八下语文第六单元写作--学写故事
部编版八年级下册语文：第六单元写作指导(共25张)课件
女孩用渴望的眼光望着大人。“好，尝一尝，甜
就买。”她递了个桔子给小女孩，自己又随手从
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筐里拿了一个。
佳作欣赏
“甜吗？”老奶奶笑着问道。
少妇抹了抹嘴巴，皱起眉头说：“哎呀，还
有一点酸，算了。”说着就拉着小女孩走。可小
女孩不肯，说：“妈妈，甜。”“瞎说。”少妇
的脸一下红了，火也大了，顺手就在小女孩屁股
部编版八年级下册语文
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（1）情节的趣味性：故事光有清晰的情 节还不够，还得有悬念。所谓悬念就是观众 对情节的发展变化、人物的命运的一种期盼 和猜疑，以及期盼知道后事如何的心理要求。 故事如果没有悬念，情节就不能吸引人，这 就要求故事的写作要认真把握情节的趣味性。 中间
（2）立意的新奇性：故事的写作要有一 个新奇的立意，立意要“源于生活，却高于 生活”。故事在题材的选择上，讲究的是一 个“新”字和一个“奇”字，写新鲜的东西， 普遍熟悉的素材不要去写，与众不同的东西 往往容易成功。
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佳作欣赏
胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过 票时，我是多么欣喜雀跃啊!这时，一种崇高的 感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个 男孩是我的责任似的。
我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。 男孩的脸放光了。“谢谢叔叔!”
“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了 拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。
的安排，想着怎样可以使情节更为清晰、
人物关系 更为流畅。
集中
故事在人物关系的设计上要尽量简练、
集中，把戏剧冲突都集中在几个，甚至
是两个人物的身上。即便是中篇故事，
一般来说，也就是三、五个主要人物贯
穿始终，并且这些人物之间是矛盾对立
人教部编版八年级下册语文课件：第6单元 单元作文指导(六) 学写故事
点评：本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很 一般，可是讲课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏；王 旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有——原来“讲课好” 只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真诚和谦逊巧 妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这是第三次波澜起 伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中鲜明动人起来。原来， 抑扬交错，互为因果，效果更胜一筹！
2．欲抑先扬。 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌得重； “抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下 功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造 成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力， 获得强烈的效果。
二、巧设疑团，制造悬念 巧设疑团于开篇或中部，再随情节一一解开，就是悬念。悬 念可以是一个或几个，视需要而定。它可使情节发展峰回路 转、柳暗花明。如《驿路梨花》 ，悬念迭起、波澜不断是文章 特色。这主要得益于素材安排巧妙，从而使情节常出人意外， 又在情理之中：深山月夜，正焦急时，“我们”发现了小茅 屋；小茅屋却没有人、没有灯、房门反扣，用炭字写着“请 进”二字，让人感到好不神秘。
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师 在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？ 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞 活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互 动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂 气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
第一单元
单元作文指导(六) 学写故 事
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01 技 法 导 航 02 中 考 满 分 作 文
技法导航
古人云：“文似看山不喜平”，平铺直叙，就好似一马平川 看风景，从头到底，没一点意思。曲折回旋，波澜起伏，才 扣人心弦，引人入胜。记叙文引入“尺水兴波”，才能化腐 朽为神奇，由“引人入睡”变“引人入胜”，使读者趣味盎 然，印象深刻。本单元我们主要探讨的就是如何用好“一波 三折”，写出吸引人、感染人的故事。
