｓ ｅ ｉ ｓ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ｅ ｉｌ Ｅｎ ｌ ｈ ｔ ｅ ｙ ｓ ｌ ｔ ｎ ｎ ｔ ｍａ ｙ ｒ ｂ ｅ ． ｗｅ ｅ ， ｇｉｈ ｌ ｓｅ ｉ ｇ ａ ｄ ｉ ｅ ｉ ｇ ｗｉ ｓ ｈ ｎ ｐ ｌｍｓＨｏ ｖ ｒ ｏ Ｅｎ ｌ ｔ ｎ ｎ ｎ ｓ ｉ ｓ ｅ ｋ ｎ ｒ ｌ ｓ ｌ ｌ ｔｄ ａ ｐ ｃ ｓ ｎ ｓｅ ｉ ｇａ ｉ ｔ ｉ ｐ ａ ｉ ｇａ ｅｔ ｃｏ ｅｙｒ ａ ｅ ｓ ｅ ｔ ｄｌ ｔ ｎ ｎ ｂ ｌ ｙｄ — ｗｏ ｅ ａ ｉ ｉ
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略听是获取语言信息及语言感受的最主要途径。
训练好学生听的能力，有助于全面提高学生的英语交际能力。
听力是一个综合的技能，包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。
对英语学习者来说，提高英语水平并不是一件容易的事情，必须突破重重障碍。
在教学中要强化平时的课堂听力教学，夯实学生的语言基础，重视从细微处入手全面提高学生的听力，点拨听力技巧，长期训练，循序渐进，学生的英语听力才能真正得到培养和提高。
一、学好音标，过好语音关在教学中要把语言学习与单词拼读结合起来，把语言训练与句子朗读结合起来，注意朗读的技巧，并随时扩大朗读的内容和材料，扩大生词的数量。
大量搜集有关资料，多向学生介绍英、美国家的历史文化，风土人情和生活方式等方面的知识。
二、加强课堂听力主阵地从学字母和对话开始就让学生养成听的好习惯。
先听后说，先听后读，先听后写。
坚持督促学生反复听课文录音，反复朗读课文内容，达到一听便知其意的熟练程度。
坚持平时听写音标、听写字母、听写单词、听写句子、听写对话、听写课文段落。
通过平时大量的听写训练，可以让学生加强声音印象，提高学生注意力，提高书写能力和表达能力。
此外，还应经常精心选择一些符合学生听力水平的材料进行强化训练，让学生在模拟环境中提高听力。
课文集中了本课的重点单词和句型，需要仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂；篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子结构。
只有充分理解并掌握了这些新的知识点才能更好地去听由课文拓展出的听力练习。
因此，对课文的听力训练我分以下几个步骤：在听之前，提出一个或几个问题，然后放录音，要求学生通过听，带着问题寻找答案。
；反复听课文，了解大意；利用录音机的倒放功能不看书反复跟读，直至听懂为止；跟读课文，模仿语音语调，注意连读和爆破音；合上书再听，把注意力集中在没听懂的地方；大声、快速朗读课文。
三、选择合适听力材料适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。
英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。
然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。
针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。
1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。
教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。
2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。
教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。
通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。
3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。
教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。
教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。
4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。
教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。
5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。
通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。
教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。
总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。
教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。
英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。
结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。
掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。
要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。
熟悉美式英语与英式英语的发音特点。
在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。
具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。
还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。
（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。
中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。
因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。
因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。
教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。
除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。
并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。
这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。
在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。
例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。
初中英语听力训练策略
