健康教育绩效考核
心理健康教育绩效考核制度
心理健康教育绩效考核制度1. 背景随着社会压力的增加和心理健康问题的普遍存在，心理健康教育的重要性日益凸显。
为了确保心理健康教育工作的有效开展和教育绩效的提升，制定一套科学、全面的绩效考核制度显得尤为重要。
2. 目标制定心理健康教育绩效考核制度的目标如下：- 提高心理健康教育工作的质量和水平；- 鼓励心理健康教育工作者的持续成长和专业发展；- 加强对心理健康教育工作的监督和评估；- 激励心理健康教育工作者的积极性和工作效能。
3. 考核内容心理健康教育绩效考核制度主要包括以下内容：3.1 教学绩效评估心理健康教育工作者在教学过程中的表现和成果，包括教学设计、教学实施、学生反馈等方面的绩效。
3.2 专业发展评估心理健康教育工作者的专业素养和发展情况，包括参加培训、学术研究、社会服务等方面的绩效。
3.3 导向作用评估心理健康教育工作者对学生心理健康的导向作用，包括学生心理健康问题的预防、干预和引导等方面的绩效。
3.4 团队合作评估心理健康教育工作者在团队合作中的作用和贡献，包括与其他教师、家长、学生等合作的绩效。
4. 考核方法心理健康教育绩效考核可以采取多种方法，如个人自评、同行评估、学生评价、案例分析等。
考核方法应当科学、公正、客观，既可以定量评估，也要注重定性分析。
5. 考核结果与奖惩根据心理健康教育绩效考核的结果，可以进行奖惩措施。
对于表现突出的教育工作者，可以给予嘉奖和晋升；对于绩效不佳的教育工作者，应当及时给予指导和培训，以提升其绩效水平。
6. 考核制度的实施与监督为了确保心理健康教育绩效考核制度的有效实施和监督，可以设置相关的考核委员会或专门机构，负责制定考核标准、组织考核工作、监督考核结果的使用等事项。
7. 绩效考核制度的完善与调整心理健康教育绩效考核制度应当随着实践的发展而不断完善和调整，结合实际情况进行周期性的评估和改进，以提高其适应性和有效性。
8. 结论制定心理健康教育绩效考核制度，对于推动心理健康教育事业的发展、提高工作质量和水平具有重要意义。
医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进的绩效考核机制
医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进的绩效考核机制医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进的绩效考核机制1. 引言医疗机构和医务人员在提供医疗服务的也承担着健康教育和健康促进的责任。
通过积极参与健康教育和健康促进活动，医疗机构和医务人员能够帮助患者提高健康素养，预防疾病，促进社会的整体健康水平。
为了激励医疗机构和医务人员积极参与健康教育和健康促进工作，建立一套绩效考核机制尤为重要。
2. 绩效考核机制的重要性健康教育和健康促进工作对于医疗机构和医务人员来说具有重要意义。
通过健康教育，患者能够了解健康知识，提高健康素养，积极参与自我管理。
健康促进活动能够帮助社区居民改善生活方式，增强健康意识，预防疾病的发生。
医疗机构和医务人员通过开展健康教育和健康促进活动，提升了自身的专业形象和社会影响力。
3. 绩效考核指标为了评估医疗机构和医务人员在健康教育和健康促进方面的工作表现，我们可以制定一些具体的绩效考核指标。
可以考核医疗机构是否制定了健康教育和健康促进的工作计划，并进行落实。
可以考核医务人员是否参与相关培训，提高专业知识和能力。
另外，可以通过患者问卷调查评估医务人员的健康教育效果和健康促进活动的满意度。
建立医疗机构与社区居民的互动平台，定期收集反馈，根据居民对健康信息的认知和行为改变情况进行统计分析。
4. 总结与回顾健康教育和健康促进是医疗机构和医务人员应该承担的责任，有助于提升患者的健康水平和社会的整体健康水平。
通过建立健全的绩效考核机制，可以激励医疗机构和医务人员积极参与健康教育和健康促进工作。
评估指标的制定需要科学合理，量化具体，以客观评估医疗机构和医务人员在健康教育和健康促进方面的实际工作绩效。
在绩效考核过程中，应该注重发挥医疗机构和医务人员的主观能动性，鼓励创新，注重实效。
只有通过有效的绩效考核机制，医疗机构和医务人员才能更好地履行健康教育和健康促进的职责，为社会健康做出更大的贡献。
5. 个人观点与理解在医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进的绩效考核机制中，我认为应该注重对医务人员参与程度和专业能力的评估。
心理健康教育教师绩效考核制度
心理健康教育教师绩效考核制度1. 总则为了加强心理健康教育教师队伍的建设，提高教师的教学和科研能力，促进心理健康教育事业的发展，根据我国相关法律法规和政策，特制定本绩效考核制度。
2. 考核目标本考核制度旨在从教学、科研、辅导、自我提升等方面全面评价心理健康教育教师的绩效，激发教师的工作积极性，提高教学质量。
3. 考核指标3.1 教学指标- 课程教学质量：教学计划的完成情况、教学方法的运用、教学内容的充实与更新、学生评教结果等。