最新人教版八年级下册(部编版)语文第六单元写作《学写故事》教案设计
单元写作学写故事教材分析作文,就是写故事。
本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。
学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。
采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。
教学分析●教学目标1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。
2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
●教学重难点1.在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
2.在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。
今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
二、写作指导写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。
那么,写故事要注意什么呢?1.要素要齐全,叙事要完整。
写故事和写记叙文一样,要注意记叙的要素要齐全,叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物的关系。
(1)通过想象来设置人物:要根据命题中的要求,想象设置人物。
人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想象是古人,是动物王国,是未来世界,是宇宙世界,还可以是古今时间隧道里的穿梭者,现实和虚幻世界的并行人。
(2)运用描写手法,表现人物个性:可以综合运用描写人物的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象,给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物,那人物之间要有反差,有矛盾,差异才能产生故事的魅力。
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计八年级语文第六单元写作《学写故事》教学设计教学目标1.能够独立构思并完整叙述一个故事，通过故事细节展现人物鲜明特点。
2.运用创新思维和想象力，丰富故事情节，设置情节波澜，提升故事的吸引力和感染力。
3.在创作故事过程中，融入个人情感和思考，使故事既能引发读者兴趣，又能启发对生活、生命的深层次思考。
教学过程一、导入新课莫言曾经说“我是个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩故事这些故事让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里我将继续讲我的故事。
" 一个好的故事会给我们很多的教益一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。
我们的身边每天都在发生着不同的故事就让我们用笔记录下这些故事吧。
二、新知讲授(一)写作指导1.课件展示故事的结构与要素教师活动：讲解故事的基本结构(开头、发展、高潮、结局),并通过案例分析(如《社戏》等)展示各要素的作用。
活动内容：你觉得下面这篇小故事有什么问题学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。
示例：暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。
小明跑过去打开门，他一下子愣住了。
设计意图：引导学生了解什么是故事，分析故事要素缺失的弊端，强调完整性的重要性。
学生活动：小组讨论，分析故事要素，尝试概括故事结构。
2. 回顾所学课文，学写故事技法(1)蒲松龄的《狼》,体会故事情节的一波三折，波澜起伏。
学习使故事情节波澜起伏的方法：1.连续设置悬念；2.增加情节波折；3.结尾出人意料。
(2)通过回忆《老王》和《卖油翁》,来体会利用语言、动作、神态描写和细节刻画把人物写生动的方法。
3.人物形象的塑造教师活动：讲解人物塑造的方法，提问：你能根据下面的描写想象出这个人物的形象吗同桌之间交流。
片段：他有一张圆圆的脸，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对耳朵。
个子不高也不矮，身材不胖也不瘦。
部编版语文八年级下册第六单元《写作：学写故事》教学课件
精读细研
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头 发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践 活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不 少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题， 写一篇作文。不少于600字。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要 求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如 “头发”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后 围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园 生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人 心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给 人以生活的启迪，给人以生命的滋养。
