2017-2018学年高中语文选修语言规范与创新教学案：第九专题 简明、连贯、得体 含答案 精品
【文档】20172018学年高中语文选修语言文字应用全一册教学设计(23份)人教课标版18
第四节入乡问俗——语言和文化主题显现引子感悟(西方)“狗”这个字用于不一样语言表扬的方面说“狗”―→间有着很(中国)“狗”这个字用于多差别贬低的方面活动研究重点概括语言与民语言是一个民族的重要标记，能产生强盛的民族凝集力族精神语(1)经过文字和词语，人们常常能够发现初期民族文化的印迹言从语言看(2)经过语言文字直接认识文件所记录期间的民族文化，更是研究文化的重和民族文化要门路民(1)民族文化对语言的影响在词语上表现得最为明显：一种状况是相同的事族物不一样民族用不一样的词语，这只好从民族文化角度来解说；另一种状况是不文从民族文同语言中仿佛相同的词语本质的意义和用法可能很不相同，这也常常需要从化化看语言(2)民族文化意识来解说民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得也很明显1．以下对于语言与民族文化关系的说法不．正确的一项为哪一项( )(2)A．不一样的民族心理和民族文化是产生不一样民族语言差别的本源。
B．语言是一个民族的重要标记，能产生强盛的民族凝集力。
C．民族语言植根于民族文化之中，民族文化浸透于民族语言的每一个方面。
D．中西方语言的差别是表面的，其本质是相同的。
分析：选 D 因为文化、地理等影响，中西方的语言有着本质的不一样。
2．平时生活中，讲究措辞高雅和形象是中华民族的优秀传统，请写出以下不一样场合使用的词语和句子。
示例：竞赛夺了冠军，能够直接说“成功”；高雅一点，能够说“折桂”“夺魁”；如用四个字，能够说“成为擂主”“传来喜报”；甚至还可用“雄伟的国歌响起来了”这样的句子来表达。
决赛输了，能够直接说“失败”；高雅一点，能够说“①________”“②________”(两个字)；假如用四个字的成语或熟语，能够说“③________”“④________”；甚至能够用“⑤________”这样的句子来表达。
竞赛平了，能够直接说“战平”；假如用四个字的成语或熟语，能够说“互交白卷”“⑥________”“⑦________”“⑧________”“⑨________”。
高中语文苏教版语言规范与创新(选修)：简明、连贯、得体之法 (1)
•试阐述作者设计这幅 漫画的用意。
• 答案：这幅漫画揭示了一些 人将所有时间都用于手机上 网的现象，呼吁大家不要沉 溺于手机的各种功能而使时 间白白流逝。
时间都去哪儿了
（2018·江苏）下列选项中，对下图漫画寓意的理解最贴切的一 项是（ ）
A.过程特别艰难，可能预示着这一 次收获很大。 B.在我们不注意的地方往往隐藏着 巨大的困难。 C.对努力挣得的东西，人们会牢牢 地抱住不放。 D.懂得知足常乐，会使生活中的困 难更少一些。
1.描述画面 2.揭示寓意 3.拟写标题 4.拟公益广告词
（一）描述画面 解题要领： 1.按一定顺序描述 上－下，左—右,主体－背景等 2.客观地描述画面内容
3.介绍要完整（画面主体、文字提示） 4.注意细节、变形、夸张处
• 用简洁的语言介绍这幅 漫画的内容。
• 答案：画面中一个青年跪在一 个巨大的手机旁，惊恐地伸出 双手想要留住从前上方的钟表 上落下的数字，但这些数字都 被手机上显示的微信界面吸了 进去。
从寓意角度
仔细阅读这幅漫画，按要求作答。
1.为漫画拟定一个标题。2.不超过10个字。注意：不能以“无题”为题。
从讽刺主体命名：
“溺爱” “沉重的爱” “扭曲的爱”
从呼吁主体命名：
“妈妈，请给我阳光” “外面的世界很精彩 ”
从两者的关系： “爱与碍 ” “庇护与妨碍”
从寓意角度：
“溺爱之下难成材” “大树之下难以成材” “成长需要足够的空间 ”
（四）拟公益广告
公益广告的基本特点： 以道理倡导人 公益广告是向公众推销观念或行为准则， 应以正面宣传为主，提醒规劝为辅的方式，与公众进行 平等的交流，以情感打动人，以创意吸引人。
拟写公益广告原则：多用修辞，语言简洁，易于记诵。
高中语文同步选修语言规范与创新讲义：第九专题+简明、连贯、得体+Word版含解析.doc
春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。
时近中午，还有几个人未到。
他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来的了？”于是起身告辞而去。
这个人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。
好友责怪地说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。
”那人解释说：“我说的不是他们。
”好友一听这话，顿时心头火起：“不是他们，那就是我啦！”于是这最后一位客人长叹了一口气，也走了。
可见，说话得体是多么重要啊！[对应学生用书P58]简明、连贯、得体之法1．简明之法“简明”，指的是清除歧义、避免含混、删除冗余，做到用语简单而语义明了。
要使语言简明需要注意以下几点：(1)要围绕全文或段落的中心组织语言，不要旁生枝节，更不能喧宾夺主。
(2)要结合具体的语境和上下文，尽量避免不必要的重复，以免语言啰唆、拖沓。
(3)要尽量选用一些简便的、固定的说法。
当然，简明与否也不能单纯以字数多少为标准，更要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
2．连贯之法“连贯”指段落、语句、词语的顺序井井有条，前后照应，上下衔接，彼此呼应，使文章或演说能成为一个有序、有机的统一体。
要使语言连贯，需要注意以下几个方面：(1)话题前后要统一。
(2)表述角度要一致。
(3)思路要连续不断。
(4)语言衔接要紧密。
①适当使用过渡性语句或段落。
②恰当使用关联词语。
③巧妙使用关照词句。
3．得体之法“得体”指恰当地使用语言，使之适应语境的需要，服从语体的要求，这是“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”。
要做到语言得体，需掌握以下几种方法：(1)把握文体特点。
不同的文体决定了写作语言的不同特点，不同的文体对写作语言有不同的要求。
应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。