- 教学成果：学生心理健康知识的掌握程度、学生心理健康状况的改善情况等。
3.2 科研指标- 科研立项：主持或参与的心理健康教育相关科研项目。
- 科研论文：发表的心理健康教育相关论文。
- 科研成果转化：科研成果在实际教学中的应用情况。
3.3 辅导指标- 个体辅导质量：辅导计划的有效性、辅导方法的适用性、学生反馈等。
- 团体辅导效果：团体辅导的组织实施、学生参与度、学生反馈等。
3.4 自我提升指标- 专业培训：参加心理健康教育相关的培训、研讨会等。
- 学术交流：与同行进行心理健康教育相关的学术交流。
- 专业成长计划：制定并执行个人专业成长计划。
4. 考核流程- 自我评估：教师根据考核指标进行自我评估。
- 同行评估：同行对教师的教学、科研、辅导等方面进行评估。
- 学生评估：学生对教师的教学质量进行评估。
- 考核小组评估：由学校成立的考核小组对教师的综合绩效进行评估。
- 结果反馈：将考核结果反馈给教师，并提供改进建议。
5. 考核结果应用- 奖励与晋升：考核结果作为教师奖励、晋升的重要依据。
- 培训与发展：针对考核中发现的问题，提供相应的培训和发展机会。
6. 附则本制度自发布之日起实施，并根据实际情况适时修订。
所有心理健康教育教师应严格遵守本制度，积极参与绩效考核。
{content}。
某县乡镇卫生院健康教育绩效考核细则
县卫生局
15、积极开展普及“吸烟有害健康”知识宣传活动。（查宣传教育活动记录，未开展活动不得分。）
4
县卫生局
16、配合上级有关部门开展好健康教育临时性工作。
5
县卫生局
6
县卫生局
11、医院积极参与社会性健康教育工作，每年向社会群众开展健康教育活动6次以上，有健康教育活动记录。（查活动记录8要素：时间、地点、内容、形式、受教育者、受众人数、规模、效果；查活动照片。）
8
县卫生局
12、辖区居民基本卫生知识知晓率2010年达到70%以上，2011年达到80%以上，以后逐年递增。（采取现场调查）
6
县卫生局
6、门诊医生要主动采取口头、文字、等形式对病人进行候诊、就诊健康教育，使用健康教育处方，并有针对性地向病人发放。（现场查看，无健康教育处方全扣。）
6
县卫生局
7、院内有健康教育宣传栏2.4㎡以上，定期更换，每年12期以上。（现场查看宣传栏，查出刊照片和文字底稿，缺期扣分。）
8
县卫生局
8、每年对全院医护人员进行健康教育专业培训，培训覆盖率达90%以上，有完整的培训档案。（查培训档案，有全院医务人员名单总数、培训签到簿、讲义、测试卷、测试结果、培训照片等。未按年度开展医务人员健康教育专业培训不得分，培训覆盖率低于65%不得分。）
3、健康教育工作有计划、有部署、有落实、有检查、有总结，并纳入院年度工作目标管理。（查有关资料，健康教育工作未列入年度工作目标管理全扣。）
5
县卫生局
4、院对村卫生室健康教育工作开展情况有记录、有总结、有评价。（查资料，缺项分）
5
县卫生局
二、工作开展情况（80分）
5、门诊有咨询台，有健康教育咨询记录。（现场查看，无咨询台或咨询记录全扣。）
心理健康教育师资工作绩效考核【最新版】
心理健康教育师资工作绩效考核【最新版】一、考核目的为了提高我国心理健康教育师资队伍的专业素质和教学水平，确保心理健康教育工作的有效开展，特制定本考核方案。
通过对心理健康教育师资队伍的绩效考核，促进教师专业化发展，提高教育教学质量。
二、考核原则1. 公平、公正、公开：确保考核过程的透明度，保障教师的合法权益。
2. 客观、全面、发展：从多个维度对教师工作进行评估，关注教师成长过程。
3. 以人为本：关注教师个体差异，充分发挥激励作用，促进教师自我提升。
三、考核对象全国范围内从事心理健康教育工作的专兼职教师。
四、考核内容1. 职业道德：忠诚于教育事业，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，关爱学生，为人师表。
2. 教育教学能力：掌握心理健康教育理论，运用有效的教育方法，提高教育教学质量。
3. 教育教学成果：开展心理健康教育活动，提高学生心理素质，促进学生全面发展。
4. 继续教育与专业发展：参加相关培训，提升自身专业素养，不断适应教育改革与发展需求。
5. 团队协作与辐射作用：积极参与校内外心理健康教育交流与合作，发挥引领和示范作用。
五、考核方式1. 自我评价：教师对自己工作进行全面总结，撰写自我评价报告。
2. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师心理健康教育工作的评价。
3. 同行评价：开展同行评议，了解教师在教育教学工作中的表现。
4. 领导评价：学校领导对教师心理健康教育工作进行评价。
5. 成果展示：教师提交教育教学成果材料，进行成果展示。
六、考核流程1. 制定考核方案：各级教育行政部门制定考核方案，报上级主管部门审批。
2. 教师自评：教师根据考核内容，撰写自评报告。
3. 收集评价信息：学校、年级、部门等组织收集学生、同行、领导评价信息。
4. 成果展示：教师提交教育教学成果材料，进行成果展示。