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一、以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想 象，开展故事接龙活动。
【审题立意】本题属于故事接龙题，需要先选定一个话题， 然后同学们自由发挥想象，由一个同学开头，其余同学依次 接续故事。可立意在倡导环保、歌咏友情、赞美乐于助人美 德等上。 【选材构思】可设定“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他 （她）”“地球上最后一个人正在屋子里，突然响起了敲门 声”“一个外星人站在我面前”“我穿越到了2020年”等， 任选其一，让其他同学接续。因为每个人的经历和想象不同， 因此接出来的故事往往趣味无穷，令人忍俊不禁。
整体感知
纪晓岚祝寿的故事
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母 亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚却两手 空空，并且去得很晚。到了之后，他慢条斯理地当着文 武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不 是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张， 朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来 了第二句“九天仙女下凡尘”。
人教部编版八年级语文下册第六单元写作 学写故事教案
人教部编版八年级语文下册第六单元写作学写故事教案一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第六单元的主题是“学写故事”。
通过本单元的学习，学生将掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物形象和环境描写。
教材提供了丰富的素材，包括经典故事、范文解析和写作指导，旨在激发学生的创作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事有一定的认识和了解。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 故事情节平淡，缺乏悬念；2. 人物形象单一，缺乏立体感；3. 环境描写过于简单，不能很好地渲染氛围。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和纠正。
三. 教学目标1.了解故事的基本结构，学会开头、发展、高潮、结尾的写作方法；2.学会通过人物描写和环境描写来塑造形象，增强故事感染力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.故事结构的把握；2. 人物形象和环境描写的方法；3. 将所学知识运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典故事和范文，使学生了解和掌握故事写作的方法和技巧；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴；3.实践法：让学生动手写作，教师一对一进行指导。
六. 教学准备1.准备经典故事和范文，用于分析和讨论；2. 准备写作素材，激发学生创作灵感；3. 准备写作指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个经典故事为例，引导学生思考故事的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：展示一组范文，让学生分析其中的故事结构、人物描写和环境描写，引导学生掌握写作方法。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）：让学生根据所学知识，动手写一个简短的故事。
教师在这个过程中，一对一进行指导，帮助学生解决问题。
部编版八年级下册第六单元作文《写作：学写故事》课件
精读细研
【写法指导】 （1）选定话题。小组讨论，选定合适的话题。选定的话题 要能展开想象，方便设置情节和悬念。 （2）确定人物。根据确定的故事的话题，想一想在故事中 应该出现哪些人物，人物之间的关系、人物出场的顺序应该 如何安排等。 （3）想象情节。小组内的成员依次接续，每人至少说一个 完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容，形成一 个比较完整的故事。 （4）执笔成文。把同学们讲述的故事整理出来，看看谁整 理的故事更生动、更有趣。
范文点评
头发的故事 小米偷偷地扒着门缝看，啊？她看到了 一个光头的怪人，怪人穿着妈妈的衣服，小 米惊恐地捂住了嘴巴。妈妈没有头发，妈妈 变成妖怪了。 ① 小米醒来的时候，妈妈就坐在她旁边， 小米惊恐地看着妈妈：“你是妈妈，还是妖 怪？”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸 摸，妈妈是妈妈，还是妖怪？”小米摸摸， 真的是妈妈，小米开心地笑了。“妈妈，我 刚才看到你房间里有个光头妖怪，她就穿着 你的衣服。”②妈妈的脸色有些不太好看，