语言要求是要有准确性、简洁性和规范性。
高中语文 9 简明、连贯、得体训练落实提升 苏教版选修《语言规范与创新》
简明、连贯、得体1．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。
有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________。
有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。
A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10%B．汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上D．不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10%【解析】本题考查语言表达连贯的能力。
整个语段叙述的中心是尾气排放量对空气质量的影响，“使用符合新标准的汽油和柴油”、提升“成品油质量”都是为了降低尾气排放量。
所以，要填写的句子的叙述重点也应该落到尾气排放量上。
B项叙述重点是“汽车的改造”；C项中的“再加上对现有汽车进行改造”与原文中“只要使用……和柴油”矛盾；D 项“不管……都……”句式，不如A项的“即使……也……”语气强烈，更能显示出后文“加快推进成品油质量升级”的迫切性，所以A项更恰当。
【答案】A2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )竹筏又掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁，________，把前来接受洗礼的远方游子，几乎都变成了潇洒而又钟情的诗人。
①也许是千军万马都无法将它攻克的，我真想朝着这雄伟的高墙长啸一声，还没有等自己发出声音②这高亢的男声，这悠扬的女声，像多少箭镞似的一起射向平坦的岩壁，立刻又被弹拨了过来③却已有多少乘着竹筏的游人，争先恐后地叫喊起来④只见那硕大和壮丽的暗红色巨石，绵延着横在小溪之滨，约有半里之遥的路程，巍然屹立⑤多么秀丽和神秘的山水⑥这些震荡的回音融会在一起，像一曲交响乐似的，充满了欢乐的向往和惊讶的赞叹A．④①③②⑥⑤B．③②①⑤④⑥C．④①②③⑥⑤D．⑤④③①②⑥【解析】④句写山的绵延高峻，正与“竹筏又掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁”衔接，①句对此发出赞叹，③句续写同一“竹筏”上游人的欢呼，②句用比喻写回声之快，⑥句用比喻写回声之美，⑤句合写山水，具有小结作用，恰与“把前来接受洗礼的远方游子，几乎都变成了潇洒而又钟情的诗人”合为一体。
高中语文苏教版语言规范与创新(选修)：简明、连贯、得体之法 (5)
下面是某校启事初稿的片段，其中有五处不合 书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认 真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉，学 校打算7月15号开始施工，施工期间正遇上暑假， 为了安全起见，请全体学生暑假期间不要在校 住宿，望大家配合。
①“堵住”改为“堵塞”； ②“管子”改为“管道”： ③“换掉”改为“更换”： ④“打算”改为“计划”； ⑤“正遇上”改为“正值”。(2018全国卷I）
下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络
办老师的短信，其中语言表达得体的一项
是（ D）
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出 席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参 与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列 席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参 加庆典，敬请谅解。
上去，人口降下来。”
注意场合
3、某局长在现场办公会上说：“今天我的
表态，一言九鼎，绝不含糊！”谦敬得当
4、这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠
下签订的，依法应认定无效。（某律师向
法庭呈送的上诉状）
注意ห้องสมุดไป่ตู้体
分清对象 从交际对象的年龄、身份，性格等不同特
点出发。 询问年纪
问小学生 你几岁了？ 你多大了？
××中学
二0一九年四月二日
问同班同学 你十几了？
问老人家 老人家您今年高寿？
注意场合
正式场合：使用书面语，话题集中， 语气庄重。
非正式场合：多用口语，通俗易懂， 语气随意自然。
假如你在全省的作文大赛中获得了一等奖， 有人向你祝贺，在下列两种不同的场合下， 你的回答分别是什么？
1、 你的好朋友在私下场合向你祝贺，你的 回答是：
2018高中语文 9 简明、连贯、得体教师用书 苏教版选修《语言规范与创新》
简明、连贯、得体一、什么是简明、连贯、得体之法？有哪些需要注意的地方？【提示】(一)简明之法“简明”，就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并达到尽可能高的准确度和可理解度。
要使语言简明，必须注意以下几点：1．要围绕中心——全文的中心或一段的中心，不要旁生枝节。
2．要结合具体的语境，省去不必要的重复。
3．要尽量选用一些简便的、固定的说法。
当然，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
(二)连贯之法“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，语言连贯方能话题统一，句序合理。
要使语言连贯，需要注意以下几个方面：1．话题前后要统一2．表述角度要一致3．思路要连续不断4．语言衔接要紧密5．适当使用过渡性语句或段落6．恰当使用关联词语7．巧妙使用关照词句(三)得体之法“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求，它是“语言运用的最高准则”“修辞学的最高原则”。