5. 评审与反馈：各级教育行政部门组织专家对教师进行评审，并向教师反馈考核结果。
6. 考核结果运用：将考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、评优奖励的重要依据。
健康教育项目日常工作绩效考核标准
1.有更新记录得5分
2.有更新图片得5分
3.宣传栏完好无损能正常使用得10分
查看更新记录及图片
健康讲座
每两个月组织开展一次（30分）
1.认真组织开展讲座得10分
2.每期组织人数不少于30人得10分
3.有健康讲座登记得10分
查看讲座登记
个体化健康教育
认真开展个体化健康教育（10分）
健康教育项目日常工作绩效考核标准（100分）
村名： 日期： 年 月 日
项 目
评分内容及分值
评分标准
考核方式
扣分原因
得分
健康教育资料发放
健康教育资料发放（30分）
1.有记录且留存小样得10分
2.记录完整符合要求得10分
3.资料架上摆放不少于12种以上内容得10分
查看领发登记、小样及资料架完整符合要求得3分
3.每月24日统计上报得3分
4.上报数据与实际登记吻合得2分
查看统计表及登记簿
健康教育档案
建立健康教育活动相关档案（10分）
1.所有健康教育活动档案完整得5分
2.存放有序、内容详实得5分
查看档案
考评人签字： 被考核单位人员签字： 总分：
心理健康教育教师绩效考核制度
心理健康教育教师绩效考核制度1. 背景心理健康教育在学校教育中起着重要作用，而教师是心理健康教育的关键推动者。
为了提高教师的绩效和推动心理健康教育的有效实施，制定一套科学合理的教师绩效考核制度势在必行。
2. 目标制定心理健康教育教师绩效考核制度的目标如下：- 评价教师在心理健康教育中的专业能力和教学效果；- 激励教师积极投入心理健康教育工作，提高教育质量；- 促进教师之间的交流与合作，共同推进心理健康教育的发展。
3. 考核内容心理健康教育教师绩效考核应包含以下内容：3.1 专业能力考核评估教师在心理健康教育方面的专业知识和技能，包括但不限于以下方面：- 心理健康教育理论知识的掌握程度；- 心理健康教育方法和技巧的运用能力；- 心理健康教育课程设计和教材选择的能力；- 心理健康问题的识别和干预能力。
3.2 教学效果考核评估教师在教学中对学生心理健康的影响和教育效果，包括但不限于以下方面：- 学生心理健康水平的改善情况；- 学生对心理健康教育的接受程度；- 学生心理健康问题的解决能力；- 学生积极向上的心态和行为表现。
3.3 学校贡献考核评估教师在学校心理健康教育工作中的贡献和影响，包括但不限于以下方面：- 参与心理健康教育项目的开展情况；- 组织或参与心理健康教育活动的效果；- 与其他教师的合作和协作情况；- 对学校心理健康教育工作的改进和促进。
4. 考核方法制定心理健康教育教师绩效考核制度的方法如下：- 考核工作由学校心理健康教育部门负责组织和实施；- 采取多元化的考核手段，包括教学观察、学生评价、同行评议等；- 考核结果定期反馈给教师，以便教师了解自身表现和改进方向；- 考核结果作为教师职称评定、绩效考核和奖惩的重要依据。
5. 奖惩机制制定心理健康教育教师绩效考核制度的奖惩机制如下：- 对绩效优秀的教师进行表彰和奖励，如荣誉称号、奖金等；- 对绩效较差的教师进行督促和指导，并提供相应培训机会；- 根据教师的绩效情况，调整职称评定和薪资待遇。
健康教育绩效考核
健康教育绩效考核
《健康教育绩效考核》
健康教育绩效考核是评估健康教育工作效果和成效的一种方式。
通过对健康教育工作进行定量和定性的评估，可以全面了解健康教育工作的现状和存在的问题，为进一步改进和提升健康教育工作提供依据和参考。
健康教育绩效考核主要包括以下几个方面的内容：
1. 教育效果评估：评估健康教育活动的覆盖面和影响力，包括参与人数、参与率、知识水平、行为改变等方面的评估。
2. 资源利用评估：评估健康教育活动所投入的人力、物力和财力资源的使用效率和效果，包括资金使用情况、人员配置、活动策划等方面的评估。
3. 组织管理评估：评估健康教育单位组织管理的完善程度和运作效率，包括机构设置、人员管理、工作流程等方面的评估。
4. 社会影响评估：评估健康教育活动对社会的影响和贡献，包括社会反响、社会效益、社会认可等方面的评估。
通过健康教育绩效考核，可以促进健康教育工作的持续改进和提升，并为相关部门和机构提供科学的决策依据。
同时，也为公众提供了一个了解健康教育工作的渠道，增强了对健康教育的信任和支持。
总之，《健康教育绩效考核》是推动健康教育工作发展的重要手段，有助于提高健康教育的质量和水平，为全社会的健康做出更大的贡献。
全国健康教育专业机构绩效考核标准
附件1.1 全国健康教育绩效考核标准――工作指标（国家级）
附件1.2 全国健康教育专业机构绩效考核标准――工作指标（省级）
附件1.3 全国健康教育专业机构绩效考核标准――工作指标（市级）
附件1.4 全国健康教育专业机构绩效考核标准――工作指标（县级）
附件2 全国健康教育专业机构绩效考核标准――保障指标（各级通用）
说明：
1. “4.