只一滴
他乡遇故知
是债主
洞房花烛夜
在隔壁
金榜题名时
在梦里
跌宕多姿，起起伏伏
整体感知
纪晓岚祝寿的故事
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母 亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚却两手 空空，并且去得很晚。到了之后，他慢条斯理地当着文 武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不 是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张， 朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来 了第二句“九天仙女下凡尘”。
整体感知
心理描写：心理描写对于我们来说难度较大。写自 己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用以下形 式。 1.直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默 默地告诉自己”“他在心中发誓”……
第六单元 写作 学写故事 公开课一等奖创新教案
第六单元写作学写故事公开课一等奖创新教案《学写故事》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：明确好故事需要具备的要素。
思维发展与提升：学会增加波折的写作技巧。
审美鉴赏与创造：掌握运用联想和想象的方式。
教学重难点能够在故事中巧设波澜，使故事情节曲折、引人入胜。
教学过程一．导入同学们都很爱听人讲故事，那么一个好故事都是怎么诞生的呢？同学们，我们今天一起来揭秘好故事都是怎么诞生的，同时，我们也可以把我们的发现运用到写作中，让我们的故事也能成为引人入胜的好故事。
二．说说你喜欢的故事1.夸夸我心中的好故事自由分享：说出一个你喜欢的故事，并且用一句话来说明你喜欢的原因。
建议：最好是来自于经典著作、成语俗语、民间传说、神话故事等。
2. 小组成员探讨：你们喜欢一个故事的原因相同吗？把你们喜欢一个故事的原因汇总起来，然后请小组长发言交流结果。
3. 总结好故事需要具备的要素。
预设：1.有趣、形象丰满的人物。
2.曲折的故事情节。
3.新颖，富有想象力。
4.细节令人印象深刻。
三.做一个“波折"设计者1.从“三打白骨精”感受“波折"魅力师：从同学们的发言中，可以看出，充满波折的故事会让我们产生刺激的阅读感受，从而牢牢抓住我们的心，故事是怎么写出波折的呢？我们来看看广受欢迎的《西游记》中“三打白骨精”的故事。
第一回合：白骨精变成年轻女子，被孙悟空识破后一棍打死，留下了一句假尸体。
然后在八戒挑唆下，唐僧念紧箍咒，悟空求饶。
第二回合：白骨精变成上山找寻女儿的老妇人，悟空识破后抡起棒子就打死了老妇人。
白骨精又留下假尸体逃走。
这次唐僧要赶走悟空，八戒继续在一旁添油加醋，悟空哀求师傅不要赶走他。
第三回合：白骨精变成了寻找妻子和女儿的老伯，又被悟空一眼识破打死。
白骨精现出了原型，但八戒颠倒黑白，唐僧写下贬书驱逐悟空，悟空拜别师傅。
三打白骨精，同样是打，但是打的对象不同，第一次打的女子，后面两次打的是老太和老伯，这就是情节的多变。
部编人教版八年级语文下册教学设计-第六单元写作学写故事(教案)
部编人教版八年级语文下册教学设计写作学写故事教学目标【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
教学过程从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
部编人教版八年级下册第六单元写作“学写故事”参考例文
部编人教版八年级下册第六单元写作“学写故事”参考例文一件有趣的事情今天是星期六，我起了个大早。
我来到爸爸妈妈的房间，一头钻进了他们的被窝里。
爸爸见了我，就拿起昨天发下的试卷和我一起探讨。
过了一会儿，我的肚子唱起了空城计，我便叫妈妈去做早餐。
妈妈问我们要吃什么。
我和爸爸想到一块了——吃饺子。
妈妈说：“家里还有糯米粉，可以做汤圆，没必要吃饺子。
再说天气这么冷，我才懒得出去买呢。
”“少数服从多数哦！”我喊道。
妈妈仍然坚持：“想吃就自己去买来做。
”听了妈妈的话我非常失望，妈妈看到我们十分想吃的样子，就决定给我们一次机会——只要能在她头上找到一根白头发，她就出去买材料。
我以前也帮妈妈找过白头发，简直像大海捞针一样，看来今早吃饺子的希望不大了。
我在妈妈头上翻来翻去总也找不到白头发。
这时只见爸爸给我使眼色，爸爸用手指了指自己的脑袋。
我暗暗高兴，领会了爸爸的意思。
我从爸爸头上随便一翻就找到了一根白头发。
我高兴地说：“妈妈，我找到白头发了！拿夹子来，我要夹给你看。
”爸爸找来夹子，随便拉了一下妈妈的头发，我趁机把白头发放到夹子上，拿给给妈妈看。
妈妈看了，吃惊地说：“我什么时候有白头发了？真是老了。
看来我只好出去买材料了”。
妈妈很不情愿地离开了她的暖被窝。
她一出门，我和爸爸就相视而笑。
不久，妈妈买回了材料，开始包饺子了。
等妈妈煮好了饺子，叫我们去吃饺子时，我和爸爸装了一大碗，津津有味地吃着这些我们合谋得来的“战利品”。
我得意地说：“妈妈，告诉你吧，刚才那根白头发不是你的，是爸爸的。
”妈妈听了，瞪大了眼睛，问我是谁出的主意，我指了指爸爸。
妈妈瞪了一眼爸爸，说：“有其父必有其女，小孩都被你教坏了。
”爸爸呵呵地笑起来了，我也笑了，妈妈最后也忍不住笑了。
笑声传遍整个房屋，传出窗外……这就是发生在我家的一件有趣的事。
