汉字是世界上独一无二的音形义结合的文字

汉字是世界上独一无二的音形义结合的文字，是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，自仓颉造字始，汉字就有了鲜活的生命，五千年的生命力赋予了他厚重的历史感，所以我认为在中高段识字教学中，教师要对汉字字体及历史有厚重的积淀，在教学中有效利用汉字的音形义结合，追本溯源，分析字体的来源，清楚字义及字体所承载的文化意义，在教学时就能有的放矢，对学生起潜移默化的熏陶作用，才能使使学生更好的掌握汉字，爱上中国文化。

识字就是要字音读准、字形认清、字义了解清楚，并且使音形义建立起联系。在教学汉字的时候，让学生能够一看到这个汉字的一个偏旁就可以知道它与什么有关，并以此来与其他字进行区分。如：学习“晴、请、清、睛、蜻”这些字的时候，读音都是qing，那么他的声部就是右边的青，表意的都在左边。比如因为蜻蜓是昆虫，所以是“虫字旁”，右边是这个字的读音。这样学生记起来比较轻松，而且记得更牢。

又如我在初中学习的化学元素周期表中，气体有氦、氖、氩、氪、氙、氡，至今还记忆犹新，其实这些字都是生僻字，只因为我当时记得这些字全与气体有关，上面的气字就是表意的，而下面的字则是表声的，这样的音和形，义的结合给我留下深刻的印象。

有些字可以从他的形了解他的意思,如“刃”光从字形就可知他与刀有关。又如“休”字，一个人靠着一棵树当然就是休息了。如果这样教学生的话，学生当然学起来会乐此不疲了。当然汉字教学也要注意一些误区，不可一概而论，例如“波”字就不可解做水之皮，“坡”字亦不可解做土之皮了。这就要求我们老师在平时加强自身的修养才能更好地给学生知识。同时我认为汉字的教学要同词组教学共同进行，组词是汉字的基本功能，如果我们把汉字教学和词组教学孤立开来，那么就会事倍功半，达不到教学效果。