要做到语言得体，需注意几种方法：1．把握文体特点不同的文体决定了语言的不同特点，不同的文体对语言有不同的要求。
应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。
语言要求准确性、简洁性和规范性。
文艺性文体，语言要求形象性、表情性、音乐性和独创性。
多用叙述、描写、抒情手法。
议论文体，语言要求具有严密的逻辑性。
说明文体，语言要求科学、准确、简洁、平实等等。
2．明确文章功用功用不同的文章，对语言的要求是有区别的。
如：小说是“用人物形象去感染人”，要求用形象的语言写出生活情节。
史、传是用历史事件去启发读者，要求用最简洁的语言概括出历史真相。
3．注意时代色彩语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变，一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。
语言得体的标准也在不断地变化。
我们写作文章时要尽量选用那些清新活泼的语言，抛弃那些与时代不符的陈词滥调。
同时，每个时代都有着不同的文化背景，不同的思想道德水平，不同的审美情感，不同的风俗习惯，不能以古论今，以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：语言规范与创新 简明、连贯、得体之法》0
《简明、连贯、得体之法》教学设计武汉市第十二中学周晶《简明、连贯、得体之法》教学设计【教法指导】在苏教版《语言规范与创新》选修课本教学中要注意以下问题：1凸显选修意识。
本教材属于选修课本，因而教学时可以突破传统教材的局限，有更多创新。
尝试激发学生学习兴趣，尝试指导学生学习方法，尝试运用多媒体融合课堂，利用更多的信息丰富课堂的内容，拓展学生的思维。
2凸现板块意识。
《语文规范与创新》中《简明、连贯、得体之法》包含三个关键词，如果一节课面面俱到，其实并不能突破教学重难点。
因而教学设计应该分板块，依次突破内容。
3凸现实用意识。
语言运用重在运用，所以教学设计应该重在从生活中来，到生活中去，不能仅仅是解决几个题目，应该引导学生在价值观方向上也能与教学重点产生共鸣。
【教学设计特色】1运用武汉教育云平台个人空间资源，以及“互动课堂”教学工具、“微课通”制作工具展开教学。
2关注学生情感体验，注重学生运用实践。
3适度拓展加深，弘扬正确的价值取向。
【教学目标】1知识与能力①掌握常见谦辞、敬语。
②根据场合、对象、目的、文体等特点得体使用语言，达到交际目的。
③提高解题能力。
2过程与方法①通过高考原题或习题例析，明确语言得体的考查要点。
②讲练结合，注重积累，探究解题对策。
3情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
【重难点预见】重点：积累谦辞、敬语，掌握不同应用文体特点难点：按要求拟写相关应用文【过程与方法】自主预习、合作展示、探究学习、拓展延伸【多媒体使用】“互动课堂”教学工具、“微课通”制作工具【课时安排】2课时（第1课时完成学案）【教学设计】（第二课时）一、情境导入让学生找一找热门影视剧中出现的语言表达问题，由此引入到新课内容：语言表达得体之法。
（设计意图：通过生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引出本课学习内容，暗示学生语文运用生活化的重要性。
互动教学手段：学生提前登陆互动课堂进入自己的账号抢答，活跃课堂气氛。
高考复习简明连贯得体教学设计-通用
第一章语言文字运用
第五课时简明连贯得体教学设计
一、教学目标
．知识目标
了解“简明连贯得体”考纲要求、熟知基本题型。
．能力目标
掌握“简明连贯得体”命题规律及答题技巧，提高语言表达简明连贯得体的能力。
．情感目标
培养学生热爱生活、热爱祖国语言的情感。
二、教学要点
了解“简明连贯得体”考纲要求、基本题型，掌握“简明连贯得体”高考命题规律及答题技巧。
三、教学难点
掌握“简明连贯得体”命题规律及答题技巧，提高语言表达能力。
四、教学流程。
高中语文苏教版语言规范与创新(选修)《简明、连贯、得体之法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文苏教版语言规范与创新（选修）《简明、连贯、得体之法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:①指导学生通过阅读、生活经历、练习等不同途径,掌握常见谦辞敬语;②指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言,达到交际目的。
2、过程与方法:①通过高考原(模拟)题例析,探讨高考学考的试题改革趋势,寻求规律,掌握考查的重点;②讲练结合,注重积累。
3、情感、态度与价值观:培养学生继承中华传统文化的精神,以得体的语言营造良好的人际环境。
2学情分析
1、知识经验:
本节课的内容贴近生活,趣味性强,应该说比较容易调动学生的积极性。
当然,有个别联系也存在着一定的难度,要适当地引导、启发学生,在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析:
学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、现状特点:
人们常说,“越长大越孤单”,我想套用一下,用“越长大越内向”来形容高中的学生,特别是高三的学生。
针对他们不太愿意回答问题的情况,我尽可能让每一个学生都有发言的机会,并培养他们积极参与、努力合作的精神。
3重点难点
根据高考大纲要求,引导学生复习语言得体有关知识,并能根据不同的语境条件恰当地表情达意,通过典型例题和迁移练习突破重、难点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】语言表达专题复习指导之“语言得体”教学设计
一、情景创设:
提问:课前我们先做个假设:今天如果现场来了很多老师,不知你们会用什么方式来欢迎他们呢?(预计学生活动:鼓掌或用语言来表达欢迎)。
语言表达连贯(苏教版选修) 教案教学设计
语言表达连贯（苏教版选修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解语言表达连贯的概念，认识到连贯表达在书面和口头语言中的重要性。
2. 培养学生运用关联词语和逻辑顺序，使句子、段落和文章的表达连贯。