点评：小作者记叙了家庭里发生的一件趣事，平凡而温馨，让人感受到家庭氛围的和谐愉快。
暑假趣事记得去年暑假的一天，妈妈带我到姑奶奶家里过一段日子。
《写作：学写故事》教案
《写作：学写故事》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准》要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;还要学会按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强文字的表达效果。
通过学习此单元,学生能够理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。
二、单元教材分析此单元的课文都是我国古代的经典名篇,从内容和主题上说,有的是对理想境界的追求,有的是对现实状态的反思。
综观此单元的选文,无论是庄子对精神自由的渴望,还是儒家对学习之道的认识、对理想社会的期望;无论是韩愈“不平则鸣”的呐喊,还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情,都是一种对于人的生存状态的关怀,是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。
作为新时代的中学生,在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,接受这样的精神滋养,无疑是很有必要的。
除了感受古人的哲思和情怀,我们还可以欣赏古人论事说理和描写的技巧。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们已经掌握了一定的阅读文学作品的方法和必要的知识积累,大部分学生的学习积极性较强。
综合来看,八下第六单元的文言文教学有承上启下的作用。
由于已经经过了七年级和八年级三个单元的文言文学习,学生已经有了一定的文言词语积累,也形成了一定的文言语感,具备了品味文言文语言的能力。
所以此单元所选的课文,不只限于浅显易懂的故事性题材,还体现了情趣、理趣、古人的哲思和情怀,对于学生的人生观、世界观、价值观的形成有重要的引导作用。
部编版语文八年级下册第六单元作文《写作：学写故事》
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在这里，我只想讲一个突然想起的小故事……
•
小学那会儿，“三好生”由同学们选。记得四年级时，班里有个女孩羞怯拘
板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫“老
蔫儿”。谁也没想到，这“老蔫儿”期末居然考了个第一。选“三好”时，老师
先把一贯名声显赫的“红人儿”的名字大大地写在黑板中央，再由同学提其他候
许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有人 就无从下手了。其实，写故事并不难，是有技巧可循的。那 么，学写故事有哪些技巧呢？
部编版语文八年级下册
写作 学写故事
整体感知 写作指导
1.写完整的故事 所谓“完整”：
（1）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 例如课文《桃花源记》
开端：发现桃林 发展：进入桃花源所见、所闻 高潮：受到盛情款待 结局：再寻桃源
——《背影》
整体感知
托尔斯泰： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使
人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇， 遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风 度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺 灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你 都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹 如卷起的滔滔白浪的大胡子。——《列夫托尔斯泰》
• 这有色眼镜实际是变色眼镜：透过这付眼镜看亲朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、 梨花带雨、梅枝独俏；透过这付眼镜看路人疏客，败柳残絮、枯藤老树、流水落花、 地衣红皱。
• 小事如此，大事亦然！
范文点评
第一次做鸡蛋面 今天一早起来，发现好像少了什么东西， 等迷糊劲儿消去。突然发现了一个重要的事 情——妈妈不见了。 ① 我光着脚跑到了客厅，看到一张字条， 上面写着：“恬恬，妈妈出去办个事，12点 左右回来。”我先是一愣，然后欣喜若狂， 开心地说：“太棒了，我终于不用再吃妈妈 做的饭了！终于轮到本大厨大显身手啦，哈 哈！”②
部编语文八年级下册语文课件：第六单元写作《学写故事》
● 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两
狼之并驱如故。
惧狼
● 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
持刀。狼不敢前，眈眈相向。
御狼
● 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数
刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻
②《孤独之旅》杜小康 杜小康从油麻地首富之家的“天之骄子”，经历了人生种
