2015年温州市直属中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文
公布温州市2015年课题结题与优秀成果评审结果的通知
谢宪彬 乐清市芙蓉镇雁湖学校 李小丽 吕媚媚 胡朝霞 李秀旺 王可秀 陈赛东 古全敏 伍晗雷 韩建秋 曹荣亮 项定辉 章林云 马郑璐 郑志胜 陈 洁 张金熙 季秀云 潘丽芳 张纪昌 陈 洁 金文锐 曾细魏 陈海光 永嘉中学 温州市职业中等专业学校 温州市光明小学 经开区海城第一小学 经开区海城第一小学 温州市第二十一中学 温州市特殊教育学校 瓯海区潘桥第二小学 瓯海区茶山第一小学 温州育英学校 经开区沙城中学 乐清市特殊教育学校 温州市第三中学 温州市蒲鞋市小学 瓯海区郭溪塘下中学 龙湾区职业技术学校 瑞安市外国语学校 瑞安市广场实验小学 永嘉中学 平阳县鳌江镇实验小学 泰顺县城关中学 泰顺县城关中学 永嘉中学
朱春苗 温州护士学校 徐 敏 乐清市乐成第一小学 刘美丹 文成县教育研究培训院 童莉里 林旭琴 陈海强 臧 艳 王 杨 黄锦秀 泰顺中学 泰顺县三魁镇中心 小学 乐清市柳市镇第十小学 乐清市虹桥镇第八小学 经开区海城第一小学 温州市特殊教育学校
林琳（执笔）、夏洁、陶祝华、徐之路 南琼娜、南美娜、谢海蓉、李倩 雷旭军（执笔）、朱聪敏、林小君、叶春洁 欧益枝（执笔）、林允强、舒娜叶 吴巧露（执笔）、潘婧景 章丽琴（执笔）、卢信坚、王琼 刘慧慧（执笔）、胡玲萍、谢丽红、吴小山 王可秀（执笔）、李金香、涂小慧、陈克尔 丁姝雯、刘月平、董亚萍、伍环川 陈仙友（执笔）、谢琼瑶、鲍美苹、周增福 陈招东、李秀强、郑俊达、胡淑琪 叶金霞（执笔 ）、胡小芬、高树微、刘荷红 卢万华（执笔）、李春旺、李远平、蔡燕 郑海军（执笔）、朱诗东、王兴红 郑海燕（执笔）、张少丹、张晓燕、汪赛男 胡永旦、王浩楷、胡锡贤、王闽 林茜茜（执笔）、黄月华、徐静静、阮洁茜 陈文怡（执笔） 池晓凡（执笔）、姚一帆、陈丽钗、蔡晴晴 吴碎新（执笔）、黄春平、李洁、李鸟 高锡鸟（执笔人）、任淑丽、陈茹宜、陈新月 李爱茹（执笔）、马茅茅、朱蕾、陈旭 木寿法（执笔）、徐国新、李小微、薛可鹊 卓小微（执笔）、林素素、郭萍萍 张永福（执笔）、白少军、吴丽玲、张宋玉 林春梅、蔡其潦、叶梨芹、雷本学 涂东芳（执笔）、翁金环、陈伟敏、张其勋 胡英波（执笔）、刘栩生 林应招、赵崇秀、倪莉莉
2013年温州市中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选
陈国钦 叶 衡
朱爱珍 姜伟伟 张宋玉 吴德胡 叶文生 叶红兰 方 静
陈潇如 周胜权 张建华 何若微 陈 怡
瑞安 专业阅读：为教师成长指路 瑞安 遵循学习的金字塔理论，绽放参与式培训的魅力！ 鹿城 乐清 洞头 泰顺 瑞安 平阳 瓯海 龙湾 瓯海 瓯海 瓯海 龙湾 龙湾 平阳 龙湾 “跨越”的魅力——小学语文备课组中校本教研活动 范式之纵横式的实践探索 关注教师“高原现象，”促进教师专业化发展 建共需之铺 绽绚丽之花 谈农村薄弱环境下的小学英语教师专业发展策略 注重引领 有效推进教师专业成长 给我一个支点，我可以跳得更高 浅谈小学音乐教师教学素养提升的几个实践策略 教中有思，以思促教——谈课堂教学反思与语文新教 师专业发展 “日听班制”推门课促进教师教学行为的转变 微课程，促进教师成长的新途径 行走在成长路上 共谱校本研修“课堂练习曲”——小学语文主题化校 本研修实践探索 搭建平台，推动成长——浅谈校级教研促进薄弱学校 小学英语教师素养提升 校长的“经营”之道 研修共同体修炼班主任专业成长的“气功” 和谐发展
让教研组活动“活”的精彩，“动”的有效——组织 龙湾区海滨第一小学 高效教研组活动的实践和思考 瓯海实验小学教育集团龙霞校 模仿•融合•创新---新教师个人研修之路探索 区 依托 “团队赛课” 助推教师专业成长——以磨炼心 龙湾区龙水第一小学 理“学本课堂”为例 三等奖（40篇） 精思勤行，孜孜以求——浅谈农村小学科学教师的发 瑞安市汀田实验小学 展之路 敢问路在何方——农村教师幸福生活有效探索 泰顺县泗溪镇东溪中心学校 推行三会一评，提升教师水平 洞头县教师发展中心 课例研究，教师成长的快车－浅谈初中科学教学中有 乐清市大荆镇第一中学 效“课例研究”的基本策略 实践“四人一课”，促进教师专业团队建设 洞头县实验小学 借课题研究之力 促教师专业扬帆—以课题研究开展 瑞安市广场实验小学 主题校本研修的思考 教研师训一体化——谈塘下学区初中联片教研的实践 瑞安市教育局塘下教育学区 与探索 超规模骨干教师培训班的有效组织策略 瑞安市教师进修学校 勇于从“零”开始——浅谈我的专业成长的困惑探疑 瑞安市塘下镇鲍四小学 及出路 “小袋子”促“大发展”—关于在升格学校建立“教 瑞安市上望第五小学 师成长记录袋”的探索 以有效听课 促专业成长 乐清市芙蓉中学 LICC课堂观察理论在校本研修活动中的应用 瑞安市塘下镇罗凤中学 浅谈影响教师专业发展的内部外部因素 乐清市柳市镇第十六小学 瑞安市莘塍第七小学 瑞安市莘塍镇第二幼儿园 温州市南浦小学 乐清市虹桥镇蒲岐第一小学 洞头县教育二幼 泰顺县雅阳镇柳峰中心学校 瑞安市塘下镇中心幼儿园 平阳县水头镇第二中学 瓯海区梧田第三小学 龙湾区第一小学 瓯海区仙岩霞霖小学 瓯海区第一高级中学 瓯海区娄桥第二小学 龙湾区实验小学 龙湾区瑶溪镇第五小学 平阳县鳌江小学 龙湾区永昌第一小学 温州市石坦巷小学 温州市黄龙第一小学
关于举行2016年温州市中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评审活动的通知.doc
温教科规办〔2016〕3号关于举行2016年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评审活动的通知各县（市、区）教师发展中心（教研室、教科室、教师培训机构）、电化教育馆、教育装备和勤工俭学管理中心、招生办（考试中心）、教育基建机构、教育学会：为贯彻执行市教育局《关于进一步规范教育教学成果评审工作的通知》（温教办研〔2013〕79号）、《关于做好2014年中小学教师职务资格评审工作的通知》（温教人函〔2014〕52号）的精神，促进教师及时总结教育教学经验和优秀成果，提高我市教育教学质量和教师专业水平，经研究，决定举行2016年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评审及晋升高级教师职务论文鉴定活动。
现将有关事项通知如下：一、评审范围（一）凡我市中学（普通中学、中职学校）、小学（幼儿园）在职教师，教科研机构、教师培训机构、电化教育馆、教育装备和勤工俭学管理中心、招考机构、教育基建机构、教育行政部门等教育工作者均可参评。
（二）凡关于德育、课程建设、学科教学、心理健康教育、教育管理、评价与质量监测、教师教育、教育技术、教育装备、教育基建等内容均可参评。
（三）本次评审将与我市2016年晋升高级教师职务论文鉴定整合，包含三类①只参加评奖论文②既参加评奖又参加职称鉴定论文③只参加职称鉴定论文。
本次选送的对象为①②类，第③类职称鉴定论文由各县（市、区）教育局政工科（人事科）负责送审（文件另发至各县（市、区）教育局）。
从2015年起，论文鉴定结论5年内且任现职期内有效（2016年鉴定合格的论文，2020年前有效）。
（四）已在市级及以上单位（刊物）获奖或发表的论文不再参加本次评奖，可作为第③类职称鉴定论文报送。
第一作者同一年度限报一篇，同一论文限报一个类别。
二、论文要求（一）论文要聚焦深化课程改革，“促进有效学习”课堂变革，提高教育教学质量的核心工作，突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。
“中小学班主任”论文主题为“从管理者到学生心灵、学业、生涯导师的转型和发展研究”；教育学会论文的主题为“我的教改试验”。
幼儿园教师论文（精选9篇）
幼儿园教师论文幼儿园教师论文（精选9篇）在日常学习和工作中，大家总少不了接触论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的幼儿园教师论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师论文篇1摘要：随着幼儿园规模的发展壮大，农村幼儿园的发展成为社会关注的热点问题，解决农村幼儿园发展中存在的问题成为现阶段农村幼儿园发展的重要内容。
本文根据我国农村幼儿教育的发展现状提出了有关策略，希望对改善幼儿园的教学环境能够有所帮助。
关键词：农村；幼儿教育；对策一、我国农村幼儿教育的发展现状1.教学设备不健全农村经济较为落后，幼儿园经常会出现教学设备不健全等问题，不能为幼儿提供相应的运动场所，甚至有的幼儿园所有幼儿在一个教室中听课，教学效果可想而知。
同时，处于幼儿阶段的幼儿需要通过动手的方式了解教师的教学内容，但是幼儿园没有相应的设备，导致教师不能有效开展教学活动。
针对这种情况，幼儿园应该加大对幼儿园设备的资金投入，不断完善幼儿园的有关设备，为幼儿提供一个良好的学习环境。
2.教育方法落后农村幼儿园在聘请教师的时候没有严格按照标准进行筛选，这就导致教师在教学过程中因个人专业素质较差不能有效掌握先进的教育教学方法，教师不能以良好的教学方法展开教学。
针对这样的情况，幼儿园应该积极提高教师的个人素质，利用课余时间组织教师参加培训，提高教师的整体素质。
二、我国农村幼儿教育的发展对策1.加大教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备农村幼儿园存在的普遍问题就是教学设备不健全，教师不能依靠教学设备开展教学，这样就会导致教师的教学水平大大降低，幼儿不能积极参与。
解决幼儿园的教学设备问题需要政府和幼儿园双方共同努力。
首先，政府应该加大对幼儿园的资金投入，完善农村幼儿园的补贴机制，这样就会有效避免幼儿园出现由于缺少资金而不能置办相应教学设备的问题，从而保证幼儿园的教学顺利实施。
其次，农村幼儿园应该申请政府补贴用于幼儿园的建设，同时在申请补贴之后确定专款专用制度，将这些钱用于幼儿园的基础设施建设上，避免出现幼儿园挪用政府资金补贴导致基础设施仍然十分落后的问题。
2006年温州市中小学(幼儿园)教师优秀教科研论文评选结...