3. 提高学生根据特定情境，选择合适的表达方式，使语言表达既连贯又得体。
二、教学内容1. 理解语言表达连贯的含义及重要性。
2. 掌握常用关联词语和逻辑顺序。
3. 学会根据特定情境选择合适的表达方式。
4. 练习编写连贯的句子、段落和文章。
三、教学重点与难点1. 重点：关联词语和逻辑顺序的运用，连贯表达的实践。
2. 难点：在特定情境中，选择合适的表达方式，使语言表达既连贯又得体。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生认识语言表达不连贯的问题。
2. 情境教学法：设计不同情境，让学生在实践中学会连贯表达。
3. 讨论法：分组讨论，交流学习心得，提高表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段不连贯的文字，让学生感受语言表达连贯的重要性。
2. 新课导入：讲解语言表达连贯的含义及重要性。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生认识语言表达不连贯的问题。
4. 知识讲解：介绍常用关联词语和逻辑顺序。
5. 实践环节：设计不同情境，让学生练习连贯表达。
6. 小组讨论：分组讨论，交流学习心得，提高表达能力。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生进行评价和反馈。
8. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习环节的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业和课堂练习的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神和交流效果。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，重点掌握关联词语和逻辑顺序。
2. 选取一个日常生活中的场景，试着用连贯的语言表达出来。
3. 收集一段不符合语言表达连贯原则的文段，分析并修改。
八、课程拓展1. 邀请语文老师或相关专业人士进行专题讲座，加深学生对语言表达连贯的理解。
专题九简明、连贯、得体之法
①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 C. ②远远地就能看出那拱形城门的别具一格 ①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 D. ②远远地就能望见那别具一格的拱形城门
【解析】
D项①句中的“古城”紧承上句纳
西古城，同时作为下句“是”的陈述对象。②句 中的“拱形城门”与下句的“上面”紧紧相连， 故选D。 【答案】 D
(2011年高考湖南卷) 下面是某校校庆前 夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言 表达得体的一项是( ) A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典， 特此通知。 B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典， 深表歉意。 C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典， 谨此奉告。 D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典， 敬请谅解。
就要尽量选用那个现成的说法(如成语、简称、
紧缩复句、合说、列举分承等)，使语言表达更
加简明。
2．阅读了《简明之法》和《词语赘余种种》之 后，简要概括造成语言不简明的主要原因。 【提示】 ①词语赘余。语句中出现了表意功能 完全相同的成分或出现了一些可用可不用的虚词。 譬如“还有珠穆朗玛峰是我国山峰中最高的山峰” 一句中“山峰”一词在句中多次出现，就属于多 余，保留一个即可。又如“他年龄不大，头上却 早早地谢顶了”一句中的“谢顶”就是指成片的 头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词， 就不简洁了。再如“这是一件新的毛衣”一句中 虚词“的”可用可不用，就当省去。
把下列句子组成语意 连贯的语段，排序最恰当的一项是( ) ①使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病， 而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这 就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修 辞。 ②有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效 果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些 特定的条件。 ③如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什 么好的修辞可言。 ④语言是用来传递信息、交流思想、表达感情的。 ⑤好的修辞，必然是符合语法规律的。
高中语文苏教版语言规范与创新(选修)：简明、连贯、得体之法 (2)
小张含蓄的批评说：是不是______________？ （2分）
小李幽默的回应说：不是________________， 是______________。（2分）
❖ 答案示例：你闹钟电池没电了 闹钟电池没电 了，是我没电了
例题展示
考点：注意目的 考法：得体写作
有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种 现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。
请人勿送说 留步 请人接受说 笑纳
请人赴约说 赏光 请人批评说 指教/指正/赐教
化学老师买五斤肉少了半斤,很 气愤, 于是前去理论:“师傅,或许 你今天多喝了几杯乙醇,没认清秤 杆吧!肉是氢、氧、碳三种元素的 结合体，难道这肉里氢和氧结合得 太多了？照理说肉是脂肪,不是汽 油煤油这些烃一类物质,怎么这么 快就挥发了250克呢?”