种磨难，到最后成长为一个坚强的为家庭生计拼搏的男子汉， 吸引我们的是他战胜磨难、不断成长的人格魅力。
“哪怕是虚构的作品，也要写 出十足的经验感。”
联想和想象也要源于 。
——曹文轩
3.写故事在突出 的同时，能够给人以 。
，引发读者对于
人教版部编教材八年级下——写作
学写故事
尺水兴波澜，波折妙趣生
训练目标
1、通过训练，激发写作故事的兴趣和自信心 2、发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容
丰富、人物形象鲜明的故事 3、能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波
三折、引人入胜
● “我是一个讲故事的人。 因为讲故事,我获得了诺贝 文学奖。我获奖后发生了很 多精彩故事,这些故事,让我 坚信真理和正义是存在的。 今后的岁月里,我将继续讲 我的故事。”
● 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席 做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客 脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸 色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了 第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、 交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗 读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成 哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得 仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。
八年级下册第六单元作文学写故事范文
八年级下册第六单元作文学写故事范文全文共3篇示例，供读者参考八年级下册第六单元作文学写故事范文一重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
春秋时代，有人要杀害晋国国君的大儿子重耳。
重耳在介子推等人的帮助下，逃到了国外。
他们在荒山中迷了路，几天几夜找不到吃的东西。
重耳坐在地上叹着气说：“我死了是小事，晋国的百姓又有谁会关心他们呢?”介子推一听这话，想到重耳在苦难中还不忘百姓，心中十分感动。
他咬咬牙，偷偷割下了自己大腿上的一块肉，烤熟了递给重耳吃。
当重耳知道这件事时，感动得流着泪说：“你这样待我，我将来怎么报答你呢?”介子推说：“我不求报答，只希望你将来作个好国君，把老百姓放在心上。
”重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
谁知，介子推早已带着老母亲躲进绵山里去了。
重耳带人搜山，没有找到介子推母子。
有人出主意说：“从三面放火烧山，逼他们从没有火的一面逃出来。
”重耳觉得这个主意不错，就下令烧山，但始终不见介子推走出绵山。
大火熄灭以后，重耳才发现，他要报答的人，已经被烧死在一棵老柳树下了。
重耳非常后悔，他把介子推母子安葬在柳树下，为忌烟火，他命令全国的老百姓每年的这一天，都不得点火做饭，定为寒食节。
第二年，重耳带领群臣去绵山祭奠，先在山下寒食一日，第二天身穿素服，登山致哀。
重耳来到坟前，发现那棵柳树复活了。
重耳望着这棵柳树，就像看见了介子推。
他恭敬地折下一根柳丝，编了一个圈戴在头上，还把那棵复活的老柳树赐名为“清明柳”，把这一天定名为“清明节”。
从此，重耳始终怀念着介子推，他勤政清明，把国家治理得很好，使老百姓们安居乐业。
为此，寒食节、清明节成了全国百姓的隆重节日。
每逢过节之时，人们喜欢用柳条编成圈戴在头上，还把柳枝插在门前、沟边的泥土里。
初二语文六单元作文学写故事一千多字
初二语文六单元作文学写故事一千多字全文共8篇示例，供读者参考篇1从前从前,在一个美丽的小镇上,有一个叫小明的男孩子。
小明是个非常聪明好学的学生,尤其喜欢语文课。
记得有一次,老师布置了一项很特别的作业,就是要求大家写一篇1000多字的故事作文。
小明一听到这个作业就兴奋极了,因为他最喜欢写作了!作文题目是"我眼中的世界",小明想象着要写一个什么样的故事,脑海里闪过无数个精彩的点子。
放学后,小明立刻回到家里,拿出新买的绘画本和彩色铅笔,先在本子上勾勾画画,构思故事的框架。
他想象自己是个勇敢的太空人,乘坐火箭去探索未知的星球;或者是神奇的魔法师,拥有改变世界的能力。
可是,小明又觉得光写这些有点太单薄了,他决定把自己最亲近的人和事也编进这个故事里。
比如说,妈妈做的美味的红烧肉;比如说,放学后和小伙伴们在操场上打球的快乐时光;还有每个周末,爸爸带全家人去郊游的景致等等。
小明唰唰唰地在本子上写写画画,很快就有了个大致的故事框架。
第二天放学后,他就开始了正式的写作。
小明写作文可用心了,把这些天儿里的所见所闻,快乐忧愁,全都融入到这篇作文里。
就这样,小明浸润在文字的海洋里,看着本子上慢慢多起来的字句,自己也觉得获得了无穷的力量和勇气。
三天后,他终于写完了这篇长达2000字的精彩作文。
第二周一的语文课上,老师宣布小明的作文名列前茅,要在全班朗读。
小明紧张又兴奋地站在台前,洪亮的声音讲述着他笔下的那个奇妙世界。
全班同学们都被小明富有想象力的文字深深吸引,老师更是连声赞不绝口。
朗读结束后,小明被老师夸奖为"作文小能手",他脸上是说不出的得意和骄傲。
从那以后,小明对写作有了浓厚的兴趣,他决心要将这个爱好一直保持下去。