2.1办公设备满足工作需要”中的“办公设备”是指用于日常办公设备，包括台式电脑、笔记本电脑、复印机、传真机、打印机、扫描仪、碎纸机、数码照相机及录音笔等，办公设备的配备数量取决于人员数量和办公场所的实际情况。
2. “4.2.2交通工具满足工作需要”中的“交通工具”是指用于健康教育现场宣传及日常交通的车辆，包括健康教育宣传车、商务车及小轿车。
3. “
4.2.3健康教育活动设备满足工作需要”中的“健康教育活动设备”是指用于健康教育现场宣传、讲座、演示、培训等活动的设备，包括多媒体投影仪、笔记本电脑、数码摄像机、数码照相机、影碟机、幕布、电视机、音响设备等。
4. “4.2.4材料制作设备满足工作需要”中的“材料制作设备”是指用于设计和制作平面、音频、视频以及实物传播材料的设备，包括数码摄像机、数码照相机、苹果电脑、非线编辑系统、媒资库系统、打印机、喷绘仪、磁阵、扫描仪、播放演示设备等。
5. “4.2.5宣传材料展示设备满足工作需要”中的“宣传材料展示设备”是指用于日常宣传材料展示的设备，包括多媒体演示设备、活动展板、活动展示架及多功能展示架等。
附件3 全国健康教育专业机构绩效考核标准――加分指标（各级通用）。
医院基本公卫科健康教育绩效考核标准、考核明细
1、查看培训资料、学习笔记等，培训率每少于10%扣1分。
对村卫生医务人员开展健康教育培训、检查、指导，每月1次
1、查看有关会议、检查、培训资料。每少一次扣1分。
健康教育服务（30分）
每年提供印制材料叁12种，音像资料工6种
1、查看印制材料、音像视频实物以及播放资料数量，每少1种，扣1分。
2、查看《马王镇卫生院日常考核登记表》，按照登记表内容扣分，扣完为止。
考勤（10分）
严格实行24小时值班制度，每天自觉按时上下班、值班和交接班，提倡早上班、迟下班
1、每月上班天数不少于24天，少一天扣1分。
2、未及时签到一次扣0.5分，凡未经请假一天未到岗者，扣4分。
服务过程(40分)
组织管理（10分）
资历
取得职称
按个人取得的职称级别给予加分
中级职称加2分；高级职称加3分。
工作年限
个人在单位工作年限
工作年限5-10年加1分，11-20年加2分，工作20-30年加4分，30年以上加5分。
评优情况
个人年度获得评优奖项
年度内获得先进个人、优秀党员等奖项，每项加2分。
综合素质
1、年度内工作成绩突出，表现优异的，根据实际情况给予2-5分的奖励。
基本公卫健康教育服务绩效考核标准及评分细则
考核指标
考核内容
考核标准
评分标准
扣分
得分
基本性绩效工资考核项目
德勤(50分)
医德医风、劳动纪律和行业作风（40分）
按照《马王镇卫生院日常考核登记表》、《马王镇卫生院医德医风考核评价表》
1、查看《马王镇卫生院医德医风考核评价表》，出现一次优秀加5分；出现一次一般扣3分，出现一次较差扣5分，扣完为止。
健康教育课程考核评分表-模板
健康教育课程考核评分表-模板为了确保健康教育课程的有效实施和质量控制，本评分表作为考核工具，用以评估学生在课程中的表现。
评分标准将依照课程目标、内容、过程和效果进行综合评定。
一、考核指标1.1 课程参与度- 出勤率- 课堂互动- 小组讨论参与1.2 知识掌握- 健康知识测试- 课程作业完成情况- 课程相关阅读理解1.3 技能应用- 健康生活方式实践- 自我健康管理技能- 应急处理能力1.4 课程反馈- 学生对课程的意见和建议- 课程内容的相关性评价- 教学方法的有效性评价二、评分标准2.1 课程参与度（30%）- 出勤率：满分10分，每缺勤一次扣2分，迟到或早退每次扣1分。
- 课堂互动：满分10分，积极提问与回答问题，每次互动加2分。
- 小组讨论参与：满分10分，每次讨论加3分，最少参与3次。
2.2 知识掌握（30%）- 健康知识测试：满分30分，每题5分，答对一题得5分。
- 课程作业：满分20分，每次作业10分，根据质量评分。
- 阅读理解：满分10分，选择题每题2分，判断题每题1分。
2.3 技能应用（20%）- 健康生活方式实践：满分10分，根据学生实际生活方式改变评分。
- 自我健康管理技能：满分5分，技能操作考试，每项技能2.5分。
- 应急处理能力：满分5分，模拟紧急情况处理，每项情况2.5分。
2.4 课程反馈（20%）- 意见与建议：满分5分，根据内容的深度和实用性评分。
- 相关性评价：满分5分，评价课程内容与实际生活的相关性。
- 教学方法有效性：满分10分，根据学生反馈和观察进行评分。
三、评分方法- 所有评分项分数加总，满分为100分。
- 最终成绩=（课程参与度分数 + 知识掌握分数 + 技能应用分数 + 课程反馈分数）/ 4。