“今天拿到这个奖并不是我的演技有 多么好，我觉得是因为我很幸运，我可 能比别人更早的知道，演员应该是怎样 的，这次和李雪健老师同一班飞机来到 长沙，我也很幸运能看到生活中真正的 演员是什么样”。
一日，张先生去一家私人门诊看病，一见到医生， 张先生就说：“秃头宋，我光临你的寒舍，蓬荜生辉， 初次见面，久违了。”医生问：“你叫什么名字？” 张先生：“我贵姓张，名宝。”医生又问：“你几岁 啦？”张先生：“我贵庚30。”医生问：“你有什么 需要劳驾我的？”张先生：“我胃痛。我的令堂说你 的医术还凑合，我的尊夫人也很抬举你，说你的医术 勉强可以，而且我的令媛和你的犬子是同学，所以我 就来光顾一下。”医生：“这样说起来我们还挺熟， 以后请多多光临。”
高考原题展示
考点：注意场合
考法：得体改写
（广东卷）在一次招聘会上，你是一家公司的招聘者， 请将下列语言改写成正式的招聘启事（以“本公司”开
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：语言规范与创新 简明、连贯、得体之法》3
“语言运用之得体”高三复习课教学设计鹤华中学胡毅宁高三8班教学目标1、知识与技能：学生能运用所学方法根据不同的语境选择恰当的表达方式。
2、过程与方法：学生探索语言表达“得体”的方法，不同的语境选择恰当的表达方式。
3、情感、态度与价值观：培养学生做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学重点：通过习题分析，寻求规律，掌握考查的重点。
教学难点：根据目的、对象、场合、文体、谦敬词等的不同，有选择地得体地运用语言。
教学方法：情境教学法、课堂研讨法，练习法、归纳法。
教学课时：一课时教学过程：一、故事导入：二、考点解读三、具体研讨：（一）正确使用谦词敬词例题1：2略知识链接：谦敬称：尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。
高考链接：（2021全国1、2 卷）（二）看清对象1例提:略知识链接：交际对象有性别、年龄、身份、文化背景等具体因素之别。
首先，要尊重交际对象；其次注意说话人自己的身份等。
2习题巩固：略。
（三）注意场合1例题:略知识链接：交际场合包括时间、地点、人物、氛围等。
交际场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。
因此，语言表达要与环境气氛协调。
2习题巩固：略（四）注意语体的不同例题1：略知识链接：语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式，有口头语体和书面语体两种。
口头语——通俗易懂，书面语——庄重典雅不同的语体，适应各自不同的语境和交际需要。
习题巩固:略（五）目的明确,有的放矢1例题：略知识链接：交际目的不同，即使同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。
2习题巩固：（略六、语言表达得体方法小结一：考虑（谦敬）二：考虑（对象）三：考虑（场合）四：考虑（语体）五：考虑（目的）七、提升练习：八、布置作业：《创新设计的课时作业》三、具体研讨:1、掌握谦敬师:先讲个小故事给大家听听。
从前有个知县好巴结上司。
一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。
2017-2018学年高中语文选修语言规范与创新教学案：模块综合检测 含答案 精品
模块综合检测一[对应学生用书P73](时间：150分钟分值：150分)一、语言文字运用(70分，选择题每小题3分)1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )A．蜿蜒．/垂涎．休憩．/契．约扁．担/扁．舟B．谙．熟/黯．然栖．息/蹊．径圈．养/圆圈．C．籍．贯/慰藉．棠棣．/缔．造场．院/场．景D．砥．砺/抵．制夙．愿/追溯．炮．制/炮．火解析：选B A项，分别读yán/xián、qì、biǎn/piān；B项，分别读ān/àn、qī/xī、juàn/qu ān；C项，分别读jí/jiè、dì、cháng/chǎng；D项，分别读dǐ、sù、páo/pào。
2．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是( )A．洁癖．(pì) 轧．票(gá)鬈．发(juǎn) 乌烟瘴．气(zhàng)B．账簿．(bó) 嗤．笑(chī)攒．射(cuán) 一哄．而上(hōng)C．罪愆．(qiān) 混．沌(hùn)造诣．(yì) 前合后偃．(yǎn)D．踹．水(chuài) 菲．薄(fēi)掺．假(cān) 繁芜．丛杂(wú)解析：选C A项，癖pǐ，鬈quán；B项，簿bù，哄hòng；D项，菲fěi，掺chān。
3．下列词语中，没有错别字的一组是( )A．笔画销锋镝轻车简从一年之季在于春B．渔具峭楞楞以德抱怨是可忍孰不可忍C．泄秘一摊泥惹是生非制之死地而后生D．砥砺爆发力牟取暴利多行不义必自毙解析：选D A项，一年之计在于春；B项，以德报怨；C项，泄密，置之死地而后生。
4．下列各句中，没有错别字的一句是( )A．最新研究结果显示，大多数化装品只不过是多种化学物质的合成物，长期使用可能危害健康，破坏容颜。
简明、连贯、得体课件 苏教版选修《语言规范与创新》课件
1．(2013·新课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线 的语句，衔接最恰当的一组是( )
当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了 几位画家、摄影师的作品。________，________。________， ________，________，________，能启发我们发现身边的奇 景和诗意。
③美国女大学生情定重庆农民，春节后准备举行婚礼， 婚后两人将继续在大连打工。(据《城市晚报》报道)
【答案】 _①__那 104 条宝贵的生命在动荡的阿富汗 意外地遭遇了不幸，他们随风远去了；令人想象不到的是中 国的女博士后在号称法律完备、高度尊重人权的国家被打被 拘。据新华社报道：_②__今天的消息实在让人不快，但下面 还有让人喜悦的消息，这条消息也与外国人有关系，据《城 市晚报》报道：_③___。