初中英语听力训练策略英语听力是学习英语的重要组成部分，对于初中生来说，掌握有效的听力训练策略是提高听力水平的关键。
本文将介绍几种初中英语听力训练策略，帮助学生有效提升听力能力。
1. 多听英语材料首先，学生应该多听英语材料，包括英语新闻广播、英语电视剧和英语歌曲等。
通过经常听英语，学生可以提高对英语语音的敏感度，熟悉英语的语调和语速。
可以选择适合自己水平的英语材料，慢慢提高难度，从简单的材料开始，逐渐过渡到更复杂的内容。
2. 制定学习计划其次，学生应该制定合理的学习计划，并坚持执行。
每天安排一定的时间用于听力训练，可以选择固定的时间段，例如早晨或晚上。
在学习计划中，可以包括不同类型的听力材料，如听新闻、听对话、听讲座等，以帮助学生全面提升听力技能。
制定学习计划并坚持执行有助于保持学习的连贯性和有效性。
3. 多样化听力材料除了传统的听力练习材料，学生还可以尝试一些多样化的听力材料。
例如，通过听英语电影或电视剧配音来进行听力练习。
学生可以先看中文字幕，然后尝试仅通过听力理解并猜测剧情。
这种方法可以帮助学生提高听力速度和理解能力。
另外，学生还可以参加英语角或者组织英语学习小组，与他人进行英语交流和听力训练，加强口语与听力的结合。
4. 注意听力技巧在进行听力训练时，学生需要注意一些听力技巧。
首先，学生可以通过预测来帮助理解听力材料，尝试根据上下文内容猜测即将听到的信息。
其次，学生可以关注关键词，通过听取关键词来抓住主要信息。
此外，学生还可以学习一些常用的缩略语和俚语，以便更好地理解英语听力材料。
注意并练习这些听力技巧，可以提高学生在听力考试中的得分。
5. 反复听同一材料最后，学生可以选择反复听同一听力材料。
通过多次听同一材料，学生可以更好地理解并记忆材料中的词汇和语法表达方式。
在听每一遍材料时，学生可以尝试关注不同的细节和理解不同的层次，以提高听力技能和理解能力。
综上所述，初中英语听力的训练对于学习英语至关重要。
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初中英语听力训练方法策略
中学英语教学中，听说读写既是信息输入——学习语言的主渠道，又是信息输出——使用语言的主渠道，它们是语言交际的四种基本手段。
而语言能力首先是听的能力，听是理解和吸收口头信息的能力。
在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难。
因此，如何进行听力训练，提高学生的听音能力，一直是教师们普遍关注的问题。
下面介绍几种有效的听力训练方法及应注意的问题。
一、创设听的环境
1、听课堂用语。
《英语课程标准》(实验稿)把听说能力的培养放在了首位，这就要求教师坚持用英语授课。
因此，听课堂用语对各年级来说都具有普遍意义，而对起始年级来说则尤为必要。
按《英语课程标准》(实验稿)要求，教师尽量使用英语授课，恰当的使用本族语。
但起始年级的学生词汇量少，教师说英语，学生很难听懂。
不过这一阶段教学内容具体，所学词汇句型不少和动作有关。
如stand up，open your book..put up your hands.等。
教师可以通过手势语或实物直观演示等手段，并辅之以恰当的课堂用语，帮助学生更好的领会老师的意图。
这样，既限制了母语的使用，烘托了英语气氛，又巩固了词汇，练习了学生的听力。
2、以朗读、背诵助听。
目前，学生在小学三年级已经开始学习英语，对英语听力已经有了初步的认识。
但是学生
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对英语词汇掌握比较少，所以学生听起来还是比较困难的。
可以从“以朗读、背诵助听”这种简单做法起步。
因为听和读同是领会式的语言活动，它们的心理活动有很多相似之处。
通过朗读与背诵，可以使学生模仿使用正确的语音语调，又能使记忆与声音有机的结合起来。
学生在朗读与背诵的同时，把声音符号也记忆下来，在听到时才不会觉得陌生。
3、听录音。
目前，录音机在学校已普遍使用，成为英语教学中必不可少的教具。
听录音进行听力训练也成为最常用最有效的教学手段。
听录音的内容有:?听课文录音。
这里应注意的是，教师要逐渐培养学生脱离课本听录音的习惯，即使听不懂也要坚持下去，这样可以使他们直觉的掌握语音、语调和发音技巧。
做法是，先指导学生搞好预习，然后合上书听录音1—2遍，再打开书听一遍进行自我测试，以便找出自己听力与读音之间的差距。
如果一开始就依赖课本等材料，以后就很难脱离课本。
也就失去了听力训练的意义。
?听标准的有声材料，即语音语调标准的录音。
初中英语外研版教材配有不少听力、阅读材料，内容丰富多彩，语音语调灵活多样，可以使学生了解到持同一种语言的人，在性别及年龄上的读音差异，又能激发他们的听音兴趣。
英语教师在适当的时候可轮流自制录音带，朗读改写后的练习材料，如课文及练习题中的对话等，设置语言障碍，让学生带着问题注意听，了解不同的腔调，再次熟悉所学内容，以训练他们的辨音能力，建立语音概念和声音之间的联系。
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4、听教师的叙述。
英语教学中整体教学法的应用，要求教师在课堂上要经常用英语叙述所学课文
及对话大意。
通常情况下语速有慢到快，内容有易到难，循序渐进。
但教师不能连续停顿重复单词和句子，这样不利于学生从整体上理解所学语言材料。
因此，应提倡教师从一开始就用正常语速说英语或与学生进行口头交谈。
如果学生听不懂，教师可在重复一遍，但语速上不降低要求，这样坚持下去，对培养听力非常有效。
5、利用语音室，看教学录像、电影。
有条件的学校，教师可以挑选些比较浅显易懂的电影、录像，给学生放映。
这
些片子都配有同步录音、解说词或对白等，并且声情并茂，容易激发学生的兴趣。
必要时教师可做适当提示，或与学生展开讨论，经常使用效果很好。
二、消除听的障碍
1、要注意诱发学生的听音兴趣，提高听音效果。
这就要求教师要有良好的语
音素质，广博的外语知识。
2、及时讲述与听力材料有关的历史、地理、风土人情、名人轶事等背景知
识，从而扫清学生听力中出现的文化障碍。
3、要及时进行听力测试，检查学生的听力效果。
听力测试题要从综合听力水
平和理解反应水平两方面进行测试。
常用的测试方法有:?听录音选择正确答案，内容包括听到的字母、单词、句子及research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere
to the decision in the first place. To make the decision
短文理解。
?判断正误。
?回答问题。
?填词或短语，完成句子等。
通过以上题型，考查学生的听力效果。
测试可与听音同时进行，也可在听音之后进行。
4、消除听力中的紧张感。
心理的紧张，会使学生在听音时头脑一片空白，从而使听力活动完全失败。
这时既要注意扫除学生的心理障碍，也要给学生以技术性指导。
教师可以指导学生采用正确的听力训练方法及技巧。
听力训练时学生往往犯一种通病:遇到听不懂的词就停下来思索，中断了听音，结果影响了听音的整体效果。
对此，应提醒学生:不要力图听懂每一个单词，每一个句子，要对整个听力材料听音会意，从整体上掌握材料大意。
如果听力材料中生词较多，影响听力效果，可给予适当的提示，也可让学生提前预习。
做题时要告诉学生选择好动笔时机，要把一个句子听的差不多或听完后再动笔，而且动作要快而简，做到听写兼顾。
这样才能提高听力效果。
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