2006年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教科研论文评选结果公示现将2006年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教科研论文评选结果予以公示，公示时间七天（2006年6月8日至6月14日），在公示对象中如有问题，可向市教研院办公室反映，举报电话：。
温州市教育教学研究院二OO六年六月八日06年温州市高中各学科教师优秀教科研论文获奖名单文（8篇）教学的“三读渐进”瑞安中学孙乐静本地面行走永嘉中学肖培东读本”成“语文‘独’本”永嘉县第二中学金然怀观照下的作文评改洞头县第一中学叶素惠沉——语文课堂教学的一种向度洞头县第一中学杨静娟入情——浅谈语文课堂中的情感体验龙湾区中学陈茜茜岭侧成峰——语文课文中多元解读的切入点的研究瓯海区第二高级中学曾令团中“人文性“之溯源温州市第四中学张仕辉（14篇）堂教学创设“会意”之境初探瑞安中学郑吟吟字句处”教书瑞安中学黄华伟衷，感发为文——高中体验式作文教学尝试永嘉县永临中学张晓燕教学与高中生情感教育永嘉县上塘中学徐禾鸣结构”读解现代文阅读文成中学程建荣作文教学的回归与创新泰顺县第一中学林典琳”随笔写作教学的途径探索瓯海中学姜黎莲摆渡生命的方舟——浅谈在中学语文阅读中渗透生命教育苍南县龙港高中金双燕中语文教材阅读教学资源的挖掘洞头县第一中学余信英自“悖处”来龙湾区温十五中杨仁宽深深几许——如何让阅读教学走向深入龙湾区温十五中姜青云术诗化课堂平阳中学林静回归高中作文温州市第七中学周怿天，舞凤翩翩温州市第二中学（黄龙校区）张戈（21篇）学呼唤文德回归乐清市第二中学张旭文自主：重视古诗词意境美的生命瑞安中学林海霞寻找工具与人文的挈合瑞安市玉海中学郭高腾高中语文教学实施生命教育的策略瑞安市第四中学沈影娇追美掘美创美——语文教学中的美育渗透瑞安市第四中学陈晓霞文言文教学，我们该注重什么？——对高中文言文教学的思考与实践永嘉中学朱建红语文课，还学生轻松一隅乐清市芙蓉中学郑伊娜高高举起诗歌的火把，照亮人文缺席的语文课堂乐清中学张一旦提高高中语文课堂教学有效性的思考泰顺县第一中学程春香高三语文校本写作体系的构建瓯海区梧田高中李建微牵一发而动全身——浅谈高中语文文本中关键句的教学运用鹿城区温州十六中林锡麒审思语文对话教学苍南龙港高级中学司现平让今古奇葩重放异彩——巧用楹联促进语文教学趣谈龙湾区曙光综合高中王勤福从合作精神的缺失看末路英雄的悲剧平阳中学李苑芳语文作业，我将如何优化你平阳中学陈秋芬在纵谈时事中铸就成功作文平阳县第二中学潘修将语文阅读意识培养平阳县鳌江中学徐竖问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈中学生写作心理在教学中的应温州市第四中学章胜亮用创设空寂情境,激发时空意识--探索“感悟性作文”作前指导的一种有效温州市教师教育院附校章红梅方法和途径谈高中诗歌语言教学中的美育温州市第五十八中学曾书怀在互动中作文在合作中放飞泰顺县玉西中学陈可龙高中数学一等奖（6篇）试论数学课堂提问的“立体优化”苍南县灵溪第二高级中学谢尚志校本教研的实践与反思洞头县第一中学陈后万新理念下高中数学课堂教学的理性反思乐清市白象中学吴建光数学思想方法渗透的误区及思考温州市第二中学（黄龙校区）季龙侯圆锥曲线中的转化与化归温州中学陈晓龙关注文化视野中的数学阅读乐清市柳市中学郑爱晶二等奖（18篇）提高学生提出问题能力的课堂教学实践和研究瑞安中学戴雪燕利用导数判断函数图象交点个数瑞安市第四中学项清立足教材，超越教材——浅谈建构主义理论下的教材处理瑞安市第十中学朱善彬怎样上好数学试卷讲评课永嘉县永临中学李建祥数学新课标下课堂教学中几种关系的思考泰顺县第七中学王世美回到定义--释疑曲线的切线问题瓯海中学刘晓明运用错例创设情境,引导探索创新提高瓯海区梧田高中程恩南新旧课程"函数的应用"的对比与思考瓯海区啸秋中学王仁海新课程理念下数学课堂情境创设的思考平阳县第二中学林天齐坦然面对尴尬共同践行新课标平阳中学陈淑彬高中学生数学自主学习的现状调查与对策探讨苍南中学叶思迁当生成不合预设之时―――新课程理念下高中数学课堂教学的反思洞头县第二中学南建朋“化整为零，集零为整”的教学方法，有助于提高数学复习课的有效性洞头县第二中学朱加建高三数学复习中的解题反思乐清中学施克满从一次调查谈排列组合的教学策略温州市第十九中学夏晓秋从函数y = Asin（ωx+ψ）的图像三次教学温州市第十四中学白霜凌异域学生数学学习方式调查报告温州市第二中学（黄龙校区）张启津王仁龙千淘万漉虽辛苦吹尽黄沙始到金温州中学董玲臣三等奖（20篇）良好的开端等于成功的一半——如何上好每一章的起始课瑞安中学贾海燕探析高考“类比题”类比的模式瑞安中学梅安源高三数学试卷讲评课的调查与探索永嘉中学赵大藏新课程新理念新模式永嘉县碧莲中学陈珍挖掘新课标下“数学三课”的教学模式永嘉县第二中学谢作俊挖掘问题解决的教学功能，培养学生的探究意识文成县珊溪中学李嫦新课程标准下的新作业观文成县南田中学包桂琛新课程理念下提高学生解题能力的有效途径——培养学生反思能力文成中学王旭斌《几种常见函数的导数》的实验教学与反思泰顺县第一中学谢逢楷高中数学进行几何直观教学的认识泰顺县第一中学吴旭鸯新课程背景下一类三角形顶点的轨迹的研究与思考瓯海区第二高级中学李旭华让数学课堂成为再创造、再发现的课堂平阳中学周小蕴谈谈新知识概念生成的有效途径平阳县鳌江中学李洪波谈谈数学变换平阳县鳌江中学黄基阔对新课程背景下高中数学课堂的思考苍南中学郑伟民试论构建和谐的数学课堂苍南县灵溪二高林光来精心预设问题情境，促进教学动态生成苍南县中学陈珍艳新课程理念引领下的高中数学分层作业的改革苍南县龙港高中林威在数列解题与教学中充分渗透数学基本思想温州第十五中学吴国伟以学习者为中心的数学课堂教学探微温州第十五中学刘华西高中英语一等奖（1篇）成长记录袋在高中英语教学中应用的实践研究温州市第五十一中学徐育芬二等奖（16篇）对一堂英语阅读课问题设计的反思温州中学朱婷婷浅谈“活学活用”在英语写作教学中的运用永嘉县上塘中学郑焕华高中英语自主性学习写作教学的实践与研究瑞安中学李春云试谈新课程理念下的小班化英语教学瑞安中学杨丽珍高一学生英语学习情况调查报告和分析乐清市第二中学陈凌云新课标下高中英语语法教学的定位和策略瓯海中学林君铭新课程理念下心理健康教育在高中英语教学中的渗透瓯海区梧田高中朱蝶梅准确理解新课标,守望“家常”英语课瓯海区中学王慧琴ESA模式在高中英语课堂教学中的应用龙湾区中学王旭娟Exploration and reflection thoughts on presentation in grammar龙湾区中学张小珍lessons高中英语校本课程开发实践及思考苍南县龙港高中陈梅珍构建充满活力的英语生成性课堂苍南县桥墩高中梁亦助觅寻•寻思•思谋——英语课堂“小组合作学习”案例的反思洞头县第二中学胡世平英语课进行爱的教育引发的思索洞头县第一中学陈丽芳关于高一英语课堂提问有效性的调查和分析平阳县第一中学李海蓉高中英语口语教学存在的问题和解决对策温州市第二中学（黄龙校区）吴文渊三等奖（19篇）创设课堂教学情境培养学生创新精神和实践能力永嘉中学周显丽Activate Oral English;On Developing the Students' English Speaking永嘉县罗浮中学陈云财Ability in English Class of Middle School解读新课程标准实践文化渗透—浅谈英语教学中文化意识的渗透瑞安市第四中学陈佳蕾高中英语教师如何开展行动研究瑞安市第四中学黄剑茹浅谈创设以学生为主体的人本课堂乐清市第三中学卢玲丽高中英语泛读教学的现状分析与实施策略乐清市第三中学林泉倡导新的学习方式构建活的英语课堂瓯海区任岩松中学虞慧红英语学习中学生自主学习能力的培养瓯海区任岩松中学郑晓媚“师源性心理影响”和英语教学瓯海区任岩松中学林婷娜高中英语写作教学现状分析与教学策略探讨苍南县灵溪二高林辉煌如何给“任务”插上真实的翅膀——谈任务型教学任务的设计方法与策苍南县中学陈玮略在高中英语阅读教学中构建写作平台洞头县第二中学郭雪婉立足学生活化教材提高效益泰顺县第一中学苏永超构建高中生英语学习策略的实验研究平阳中学周敏丽在高中英语教学中开展英语原著阅读的探索温州中学方庆亮任务型学习对于英语整合课的意义温州市第二十二中学胡奇美把握学生,因材施教--对普通高中英语分层次教学下学生学习情况的调查温州市教师教育院附校叶冬双和分析高中英语口语教学初探温州市第十一中学彭小微影响阅读能力的因素及改善措施苍南中学蔡振懂高中政治一等奖（4篇）问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈实现政治课教学得生活化瓯海区三溪中学杨荣波刍议高中思想政治课教学中人文素养的培养瑞安中学陈云红情境教学方式在高中政治课堂中的应用瑞安市第九中学蔡国泉高中思想政治生成性教学探析苍南县桥墩高中吴云科二等奖（11篇）政治课教学要注意四味瑞安市第四中学潘爱华夯实基础培养能力掌握技巧－－2005年文综高考政治学科复习反思乐清中学蔡宗乃琴瑟合奏孕新曲课堂和谐添魅力——浅谈和谐政治课堂的构建苍南县中学张丽谊让哲学课堂充满哲学味苍南县龙港高中俞越红高中思想政治教学中渗透人格教育的思考与探索平阳县第三中学范顺哨问题教学法在政治课教学中的运用平阳县第三中学王小苗利用迁移效应解决中学政治学习顽固性错误的思考及对策龙湾区海城中学翁建东新课改背景下高中政治课导学学案的设计策略温州市第十九中学陈发明运用“三三制原则”破解哲学主观题复习难题温州市第八中学林初艺在多元传递中和谐发展温州市第二中学（黄龙校区）朱景高创造可以预约的精彩温州市第二中学（黄龙校区）姜晓眉三等奖（12篇）变革高考政治主观题让高考与新课程同行文成中学罗景燕营造和谐课堂追求快乐学习—高中思想政治课兴趣教学法探微泰顺县第二中学陈志新为有源头活水来--浅谈高中思想政治课教材文本的提炼与拓展瓯海区梧田高中叶招财优化课堂教学形式，让政治课“活”起来瑞安中学温胜利让理科班政治课堂亮起来乐清市虹桥中学鲍乐逍让政治课堂回归生活苍南县钱库二高李以榜高中政治课教学中组织“合作学习”的实践与思考平阳县第二中学林淑芹以人为本，构建政治新课堂平阳中学蔡新操调动学生参与意识创建和谐政治课堂平阳县鳌江中学鲁慧高中政治教学培养学生探究能力的尝试洞头县第一中学汪秀界政治课教学处处用心皆生成龙湾区温十五中张宗远对新课程背景下政治课课堂提问的思考龙湾区永强中学潘益鹏高中历史一等奖（1篇）浅谈影视作品在高中历史课堂教学中辅助作用永嘉县碧莲中学王恩妹二等奖（10篇）从文综考试看历史教学中的文史互动瑞安中学林赛赛历史课堂实施主体性教学策略的教学设计例谈永嘉中学金玲勇高中生历史课外作业的调查分析和应对策略研究瑞安市第五中学虞文林相辅相成相得益彰——谈传统教学板书在现代多媒体课堂教学中的运龙湾区温十五中王少莲用关于虹桥中学高一段历史课基本情况的调查乐清市虹桥中学盛旭仁浅谈新课程下高中历史课堂教学导入的新视点瓯海区梧田高中金淑君动起来，让我们为历史喝彩平阳县鳌江中学曾尚书试论历史教师的史德修养——对新课改形势下历史教师素质提高的思考平阳县鳌江中学阙仁镇浅谈情境教学在历史教学中的作用平阳县第三中学金文俊运用“学案导学”构建和谐课堂温州市第十一中学朱华三等奖（16篇）让学生在探究中发展文成县珊溪中学苏德春网络环境下高中历史课与学生创新能力培养探究乐清市第二中学蔡秋雨充分利用乡土史资源，开发乡土史校本课程瑞安市第十中学林南京要有望远镜，也需显微镜瑞安中学叶向东基于自主合作探究学习方式教学实施过程永嘉中学黄维汀中学历史教学中学生问题意识缺失原因及解决对策洞头县第二中学郑德江以境激情以史明志——乡土研究性学习初探龙湾区永强中学黄聪敏新课改下高一历史作业模式的探索乐清市翁洋第二中学林雪乐利用细节打造魅力课堂瓯海区梧田高中燕丽同样历史不同感受苍南县中学张旭燕历史高考复习应特别重视哪些小字内容苍南县龙港高中卢成烽Webquest 