常用敬词、谦语集锦 敬词即对人表示恭敬的词语，谦语即表示自我谦虚的言 辞。根据不同对象、不同场合、不同关系恰当地使用敬词、 谦语，是现代中学生应有的礼仪修养，也是高考“语言运用 得体”考查的重要内容。从这个意义上说，我们必须重视常 用敬词、谦语的积累。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题 ②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
1．提示 简明、连贯、得体的一般要求。 要使语言简明：①要围绕中心——全文的中心或一段的 中心，不要旁生枝节；②要结合具体的语境，省去不必要的 重复；③要尽量选用一些简便的固定的说法。 要使语言连贯：①话题的前后要统一；②表述角度要一 致；③思路要连续不断；④语言衔接要紧密。
语言简明的应考策略 简明就是语言简洁、明晰，不冗赘，不啰嗦，不产生歧 义，不晦涩难懂。要做到语言简洁、明晰，一要防止意思重 复、词语重复和多余，二要用词准确，三要条理清楚，四要 用准标点符号，五要不滥加省略，六要不滥用关系复杂的长 句。
苏教高中语文选修(语言文字规范与创新)课件-简明、连贯、得体共129页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
苏教高中语文选修（语言文 字规范与创新）课件-简明、
连贯、得体
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
高中语文专题九语言表达简明得体课件新人教选修语言文字应用2
C.这篇文章是我刚完成的,无论观点还是文字都不够成 熟,请您不吝赐教。 D.由于路上堵车非常严重,我赶到约定地点的时候,对 方早已恭候多时了。
【解析】选C。A项,“承蒙”,客套话,表示领受到(对 方或他方给予的招待、帮助等),不能用于“我父母”。 B项,“高足”,敬辞,用于称呼对方或他人的学生,不能 用于“我们”。D项,“恭候”,敬辞,恭敬地等候,不能 用于“对方”等候“我”。
4.看目的 交际目的不同,即使说同样的内容,说话的角度、 重点等也应有所不同。 5.看表述 当面陈述要根据双方的关系,把陈述的内容讲清就 行。请人代转,涉及第三人,不仅叙述角度变了,时间、 地点、称代等因素也变了。
6.看谦敬 好多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好, 就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方,而谦称的 词语只能用于称己方。
“简明”的题型以主观题为主,一是以拟写广告语、 宣传语、下定义等语言实际运用的方式进行;二是补写 句子;三是提供一个语段,修改不够简明的地方。
“得体”的题型有:客观题与主观题都有考查。客 观题主要是辨析语句的表达是否得体,主观题往往与修 改病句、拟写应用文等综合考查。命题重点一般放在 谦敬辞、不同语体词语、不同感情色彩词语等的运用 上。
【必背精华】 常见的敬辞、谦辞
1.敬辞 (1)“拜”字族:①拜读:读对方作品。②拜会:和 对方见面。③拜望:看望或探望对方。④拜托:请对方 帮忙。
(2)“奉”字族:①奉告:告诉对方。②奉还:归还 对方的物品。③奉送:赠送对方礼物。
(3)“高”字族:①高就:询问对方在哪里工作。 ②高龄、高寿:指老人家年龄。③高见:指对方的见解。 ④高攀:和他人交朋友或结成亲戚。⑤高堂:称对方父 母。⑥高足:称对方的学生或徒弟。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查 了原因,发现管子陈旧,需要换掉。学校打算7月15日开 始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学 生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
“语言表达简明连贯得体”教学案
“语言表达简明连贯得体”教学案主讲人：王友林时间：20XX年12月8日星期三简明题错误设置点：重复、搭配、岐解、费解等语病及标点2.病文改错题(20XX年全国卷II) 19、下面一段文字中画横线的词语，有的必需删去，有的不能删去，有的可删可不删。
请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上（5分）为了感谢广大读者朋友们①长期以来对本刊的②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好地满足大家的⑤阅读要求，现本刊拟⑥决定开展读者调查活动，读者意见已⑦附在本期中，本刊⑧希望广大读者认真地⑨填写读者意见，并⑩及时寄回本刊编辑部。
（1）必须删去的是：__________（2）不能删去的是：__________【解析】【本题重点考查考生语言表达准确、、简明、连贯等能力，①与“广大”重复，⑥与后文矛盾，⑧多余了，应承前省；②⑤删掉后会改变短语结构，而改变文意。
23．阅读下面一段话，完成(1)(2)题。
(4分)①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。
③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。
⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片。
”(1)找出在标点、结构等方面有毛病的语句。
(只填序号)(1分)(2)任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。
(3分)25．阅读下面的文字，然后回答问题。
（6分）我翻阅《茶经》①，寻思着是什么样的感动让陆羽写下了这本书②？是喜欢喝茶③？还是在品酌之中体会茶汁沿喉缓缓而下④，与血肉之躯融合之后的那股甘醇⑤？茶是本无名姓的，人替它取了名，是拟人化了。
不管名字代表它的出身、焙制过程，抑或冲泡时的香味，总是人的【甲】深情厚意（自作多情）。
人就是霸道，喜欢用自己的一套逻辑强加到茶身上，连累得茶也有尊卑高低了。