- 各项分数根据实际情况给予，最高分为满分，最低分为0分。
四、评分示例请根据上述模板和评分标准，结合课程实际情况进行调整和使用。
卫生院对健康教育顾问绩效考核办法
卫生院对健康教育顾问绩效考核办法引言本文档旨在制定卫生院对健康教育顾问的绩效考核办法，以提高健康教育服务的质量和效果。
该考核办法旨在为卫生院和健康教育顾问提供明确的绩效评估标准，以便进行有效的绩效管理和激励措施。
考核内容根据健康教育顾问的角色和职责，以下是对其绩效进行考核的主要内容：1. 工作完成情况：评估健康教育顾问完成的工作数量和质量，包括制定健康教育计划、开展健康教育活动等。
2. 客户满意度：通过收集患者和其他用户的反馈，评估健康教育顾问在提供服务过程中的满意度。
3. 团队合作：评估健康教育顾问在团队合作中的贡献程度，包括与其他医务人员的协作和沟通能力。
4. 专业知识和技能：评估健康教育顾问的专业知识水平和技能应用能力，包括医学知识、健康教育理论和方法的掌握情况。
考核方法为了确定健康教育顾问的绩效，采用以下考核方法：1. 考核指标设定：根据考核内容，制定具体的指标和标准，以便进行量化评估。
2. 数据收集和分析：收集健康教育顾问工作的相关数据和用户反馈信息，进行数据分析和绩效评估。
3. 绩效评估会议：定期召开绩效评估会议，与健康教育顾问面对面交流评估结果，并提供改进建议和激励措施。
4. 激励措施：根据绩效评估结果，采取相应的激励措施，如奖励、晋升或培训机会，以激励健康教育顾问提高其工作表现。
绩效考核周期绩效考核周期将根据具体情况而定，建议每半年进行一次绩效考核。
定期进行绩效评估将有助于及时发现问题并进行改进，提高健康教育服务的质量和效果。
结论制定适合卫生院对健康教育顾问的绩效考核办法对于提高健康教育的质量和效果非常重要。
通过明确的考核内容和方法，能够促使健康教育顾问更好地履行其职责，提高工作表现，为患者提供更优质的健康教育服务。
健康教育培训及绩效考核评价
01
健康教育培训需求不 断增长
随着人们健康意识的提高，预计未来 健康教育培训需求将持续增长，需要 进一步扩大培训规模和提升培训质量 。
02
绩效考核评价更加重 要
绩效考核评价将成为推动健康教育培 训工作发展的重要手段，需要进一步 完善评价机制和指标体系。
03
应对策略多元化
为应对未来发展趋势，需要采取多元 化的应对策略，包括加强师资队伍建 设、完善课程体系、创新教学方法和 手段等。同时，还需要加强与相关部 门的合作，共同推动健康教育培训事 业的发展。
考核方法
采用多种考核方法相结合的方式进行综合评价，如笔试、面 试、实操等。
实施流程
制定详细的考核流程和时间安排，确保考核工作的顺利进行 。
考核结果应用及反馈机制
考核结果应用
将考核结果作为健康教育培训工作的重要参考，用于指导培训计划的制定和改 进。
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时向被考核者反馈考核结果，促进其不断改进和提高 。
针对不同职业环境，提 供职业病防护知识和急 救技能。
健康生活方式推广课程
合理膳食与营养平衡
倡导科学饮食，讲解营养素的作用及平衡膳食的构建。
规律运动与健身指导
推广适合不同人群的运动方式，提供健身指导和建议。
心理健康与压力管理
关注心理健康，传授应对压力和情绪管理的方法。
应急处理与自救互救课程
急救知识与技能培训
考核原则
遵循公平、公正、公开的原则， 确保考核结果的客观性和准确性 。
考核指标设置及权重分配
考核指标
根据健康教育培训的目标和内容，设 置相应的考核指标，如健康知识掌握 程度、技能操作熟练度、培训满意度 等。
权重分配
卫生部健康教育专业绩效考核办法
健康教育专业机构绩效考核办法(试行）为落实人力资源社会保障部、财政部、卫生部联合印发的《关于公共卫生与基层医疗卫生事业单位实施绩效工资的指导意见》（人社发〔2009〕182号)、卫生部《关于卫生事业单位实施绩效考核的指导意见》（卫人发〔2010〕98号）等文件精神,依据《全国健康教育专业机构工作规范》(卫妇社发〔2010〕42号），制定本办法.一、考核目的绩效考核的目的是建立以服务数量、服务质量和服务对象满意度为核心，以职能和绩效为基础的考核和激励机制，调动广大健康教育工作人员的积极性，提高健康教育服务质量和效率,满足人民群众需求，促进健康教育工作全面发展.二、考核对象绩效考核对象为各级健康教育专业机构.各级健康教育专业机构包括各级具备独立法人资格的健康教育专业机构和疾病预防控制中心下设的健康教育科(所）。