在历史教学中的应用举例苍南县第二职业学校林旭职听历史的心声苍南县中学吴明克反思·体验·提高——谈历史高效课堂的构建平阳县第二中学许宏飞“拿来主义”――巧用新课程教材资源温州市第二十二中学肖虹发现式学习法在历史教学中的应用温州市第二中学（黄龙校区）洪潜高中地理一等奖（2篇）对2005年县、市互动观摩课的几点思考永嘉县第二中学李兴朋浅议乡土地理素材在高中地理教学中的应用瑞安市开元高中王照策二等奖（8篇）帮学生搭一架上楼的好梯子——谈flash动画在高中地理课堂教学中的龙湾中学吴建敏有效利用浅谈新课标下学生自主学习能力的培养温州市第十五中学邵公聚例谈地理获取和解读信息能力的培养乐清市第三中学夏操鼎新课标下的地理课堂提问理念与策略瓯海中学徐雪琰浅谈地理教学中问题情境的创设途径瓯海区啸秋中学魏建华竞赛辅导与高考复习—体化初探——高中地理教学之管见泰顺县育才高中卓乃筹创设问题情境，引导学生自主学习温州市十六中学朱巧云“地理案例”在地理课堂教学中的作用与实施温州市第八中学刘妙挺三等奖（14篇）在高中新课标中加强本土的灾情教育温州市第二中学（黄龙校区）徐芦生新课程下乡土地理在高中教学中的应用苍南县钱库高中吴连新高中地理课堂“交流—互动“教学的探究温州市第四中学倪亦钢新课程理念下地理课堂的问题设计的探讨永嘉县上塘中学潘文娟“教学反思”的探讨文成中学叶芬芬走进新课程构建开放式地理教学瓯海区梧田高中王孝信发挥提问的“愤悱”之功——对地理教学艺术运用提问的几点思考泰顺县第一中学叶育萌高中地理课堂提问的有效性研究平阳中学金开任关注高考动态，探讨地理教法瑞安市第三中学林成隆区域地理知识的整理方法瑞安市隆山高中吴崇洁地理课件制作流程瑞安市第九中学李德强案例教学法在地理课堂教学中运用的思考苍南县钱库第二高级中学项延炮利用地理课程资源增强地理教学活力苍南县灵溪第二高级中学李如意地理教学中地图的应用与能力的培养苍南县龙港第三高级中学潘吉阳高中物理一等奖（4篇）物理新课标中学生科学探究的理性思辨微控文成中学严黎忠高考生物复习实效性探究苍南县灵溪第三高级中学郑群由“文本教学”回归“生本教学”——新课程背景下物理课堂教学的实温州市第十五中学夏建军践关于电磁学中一个难点的教学与思考瓯海区第二高级中学项小霞二等奖（8篇）以趣激情巧用玩具瑞安市隆山高中叶文义浅淡高中物理解题中的模型应用文成县珊溪中学周小丽《多普勒效应》疑难教学苍南中学金加团用理想的方法拜读伽利略的理想思想苍南县矾山高中章华弓谈“问题性”教学方法在高三第二轮复习的应用平阳县第二中学周兴思图象法巧解物理问题洞头县第一中学张鸿重视物理图景教学的策略，培养学生解决实际问题的能力乐清中学王佐铭高中物理教学中物理情境再现问题的探究温州市第十九中学黄长法三等奖（18篇）高中物理教学中抽象思维能力培养泰顺县第一中学黄可建给物理课堂教学评价一些支点温州市第十六中学吴淑瑶计算机多媒体辅助教学在物理教学中的应用瑞安市第五中学应继豹能量密度在静电场中的应用文成县珊溪中学王宏江构建数学模型解决物理问题瓯海中学计显栋浅谈中学物理的正负号瓯海区育英学校饶淑珍高三物理复习之我见瓯海中学冯志刚零电阻状态下的导体就是超导体吗温州市第十六中学王仁物理实验中融合探究性学习的探索与实践苍南县灵溪第二高级中学庄载胜激活物理课堂教学过程的探究与实践温州市第十五中学孙克华开展情感教学建构情感课堂平阳县鳌江中学肖金梅物理教学中培养学生“问题”意识的策略平阳县第二中学陈志剑物理总复习与归纳演绎思维平阳中学董学敏高中物理概念教学模式探究乐清市大荆中学钱乐勇由“默会知识论”引发的教学思索温州市第四中学黄小温中学物理教学应渗透非线性思想温州市第二十二中学卢尚建新课程理念下信息技术与物理实验的多角度整合温州市第十四中学蔡秀华课堂交往教学的缺失与阻隔现象的研究苍南县宜山高中周浩高中化学一等奖（4篇）建构理论下疏通学生化学“瓶颈”的模式新探瑞安中学胡爱月例谈高中化学教学中开展探究学习的三个问题瓯海中学陈如珍新课程理念下高中化学“生态课堂”教学实践探索——全国优质课评比平阳县第二中学黄显畅谈化学课堂教学的优化让过程迸发出思维的火花温州中学陈欲晓二等奖（8篇）脚踏实地夯基础多管齐下提能力——高考化学学科复习方法谈永嘉中学柯丽华高中化学学困生调查乐清市虹桥中学连小虹新课程背景下高中化学课堂教学的情境创设及意义瓯海区第二高级中学孙建楷化学教师信息技术标准的研究平阳中学项孟凌新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考永强中学项彩虹新课程理念下实验分阶段教学模式探讨温州市第八中学戴宇容用“问题——实验探究教学模式”培养学生提出问题的能力温州第十四中学项克慧谈谈高中化学教学中的课堂导入温州第十四中学张淑蕾三等奖（15篇）高中生化学实验心理的调查与思考永嘉县上塘中学柯琼夏体验“深挖掘”——CO2的高考复习研究瑞安中学蔡碎英新课程下高中化学课堂教学人性化设计瑞安市第十中学孔令周重视直接经验的教学设计方法乐清中学杨益强新课程理念下化学作业的设计研究瓯海区梧田高中黄海孟发现探究式活动的实践和反思瓯海中学叶荣华刍议高中化学问题探究式教学泰顺县第七中学郑挺谊探究性化学实验教学的尝试平阳县第三中学方克余教学反思——教师走向成熟的阶梯平阳中学傅敏基于化学实验的科学探究方式探讨苍南县钱库第二高级中学王书力化学课堂教学中培养学生问题意识的探索苍南县金乡高中陈克明建构主义思想在课堂教学中的应用洞头县第一中学柯友强化学教研组校本教研的实践与反思温州市第二十二中学陈雪金提高探究式化学课堂教学效益的思考瑞安中学苏香妹自主探究化无为有－－浅谈新课程理念下的化学概念教学策略乐清市第二中学叶鲜艳高中生物一等奖（5篇）透析05三套高考试题窥探新课改的踪迹瑞安市第四中学池永焕论失败实验中的成功教育泰顺县第一中学薛青艳信息加工模型在实验复习的应用苍南县中学许允文高中生物“对话教学”的实践与思考平阳县第二中学陈颜开新课程标准下生物作业的设计与评价温州第十四中学欧阳浩二等奖（10篇）思维导图在生物高考复习中的应用探讨永嘉中学夏笛笛不可忽视教材中的插图乐清中学霍晓珍论生物教学中的文学韵味乐清市第三中学金永才生命道德教育在生物教学中的渗透文成中学吴丽媛建立参照模型在生物教学中的应用文成中学刘小甲“动”中知生物苍南县龙港第二高级中学薛进立高中生物复习实施“案例讨论式”教学法初探苍南县金乡高中冯芙蓉开发海岛本土资源提高学生生物科学素养洞头县第一中学刘德庆让我们的课堂充满思想的光辉温州市第八中学单淮春高三生物后阶段“师导生动”“纵、横”复习法的探究温州市第二十二中学叶青三等奖（13篇）构建和谐的高中生物课堂教学氛围永嘉县碧莲中学张王华山区高中生物学科学困生的转化永嘉县碧莲中学潘艳轮从“体检化验单中的生物学知识”开发校本课程瑞安市隆山高中陈士来知识分类教学中学习结果测量技术的应用文成中学胡伟民从新课程看生物探究活动瓯海中学任玲玲关注学习心理，优化复习策略瓯海区育英学校王玉凤用问题激活创新思维温州市第十六中学叶晓胡优化课堂教学，培养学习兴趣苍南县龙港高中黄中炳拓展生物课堂开发隐性校本课程苍南县钱库第二高级中学厉惠质疑、批判、广阔、概括——谈高中生物教学中优秀情感品质的培养温州市第十五中学翁佩佩站在学生的思维角度提高课堂有效教学平阳县鳌江中学吕莉莉转化复习思路，提高复习效率温州市第二十二中学林银萍实验教学中生物科学素质的培养温州第十四中学许成武附：2006年温州市初中各学科教师优秀教科研论文获奖名单初中语文一等奖（9篇）。
关于举行2013年温州市中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选活动的通知.doc
温教研函〔2013〕46号温州市教育教学研究院温州市教育学会关于举行2013年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评选活动的通知各县（市、区）教育局教研室、教科室、教师培训机构，各县（市、区）教育学会：为了促进教师及时总结教育教学经验，推动新课程改革实施，提高我市教育教学水平，经研究，决定举行2013年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评选活动。
现将有关事项通知如下：一、评选范围（一）凡我市中学（普通中学、中职学校）、小学（幼儿园）、教科研机构和教师培训机构教师均可参评。
（二）凡关于德育、课程建设、学科教学、教育教学管理、教学评价、教师教育、心理健康教育、小班化教学等内容均可参评。
（三）已在市级及以上单位（刊物）获奖或发表的论文不再参加本次评选。
（四）每位教师（第一作者）限送一篇论文参评。
二、论文要求（一）论文要突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。
义务教育段的主题为“课堂教学改革”，突出活动设计和作业改革；高中段的主题为“深化普通高中课程改革”，突出选修课程建设。
各学段学科教学论文中，与主题相关的论文不少于50%，学科德育方面的论文不少于10%。
其他类的论文主题不限。
（二）论文的撰写要符合文体特征，并要包含“摘要”、“关键词”、“参考文献”，字数以不超过5000字。
超过7000字，或以课题结题报告、教育教学案例等形式撰写的，不予评奖。
（三）选送论文文本要求使用统一的评审表（附件1），并正确填写论文类别编号（请参照下文表格）。
正文内不能出现学校及教师姓名。
标题为3号黑体，正文为小4号宋体，A4纸张，每页字数30×35。
（四）倡导学术诚信，严禁抄袭造假，文责自负。
参赛论文均需填写《承诺书》（见附件1第二页）。
若发现弄虚作假，剽窃抄袭他人论文的，两年内不准参加市级论文评选，并通报给所在县（市、区）教育局教研室及学校。
三、评选组织（一）温州市教育教学研究院和温州市教育学会成立优秀教育教学论文评选委员会，全面负责组织评审、奖励等工作。
幼儿园教师论文(优秀11篇)
幼儿园教师论文(优秀11篇)幼儿园教师论文范文精选5 篇一幼儿教育的幼教建筑设计【摘要】古人云“子训始稚”，意思是教育孩子要趁早，历史上涌现过许多有关幼儿教育的思想先驱。
的确，幼儿教育作为教育体系中的一环，至关重要。
【关键词】幼教建筑；设计理念；童心幼儿教育是指对3岁至6岁的幼儿所实施的教育，广义上例如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，是指一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。
狭义的幼儿教育则特指幼儿园、托儿所等幼儿教育机构的教育。
作为正式的幼儿教育机构，幼儿园、托儿所等幼教的建筑应提供适合幼儿合理的设备与设施，创造良好的建筑环境，包括合理的空间，阳光、空气、水源、卫生、饮食、安全等，要像呵护花朵一样呵护孩子们的成长。
幼儿教育的重要性决定了幼教建筑的特殊的建筑要求。
本文将以西班牙著名的幼教建筑——维利达境幼儿园为例，介绍说明幼教建筑设计在建筑体形与色彩、内部空间、细节设施等方面要达到的目标。
一、幼教建筑的构造体形与色彩幼教建筑通过其外部形象要充分表达“童心”，要做到美观，绿化，洁净，直观鲜明，布局活泼，充满童趣。
维利达幼儿园于20_年建于西班牙马德里，它由大大小小的圆形构造组成，外观上如同一个超大尺寸的蛋糕，上面点缀了一些圆形的绿色草坪、圆形的巨大天窗以及谷仓形状的象牙白纯装饰性的构造像极了蛋糕上形形色色的水果和奶油，这样拙朴童稚的造型吸引了大人和小孩的眼球，行走在其中如同进入了爱丽丝的梦游仙境一般，充满了梦幻性，不仅使得小孩留恋其中，让小孩上幼儿园变成了一种享受，还让“大人们”为它可爱的造型驻足观赏，这样的外形设计满足幼儿心理成长的要求，幼儿园真正成为了幼儿的乐园。
幼儿园作为一个施教场所，不仅有嬉戏玩耍的儿童，当然还有教育和引导他们的施教人员，因此幼儿园要有双重尺度，让大人和小孩都能适应环境。
它的色彩没有过于花哨，造型没有奇形怪状，像维利达这样的幼儿园就采用简洁的造型设计和简单大方、环保的色彩不仅可以培养孩童的审美也营造了一种童话意境。
温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单平阳部
温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单平阳部一、2007年温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单(平阳部分) 小学语文一等奖本色作文的价值追求——第二学段作文教案“真实和个性化”的实践探索鳌江小学二等奖阅读教案应“三思而行”山门镇小徐红霞纪相钊一起走进诗歌的殿堂——从一堂习作课谈起三等奖在对比中提升习作教案的价值昆阳一小张炜、杨超鳌江五小水头三小水头二小王敏燕张仁健陈策课堂小练笔和谐语文课堂教案的应有之举在平淡和简约中追寻语文味将“笔尖思绪”写到位小学数学二等奖昆阳三小陈彩女、李洁“错”并不可怕——谈课堂教案中“错误”资源的利用陈余光、易秋香雷斯精平阳县小用心研读教材构建活力课堂鳌江实小直面教师的“教案现实”——新课程背景下小学数学教师教案设计的现状研究昆阳一小走进潜能生的“真实世界”——小学数学潜能生课外辅导的实践与思考昆阳一小三等奖例谈小学数学教案中“错误资源”有效利用的策略估算教案切勿失去实效平阳县小鳌江七小卓海鸟杨守教金进修陈红娟1 / 12让课堂成为学生自主探索的舞台小学英语昆阳一小应淑春二等奖浅谈小学英语朗读教案的现状和对策“农”妆淡抹才相宜水头一小郑楼镇小鳌江小学王青秀黄丽云叶美素张晓玲优化英语阅读教案提高学生阅读能力寥寥几笔绽放魅力——浅谈小学英语教案中简笔画的应用鹤溪镇小三等奖有限英语课堂无限学习空间——利用故事教案儿童英语昆阳一小小学英语“任务型”复习课教案初探林杏陈丽平平阳县小逗“趣”拾“果”，和谐生成——谈谈英语课堂中游戏活动的实效性麻步镇塘北小学余丽华学“英”乐融融关“心”情浓浓——如何在小学英语教案中渗透心理健康教育闹村中心小学姚林娇小学科学二等奖让科学记录成为学生科学学习的一种习惯鳌江实小鳌江五小鹤溪镇小周世化陈孝畅吴卫平科学课堂内外两个互补性环节有机结合的实践和探索小学科学课堂即时评价的初探三等奖科学探究与学生思维能力的培养小学思品与生活一等奖探询“教案原点”追寻“本真教育”平阳县小鳌江小学池昌斌邵小小萧江二小林成贤2 / 12二等奖重视学生课前调查活动提高品德教案实效鳌江三小温文艳三等奖心中有案行中无案——小学品德与社会有效生成的若干策略鳌江实小薛茂选真实——品德课堂的灵魂山门东屿小学钟冬林昆阳一小吴晓红创设教案情境提升教育实效初中语文二等奖此中有乐意文思自飞扬——浅谈对中学生写作兴趣的培养鳌江三中岂能一本教参独行课堂鳌江五中林双双王海宇中考语文地方文化类试卷的命题现状及其教案策略三等奖县实验中学朱清华风乍起，吹皱一池春水——谈初中语文课堂教案中的问题设计水头一中书声琅琅书韵流香——阅读教案中的朗读指导有效性之探微昆阳三中陈丽丽让作业不再成为学生的精神镣铐——新课改背景下语文作业设计的探索昆阳四中童小燕初中数学二等奖数学思想方法在中考试卷中的应用质点运动型问题“透视”闹村中学雷丽周麻步一中许超马山川三等奖提高初中数学探究性学习有效性的探究激活课堂生成因素营造生成性数学课堂水头四中张合远萧江一中谢燕飞3 / 12数学课堂“合作教案”的有效性初探水头一中吴小娇新课程新作业——谈新课程理念下数学作业的优化宋桥镇中陈爱峰优化课堂引入情境激发学生学习兴趣鳌江五中徐文辉精心选、潜心挖、用心变——谈如何利用习题的拓展、演变提高复习课的效率昆阳二中姚新颖初中英语一等奖浅析图解法在GO FOR IT 英语教案中的运用鳌江八中二等奖感受《新目标英语》感悟单元复习课教案县实验中学施以一视同仁使三齐头并进——浅谈初中英语两极分化现象及对策萧江一中三等奖因为有爱，所以努力——英语课堂中培养和提高学生非智力因素水头一中《英语》（新规范）任务型语言教案中的小组合作学习水头一中初中科学一等奖找寻，失踪的个性化教案县实验中学二等奖谈初中科学互动教案的有效性腾蛟二中三等奖农村初中《科学》学生主动探究意识现状、归因及对策水头一中初中科学教案中渗透环境教育的思考水头四中作业设计贵在“以人为本”鳌江四中初中思想品德三等奖4 / 12金杨琴郑建蕾叶信崔李容明周立荣吴加涛陈德辉苏立镇周兴欣吴锡理让思想品德课回归生活初中历史与社会昆阳二中徐荷芳二等奖新课程规范下的课堂教案设计县实验中学林玲三等奖对依“标”施教的几点探讨《历史与社会》课堂动态生成的教案策略高中语文二等奖文言文教案中字词隐性意义的挖掘三等奖精心预设，动态生成，构建和谐的语文课堂领导标新二月花鸟儿飞过，天空中没留下翅膀的痕迹？“切块学习”在小组合作学习中的运用初探高中数学一等奖浅议高中数学中反思性学习的培养策略二等奖关于新课程下数学概念教案的几点思考三等奖高中数学“自然课堂”的实践与思考新理念下教师引导艺术的实践和思考谈新课标下的数学建模高中英语一等奖5 / 12腾蛟一中鳌江五中平阳中学平阳中学平阳中学平阳中学平阳二中平阳中学平阳三中平阳二中平阳二中平阳中学郑清福池长仙陈亦江吴君陈乐乐陈秋芬杨守尔章朝阳林锦波林祥门傅晓虹陈淑彬。