喝茶时顺便看看杯中茶，是件有意思的事。
蜷缩是婴儿，舒放自如为【乙】豆蔻年华（韵味最佳），肥硕即是阳寿将尽。
2017-2018学年高中语文选修语言规范与创新教学案：第
有人说：“人和人之间最远的距离，不是天涯，也不是海角，而是你说的话我听不懂。
”这说明了普通话的重要性。
公共汽车上，一位大爷掏钱买票时不小心把钥匙掉到地上，热心的售票员走上前去，笑容可掬地对那位大爷说：“大爷，你钥匙(要死)掉了！”这本是好心的提醒，谁知大爷听到这话急了，生气地说：“你才死掉呢！”售票员感到莫名其妙，也有点不开心地说：“明明是你钥匙(要死)掉了嘛！”生活中这样的例子比比皆是。
莫文蔚在台湾“金曲奖”上“黄王”不分，把得奖的“黄立行”读成“王力宏”，令王力宏无辜当众出丑。
王力宏表现大方，回酒店重看录像时还是笑得肚痛，说：“有人叫我‘黄绿红’，把我当红绿灯吧！”可见，要是人人都能正确使用普通话，那人与人之间的交流就要顺畅、愉快得多。
[对应学生用书P7]中华正韵：汉语普通话语音1．普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
2．现代汉语有鲜明的特点，就语音而论，普通话有三个突出特点：(1)音节结构简单。
元音是一般汉语音节中必不可少的成分，一个音节内部最多可以连续出现三个元音。
辅音主要出现在音节中元音的前面(音节的开头)，只有少数辅音可以出现在元音的后面，而且不论辅音出现在元音前面还是后面都只能有一个。
汉语每一个音节都必须有一个声调。
(2)组合系统性强。
一个音节分为声母、韵母、声调三个部分。
这种分法既能很好地反映汉语音节结构简单的特点，也反映出汉语语音组合的系统性特点。
(3)声调是音节的不可缺少的成分。
贯穿整个音节的高低升降的变化，叫作声调。
除了轻声之外，普通话有四个声调，分别称为“阴平”“阳平”“上声”“去声”。
这些高低升降的不同声调能区别词义。
3．语音的变调、轻声和儿化音节和音节连续发音时，前一个音节的声调，常由于受到后一个音节声调的影响而发生变化，这叫做变调。
主要有：两个上声相连，前一个变得像阳平；三个上声连读，前面两个变得像阳平；四个上声连读，按语意适当停顿，按上述办法变调。
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春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。
时近中午，还有几个人未到。
他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来的了？”于是起身告辞而去。
这个人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。
好友责怪地说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。
”那人解释说：“我说的不是他们。
”好友一听这话，顿时心头火起：“不是他们，那就是我啦！”于是这最后一位客人长叹了一口气，也走了。
可见，说话得体是多么重要啊！[对应学生用书P58]简明、连贯、得体之法1．简明之法“简明”，指的是清除歧义、避免含混、删除冗余，做到用语简单而语义明了。
要使语言简明需要注意以下几点：(1)要围绕全文或段落的中心组织语言，不要旁生枝节，更不能喧宾夺主。
(2)要结合具体的语境和上下文，尽量避免不必要的重复，以免语言啰唆、拖沓。
(3)要尽量选用一些简便的、固定的说法。
当然，简明与否也不能单纯以字数多少为标准，更要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
2．连贯之法“连贯”指段落、语句、词语的顺序井井有条，前后照应，上下衔接，彼此呼应，使文章或演说能成为一个有序、有机的统一体。
要使语言连贯，需要注意以下几个方面：(1)话题前后要统一。
(2)表述角度要一致。
(3)思路要连续不断。
(4)语言衔接要紧密。
①适当使用过渡性语句或段落。
②恰当使用关联词语。
③巧妙使用关照词句。
3．得体之法“得体”指恰当地使用语言，使之适应语境的需要，服从语体的要求，这是“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”。
要做到语言得体，需掌握以下几种方法：(1)把握文体特点。
不同的文体决定了写作语言的不同特点，不同的文体对写作语言有不同的要求。
应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。
语言要求是要有准确性、简洁性和规范性。
文艺性文体，语言要求形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情手法。
议论文体，语言要求具有严密的逻辑性。
说明文体，语言要求科学、准确、简洁、平实。
(2)明确文章功用。
功用不同的文章，对语言的要求是有区别的。
如，“小说”与“史”“传”都是记叙性文章，但小说是“用人物形象去感染人”，要求用形象化语言写出生活情节。
史、传是用历史事件去启发读者，要求用简洁的语言概括出历史真相。
(3)注意时代色彩。
语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变，一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。
语言得体的标准也在不断地变化。
我们写作时要尽量选用那些清新活泼、最能反映时代脉搏的语言，抛弃那些落伍过时的陈词滥调。
同时，每个时代都有着不同的文化背景、思想道德标准、审美情趣、风俗习惯，不能以古论今，也不能以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。
(4)替读者着想。
读者对象不同，文章使用的语言应是有区别的。
①要考虑到作者与读者的关系。
②要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位，以令对方容易接受或理解为标准。
(5)联系语境。
语言要符合语境。
语境既包括作者及作品中人物所处的时间、地点、场合等因素，也包括前后段、上下句及前言后语。
[资料链接]词语赘余种种(1)谦敬词赘余，如：昨天我碰到了您的令爱。