三、考核原则坚持公益性质，强调公益目标和社会效益；坚持客观公正，确保考核过程公开透明,考核结果真实可信;坚持激励导向，体现多劳多得和优绩优酬，调动机构和人员积极性.四、考核内容与标准（一）考核内容。
依据《全国健康教育专业机构工作规范》,考核各级健康教育专业机构针对技术咨询与政策建议、业务指导与培训、总结与推广适宜技术、信息管理与发布、监测与评估等职能的履行情况和工作成效。
（二）考核标准。
依据考核内容并遵循量化考核原则，制订绩效考核标准.考核标准中的考核指标分为两类：（1）基本指标，用于考核各级健康教育专业机构履行基本职能的情况和工作成效，各级健康教育专业机构使用不同的考核标准，详见附表1。
（2）加分指标，用于考核各级健康教育专业机构在履行基本职能基础上，开展具有创新性或前瞻性的工作及服务对象满意度,各级健康教育专业机构使用相同的考核标准，详见附表2。
五、考核方法与程序各级卫生行政部门负责辖区内健康教育专业机构的绩效考核。
具体考核内容参照附表1和附表2，各级卫生行政部门可根据当地（特别是地市级和县区级)实际情况，对指标权重和评分标准进行适当调整。
健康教育工作考核奖惩制度模版(四篇)
健康教育工作考核奖惩制度模版第一章总则为了加强健康教育工作的管理，激励健康教育工作者积极投入工作，提高工作质量和效益，特制定本制度。
第二章考核内容1. 健康教育工作考核的内容包括：工作任务完成情况、工作质量评价、工作态度和行为评价等方面。
2. 工作任务完成情况考核主要指完成的工作任务数量和质量，包括指标完成情况、工作计划执行情况、项目进度等。
3. 工作质量评价包括对工作成果和效果的评估，如教育效果、健康管理收益、用户满意度等。
4. 工作态度和行为评价主要考察工作人员的工作态度、沟通协作能力、团队合作精神、工作纪律等方面。
第三章考核标准1. 考核标准应设定为 quantifiable and measurable indicators。
2. 考核标准应根据健康教育工作的性质、目标和需求来制定，既能量化考核成果，又能确保考核的客观性和公正性。
3. 考核标准应根据工作人员的职责和工作岗位来制定，不同岗位的考核标准有所差异。
第四章考核程序1. 年度考核：健康教育工作考核以年度为周期进行，每年一次。
2. 考核自评：工作人员应在规定的时间内，向上级汇报自己的工作情况、工作成果和自我评价。
3. 考核评定：考核由上级领导和相关专业人员组成的考核组进行评定，根据考核内容和标准进行综合评价。
4. 考核结果反馈：将考核结果及时通知被考核人员，对于优秀的个人和团队给予表扬和奖励，对于工作表现较差的个人进行批评和处罚。
第五章奖励制度1. 奖励对象：优秀完成任务且工作态度积极、团队合作精神强的健康教育工作者。
2. 奖励方式：表彰、奖金、晋升或提升薪资、荣誉称号等。
3. 奖励级别：根据考核绩效成绩划定奖励级别，并与薪资、职称晋升挂钩。
第六章处罚制度1. 处罚对象：工作表现较差、工作態度消极、违反工作纪律等的健康教育工作者。
2. 处罚方式：警告、扣减绩效工资、降低职称、调整岗位、停止晋升等。
3. 处罚程序：根据违纪行为轻重，依法进行相应的调查和处理程序。
健康教育绩效考核制度
健康教育绩效考核制度
《健康教育绩效考核制度：建立和完善健康教育绩效评价体系》
健康教育绩效考核制度是指对健康教育工作进行绩效评价和考核的规范性体系。
它不仅是对健康教育工作的一种监督和管理，更是激励和引导健康教育工作者提升专业水平、提高工作效率、促进健康教育事业的发展的重要手段。
建立和完善健康教育绩效考核制度有助于提高健康教育工作的科学性和专业性，对促进健康教育从业人员做好工作起到了积极的推动作用。
在这个过程中，关键是要明确健康教育工作的目标和任务，建立科学合理的绩效评价指标和标准，建立健全的考核机制和激励措施。
首先，健康教育绩效考核制度要明确健康教育工作的目标和任务。
健康教育的目标是帮助人们了解健康知识，提高健康意识，养成健康的生活方式，预防和控制传染性疾病，促进身心健康。
因此，绩效考核制度要以这些目标和任务为指导，确保健康教育工作的有效开展。
其次，绩效考核制度要建立科学合理的绩效评价指标和标准。
这些指标和标准既要与健康教育的目标和任务相一致，又要能够客观准确地反映健康教育工作的实际情况。
只有这样，才能保证绩效考核的公正性和客观性。
最后，建立健全的考核机制和激励措施也是十分重要的。
通过考核机制，可以对健康教育工作进行动态监督和管理，及时发
现问题并加以解决。
而激励措施则可以激励健康教育从业人员积极投入到工作中，真正做到以考核促进工作的改进和发展。