2015年温州市直属中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文
论文题目 让思维火花点亮初中英语阅读课堂 初中英语基于学情词汇练习的设计与实践 词汇教学变革：“境”中生慧，附带习得——浅谈如何利用IVA 促进英语词汇有效教学 初中英语写作课实施“多元评价”模式初探 二等奖8篇 论文题目 例谈初中英语书面表达的有效批改方式 task教学
所在学校或单位 温州市第三十九中学 温州市第二十三中学 温州市第二实验中学 温州市第十九中学 所在学校或单位 温州外国语学校 温州市第三十九中学 温州市私立第一实验学校
作者 陈丽伟 倪海娜 张小林 戴雅雅 郑佩芳 金剑影 作者 王乐钧 周蔚然 林向往 郑若丽 陈珊景 赵青静 徐 陈 郑 浩 煜 怡
ห้องสมุดไป่ตู้
摭谈如何提高教学新手在语文课堂中的“学生意识” 温州市第三中学 沐课改之风，践行“文”“言”并重教古文 ——从教学实际浅谈 温州市第十四中学 如何教好文言文 给小组合作的生本课堂点赞 温州市第九中学 三等奖9篇 论文题目 找准学习起点是教学内容选择的支点 美妙催生效率 音乐优化课堂 构建语文学习场，促进学生语文学科成长 拨开云雾见真意——2014年浙江省中考语文名著试题浅析 所在学校或单位 温州市第三十九中学 温州市南浦实验中学 温州市第二中学 温州市第八中学
林雪敏 鲍思思 任 伟
作者 金亦准 陈庆旦 黄 沙 林宏达 吴芳芳 张 键
2015年温州市中小学教师评审论文 温州市第二外国语学校 “微写作”玩转大课堂——利用科学写作提升初中科学有效学习 温州市第八中学 的实践研究 基于检测的科学核心概念矫正策略 温州市南浦实验中学 三等奖12篇 论文题目 所在学校或单位 整合型科学探究：提升初中生的科学素养 温州市绣山中学 基于“学习任务”变革科学课堂的尝试——以《食物与营养》一 温州市绣山中学 课为例 冗余效应在多媒体课件设计中的实验研究 温州市第二十三中学 浅谈初中科学教学中学生猜想与假设能力的培养 浅谈初中科学实验的改进与创新 挖掘科学课本中的技术教育来培养学生科学素养 构建“学力课堂”，促进师生协同成长 关注学习潜能生的典型问题促进科学课堂实效学习 初探“翻转课堂”下《科学》作业的有效性 温州市九山学校 温州市第二外国语学校 温州市第二实验中学 温州市第四中学 温州市九山学校 温州市第二中学
2017年温州市中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选获奖结果
9基于“陌生化”的小学高年级人物写作指导策略永嘉县瓯北第三小学吴跃丽10“开心词典”让积累更开心泰顺县新城学校陈雪银11借力四大策略 助推说写整合——中段整合口语表达和书面表达的习作教学策略初探经济技术开发区沙城镇第一小学林蓓蕾12绘本与写话的美丽邂逅文成县二源镇中心学校赵沛龙13古文古韵 妙趣横生——浅谈小古文情趣教学的几点思考乐清市北白象镇第六小学郑 洁14探囊取物 锦上添花——浅谈“资料袋”的有效运用乐清市天成小学赵旭丽15有效整合：小学语文学习单设计新思路苍南县潜龙学校吕晓晓16浅谈有效的教材习作的教学策略温州市实验小学张坚鸥17和大人一起，快乐读书吧——借力新教材，小探低段课外阅读习惯的养成龙湾区上庄小学张赛洁18博采众长练口语 生活点滴学交际——小学中高段口语交际课堂质量提升的策略探寻温州市建设小学杨 妍19闯出一条作文教学的“脱贫之路”——以观察习作破解小学中段作文教学困境的实践研究瑞安市安阳实验小学金娥兰20统整视域下的单元群文大读写瑞安市虹桥路小学李海华21小学语文《课堂作业本》随堂化实施路径探寻苍南县教学研究室肖云霖22让阅读指向“微习作”瑞安市湖岭镇中心小学黄琳琳23当阅读遇上策略——以《真实的高度》为例谈阅读策略的运用苍南县龙港镇湖前小学李丽丽24核心素养视域下的群文阅读教学探析乐清市实验小学王 军25翻出主动，微出系统瑞安市红旗实验小学雷冬梅26基于核心素养的课堂作业本升值空间几何平阳县昆阳镇第二小学雷衍顶27巧用学习单，实现语文课堂生本化苍南县龙港镇第十三小学翁佩佩序号论文题目所在学校或单位（填全称）作者1有效“重组” 化繁为简——基于人教版（2013）六年级数学教材练习的合理分配与使用的思考龙湾区永中第二小学张赛男2基于学生真实视角 发展数学核心能力瑞安市塘下实验小学吴子航3“自诊”式教学实现自主建构——以“图形与几何”教学为例瓯海区实验小学教育集团南瓯校区季迅群4基于推理的“一般”与“特殊”往返验证策略探索瑞安市飞云中心小学吴 丽5估算教学的现状、原因及策略探析温州市水心小学张 勤6基于学情测查 提升几何素养瑞安市塘下镇新华小学陆昌波序号论文题目所在学校或单位（填全称）作者1例谈“微”资源在一年级数学学习中的应用苍南县灵溪镇第二小学谢伶俐2携学习活动单 历解题全过程瑞安市马鞍山实验小学郭慧芳3数学写作：数学学习真思维苍南县龙港镇第四小学朱小青4数学“绘”本变数学“惠”本泰顺县实验小学林莉莉5基于网络自主学习平台的试卷讲评课实施策略温州市瓦市小学黄玮慧6破拘囿 寻“拓”径 探厚度 ——基于教材的小学数学拓展性课程的开发与实施龙湾区金岙小学徐玉燕7课堂要基于学情——不同年级“倍的认识”比较研究瑞安市塘下镇场桥中心小学李士女8比“意”双飞：运用比较策略提升核心素养瑞安市湖岭镇中心小学木林静9拨开“云雾”见“真明”文成县峃口镇中心学校张海萍3 小学数学一等奖6篇二等奖12篇。
温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单(平阳部
一、2007年温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单(平阳部分)小学语文一等奖本色作文的价值追求——第二学段作文教案“真实和个性化”的实践探索鳌江小学纪相钊二等奖阅读教案应“三思而行”山门镇小徐红霞一起走进诗歌的殿堂——从一堂习作课谈起昆阳一小张炜、杨超三等奖在对比中提升习作教案的价值鳌江五小王敏燕课堂小练笔和谐语文课堂教案的应有之举水头三小张仁健在平淡和简约中追寻语文味水头二小陈策将“笔尖思绪”写到位昆阳三小陈彩女、李洁小学数学二等奖“错”并不可怕——谈课堂教案中“错误”资源的利用平阳县小陈余光、易秋香用心研读教材构建活力课堂鳌江实小雷斯精直面教师的“教案现实”——新课程背景下小学数学教师教案设计的现状研究昆阳一小陈红娟走进潜能生的“真实世界”——小学数学潜能生课外辅导的实践与思考昆阳一小金进修三等奖例谈小学数学教案中“错误资源”有效利用的策略平阳县小卓海鸟估算教案切勿失去实效鳌江七小杨守教让课堂成为学生自主探索的舞台昆阳一小应淑春小学英语二等奖浅谈小学英语朗读教案的现状和对策水头一小王青秀“农”妆淡抹才相宜郑楼镇小黄丽云优化英语阅读教案提高学生阅读能力鳌江小学叶美素寥寥几笔绽放魅力——浅谈小学英语教案中简笔画的应用鹤溪镇小张晓玲三等奖有限英语课堂无限学习空间——利用故事教案儿童英语昆阳一小林杏小学英语“任务型”复习课教案初探平阳县小陈丽平逗“趣”拾“果”，和谐生成——谈谈英语课堂中游戏活动的实效性麻步镇塘北小学余丽华学“英”乐融融关“心”情浓浓——如何在小学英语教案中渗透心理健康教育闹村中心小学姚林娇小学科学二等奖让科学记录成为学生科学学习的一种习惯鳌江实小周世化科学课堂内外两个互补性环节有机结合的实践和探索鳌江五小陈孝畅小学科学课堂即时评价的初探鹤溪镇小吴卫平三等奖科学探究与学生思维能力的培养萧江二小林成贤小学思品与生活一等奖探询“教案原点”追寻“本真教育”平阳县小池昌斌鳌江小学邵小小二等奖重视学生课前调查活动提高品德教案实效鳌江三小温文艳三等奖心中有案行中无案——小学品德与社会有效生成的若干策略鳌江实小薛茂选真实——品德课堂的灵魂山门东屿小学钟冬林创设教案情境提升教育实效昆阳一小吴晓红初中语文二等奖此中有乐意文思自飞扬——浅谈对中学生写作兴趣的培养鳌江三中林双双岂能一本教参独行课堂鳌江五中王海宇中考语文地方文化类试卷的命题现状及其教案策略县实验中学朱清华三等奖风乍起，吹皱一池春水——谈初中语文课堂教案中的问题设计水头一中马山川书声琅琅书韵流香——阅读教案中的朗读指导有效性之探微昆阳三中陈丽丽让作业不再成为学生的精神镣铐——新课改背景下语文作业设计的探索昆阳四中童小燕初中数学二等奖数学思想方法在中考试卷中的应用闹村中学雷丽周质点运动型问题“透视”麻步一中许超三等奖提高初中数学探究性学习有效性的探究水头四中张合远激活课堂生成因素营造生成性数学课堂萧江一中谢燕飞数学课堂“合作教案”的有效性初探水头一中吴小娇新课程新作业——谈新课程理念下数学作业的优化宋桥镇中陈爱峰优化课堂引入情境激发学生学习兴趣鳌江五中徐文辉精心选、潜心挖、用心变——谈如何利用习题的拓展、演变提高复习课的效率昆阳二中姚新颖初中英语一等奖浅析图解法在GO FOR IT 英语教案中的运用鳌江八中金杨琴二等奖感受《新目标英语》感悟单元复习课教案县实验中学郑建蕾施以一视同仁使三齐头并进——浅谈初中英语两极分化现象及对策萧江一中叶信崔三等奖因为有爱，所以努力——英语课堂中培养和提高学生非智力因素水头一中李容明《英语》（新规范）任务型语言教案中的小组合作学习水头一中周立荣初中科学一等奖找寻，失踪的个性化教案县实验中学吴加涛二等奖谈初中科学互动教案的有效性腾蛟二中陈德辉三等奖农村初中《科学》学生主动探究意识现状、归因及对策水头一中苏立镇初中科学教案中渗透环境教育的思考水头四中周兴欣作业设计贵在“以人为本”鳌江四中吴锡理初中思想品德三等奖让思想品德课回归生活昆阳二中徐荷芳初中历史与社会二等奖新课程规范下的课堂教案设计县实验中学林玲三等奖对依“标”施教的几点探讨腾蛟一中郑清福《历史与社会》课堂动态生成的教案策略鳌江五中池长仙高中语文二等奖文言文教案中字词隐性意义的挖掘平阳中学陈亦江三等奖精心预设，动态生成，构建和谐的语文课堂平阳中学吴君领导标新二月花平阳中学陈乐乐鸟儿飞过，天空中没留下翅膀的痕迹？平阳中学陈秋芬“切块学习”在小组合作学习中的运用初探平阳二中杨守尔高中数学一等奖浅议高中数学中反思性学习的培养策略平阳中学章朝阳二等奖关于新课程下数学概念教案的几点思考平阳三中林锦波三等奖高中数学“自然课堂”的实践与思考平阳二中林祥门新理念下教师引导艺术的实践和思考平阳二中傅晓虹谈新课标下的数学建模平阳中学陈淑彬高中英语一等奖关注过程，体验成长平阳中学周敏丽三等奖高中英语泛读教案有效性的探讨县教师发展中心林红蕾英语合作学习“有效教案”的探究平阳中学叶爱明ESA在英语语法课堂调节应用平阳二中郑爱素高中英语教案小组合作学习有效性探讨鳌江中学陶建敏高中英语新教材高一学生的听力现状及对策平阳中学蔡新虹高中政治一等奖新课程理念下高中政治“生态课堂”教案实践探索平阳二中林淑芹二等奖小荷才露尖尖角高中政治新课程“综合探究”初探平阳中学蔡新操正确认识问题教案法提高课堂教案效率平阳中学苏小芳三等奖“学成于思，思源于疑”——高三政治复习课中学生问题意识缺失现象的认识平阳中学徐田芳让政治探究活动扎根于生活平阳中学王芳高中历史二等奖注重教案反思，促进历史教师专业化发展平阳中学刘伟军三等奖对新课程背景下课堂提问的思考平阳三中杨明坦让历史生动起来——浅谈中学历史学科的情境教案平阳二职黄崇建无限风光在课堂平阳二中陈永发高中地理论思维导图在高中地理复习中的应用平阳中学金开任三等奖谈新课程背景下地理课堂教案方式的转变平阳三中林秀琴对设计合作探究情境及问题的思考鳌江中学杨建川提高学生阅读和处理地理图表信息能力的方法研究鳌江中学郑思鹏高中物理一等奖放飞学生的思维——浅谈猜想在物理教案中的运用鳌江中学叶登样三等奖增强过程体验尊重规律形成平阳中学石丹莲浅谈比较思维在中学物理教案中的运用鳌江中学肖金梅创设物理情境诱导问题生成平阳中学李伟君高中化学二等奖新课程化学教案中生成教案的思考平阳二中林小卫把握预设和生成构建生成式的化学课堂平阳二中朱春苗三等奖新课程理念下的化学实验教案初探平阳中学孔德淼创设问题情景提高化学课堂教案的实效山门中学郑丽娜高中生物二等奖多维评价，以情励人——浅谈新课程下生物作业评价体系的构建平阳二中苏迎迎三等奖建构理论下疏通学生生物“瓶颈”的模式初探平阳二中郑雪琴探索新课标下高中生物教案的智育途径平阳中学白洪波高中研究性学习浅谈研究性学习活动中如何促进隐性知识的显化育秀高中叶小宝职教文科二等奖美术教案与职业