(2)概数词赘余，如：至少3名以上平民丧生。
(3)兼词赘余，如：这事一定要公诸于众。
(4)否定词赘余，如：注意防止不要发生事故。
(5)逻辑性赘余，如：打击非法走私活动。
(6)重复性赘余，如：你如果要是……(7)包含性赘余，如：我不能随便苟同。
1．分析下列句子的错误所在。
(1)我这次考不好的原因是因为没有按老师的要求仔细审题。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)上次从你学院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)其实这是过虑的想法。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：(1)词语赘余，主语“原因”和“因为”重复了，应去掉“因为”。
(2)此句谓语部分中“正在打印”就包含了“进行”的意思，可去掉“进行”。
(3)此句宾语中“虑”就是“想”，后面不用再说“的想法”。
2．阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。
(可适当删减文字，不得改变原意)为加快传播速度、增强时效性，①承载容量得以加大、前沿性得以提升，②发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2015年起改为半月刊。
①改为：_______________________________________________________________②改为：________________________________________________________________答案：①加大承载容量、提升前沿性②逐步扩大发行量、提高规模效益3．随着空气质量日益引起公众的广泛关注，自行车又成为了备受人们青睐的对象，“无烟出行”“绿色出行”等成为时尚，请你以志愿者的身份，为宣传自行车出行的好处拟写两条宣传语。
要求：语言得体，语气亲切，至少运用一种修辞手法，每条不超过20个字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：(示例)①双脚踏出健康路，铃声响起平安曲。
②轻盈穿行无纤尘，双轮一转有闲情。
③我骑车，我环保，我健康。
4．下列几句话，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是( )A．我们家家教很严，令尊．．常告诫我们，到社会上要清白做人。
B．令爱．．这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激。
C．我知道您设计的产品获得优质奖，你家父．．已经把这消息告诉了我。
D．令郎．．不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
解析：选D 此题考查的是常用称呼语中的谦称和敬称。
A项中“令尊”是对别人的尊称，称自己的父亲应为“家父”；B项中“令爱”是对别人女儿的尊称，称自己的女儿应为“小女”；C项中“家父”是对自己父亲的谦称，称别人的父亲应用尊称“令尊”，前面的“你”应删除；D 项中“令郎”是对别人儿子的尊称，此处使用正确。
5．一些同学在写作文时往往由于粗心或典型事例记忆不清而犯一些令人啼笑皆非的错误，从而影响了作文的得分。
为了提醒这些同学在今后的写作中克服这些毛病，请你仿照示例(不要求句式相同)，以老师的身份用幽默的评语指出其错误。
示例：记得鲁迅先生说过这样一句话：走自己的路，让别人说去吧！评语：但丁会有意见吧！(1)李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
评语：_________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)孔子小时候，与哥哥分梨子，一个大的，一个小的，他妈妈让他选择，他只拿了一个小的，这就是有名的“孔融让梨”的故事。
并非孔子吃不完那个大梨子，而是他自小就有着这种正确的选择，以至后来，成为了中国历史上伟大的思想家。
评语：_________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)岳飞选择精忠报国，死而后已。
他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
评语：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)(1)是李清照和李煜合唱的吧！(2)我明白了，孔子的小名叫孔融！(3)唉！汉时明月宋时关！[对应学生用书P60]语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动本专题对应高考《考试说明》中“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”这一考点。
高考命题聚焦于“实用”及“表达效果”，其常见题型有与词语辨析相整合的判断题，与主观表述相融合的语言表达题，有契合“课标”精髓的评点鉴赏题等。
命题有两个基本原则：一是试题关注语言规范，二是题目侧重实际应用，摒弃名词术语。
“简明”一般指语义不重复，不晦涩，能少则少，注意结合“病句辨析”考点来把握。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。
“得体”一般从下列四个角度考虑：(1)根据交际的目的来决定，说什么内容；(2)根据交际的对象来决定，用词得体(不大词小用或小词大用)，正确使用谦敬词；(3)根据交际的场合来决定，公共与私交场合，庄重与随意等；(4)根据交际的手段来决定，选用书面语体(视觉语体)或口头语体(听觉语体)。
注意：①广播稿或口头通知中不能有括号、省略号、同音词、文言词等类似的词语；②通知、请柬等应用文注意对象、时间、地点、事件等要素要齐全。
[例1] (新课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。
借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。