汉字的音形义教案资料
学习字音字形辨音辨义词义组词字音字形辨音辨义词义组词教案
学习字音字形辨音辨义词义组词字音字形辨音辨义词义组词教案对于学生来说，学习中文是一个复杂而且具有挑战性的过程。
其中，学习字音字形，辨音辨义，以及组词，是其中的关键环节。
为了帮助学生更好地掌握这些技巧，本教案将针对这些方面进行详细讲解和练习。
一、学习字音字形1. 字音：培养学生对汉字发音的敏感度，以便正确读音。
- 引导学生观察汉字的拼音，并让他们重复读音。
- 鼓励学生使用拼音来读短语和句子，以巩固字音的学习成果。
2. 字形：了解汉字的结构和形状，以便正确书写。
- 向学生展示不同汉字的结构和形状，并帮助他们区分相似的汉字。
- 练习写汉字，并注意笔画的书写顺序和笔画的形状。
二、辨音辨义1. 辨音：培养学生对于同音字和近音字的区分能力，以避免发生发音错误。
- 提供一些常见的同音字和近音字的例子，并让学生读出它们。
- 练习使用这些同音字和近音字造句，以帮助学生准确理解其区别。
2. 辨义：通过上下文和词语的搭配，培养学生对词义的敏感性。
- 使用一些常用词语，并帮助学生理解其不同的词义。
- 提供一些例句，并让学生根据上下文理解这些词语的正确含义。
三、词义组词1. 词义：了解单词的词义，并培养学生灵活运用词汇的能力。
- 展示一些常见的汉字词义，并帮助学生理解其含义。
- 练习使用这些词义来组成自己的句子，以加深记忆和理解。
2. 组词：通过学习词语的组合方式，培养学生构词的能力。
- 提供一些前缀、后缀和词根的例子，并让学生尝试将它们组合成新的词语。
- 练习使用这些新词语造句，以加深对构词法的理解。
通过以上的学习和练习，学生将能够更好地掌握字音字形，辨音辨义，以及组词等技巧。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，使学生能够主动应用所学知识。
本教案的目标是帮助学生在学习中文的过程中更好地理解和运用字音字形辨音辨义词义组词的技巧。
通过系统的教学和练习，相信学生可以在汉字的世界里游刃有余。
希望本教案对您有所帮助！。
学习字音字形辨音辨形辨义字音字形辨音辨形辨义教案
学习字音字形辨音辨形辨义字音字形辨音辨形辨义教案在中文学习中，学习字音字形辨音辨形辨义是非常重要的一项任务。
字音指的是汉字的发音，字形则是指汉字的外形。
辨音是指通过语音来确定一个汉字的正确发音，辨形则是通过字形来识别并确定汉字的意义。
辨义则是通过理解汉字的意义来正确运用它们。
一、学习字音学习字音是学习汉字的基础，也是学习语言的第一步。
在学习字音的过程中，我们可以通过拼音来帮助记忆字音。
拼音是将汉字的发音通过字母来表示的一种音标系统。
通过拼音，我们可以准确地发音并认识每个汉字。
例如，对于汉字“学”，我们通过拼音可以知道它的发音是“xué”。
同样地，对于其他汉字，我们也可以通过拼音来确定它们的发音。
二、学习字形学习字形是指认识和了解汉字的外形。
汉字是一种象形文字，意味着它们的外形和意义之间有一定的联系。
通过学习字形，我们可以更好地理解汉字的意义，并帮助我们正确地辨认和书写汉字。
例如，对于汉字“山”，它的字形形似一个小山丘，因此我们可以猜测它的意义和“山”有关。
同样地，对于其他汉字，我们也可以通过字形来猜测它们的意义。
三、辨音辨音是通过语音来确定一个汉字的正确发音。
在汉字的发音中，有一些音节是相似的，容易混淆。
通过学习辨音，我们可以准确地发音，并避免发音错误。
例如，对于汉字“洗”和“喜”，它们的发音非常相似，都是以“xī”开始，但它们的意义却完全不同。
通过学习辨音，我们可以确保我们在使用汉字时不会出现发音错误。
四、辨形辨形是通过字形来识别并确定汉字的意义。
在汉字的字形中，有一些部首和偏旁是相似的，容易混淆。