技能接轨教案构想平阳职技校徐良存学前儿童行为问题与父母教养方式的关系平阳职技校郑玉如、蔡金君腹有诗书气自华县职教中心陈碎林三等奖综合高中地理课堂探究型活动目标的预设平阳职技校钟黎明走出职高英语教案的困境平阳二职施月美写字教案与书法的关系平阳职技校陈祖楼给学生评价时来点人情味平阳二职施伟娟尝试文学性写作，收获个性化快乐县职教中心包兴铜让学生的歌喉亮起来平阳职技校郑国国浅谈案例教案法在中职饭店经管专业教案中的运用平阳职技校李茴茴阅读：学生与文本对话的生命平阳二职林君令浅谈钢琴教案中关注学生智力的培养县教师发展中心郑晓杭职教理科二等奖汽修专业个性化学习实施策略的研究平阳职技校陈琅者强化模拟实验教案培养新型实践人才工平阳二职胡宏亮信息技术教案中合作教案的实践研究县职教中心曾鸿福三等奖充分交流、和谐沟通——让教研插上网络的翅膀县教师发展中心章友彩“任务探究式”在职高Flash教案中的实践平阳职技校谢德祥将“实验”搬进电工课堂县职教中心曹大统财会类课程实践性教案改革探讨平阳二职张文辉职高计算机教育现状的分析与展望平阳二职钟维磊浅谈高中生在新课程数学学习过程中的自我评价县职教中心杜友明音乐二等奖“小动作”——谈手势在小学音乐课堂教案中的应用昆阳一小邓婉雁“四式”教案，探索音乐钱仓中心校李璋璋“孩子——该拿什么来爱你”——初中音乐课堂教案中学生的想与不想宋桥中学蔡海汪音乐教案有效性的探究昆阳一小王磊三等奖课堂上飘出美妙的音符鳌江八中金小寒应用多媒体教案完善音乐课堂昆阳一小葛静让每一朵鲜花开得更艳丽——议音乐课堂教案中的自主评价鹤溪镇小金小清体育一等奖“体育与健康课堂规范”在平阳县部分地区实施情况的调查研究昆阳二中王招兵二等奖重点中学篮球课途训练状况分析与发展对策平阳二中温作金平阳中学实施《中小学生体质健康规范》情况分析及存在问题研究平阳中学许文豪高中学生体育选修模块选择因素的调查与分析鳌江中学林光辉我校高中生对体育课兴趣的调查与分析鳌江中学刘思明水头镇第三中学体育课教案现状调查与思考水头三中黄加平集镇小学体育教案现状调查与对策研究鳌江实小陈志文三等奖中学生参与体育运动现状的调查与分析平阳中学王晓关于初中毕业生升学考试体育的再思考鳌江五中施世杰初中体育实施“兴趣选项、全面发展”的教案模式探究昆阳二中宋继成农村小学体育器材设施的探索与开发鳌江十二小吴凌云“体”现创新，“育”出键苗麻步二小徐民铸新课程下的体育教案不应淡化技术教案郑楼小学陈海霞美术一等奖普通高中美术学业成绩评定研究和开发鳌江中学陈永建二等奖平阳民间美术文化课程资源开发初探水头一中温作市喧哗里的寂静、寂寞中的耕耘—农村学校美术教育经管工作西湾中学庄庆雪平衡——构建美术教育的和谐鳌江三中王丽慧谈谈画在美术课中的实际运用昆阳六小林汝三等奖快乐，美术课堂教案的主旋律昆阳一小江浚通过小组合作学习促进美术学习弱势群体有效发展的策略水头二小胡竞雄让美术教育与生活亲密接触鳌江七小朱艳丹信息技术一等奖基于“作品”的易乐谷教案初探昆阳二小谢贤晓二等奖信息技术课堂教案有效性初探鳌江中学雷鸣让信息技术课堂因个体差异而精彩南雁镇小董文杰三等奖高中信息技术课程资源建设与经管鳌江中学庄廷景让学生在课堂上“玩游戏”平阳县小姜永聪促进信息技术课堂有效，你了解学生学习情况了吗？宋桥湖岭小学金荣泽激发学生学习兴趣，提高信息技术课堂效率新纪元学校李尾琴劳动与技术一等奖通用技术过程性评价的优化策略平阳中学章青道二等奖预设与生成：和谐课堂的生长点鳌江十小林建影合作并快乐着昆阳三小李丹三等奖开放的课堂，成果的未来平阳中学林垂鹏怎样落实学生主体地位——谈贺卡教案体会水头二中周琳教科经管与培训、评价二等奖一种教师评价模式引发的探索县教师发展中心曾善景城镇小学教师合作教案的实践与反思鳌江实小黄少华三等奖运用团体效应，优化教师专业发展环境郑楼中学周良川教科(德育)一等奖让阳光普照每一个角落凤卧中学郑银杏二等奖班级心理辅导活动课中个体防卫现象的关注平阳县小林甲建三等奖除却高三学生茫然情绪的笼罩鳌江中学陈小小让教师走出心理的沼泽地昆阳六小郭远昆阳一小梁继亦幼教一等奖从文化素养提升到幼儿园教师的专业成长昆阳镇中心幼儿园董华英二等奖浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养鳌江小童洲幼儿园林王玲接轨《新纲要》使各类评价更具科学性县机关幼儿园张波三等奖幼儿园新教师参与互动式培训的探索县教师发展中心陈李雯。
温州市人民政府关于表彰温州市2014学年度教育工作先进集体和先进个人的通报
温州市人民政府关于表彰温州市2014学年度教育工作先进集体和先进个人的通报文章属性•【制定机关】温州市人民政府•【公布日期】2015.09.06•【字号】温政发〔2015〕54号•【施行日期】2015.09.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文温州市人民政府关于表彰温州市2014学年度教育工作先进集体和先进个人的通报温政发〔2015〕54号各县（市、区）人民政府，市政府直属各单位：2014学年，我市教育事业取得新进展，涌现出一批先进集体和先进个人。
为激励广大教育工作者积极进取，进一步营造尊师重教风尚，促进我市教育事业科学和谐发展，市人民政府决定，对徐策等168名优秀班主任、苏德超等327名优秀教师、钟伟平等106名优秀教育工作者（含9名民办学校优秀举办者、10名民办学校优秀校长）、中共温州市委组织部等30个尊师重教先进集体、王高宇等31名尊师重教先进个人予以通报表彰（名单附后）。
希望受表彰的先进集体和先进个人珍惜荣誉，再创佳绩。
全市广大教育工作者和各级干部要以先进为榜样，努力工作、甘于奉献、创新进取，为加快我市教育现代化建设、推进温州“赶超发展、再创辉煌”作出新的贡献。
温州市人民政府2015年9月6日附件温州市2014学年度教育工作先进集体和先进个人名单一、温州市优秀班主任（168名）市直徐策温州中学王清平温州市第十四高级中学陈雪金温州市第二十二中学李蓉蓉温州市第九中学黄茜温州市第二实验中学郑佩芳温州市第十四中学廖志英温州市第十九中学季谷温州市第三十九中学苏立松温州市职业中等专业学校刘静温州市财税会计学校叶蕾温州市特殊教育学校段会花温州私立第一实验学校鹿城区赵汉娥鹿城区瓯越小学黄利蕊温州市仰义第二小学王惠婕温州市建设小学刘华平温州市藤桥小学郑艳温州市广场路小学叶东河温州市光明小学包素素温州市鹿城区实验小学周伟国温州市临江中学张伟温州市上戍中学徐梦温州市新田园小学林建苏温州市鹿城区七都小学叶艳萍鹿城区华盖里幼儿园龙湾区叶忠秋温州市龙湾中学张小钗龙湾区永中中学刘清水龙湾区永昌中学李赛和龙湾区海滨第一小学吴双双龙湾区实验小学徐玉燕龙湾区金岙小学谌长平龙湾区外国语学校林小燕龙湾区永中东方民工子弟学校瓯海区黄成宝瓯海中学孙静瓯海职业中专集团学校潘苏西瓯海区娄桥中学叶建雷瓯海区南白象中学杜晓红瓯海区任岩松中学杜少红瓯海区仙岩第一中学陈瑶碧瓯海区景山小学陈彬梅瓯海区瞿溪小学教育集团项梦梦瓯海区三垟第三小学黄冬梅温州育英国际实验学校池碧西瓯海区艺术学校徐苏蕾瓯海区新桥爱绿幼儿园洞头区张志微洞头区大门镇中心小学金乐爱洞头区鹿西中心小学陈静静洞头区霓屿朵朵幼儿园乐清市吴建光乐清中学叶杰利乐清市第三中学范慧佳乐清市第四中学朱丽艳乐清市柳市中学吴仁敏乐清市白象中学陈薇薇乐清市芙蓉中学谢晓晓乐清市大荆镇镇安学校施菊琴乐清市雁荡镇第一小学张敏华乐清市雁荡镇第五小学夏秀红乐清市清江镇南塘小学黄金萍乐清市虹桥镇第一小学胡秀鸥乐清市虹桥镇第三小学金笑丹乐清市建设路小学徐建良乐清市乐成第一中学陈丹乐清市乐成第一小学李劲松乐清市城东第一中学郑海燕乐清市柳市镇第六中学余丹燕乐清市柳市镇第十二小学高海微乐清市北白象镇第一小学蒋和平乐清市乐成寄宿中学郑玉兵乐清市育英寄宿学校叶旭云乐清市总工会职业技术学校李丽惠乐清市英华学校张蕾乐清市外国语学校瑞安市潘展霞瑞安市隆山实验小学虞春秀瑞安市玉海中心小学陈晓静瑞安市滨江中学郑芳瑞安市塘下镇鲍田中心小学舒雅瑞安市塘下镇中心小学薛微微瑞安市莘塍实验小学宋秀玲瑞安市莘塍第一中学缪美凤瑞安市飞云中心小学孙文敏瑞安市飞云云周小学李冬梅瑞安市马屿镇梅屿中学张晓燕瑞安市高楼镇高楼学校黄福星瑞安市湖岭镇中学金霜霜瑞安市陶山镇碧山小学王文英瑞安市塘下中学黄秀萍瑞安市第五中学陈芳芳瑞安市第六中学魏小娥瑞安市第八中学周爱芬瑞安市职业中等专业教育集团学校钱丽娜瑞安市第二实验小学朱芙蓉瑞安市安阳实验小学彭星星瑞安市安阳高级中学永嘉县叶孙泽永嘉中学李利平永嘉县永临中学柯元凯永嘉县上塘城关中学周晶波永嘉县瓯北第一中学金晓锚永嘉县上塘城西小学陈启明永嘉县职业中学周曼永嘉县瓯北第二小学唐繁荣永嘉县桥头镇第二小学李月武永嘉县岩坦镇张溪学校胡琼琼永嘉县实验中学翁嫦娥永嘉县瓯北第四小学陈淑颖永嘉县巽宅镇中心小学沙素平永嘉县桥头镇中学方江萍永嘉县瓯北童星幼儿园文成县刘越秀文成县实验小学刘月香文成县第二实验小学张其双文成县少年业余体育学校夏迎春文成县珊溪中学蓝丽玲文成县振中学校平阳县郑星池平阳县第三中学陈龙平阳县实验中学姜梅娟平阳县昆阳镇第二中学谢作鹏平阳县昆阳镇第三中学林建余平阳县万全综合高级中学毛素微平阳县鳌江镇第一小学蓝月英平阳县鳌江镇第八小学苏然平阳育英体校魏为练平阳县水头镇鹤溪中学周仙芝平阳县水头镇南湖小学应素娟平阳县萧江镇第二中学陈小军平阳县万全镇宋埠中学郑祥城平阳县腾蛟镇第一中学潘仲平阳县青街畲族乡中心学校泰顺县范秋芳泰顺县育才小学陈春琴泰顺县第六中学雷彩秋泰顺县第七中学章汉炫泰顺县仕阳镇龟湖中心学校季友娟泰顺县三魁镇中心小学林李珍泰顺县司前畲族镇中心小学刘华静泰顺县育才幼儿园苍南县陈周娣苍南县宜山高级中学林上峨苍南县金乡职业学校杨崇旭苍南县兴港高级中学应仲训苍南县龙港潜龙学校李丽萍苍南县灵溪镇灵江学校黄陆冰苍南县灵溪镇渎浦小学洪梅芬苍南县灵溪镇太阳人幼儿园吴绍跑苍南县龙港镇第七中学陈牡丹苍南县龙港镇第三小学高陈赛苍南县龙港镇第七小学王丽君苍南县龙港第四幼儿园邵淑琼苍南县龙港镇第三中学段忠英苍南县宜山镇第一中学朱小燕苍南县宜山小学应仲初苍南县钱库镇第二中学吴丽丽苍南县钱库镇育苗幼儿园林敬程苍南县金乡镇大渔学校温小燕苍南县金乡小学曾仁伦苍南县桥墩镇第一中学蓝丽霞苍南县桥墩小学吴秀雄苍南县矾山镇第一小学苏永印苍南县矾山镇第二小学杨思千苍南县马站镇渔寮学校陈仕新苍南县马站镇第一初级中学温州经济技术开发区涂利娜温州经济技术开发区海城第一小学项有启温州经济技术开发区天河镇中学唐弦温州市沙城高级中学邱秀月温州经济技术开发区海城第一幼儿园在温高校艾为明温州医科大学吴贵文温州大学城市学院陈铎温州大学麻晓芳温州职业技术学院张敏浙江工贸职业技术学院邸丽温州科技职业学院章新风温州城市大学中专（技校）谢丽晓温州技师学院二、温州市优秀教师（327名）市直苏德超温州中学董素梅温州市第二外国语学校吴银生温州市第八高级中学倪海娜温州市第二中学夏伊甸温州市第三中学林甲景温州市第四中学李咏雪温州市南浦实验中学陈雪燕温州市第八中学杨凡虹温州市第十二中学李春温州市第二十三中学林丽温州市实验小学张淑艳温州华侨职业中等专业学校邓琴温州市教师教育院附属学校缪仁威温州市艺术学校朱婷婷温州市九山学校俞美丹温州市第五十一中学吴桦温州外国语学校陈怡温州市绣山中学潘建海温州市籀园小学鹿城区甘佩红温州市第六幼儿园黄晓荷温州市南汇小学莫凌燕温州市少年艺术学校陈蓓蕾温州市马鞍池小学蔡欢戈温州市第七幼儿园苏冬梅温州市百里路小学叶晓琼温州市黄龙第一小学潘萧萧温州市双屿小学徐余温州市蒲鞋市小学高航智温州市城南小学周明明温州市第十七中学胡建芬温州市少年美术学校林晓温州市藤桥中学诸彬温州市瓦市小学潘素梅鹿城实验中学柯俏逸温州市双屿中学叶怡鹿城区职业技术学校王乐怡温州市南浦小学郑乐佳温州市第八幼儿园李婷玉温州市鹿城区瓯江小学林娜燕温州市第九幼儿园应春芬鹿城区实艺新府幼儿园毛志鹿城区黄龙康居幼儿园潘素娥鹿城区心桥幼儿园龙湾区项彩虹温州市龙湾中学郑颖颖温州市第十五中学许晓娟温州市永强中学徐贤丰龙湾区职业技术学校侯小敏温州市第二十五中学蔡雪艳温州市第二十中学方婷娜龙湾区灵昆中学季美秀龙湾区第二小学郑安微龙湾区永中第一小学蔡蓓蕾龙湾区永兴第二小学曹琮飞龙湾区横街学校周曼青龙湾区黄石小学李瑶龙湾区第八幼儿园吴碎新温州市中通国际学校陈洁温州市越秀学校包淑娇龙湾区天鹅湖幼儿园崔艳杰龙湾区永兴第一幼儿园瓯海区朱德利瓯海中学陈浩瓯海职业中专集团学校张海瓯海区第二高级中学方芳瓯海区三溪中学王蕾瓯海区实验中学冯忠武瓯海区新桥中学蔡理勇瓯海区潘桥中学周秀晓瓯海区泽雅中学张永萍瓯海区梧田第一中学张瑶瓯海区娄桥河庄小学贾晓曼瓯海区郭溪第二小学吴晓娟瓯海区瞿溪小学教育集团任益珍瓯海区泽雅镇周岙小学林娟娣瓯海区实验小学黄美丽瓯海区实验小学王希希瓯海区三垟第一小学王银银瓯海区南白象第一小学薛可鹊瓯海区茶山第一小学吴佳秋温州育英国际实验学校黄晓秋瓯海区机关幼儿园柯珂瓯海区娄桥实验幼儿园林晓节瓯海区郭溪燎原幼儿园金丽貌瓯海区白象幼儿园叶林燕瓯海区丽岙阳光第二幼儿园洞头区黄丽燕洞头区职业技术教育中心臧乐乐洞头区霓南义务教育学校陈玉花洞头区东屏小学倪卓怡洞头区大门镇第二幼儿园虞月月洞头区太阳岛幼儿园乐清市赵海霞乐清中学蔡秀芝乐清市第二中学陈安燕乐清市芙蓉中学陈肖龙乐清市职业中等专业学校叶缓缓乐清市柳市职业技术学校王军乐清市实验小学陈昭行乐清市中心幼儿园杨红晓乐清市机关幼儿园干丽云乐清市仙溪镇龙西学校冯惠云乐清市大荆镇第一小学钟卫军乐清市大荆镇第四小学项忠宝乐清市大荆镇第八小学仇瑞丽乐清市仙溪镇第一小学吴应显乐清市清江镇清北学校聂选选乐清市清江镇中学林酒敏乐清市淡溪镇第一小学周元任乐清市淡溪镇第二小学臧蓉蓉乐清市虹桥镇第二中学马顺生乐清市虹桥镇实验中学姚鹏飞乐清市虹桥镇蒲岐中学张海春乐清市丹霞路小学周晨秀乐清市城东第二小学高智理乐清市城南第一小学林松乐清市乐成第一中学陈芳乐清市翁垟第二小学张岸丹乐清市石帆第二小学陈玲丽乐清市乐成第二小学孔万森乐清