这篇充满童真想象的小明写的故事,不只展现了他observation独特的视角,更让他在语文写作的路上迈出了重要的一步。
相信只要保持这份热情,小明以后一定能成为一名出色的作家!那么,你是不是也被小明的故事所吸引呢?如果有机会的话,你也一定要尝试着写写看哦,相信你们和小明一样,都是写作的小能手!篇2从前从前,在一个遥远的村庄里,住着一个小男孩,叫阿牛。
第六单元写作《学写故事》教学设计+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导单元写作目标：学会写故事写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
1.关注故事的完整性一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
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写作学写故事
【知识目标】
培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。
(重点)
【能力目标】
激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。
(难点)
【情感目标】
让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时
第一课时
一、情景导入，生成问题
同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。
今天，我们就一起来探讨如何写好故事。
二、学习知识：
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？
1、要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2、写故事要注意人物和人物的关系。
（1）通过想象来设置人物：
人物是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。
要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
（2）运用描写手法，表现人物个性：
可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
3、故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。
在故事里也就是人物、人物关系的变化发展过程。
简单说，写出的故事要有“开头——发展过程——结尾”这样的过程。
当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后要有关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束。
当然可以用倒叙的方式先写出结果，然后再写事情的起因。
有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
4、大胆想象
写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。
至于写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
5、要设置悬念
要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬
念、波折和意外等。
什么是悬念呢？
如果我们向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。
故事中的悬念就像石子抛在空中那样，让人心悬着，期待着。
在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的悬念。
关于悬念的例文压力
1、某日，他路遇一个搭顺风车的美女，忽然美女晕倒在车上，然后，他不得不送美女去医院。
……此时，他感到压力的存在。
2、到了医院，医生说美女怀孕了，恭喜他要做爸爸了。
他说孩子不是自己的，可是美女说孩子就是他的！……这让他感到焦虑不安，压力递增。
3、他不得不要求做DNA测试证明自己的清白。
测试后，医生说他是不孕不育症患者，而且是天生的；他是清白的。
……他听后压力倍增，忧心忡忡。
（悬念一：为什么忧心忡忡？）
4、在回家的路上，他不断想着家里自己的三个孩子（悬念一化解），……他感觉到心力交瘁。
（悬念一化解）（悬念二：三个孩子是老婆跟谁生的？）
5、他回到家里，老婆开心地迎上来，说她又有喜了。
……这是他觉得是生不如死。
（悬念三：又是跟谁搞的？）
6、很快，不管老婆如何解释，他还是和老婆离婚了，善良的他净身出户。
——压力排解。
7、有一天碰到医院的老友，老友把他叫到一边说：上次那女的是向讹你吧，我一看就知道，我还不了解你？所以帮你处理了，说你是不孕不育者。
呵呵，请我吃饭吧！他听后如五雷轰顶，巨大的压力压垮了他最后一根支柱……
（悬念二三化解）
8、他又进医院了！
第二课时
四、写作实践
（一）以下面语句为开头，续写一个故事，不少于300字。
那天我在公园里散步，突然肩膀被拍了一下，传来一个声音：“你还认得我吗？”……
（二）我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。
以《________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
（三）未来，充满未知和可能。
展开想象，以《二十年后的一天》为题，写一个故事。
不少于600字。
（第一题，小作文；从第二题、第三题中任选一题写一篇大作。
）。