总之，建立和完善健康教育绩效考核制度是推动健康教育事业发展的关键环节。
只有通过这一制度，才能最大限度地发挥健康教育的作用，提高人们的健康素养，促进全民健康。
医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进的绩效考核机制
医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进的绩效考核机制引言随着社会的发展和人们健康意识的提高，医疗机构和医务人员开展健康教育和健康促进工作变得越来越重要。
为了确保这项工作能够有效进行并取得良好的效果，建立一个科学合理的绩效考核机制势在必行。
本文将从以下几个方面进行探讨：绩效考核的目标、参与者、评价指标、考核方式以及激励措施等。
绩效考核目标绩效考核的目标是评估医疗机构和医务人员在开展健康教育和健康促进工作中所取得的成绩，并为其提供改进的方向。
通过科学合理地对绩效进行评估，可以推动医疗机构和医务人员提高服务质量，提升患者满意度，促进整体卫生事业发展。
参与者绩效考核涉及到多个参与者，包括医疗机构管理层、医务人员以及患者和社会公众。
医疗机构管理层负责制定绩效考核政策和评价指标，医务人员需要根据这些指标进行工作，并接受考核评价，而患者和社会公众则是绩效考核的最终受益者和监督者。
评价指标绩效考核的评价指标应该全面准确地反映医疗机构和医务人员在健康教育和健康促进方面的工作情况。
以下是一些常见的评价指标：1.健康教育资源建设：包括教育设施、宣传材料、健康教育团队等。
2.健康教育活动开展情况：如开展健康讲座、组织健康知识培训等。
3.健康宣传效果：如宣传活动覆盖范围、参与人数等。
4.健康教育成果：如患者对健康知识的掌握程度、行为改变情况等。
5.患者满意度调查结果：反映患者对医务人员提供的健康教育服务的满意程度。
6.社会影响力：如医疗机构在社会上的声誉、影响力等。
考核方式绩效考核可以采用定量和定性相结合的方式进行，具体考核方式可以根据实际情况进行调整。
以下是一些常见的考核方式：1.统计数据分析：通过收集和分析相关统计数据，如健康教育活动开展次数、参与人数、患者满意度调查结果等，来评估工作情况。
2.口头报告和书面总结：医务人员可以定期向管理层进行口头报告，并提交书面总结，详细描述他们在健康教育和健康促进方面所做的工作和取得的成绩。
健康教育和健康促进绩效考核方案
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1. 提高员工的健康意识和健康素养水平。
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附表1.4
健康教育专业机构绩效考核标准――基本指标（区县级）
一级指标二级指标三级指标分值评分标准考核方法
1.技术咨询和政策建议（5分）1.1技术储备（2分） 1.1.1收集、整理省内健康教育政策、法规、理论、技术和方法 2 收集、整理了相关的政策、法规、理论、技术与方法，2分查阅工作记录
1.2技术支持（3分） 1.
2.1完成卫生行政部门交办的有关健康教育的任务 3 完成卫生行政部门交办的有关健康教育工作，3分查阅工作记录
2.业务指导与人员培训（30分） 2.1针对社区卫生服务中心和/或乡镇卫生院健康教育工作的指导与培训（12分） 2.1.1年度工作计划 2 制定了年度指导计划1分；制定了年度培训计划1分查阅工作记录、现场照片
2.1.2指导和培训覆盖率10 对辖区内社区卫生服务中心或乡镇卫生院健康教育工作业务指导覆盖率达到60%，5分；40%～59%，3分；20%～39%，2分；1%～19%，1分；未覆盖，不得分对辖区内社区卫生服务中心或乡镇卫生院健康教育工作业务培训覆盖率达到80%，5分；50%～79%，3分；30%～59%，2分；1%～29%，1分；未覆盖，不得分
2.2开展五类重点场所（医疗卫生机构、机关、学校、社区、企业）的业务指导与培训（6分）
2.2.1制定重点场所的年度业务指导和培训计划 2 五类场所均有指导计划，每类0.2分，满分1分
五类场所均有培训计划，每类0.2分，满分1分查阅计划书
2.2.2针对重点场所的指导和培训次数 4 每年每类场所指导次数≥1次，每类0.4分，满分2分
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每年每类场所培训次数≥1次，每类0.4分，满分2分查阅工作记录、现场照片
2.3重点工作（健康素养、控烟、国家公共卫生服务项目中健康教育、突发公共卫生事件应对）业务指导与培训（6分） 2.