市乐成公立寄宿学校朱玉霜乐清市城东第二中学梁英乐清市翁垟第三小学钱海荣乐清市城南第二小学郑乐央乐清市柳市镇第二小学陈福庆乐清市柳市镇黄华实验学校郑华华乐清市柳市镇第二小学朱朋飞乐清市柳市镇第十五小学周建芬乐清市柳市镇第一中学黄海欧乐清市北白象镇第一小学倪瑶海乐清市北白象镇万家学校王天锋乐清市北白象镇中学孟桑桑乐清市北白象镇第四小学王韫敏乐清市乐成寄宿中学卢学渊乐清市虹桥中学分校林书荣乐清市外国语学校杨旭乐乐清市南华寄宿学校郑曰丹乐清市精益中学宋从友乐清市兴乐中学叶蓓蓓乐清市育才中学解文莉乐清市育英寄宿学校潘小丹乐清市旭阳寄宿小学吴鲁茹乐清市虹桥镇妇联幼儿园瑞安市陈士来瑞安中学蔡昌慧瑞安中学刘康裕瑞安市玉海实验中学许小芳瑞安市万松实验学校金燕燕瑞安市红旗实验小学廖银菊瑞安市特殊教育学校李滟瑞安市上望第二小学谢爱玉瑞安市塘下镇第二小学虞展宏瑞安市塘下镇罗凤第三小学余信英瑞安市塘下镇新华中学周南翔瑞安市塘下镇海安中学潘文明瑞安市塘下镇新华小学何雪莹瑞安市莘塍中心幼儿园郑智强瑞安市汀田中心小学胡彬彬瑞安市莘塍东新学校蔡金兰瑞安市汀田第三中学蔡林燕瑞安市仙降中学陈晓军瑞安市飞云中学杨海霞瑞安市飞云中心小学谢珺瑞安市飞云第四小学王金国瑞安市马屿镇第一中学郑海敏瑞安市马屿镇顺泰学校金友忠瑞安市马屿镇曹村小学林瑞春瑞安市高楼镇东岩学校张爱微瑞安市高楼镇枫岭学校陈崇洁瑞安市高楼镇中学陈日相瑞安市湖岭镇金川学校陈鑫孟瑞安市湖岭镇潮基学校林拉拉瑞安市湖岭镇鹿木学校娄文敏瑞安市陶山镇中学吴奉秋瑞安市陶山镇中心小学欧美玲瑞安市陶山镇荆谷学校陈茂干瑞安市第七中学张纲瑞安市第十中学梁小洁瑞安市职业中等专业教育集团学校王冲余瑞安市农业技术学校余飞瑞安市第二实验小学附属幼儿园黄月英瑞安市安阳实验中学林丽霞瑞安市马鞍山实验小学余金红瑞安集云实验学校王杨微瑞安市东都学校徐春梅瑞安市安阳高级中学永嘉县潘时敏永嘉中学郑伟永嘉县瓯北中心小学郑燕微永嘉县上塘城关中学陈孝忠永嘉县济时中学麻旭华永嘉县实验小学王启腾永嘉县城西中学谢书晓永嘉县外国语实验小学杨芬芬永嘉县瓯北第七小学杨海晓永嘉县瓯北第二小学郑庆锋永嘉县上塘城东小学潘忠武永嘉县瓯北第五中学胡小多永嘉县瓯北第一中学饶银海永嘉县罗浮中学周静永嘉县桥头镇中学蒋仙永嘉县瓯北第五中学林森森永嘉县东方外国语学校黄颖颖永嘉县瓯北中心幼儿园陈雯雯永嘉县上塘中学赵小秋永嘉县第二职业中学应小娅永嘉县四川中学卢丽超永嘉县枫林镇中心小学金建瞧永嘉县桥下镇西溪中学郑培忠永嘉县巽宅镇中学林飞永嘉县瓯北太阳花幼儿园金燕芳永嘉县岩头镇中心小学马双财永嘉县碧莲中学金伊凡永嘉县岩头镇中学张正好永嘉县瓯北哈哈幼儿园马倩倩永嘉县桥头镇长城幼儿园文成县周淑娟文成县第二实验小学郭垒文成县第二高级中学吴光菊文成县大峃镇龙川小学倪进来文成县第二实验中学夏李琴文成县百丈漈镇幼儿园张俊霞文成县珊溪镇映山红幼儿园郑丽娜文成县南田镇中心小学李凤芝文成县实验中学周瑞驾文成县振中学校王光钦文成县求知中学平阳县林雪萍平阳中学李洪波平阳县鳌江中学周新勇平阳县职业中等专业学校杨绍总平阳县第二职业学校王敏燕平阳县中心小学苏中巧平阳县昆阳镇第一小学白炳珍平阳县昆阳镇第四中学周蓉蓉平阳县昆阳镇中心幼儿园吴晓枫平阳县鳌江镇实验小学李海娅平阳县鳌江镇第七小学林甲坚平阳县鳌江小学付海燕平阳县鳌江镇第八中学温映青平阳县鳌江镇第三中学陈领权平阳县鳌江镇第四中学孙蒙爱平阳县鳌江镇第五小学唐建妹平阳县新鳌高级中学童笑叶平阳县鳌江育英幼儿园林唐洁平阳县水头镇第一中学陈秋霞平阳县水头镇凤卧中学林颖平阳县水头镇第二小学叶舟平阳县水头镇第四小学余方雪平阳县水头镇蓝天幼儿园徐素琴平阳县萧江镇树贤小学周如凡平阳县萧江镇第二小学郭心敏平阳县萧振高级中学吴欣欣平阳县萧江爱绿艺术幼儿园余新娜平阳县万全镇榆垟中心学校郑海波平阳县腾蛟镇第一中学林文松平阳县苏步青学校叶建欧平阳县南雁镇初级中学泰顺县胡荣敏泰顺中学林允筑泰顺县职业教育中心董素琴泰顺县实验中学林芳蜜泰顺县培智实验学校林全禹泰顺县育才初级中学陈雪银泰顺县新城学校董子要泰顺县城关中学李运俊泰顺县罗阳镇第二小学吴奕化泰顺县泗溪镇中心小学陈瑞静泰顺县雅阳镇中心小学曾汉俊泰顺县彭溪镇中心小学林丽红泰顺县泗溪镇横坑中心小学苍南县薛祖坚苍南中学张维锋苍南县灵溪中学方以再苍南县钱库高级中学章彩旺苍南县钱库第二高级中学周绪学苍南县民族中学林洁苍南县第一实验小学林元贻苍南县少年艺术学校陈海华苍南县求知中学缪正淡苍南县巨人中学刘日良温州新星学校郭小丘苍南县江南实验学校谢玉鹏苍南县职业中等专业学校叶宗安苍南县灵溪镇第一中学肖茜苍南县灵溪镇第二中学梁志成苍南县灵溪镇南水头学校黄邦影苍南县灵溪镇第十中学李方游苍南县灵溪镇第二小学陈明霞苍南县灵溪镇观美小学蔡福演苍南县灵溪镇第四小学陈帮信苍南县龙港镇江山小学缪芳芳苍南县龙港镇第六小学薛振杯苍南县龙港镇第五小学郑丽君苍南县龙港镇第一小学余德汉苍南县龙港镇第一中学李晓静苍南县龙港镇第九中学陈玉梅苍南县龙港镇第十三中学金海哨苍南县龙港镇小龙人幼儿园郑珠慧苍南县宜山镇第一中学李芳芳苍南县第二实验小学黄雪雪苍南县宜山镇第三小学吴小仙苍南县宜山幼儿园洪德选苍南县钱库镇第四小学陈李冬苍南县钱库镇仙居学校陈泰枢苍南县钱库镇第三小学唐西波苍南县钱库镇第四中学董希体苍南县钱库镇括山学校潘林真苍南县金乡镇第二中学林秀长苍南县金乡镇炎亭学校曾焕炳苍南县桥墩镇莒溪小学赵小琴苍南县桥墩镇小太阳幼儿园翁士松苍南县桥墩镇腾垟学校林金钩苍南县赤溪镇龙沙学校郑姿琴苍南县赤溪镇中墩小学颜冰峰苍南县矾山镇中心幼儿园陈玲萍苍南县马站镇霞关小学金宇克苍南县马站镇沿浦小学董小平苍南县马站镇金乡幼儿园温州经济技术开发区董晓光温州经济技术开发区海城中学杨莲英温州经济技术开发区沙城镇第二小学王晓洁温州经济技术开发区沙城镇第三小学余春莲温州经济技术开发区天河镇第一小学陈海燕温州经济技术开发区沙城镇第一小学郑赛微温州经济技术开发区天河镇天乐幼儿园陈晓妹温州经济技术开发区沙城镇现代二幼在温高校黄智铭温州医科大学朱新波温州医科大学王新温州大学吴宗大温州大学刘路明温州职业技术学院何庆稀温州职业技术学院郑道友浙江工贸职业技术学院邹秋梅浙江东方职业技术学院宰文珊温州科技职业学院艾兵有浙江安防职业技术学院（筹）中专（技校）杨秀云浙江第一高级技工学校三、温州市优秀教育工作者（106名）市直钟伟平温州第二高级中学陈建国温州市第二十一中学肖小鸟温州市实验中学陈华明温州市第二职业中等专业学校郭申温州外国语学校娄桥分校刘双双温州市机关第一幼儿园黄薇君温州市机关第二幼儿园徐亚兵温州教育发展投资集团有限公司胡浩宇温州市教育考试院施昌魏温州市教育教学研究院单茹茹温州市教师教育院徐启金温州市教育装备和勤工俭学管理中心马元福温州市电化教育馆童运苗温州市教育基建中心杨静娟温州市教育局阮秋妹温州市教育局孙栩洋温州市教育局鹿城区徐璐温州市第二幼儿园赵汉忠温州市水心小学程武温州市上戍小学陈素洁温州市广场路小学李碧温州市百里路小学龙湾区王旭海龙湾中学姜扬贵龙湾区海滨中学程荣娟龙湾区实验小学朱虹龙湾区教师发展中心瓯海区林和国瓯海区教育局麻良忠瓯海区教育局刘杰瓯海中学陈松海瓯海区景山小学蔡忠瓯海区新桥中学陈建平瓯海区梧田中心校洞头区张于芽洞头区钱江电视希望小学乐清市叶文杰乐清中学蒋坚禄乐清市大荆中学俞文初乐清市大荆镇第五中学林旭勇乐清市清江镇南塘中学周贤伟乐清市虹桥镇第一中学王小强乐清市丹霞路小学陈建华乐清市盐盆第一中学朱岳平乐清市柳市镇第十五小学陈乐云乐清市北白象镇第七小学董正中乐清市虹桥镇蒲岐中学叶晓余乐清市柳市镇第三小学瑞安市章晖瑞安市滨江中学郑荣钏瑞安市塘下镇第一中学陈乃宣瑞安市莘塍第二小学朱成栋瑞安市飞云第二小学郑明钦瑞安市高楼镇中心小学郑招敏瑞安市教育局陶山教育学区叶爱国瑞安市职业中等专业教育集团学校程瑞锋瑞安市安阳实验中学黄晓梅瑞安市中心幼儿园钱明荣瑞安市新纪元学校永嘉县王建群永嘉县教师发展中心。
2014年市局直属中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文
变式训练教学的体验和评价 数学作业批改与反馈方式的调查分析及转变策略 以生为本 学为中心——例析初中数学先学后教课堂模式探索 弹性处理显张力 引领生成促生思 有效运用合作学习 着眼起点，以学定教 让数学作业从“苦、累、低效”走向“轻松高效” 初中数学导学学案编制之我见 “翻转课堂”教学模式在初中数学教学中的尝试 高效“颠倒”数学课堂 初中数学课堂合作学习低效成因及其对策分析 促进学生理解数学
初中语文 一等奖2篇
序号 1 2 论文题目 从读书课程开发来看“整体化”之下的隐喻 论书面造型信息传达功用对语文现代诗歌教学的价值 单位名称 温州市实验中学 温州市九山学校 作者 陈园园 韩 翔
二等奖5篇
序号 1 2 3 4 5 论文题目 在活动中学语文——以《蝈蝈与蛐蛐》教学设计为例 依托学情分析 优化学案导学 单位名称 温州市第二十三中学 温州市第二十三中学 温州外国语学校 温州外国语学校 温州市第二中学 作者 胡常常 陈蕾蕾 孙亮亮 朱惠珍 宋俊英
温州私立第一实验学校中学部 温州市第十九中学 温州市南浦实验中学 温州市第十二中学 温州市第二中学
傅
丽
陈佩娴 陈珊景 姜菽华 郑选清
初中数学 一等奖4篇
序号 1 2 3 4 论文题目 单位名称 作者 陈希希 李春兰 郑雪莲 金小慧 同弦妙把异曲弹 大珠小珠落玉盘——浅谈初中数学课堂差异教学 温州市第二外国语学校 的几点实践体会 初中数学“翻转”课堂教学模式实践与思考 以学定教,“翻转”课堂 从“学案导学”教学方式的现状，看数学导学案的再设计 温州市第二中学 温州市第二中学 温州市第十二中学
沈江美
三等奖12篇
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 立足学情 贯穿思想 论文题目 落实目标——以一节专题复习课为例 单位名称 温州市第四中学 温州市第二实验中学 温州市实验中学 温州市第三十九中学 温州市第十四中学 温州市第十九中学 温州市九山学校 温州外国语学校 温州市第十二中学 温州市第二中学 温州市第二中学 温州市九山学校 作者 潘振奇 张富冬 潘胜寅 林芳芳 苏 何 斌 萍
浙江省温州市初中数学教学论文 构建有效生成 彰显丰盈
构建有效生成 彰显丰盈的数学课堂【内容摘要】新课程理念倡导教师慧捉课堂亮点，促进课堂有效生成，优化数学教学，以增强教学的有效性.本文结合课堂教学实践，抓住课堂动态生成特点，从备课预设、课堂呈现两方面进行开发和加工，捕捉和拓展，以期构建动态生成，继而挖掘其潜在的智能训练因素：或启迪思路，提炼方法；或引申问题，丰富内涵；或串联知识，扩大成果；或鼓励创新，提升智慧，从而彰显丰盈课堂.【关键词】教学预设 动态生成 有效 1 问题的提出新课程理念下的课堂教学不再是机械、僵化地传授知识的线性过程，而是多维立体的动态生成过程，正如叶澜教授所说的：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”而在实际教学中，课堂开放了，学生自主参与学习的机会多了，教师“如何钻研教材、合理布局预设生成？如何把握课堂、调动学生凸显生成？如何合理重组动态资源，升华生成？”这就要求教师凭借自身的教学底蕴及时进行教学诊断，慧捉课堂的“偶发”、学生的疑问和创见等精彩瞬间，共同构建动态生成的课堂，使课堂成为师生互动，心灵对话的舞台，成为师生共同创造奇迹，唤醒沉睡的潜能，彰显丰盈的课堂.2 精心备课 预设与生成共舞一堂丰盈的数学课，需要预设与生成共舞，通过预设促进生成，在精彩的生成中完成预设，在预设中体现教师的匠心，在生成中展现师生智慧互动的火花.因此，教师在备课时，要根据学生心理、学习需求、知识层面钻研教材，确定“以学定教”，预设课堂.2.1 盘活例题 促进生成叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用.”新课程的教学材料更需要教师脚踏实地地钻研和开发数学文本，从而挖掘和盘活数学文本，促进生成.案例1 浙教版八上《1.2平行线的判定》之例2：如图,已知 ∠C+∠A=∠AEC ．判断AB 与CD 是否平行，并说明理由．在备此例题时，考虑到实际学情（所教班学生有预习的习惯和数学基础扎实的特点），将此例进行改造，创设趣味盎然的情景，让学生感受“会跳舞的平行线”，即将一根橡皮筋系在AB 、CD 的两个端点A 、C 上，手拿图钉拉动橡皮筋，变动手势，从而得到了新的“舞蹈曲线”.（准备材料：一根橡皮筋、两根细木条、钉子、图钉、一块小黑板）（1）舞姿1：稳扎稳打，呈现姿势如图1，已知∠C+∠E =∠A ，判断AB 与CD 是否平行. （2）舞姿2：进而侧移，姿势优美如图2，已知∠E+∠A=∠ECD ，判断AB 与CD 是否平行. （1）、（2）的舞姿由教师演示、给出舞姿名称、赋予条件，ABCD E A BC D E图1图2ABC D E学生说理，当时课堂氛围活跃，学生兴趣高涨，借机我把课堂 还给学生，由学生演示、给出舞姿名称（有修改）、赋予条件 （有指导），学生说理，把课堂推向高潮.学生舞出了如下样式.（3）舞姿3：灵动跳跃，婀娜多姿如图3，已知∠C+∠A=∠AEC ，判断AB 与CD 是否平行.（4）舞姿4：勇往直前，势不可挡如图4，已知∠C+∠AEC +∠A=360°，判断AB 与CD 是 否平行.在（3）、（4）说理中，有了（1）、（2）的铺垫，学生找到了多种添辅助线方法，如：①延长CE 交AB （或BA 的延长线）于点F ，②连结AC ，③过点E 作EF ∥CD ，进而打开了学生思维，激活了整个课堂.此时，一位同学提出：“我可用双手拉动橡皮筋，舞出新花样！”.大家兴致勃勃，在笔者的指导下，进行了分类、归纳（图5、图6、图7、图8）.（5）舞姿5：连续跳动，梦幻变化在学生原有知识和积累了新知的基础上，提出了挑战性问题： ① 如图5、图6，已知AB ∥CD ，判断∠1、∠2、∠3、∠4有何数量关系.