3.1制定重点工作业务指导和培训计划2 每项重点工作均有指导计划，每项0.25分，满分1分
每项重点工作均有培训计划，每项0.25分，满分1分查阅工作计划
2.3.2开展重点工作业务指导和培训的次数 4 每年每项重点工作的指导次数≥1次，每项0.5分，满分2分
每年每项重点工作的培训次数≥1次，每项0.5分，满分2分查阅工作记录、现场照片、目标人群访谈
2.4业务指导与培训效果评估（6分） 2.4.1社区服务中心和/或乡镇卫生院工作人员对业务指导和培训工作满意率 3 业务指导满意率≥80％，1.5分；60%～79%，1分；<60%，不得分培训工作满意率≥80％，1.5分；60%～79%，1分；<60%，不得分随机抽查2组目标人群（专业机构人员和场所健康教育工作人员）
2.4.2五类重点场所健康教育工作人员对业务指导和培训工作满意率 3 业务指导满意率≥80％，1.5分；60%～79%，1分；<60%，不得分
培训工作满意率≥80％，1.5分；60%～79%，1分；<60%，不得分
3.总结与推广适宜技术（50分） 3.1适宜技术和经验总结
（2分） 3.1.1有关健康教育理论、技术、方法或策略等适宜技术的总结 1 每年≥1个，1分，
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未开展，不得分查阅工作记录、研究和论证报告、案例报告
3.1.2成功案例总结 1 每年≥1个，1分，未开展，不得分
3.2推广形式（3分） 3.2.1通过通讯/通报、会议交流、现场考察、媒体发布等形式推广适宜技术 2 每年至少开展1种形式的推广，1种形式得1分，累计到2分为止，未开展，不得分查阅工作记录、照片
3.2.2通过论文发表形式推广适宜技术 1 省级及以上论文，每年≥1篇，1分，未发表，不得分查阅发表的论文
3.3开展各种健康教育活动（30分） 3.3.1健康教育活动年度计划 3 制定了健康教育活动年度计划，3分查阅活动计划
3.3.2围绕各类卫生日开展健康教育活动 4 每年≥4次，每次1分，满分4分查阅活动记录
3.3.3健康素养活动次数 4 每年≥2次，每次2分，满分4分查阅活动记录
3.3.4控烟活动次数 4 每年≥2次，每次2分，满分4分查阅活动记录
3.3.5突发公共卫生事件健康教育工作 3 本年度辖区内没有发生突发公共卫生事件，未开展相关工作，不扣分；发生了事件，并开展了相关工作，每次1分，满分3分；发生了但未开展相关工作，不得分查阅活动记录
3.3.6社区服务中心、乡镇卫生院活动8 每年≥4次，每次2分，满分8分查阅活动记录
3.3.7目标人群健康知识知晓率 4 ≥75%，4分；60%～74%，2分；45%～59%,1分；<45%，不得分查看工作记录，现场抽样调查
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3.4媒体合作（10分） 3.
4.1合作媒体的种类 3 每年≥1种，3分；未合作，不得分查阅工作记录
3.4.2合作媒体的数量 3 每年≥2家，每家1.5分，满分3分查阅工作记录
3.4.3播放与刊登的次数 4 每年≥10次，4分；6～9次，2分；3～5次，1分；
1～2次，0.5分；未播放或刊登，不得分查阅媒体播放和刊登记录、刊登原件
3.5传播材料制作与发放
（5分） 3.5.1传播材料的设计与制作 1 每年≥1种，1分查阅传播材料
3.5.2传播材料的发放与使用4每年≥4种，每种1分，满分4分查阅发放使用登记
4.信息管理与发布
（5分） 4.1信息发布平台（2分） 4.1.1有专业网站、网页和其他载体等信息发布平台2建立了专业网站、网页和其他载体等信息发布平台，2分；没有建立，不得分查阅网站或网页
4.2健康信息发布（3分） 4.2.1在媒体或信息发布平台上发布信息3 每年发布信息≥5条，每条0.6分，满分3分媒体播播刊的原件
5.监测与评估
（10分） 5.1健康教育从业人员能力评估（1分） 5.1.1辖区内健康教育工作现状评估0.5 有辖区内健康教育工作现状的评估报告，0.5分查阅评估方案报告
5.1.2辖区健康教育从业人员能力建设现状评估0.5 有辖区内健康教育从业人员能力建设现状评估报告，0.5分查阅评估方案报告
5.2健康相关问题监测评估
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（3分） 5.2.1健康问题的监测评估 1 有针对辖区居民或重点场所工作人员健康问题的监测评估报告，1分查看评估计划和报告
5.2.2 健康影响因素的监测评估 1 有针对辖区居民或重点场所工作人员健康影响因素的监测评估报告，1分查看评估计划和报告
5.2.3健康教育需求的评估 1 有针对辖区居民或重点场所工作人员健康教育需求的评估报告，1分查看评估计划和报告
5.3 健康素养监测（3分） 5.3.1监测实施 1 组织实施了辖区居民健康素养监测，1分
查看工作记录
5.3.2监测报告 1 完成了辖区居民健康素养监测报告，1分查看工作报告
5.3.3监测结果报送 1 向卫生行政部门报送监测结果，1分查看工作记录
5.4控烟监测（3分） 5.4.1监测实施 1 组织实施了控烟监测，1分查看工作记录
5.4.2监测报告 1 完成了控烟报告，1分查看工作报告
5.4.3监测结果报送 1 向卫生行政部门报送监测结果，1分查看工作记录
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