② 如图9、图10，已知AB ∥CD ，根 据①的结论，你发现了什么规律.以上每一步都是环环相扣，都是开放的，不同的舞姿展示不同的精彩生成，而这些需要教师面对教学文本时，完全可以根据实际需要对其进行改编，编得让学生更易接受，编得使学生要学、乐学.2.2 精构框架 推进生成备课的关键是考虑课程要求和学生的学习需求并精心设计课堂教学环节.精构框架是用简略的数学语言表述问题解决的策略，把学生置身于有意义的框架中，促使学生积极成为问题解决的主角，在框架中获得感悟，推进生成.案例2 浙教版七下《4.4二元一次方程组的应用》之例3：通过对一份中学生营养快餐的检测，得到以下信息:①快餐总质量为300克；②快餐的成分:蛋白质,碳水化合物，脂肪，矿物质；③蛋白质和脂肪含量占50%，矿物质含量是脂肪含量的 2倍；蛋白质和碳水化合物含量占85%.根据上述数据回答下面的问题:（1）分别求出营养快餐中蛋白质,碳水化合物,脂肪,矿物质的质量和所占百分比；（2）…由于该应用题信息量大，所求量有4个，给学生第一感觉有些棘手，找不到问题解决的切入口.备课时主要考虑指导学生用圈点划审题，用简略的数学语言表示等量关系和如何设图3A BCD E 图4ABC D E图9AB CDE F 12 34…… 2n2n-1 图10 ABCDE F (1)2 3n图6 ABCD EF 1 2 3 4图5A BC DE F 1 2 34图7 AB C DEF 图8ABC D EF元，紧绕问题精构框架.问题1、用简略的数学语言表示等量关系：（1）蛋＋碳＋脂＋矿＝300；（此等量关系在教师点拨下完成，以下式子由学生讨论完成）（2）蛋＋脂＝300×50％； （2）′碳＋矿＝300×50％ （3）矿＝2×脂；（4）蛋＋碳＝300×85％. （4）′脂＋矿＝300×15％ 问题2、你能根据哪条信息进行恰当的设元和求解？ 生1：设蛋为x 克，脂为y 克，由（1）、（3）、（4）组合，得85300⨯+x ％y y x 2++-=300.生2：老师，我认为可以列方程组．由（2）′、（3）、（4）组合，得 150=+y x300×85％y x 2+-=150.生3：这不是同一种想法吗？只是列方程和列方程组不同形式而已．师肯定了生2回答的正确性，并借生3的话语指出，多种方法的前提应该是多种角度选择，而非仅仅是形式不同，“那你还有不同的方法吗？”生4：只需设脂为x 克即可，由（3）、（4）′组合，得=+x x 2300×15％.（学生见到如此简便的方法，掌声骤然响起……）这样备出框架式的教学环节设计，便于学生将新的学习材料同自己原有的认知结构联系起来，不同的选择或演变等量关系凸现不同的精彩生成，是主动建构而不是被动机械过程，打破了传统教应用题的说教模式，注重了学生的主体地位和课堂开放，使学生的旧知在教师的引导下得到了升华，预设目标就这样在生成中添入了灵活、创新的成分，提升了水平，实现了超越！2.3 串线备课 孕育生成著名数学家波利亚认为：“一个专心认真备课的老师能够拿出一个有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域”．因此，教师在备课时以某个知识点为主线，进行串线的教学设计，它具有激发联想、发散思维的作用，利于学生知识“迁移”，益于课堂动态生成.案例3 在上完了浙教版七上第七章《图形的初步认识》后，设计了一节数学探究活动课——惊奇的规律：)1(21-n n . 引例 浙教版作业本（2）P 37第11题：图（1）的直线上有几条线段？图（2）的直线上有几条线段？图（3）的直线上有几条线段？由此，你能得出什么规律？如果直线上有10个点，有几条线段？●●●A BC●●●A B C●D●●0 A B C●D ●E●（1） （2） （3）生成推广：若直线上有n 个点，共有几条线段？从特殊到一般归纳规律得：2)1(12)2()1(-=+++-+-n n n n （条）. 师：你能举出类似于此规律的例子吗？生1：在学整式时，做过这样题目，n 位同学聚会，彼此之间握手一次，共握手2)1(-n n 次.生2：n 支球队进行单循环比赛时总的比赛场数为2)1(-n n 场. 生3：在直线外取一点O ，连结OA 、OB 、OC 、…， 则三角形的个数为2)1(-n n 个. 生4：把图中的直线擦去，在顶点O 处就有2)1(-n n 个角. 师生进行归纳：并提出“交点的个数”和“直线的条数”的探究问题. 经过多次尝试、探究，所得结论2)1(-n n ，让所有学生非常惊奇而难忘. 串线备课把跨章节中类同的知识点进行了整合，有着以点铺面的效果，既构建了完整的知识体系，又与学生共同创建了生成而发展的课堂.3 慧捉课堂动点 凸显有效生成新课标指出“教师应尊重学生的想法，鼓励学生的独立思考和见解，课堂教学应体现学生的主体地位.”因而课堂不再是一出按教案上演的“情景剧”，学生带着自己的知识、经验、情感与同学和老师进行交流、共享.各种不确定因素，使课堂出现了一个个“生成点”.一个有着厚实底蕴的教师，应充分运用教学机智，巧加选择、聚焦、重组动态资源，创建丰盈的课堂.动态教学可以采用以下几种方式进行生成.3.1 疑点生成教学，柳暗花明古人云：“为学患无疑，疑则有进”.当学生质疑问题时，正是学生主动求知、主动学习A●●0 A B C ●D ● ●●O ● …●● ● 0 A B C ●D● ●O ● …的生动体现，也是培养学生创新品质的重要途径，教师不妨静心倾听，深入思考，寻找价值，有时会迎来不曾预约的精彩，学生的疑问既生成了亮点，又升华了课堂.案例4 在校对浙教版八上第二章特殊三角形的目标与评定的 16题：如图，一架2.5米长的梯子AB 斜靠在竖直的墙AC 上，这时 B 到墙底C 的距离为0.7米. 如果梯子的顶端沿墙下滑0.4米，那么 点B 将向外移动多少米？通过学生的仔细观察和严格计算后，发现梯子外移1.8米.此时，一位平时爱表现的学生甲提出了质疑：按我的主观想象，顶端下滑了0.4米，同时底端也应外移0.4米，怎么会不相等，那有没有存在梯子上、下端滑动的距离一样呢？（这个问题引发了师生们浓厚的兴趣和深入的思考.）生乙：记AB 和A 1B 1的交点为O ，在下滑过程中，发现△AA 1O 在变大，而△BB 1O 在变小.当△AA 1O ≌△BB 1O 时，就有下滑距离AA 1和外移距离BB 1相等，即AA 1＝BB 1.根据AAS 得出△ABC ≌△A 1B 1C ，…∴AA 1＝BB 1＝AC －A 1C ＝B 1C －BC ＝AC －BC ＝2.4－0.7 ＝1.7(米).师：这就是数学存在性问题解决的思路：假设存在 →推理论证→得出结论.若能导出合理的结果，就做出 “存在”的判断，若导出矛盾，就做出“不存在”的判断.生丙：可列方程直接解决.设AA 1＝BB 1＝x ，则A 1C ＝x -4.2，B 1C ＝7.0+x .由勾股定理得， 2225.2)4.2()7.0(=-++x x ，解得，7.1=x .（同学们安静地听完生丙的表述，教室里顿时发出雷鸣般的掌声……） 师：真是漂亮的构思！将数与形完美结合，美不可言，妙不可收.因而在课堂教学中，教师要重视学生的质疑问难，善于慧捉学生的问题，因为问题是科学研究的出发点，问题也是生长新思想、新方法、新知识的种子，往往就在学生的质疑问难中生成教学.这样的课堂才会高涨迭起，精彩纷呈，既培养了他们解决问题的能力，又拓展了他们的数学思维空间.3.2 错误点生成教学，星火燎远心理学家盖耶认为“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，谁就将错过最富有成效的学习时刻.”当一些关键的、有普遍意义的错误被教师及时慧捉并提炼成全班学生学习的新资源时，就有可能帮助学生突破思维定势，使他的认识更加深刻，拓宽视野. 因此说错误是极具生成意义的动态资源.案例5 刚学三角形全等证明时，学生时有用SSA 求证两个三角形全等.笔者利用课内练习3：“如果两个三角形两边和其中一个角对应相等，这样的两个三角形一定全等吗？”索性开展了一次研究性学习.由于七年级刚接触几何，思路窄，直观强，因而设置了几个画图探究问题.探究1：画出两条边长分别为cm AB 4=、AA 1B B 1CO如图1cm4cm4cm3cm 34545AB CABCcm BC 3 ，长度为cm 3的边所对的角为 45三角形，情况会怎样呢？学生通过画图发现，根据条件不 能确定唯一三角形，因此满足两边和 其中一个角对应相等的两个三角形不 一定全等. （如图1）教师：那么两边和其中一个角对应相 等的两个三角形一定不全等吗？探究2：在探究1中给出的这个角是 锐角. 若它的其他条件不变，而将相等的角变成直角，则这两个三角形全等吗？（如图2全等）在探究2中，画图需要边长调整，学生得出了“长边对大角”的结论. （这结论不但为下步画钝角三角形作铺垫，而且升华了此命题的无限价值）探究3：若探究1的其他条件不变，继续将相等的角变成钝角，则这两个三角形全等吗？(如图3全等)探究4：若这个是锐角，两个三角形就一定不全等吗？学生受以上探究的启发，得出结论：只要添加相等的角是较大边所对时，探究4也全等(如图4)教学中能巧妙利用学生产生的错误，让学生在前因后果中顿悟错误，在探究问题中解决错误.真实的课堂教学会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满丰盈.3.3 意外点生成教学，百家争鸣课堂上常有一些无法预见的教学因素或教学情境，会与课前预设不一致甚至相矛盾的意外发生（如教师打漏或打错字……）. 我们应正视课堂教学中突发的每件事，善于捕捉与利用，把原先可能成为“病点”的问题转化成教学的“亮点”.案例6 在八下《5.6三角形的中位线》教学中，探究定理证明时，预设是： （1）实验操作：请同学们将准备好的三角形纸板沿着中位线DE 剪一刀，将它分成CDEDEAB DEAcm 4cm 3cm 4cm 3如图2AB CABCcm4cm4cm3cm3如图3BC ABCAcm4cm4cm3cm 3锐角锐角如图4B A CBAC的△ADE 和四边形DECB 的某一边完全重合拼结成平行四边形.（如图）（2）画图：画出你拼结好的图形.（3）猜想：在你拼结和画图的过程中，你能发现△ABC 的中位线DE 与第三边BC 有什么关系？（从数量和位置关系思考）（4）小组交流，论证猜想.而在实际教学出示幻灯片演示时，由于粗心打字丢了（1）中“平行”两字，把平行四边形变为四边形.当时，学生展开了剪、拼、画、讨论的活动，课堂氛围非常活跃.但在巡视指导时发现，情况“不妙”，学生画出如下图形.本意就想让学生按部就班进行，水到渠成.可看到学生讨论激烈，画出成果（部分学生画了多个，在比较，在找方法），笔者也自然融入这种氛围，参与了交流，即兴提了一句：同学们若是画出相同的图形，可进行合作交流，离开位置也无妨.（其目的让学生产生证明思路上的共鸣，进行互助性学习.）结果是一发而不收.不但学生自主完成了证明，而且他们都“乐”了. 对于第（1）、（2）图：学生发现有三种证法：证法一：延长DE ，使DE=EF ，连结CF.证四边形DBCF 是□.证法二：过C 作CF ∥AB ，交DE 的延长线于点F.证四边形DBCF 是□. 证法三：延长DE ，使DE=EF ，连结CF 、DC 、AF.证四边形ADCF 是□.对于第（3）、（4）、（5）图：找不到证明的方法.学生在拼结中发现，明知有三角形全等和平行四边形存在，就是找不到解决的条件，只好“望洋兴叹！”对于第（6）图：作AF ⊥BC ，DH ⊥BC ，EG ⊥BC ，连结DF ，AB C(A) DE1AB(A) C DEE 1AB(D) C D(A)E1(1) 将△ADE 绕点E 旋转180° (2) 将△ADE 绕点D 旋转180° (3) 将△ADE 平移至△DBE 1 A BC(E)D E(A) D 1A BCD EA 1A BCD(E) E(D)A 1(4) 将△ADE 平移至△ECD 1(5) 将△ADE 水平和垂直翻转(6) 将△ADE 垂直翻转O A B CDE FH GEF.由直角三角形的中线性质得AD ＝DF ，AE ＝EF ，证得关键一 步AF ⊥DE ，…（由于此证法综合强，笔者也参与讨论、指导.）在参与探究图（6）的证明中，笔者萌发了如下想法：若 把它分割成两个直角三角形，DO 、EO 变成直角三角形的中位 线，可否考虑从直角三角形的中位线特殊情况证明成立，然后推广到锐角三角形和钝角三角形的中位线证明（如下图）.（方案可行，与学生进行了再共享）通过对课堂“意外点”的因势诱导，把学生原生态的素材变成新的教学资源，把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点，形成了百家争鸣的气象，使课堂成为思维交集的场所.在这个过程中，教师不仅要把学生看作是一个可以无限开发和整合的资源库，还要善待学生的节外生枝，为有效生成腾一片空间.4 结束语生成的课堂是丰盈的，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；生成，是透视教师教学理念的放大镜；生成，是提升教学智慧的必经之路.让我们的课堂处于动态和不断生成中，成为一潭灵动的春水，充满生命的活动！参考文献：1 全日制义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，20012 叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997，93 邵潇野.精彩，未曾预设[J].中学数学教学参考，2018，34 徐娟.充分利用“稍瞬即逝”的课堂资源[J].初中数学教与学，2018，3ACDEA BCDE FA BD E FCF HG。
2015年瓯海区中小学教师教育教学论文评比获奖名单xls
2015年瓯海区中小学教师教育教学论文评比获奖名单
幼教（公办）
幼教（民办）
小学语文
小学数学
小学英语
小学科学
小学品德
初中语文
初中数学
初中英语
初中科学
初中历史与社会
高中语文
高中数学
高中英语
高中思想政治
高中历史
高中地理
高中物理
高中化学
高中生物
高中通用技术
高中选修课程
中职专业课
中小学信息技术
中小学体育与健康
中小学音乐
中小学美术（含书法）
综合实践活动
教师教育
艺术教育
教育管理
教育装备
德育研究
中小学班主任
心理健康
教科研创新
评价与质量监测
教育信息技术
校本课程
特殊教育。
高中教师教育教学论文写作研究——以温州市直属学校为例
程某某（３－作满１５年，任教高中语文，省教坛新秀、市教科研先进个人）。
问１：作为教师，除了完成每天的课堂教学工作外，您觉得有必要写论文吗？昊：有必要的。
因为我是市里第二层次的骨干教师一一教坛新秀，接下来我想参加市教坛中坚、名师的评选，它需要获奖或发表论文的成绩。
：所以我必须要去写论文。
哦，我之所以下一步想参加市教坛中坚、名师的评选，主要是为了孩子读书有照顾的优惠。
郑、程：浙江省教坛新秀的评选，主要是看课堂教学方面，但教科研论文的获奖和发表都折算成分数来比较的。
问２：这个阶段您写论文，您是出于怎样的想法？或者说为了什么？吴：谈到教学论文写作的动机，我觉得可以提高自身对课程改革和教学的认识，中学的教材教学方式随着社会的发展也在不断地变革着。
我们作为一线教师中较为杰出的群体一一骨干教师需要从课程改革理念的层面上去重新认识教材、课程理论与教学实践的结合、课程改革与学生的发展等等。
郑：我觉得我们写论文可以从培养学生的兴趣，让学生得到全面发展这些角度去思考。
因为某些教育论文写作的研究归根到底是为了学生全面的发展，在教学实践中寻找问题并解决问题，这才有可能转变学生的学习态度，使学生从“不得已去学”变为“喜欢而去学”，能够更好地发展学生的潜力。
程：我希望自己的研究能够推动本学科课程理论的发展。
’呵呵。
现在，教师既是教育理论的研究者也是教育理论的实践者，教学是教育理论与实践的桥梁，而教师是教学的策划者。
教师的研究无疑也为教育理论的发展提供了小小的贡献。
郑：我是真心喜欢教育事业，希望自己的论文能够提高自己的声誉，从而影响更多想要为教育事业贡献的人。
呵呵。
群体三：名师或特级教师的访谈时间：２０１３年３月１４日星期四下午地点：校行政楼３０１办公室对象ｊ黄菜某（工作满２１耷■任教高中化学兼班主任，Ｋ×市教授级高级一一一教师＿尚赶雒湾蟒、辆聘镪扛忙赶－ｘ苌靠隧耻７ｆ｝订一余某菜（工作满１８年，任教高中物理兼班主任，××市名教师）；“写些什么”，“怎么写”、“为什么要这样写钾，自己在心里一定要有一个清晰的思路，然后是撰写提纲，提纲出来了，保证大方向是对的，不会跑偏题了，然后一旦提纲弄好了；接下来添“肉”的工作相对就会容易很多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思有效策略 为孩子点赞——浅谈初中数学作业的有效批改与评价 温州市第二外国语学校 让作业评析课华丽转身——基于“小组合作”的数学作业评析课 温州市第三十九中学 教学实践与研究 基于自主学习的初中数学教学尝试与探索 温州市实验中学 谈谈从作业的设计来撬动学生学习方式的转变 三等奖14篇 论文题目 所在学校或单位 温州市第三中学 温州市第二中学 温州市第十四中学 温州市第九中学 温州市南浦实验中学 温州市绣山中学 温州市南浦实验中学 温州市第三十九中学 温州市第二十三中学 温州市九山学校 温州市第十四中学 温州市第九中学 温州市第十九中学 9 初中英语 一等奖4篇 温州市第八中学
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 浓妆淡抹 总须相宜 简约有效的课堂过程性评价
作者 陈文舒 冯超伟 蔡新莲 滕诗媛 潘建南 刘游游 程茹丹 南赛月 郑 新
课堂一小步，学生的一大步——浅谈课堂教学中思维培养的几点 温州市第二实验中学 思考 平板未来校园智慧平台在翻转课堂课前自主学习中的应用 温州市第二中学 用布鲁姆教育目标分类学解构学习目标 递进•参与•拓展——让“翻转课堂”更有效 温州市第三中学 温州市第二中学
张悠婷
第 1 页
1 2 3 4
在有效活动中培养低段学生的数感
温州市私立第一实验学校
傅建利 青琴 詹思思 叶希飞
数形结合思想在小学数学教材例题中的渗透与应用浅谈 温州市私立第一实验学校 小学生“财商”教育现状及其教育策略研究——基于对某校二年 温州市籀园小学 级的调查与分析 给“问题情境”一个全面的视角 温州市教师教育院附属学校 4 小学英语 一等奖1篇 论文题目 重组学习内容 促进语言有效学习 二等奖2篇 论文题目 可视化思维导图促进有效对话教学的实践探析 论Drama教学在培养学生英语口语交际能力的策略 三等奖2篇 论文题目 活学活用 “问题之花”在小学英语学生课堂绽放 7 初中语文 一等奖4篇 所在学校或单位 温州市实验小学 所在学校或单位 温州市实验小学 温州市籀园小学 所在学校或单位 温州市私立第一实验学校 温州市私立第一实验学校
作者 陈丽伟 倪海娜 张小林 戴雅雅 郑佩芳 金剑影 作者 王乐钧 周蔚然 林向往 郑若丽 陈珊景 赵青静 徐 陈 郑 浩 煜 怡
摭谈如何提高教学新手在语文课堂中的“学生意识” 温州市第三中学 沐课改之风，践行“文”“言”并重教古文 ——从教学实际浅谈 温州市第十四中学 如何教好文言文 给小组合作的生本课堂点赞 温州市第九中学 三等奖9篇 论文题目 找准学习起点是教学内容选择的支点 美妙催生效率 音乐优化课堂 构建语文学习场，促进学生语文学科成长 拨开云雾见真意——2014年浙江省中考语文名著试题浅析 所在学校或单位 温州市第三十九中学 温州市南浦实验中学 温州市第二中学 温州市第八中学
以人话文，因文解文 ——浅谈《安塞腰鼓》文本解读下的文化体 温州市第二外国语学校 认 二等奖6篇 论文题目 浅谈初中语文阅读教学语言唤醒的策略 浅谈思维导图在语文教学中的运用 谈谈小组合作学习中活动任务的创设策略 所在学校或单位 温州市实验中学 温州市第二中学 温州市第十九中学
序号 1 2 3 4 5 6 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
序号 1 序号 1 2 序号 1 2
作者 曾 丹
作者 陈聪聪 陈 丹
作者 夏丽丽 邱秋慧
序号 1 2 3 4
论文题目 浅析初中语文先行学习任务设计与应用策略 群文教学，学生阅读力培养的新支点 在“略”字上作文章
所在学校或单位 温州市第八中学 温州市实验中学 温州市第二外国语学校
作者 林 婷 朱彬茹 张维伦 周纤纤
作者 金 苗 徐丹阳 吴曼莉 徐欢欢 刘丽君 董李新 叶 温 黄 郑 静 婷 瑶 重
构建探究的课堂 放飞思维的翅膀 教学变革在新合作模式中浅行 小班化背景下提高数学课堂教学有效性的探索 关注学生体验 追寻有效课堂 浅析有效学习背景下的“一题一课”模式 “变化莫测”还是“万变不离其宗”--对变式教学的一点思考 由“师讲”到“生讲”课堂学习模式变革策略
2015年温州市直属中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评选获奖名单
1 序号 1 2 序号 1 序号 1 2 财商教育，从游戏开始 浅议角色游戏对幼儿现代意识的培养 2 小学语文 一等奖2篇 序号 1 2 序号 1 2 3 4 序号 1 2 3 4 5 6 论文题目 低段语文自主学习能力培养策略研究 开发教材范本，助力中低段儿童习作表达 二等奖4篇 论文题目 “新常规”背景下小学语文“新评价”的实践应用 整体规划 多维联动 主题拓展——基于“文体单元”的三年 级习作教学探索 古诗棋在小学阶段的开发与应用 点亮一盏明灯—小学生同步阅读指导的研究 三等奖6篇 论文题目 所在学校或单位 让“看的见”的教学，走进写字课堂――小学低段“形象”写字 温州市籀园小学 教学法的研究 人教版写景类文章阅读教学的实践探究 温州市籀园小学 从系统视域规划班级读书活动——以XX小学2009级4班为例 基于“1+X”群文阅读的教学策略初探 唱响课堂教学的“前奏曲” 好风凭借力，送我上青云 3 序号 1 论文题目 有效“串联”：指向学生数学知识建构 二等奖3篇 序号 1 2 3 序号 论文题目 所在学校或单位 让真正的学习在精确的目标定位中发生 ——小学数学教学中“图 温州市籀园小学 形与几何”的目标定位与策略 携手绘本进入一年级数学教学 小学整理课中数学思想方法渗 三等奖4篇 论文题目 所在学校或单位 作者 温州市实验小学 温州市实验小学 作者 缪苗苗 韩 群 陈晓娟 黄勉 小学数学 一等奖1篇 所在学校或单位 温州市实验小学 作者 陈晓娟 白文惠 温州市籀园小学 温州市教师教育院附属学校 温州市教师教育院附属学校 温州私立第一实验学校 作者 汪洁飞 詹彬菡 林丽达 方阳利 包志威 纪晓旭 所在学校或单位 温州市实验小学 温州市实验小学 温州市实验小学 温州市教师教育院附属学校 作者 张坚鸥 杨晓东 陈 阳 所在学校或单位 温州市实验小学 温州市籀园小学 作者 林方燕 鲍丹丹 为自主阅读插上快乐的翅膀 二等奖1篇 论文题目 幼儿园自主游戏中教师的应对策略 三等奖2篇 论文题目 所在学校或单位 温州市机关第二幼儿园 温州市机关第一幼儿园 作者 孙 琦 徐莉婷 所在学校或单位 温州市机关第二幼儿园 作者 殷 弘 论文题目 幼儿园常态教研中存在的问题分析及对策思考 幼儿教育 一等奖2篇 所在学校或单位 温州市机关第二幼儿园 温州市机关第一幼儿园 作者 朱俏俏 倪文静
论文题目 让思维火花点亮初中英语阅读课堂 初中英语基于学情词汇练习的设计与实践 词汇教学变革：“境”中生慧，附带习得——浅谈如何利用IVA 促进英语词汇有效教学 初中英语写作课实施“多元评价”模式初探 二等奖8篇 论文题目 例谈初中英语书面表达的有效批改方式 task教学
所在学校或单位 温州市第三十九中学 温州市第二十三中学 温州市第二实验中学 温州市第十九中学 所在学校或单位 温州外国语学校 温州市第三十九中学 温州市私立第一实验学校
温州市第七中学（温州艺术学校） 叶际森
10 让导学案与校本作业的合理衔接促进有效教学 11 抓住整体特性，例谈起始课教学 12 对数学课堂“微体验”教学的实践与思考 13 分析学生错接归因 促进数学概念有效教学 14 初中数学课堂有效问题情境创设策略初探
严伟赵
蔡若蕾 杨晓微
序号 1 2 3 4 序号 1 2 3 “录”出来的精彩 立足学情，有效开展Module
小学语文亲密牵手初中语文——关于中小学语文衔接的一点思考 温州市南浦实验中学 极简任务学习本，提升语文阅读教学效率 温州市第二实验中学 片段写作在阅读教学中的辅助作用——课堂导入与总结的另类尝 温州市第二实验中学 试 以学生问题为支点，撬动语文课堂 温州市第三十九中学 寻找一个支点来改变 8 初中数学 一等奖5篇 温州市第八中学
作者 张颖雅 陈 芸
卓晓春 薛 茜
作者 曾孙丹 瞿丽丽 甘世丕
第 3 页
4 5 6 7 8
对症考生听力口语“软肋”的良策 初中英语分层教学新尝试
温州市第二十三中学 温州市第八中学
缪晓珍 徐曼红 郑饶霞 余舒柔 罗亭亭
以学定教 预学先行 温州市第十九中学 “文以载道”，让文化在英语教学中“穿针引线”——浅谈初中 温州市第二实验中学 英语教学的人文体验 “听”出技能 “说”出思维“听”出技能 “说”出思维 —— 温州市第二十三中学 从《新标准英语》的一节听说课说起 三等奖7篇 论文题目 基于图示理论提高初中生英语听力理解的能力 初中英语“思维导图式预习导学案”的设计与应用 基于初一新生学习需求的英语设计和体验 初中英语阅读课分段式词汇教学策略研究 语境在英语教学中的作用 他山之石可以攻玉——从阅读理论中反思阅读教学的实效 初中英语翻转课堂中微课堂的应用 10 初中科学 一等奖4篇 所在学校或单位 温州市绣山中学 温州市第十二中学 温州市第二外国语学校 温州市九山学校 温州市第二外国语学校 温州市私立第一实验学校 温州市第二中学
序号
论文题目
所在学校或单位
作者
第 2 页
1 2 3 4 5
中考复习阶段试卷讲评的实践与思考 一题一课，构建高效复习课堂
温州市绣山中学 温州市第二中学
张
章
刘如容 吴碧奕 吕小玲 陈 琳
读思结合，提高新知学习有效性 温州市绣山中学 就地取材，优化课堂——谈试题改编策略在初中课堂例题设计中 温州市第二十一中学 的运用 站的高一点 看的远一点——基于整体观的初中数学教学实践及思 温州市九山学校 考 二等奖9篇 论文题目 板书设计促有效 此时无声胜有声 所在学校或单位 温州市第二外国语学校
林雪敏 鲍思思 任 伟
作者 金亦准 陈庆旦 黄 沙 林宏达 吴芳芳 张 键
2015年温州市中小学教师评审论文 温州市第二外国语学校 “微写作”玩转大课堂——利用科学写作提升初中科学有效学习 温州市第八中学 的实践研究 基于检测的科学核心概念矫正策略 温州市南浦实验中学 三等奖12篇 论文题目 所在学校或单位 整合型科学探究：提升初中生的科学素养 温州市绣山中学 基于“学习任务”变革科学课堂的尝试——以《食物与营养》一 温州市绣山中学 课为例 冗余效应在多媒体课件设计中的实验研究 温州市第二十三中学 浅谈初中科学教学中学生猜想与假设能力的培养 浅谈初中科学实验的改进与创新 挖掘科学课本中的技术教育来培养学生科学素养 构建“学力课堂”，促进师生协同成长 关注学习潜能生的典型问题促进科学课堂实效学习 初探“翻转课堂”下《科学》作业的有效性 温州市九山学校 温州市第二外国语学校 温州市第二实验中学 温州市第四中学 温州市九山学校 温州市第二中学