通过学习辨形，我们可以帮助我们正确理解和使用汉字。
例如，对于汉字“史”和“司”，它们的字形非常相似，但它们的意义却完全不同。
通过学习辨形，我们可以确保我们在读写汉字时不会出现混淆。
五、辨义辨义是通过理解汉字的意义来正确运用它们。
汉字的意义是通过字形和语境来确定的，因此我们需要通过学习和积累来理解汉字的含义。
幼儿园读书识字教案
幼儿园读书识字教案第一节：教学目标1.帮助幼儿初步了解汉字的字形和音形，并在这个基础上识字。
2.培养幼儿细心观察、热爱阅读的习惯，提高幼儿的阅读能力和理解能力。
3.引导幼儿了解绘本故事情节和故事中的人物，并加深幼儿的对生活的感悟和对社会的认识。
4.培养幼儿传统文化和中华传统美德，加强幼儿的思想品德教育，涵养学生情感，促进幼儿的全面和谐发展。
第二节：教学内容1.教师针对幼儿的学科特点，选用适合幼儿的绘本，通过故事和图片来引导幼儿了解绘本故事情节和故事中的人物，加深幼儿的对生活的感悟和对社会的认识。
2.教师针对幼儿的年龄和学科特点，选用简单字形、音形清晰、生活实用的词汇，通过讲解和情境模仿来引导幼儿了解字形，并在这个基础上识字。
第三节：教学方法1.教材讲授法：教师通过课件、幻灯片等教学工具，通过图像与文字并茂、直观生动的形式呈现教材，使幼儿更容易理解和接受学习内容。
2.组织小活动：例如分组游戏、语音模仿等，使幼儿在愉悦的氛围中体验到学习的快乐，进而培养学习兴趣和习惯。
3.多媒体教学法：通过视频、CD光盘等多媒体教具，让幼儿通过听与看来进行识字和阅读的学习，从而增强幼儿学习汉字和阅读的兴趣和积极性。
第四节：评价方法1.定期考试：每学期进行一次汉字识别考试，引导幼儿在轻松惬意的氛围中逐步完成对汉字形、音、义的认识和理解，同时提高其语言表达的自信和水平。
2.观察评价：通过教学观察和日常评价，了解幼儿对课程的理解与领悟，发现幼儿的优势和不足之处，并在评价和反馈中进一步培养其语言表达能力和阅读能力。
第五节：教学计划第一周：字形认识1.识别基本汉字词语和数字2.围观水稻秧苗生长的绘本故事，认识“田”字第二周：音形认识1.引导幼儿描绘出自己喜欢的动物并用汉字写出动物的名字。
2.围观《小狮子王》绘本，认识“狮”字和“王”字。
第三周：识字练习1.认识多音字“蝴”、“蝶”并进行音形分析2.围观《母鸡找米》绘本，并进行“米”字的联想和识别第四周：阅读理解1.通过观察图片和文字，理解故事情节和人物形象。
关于字音字形的教案
关于字音字形的教案一、教学目标1.了解什么是字音和字形，及其在汉字中的作用和相互关系。
2.掌握字音和字形的基本概念和特点。
3.培养学生对字音字形的敏感性和观察能力。
二、教学重难点1.重点：字音、字形的定义和特点。
2.难点：字音字形在汉字中的相互关系。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）引入汉字的字音和字形概念，让学生思考字音和字形在日常生活中的作用，并与学生进行互动交流。
2.学习字音（15分钟）a.解释字音的概念：指汉字发音的音节。
b.示范读音：选择几个常用汉字，比如“人”、“水”等，给学生展示字音的发音规律，并引导学生模仿读音。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字音的掌握。
3.学习字形（15分钟）a.解释字形的概念：指汉字的书写形态。
b.示范写字：选择几个常用汉字，比如“山”、“木”等，给学生展示字形的书写规律，并引导学生模仿书写。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字形的掌握。
4.字音字形的相互关系（15分钟）a.介绍字音字形的关系：字音和字形在汉字中相互依存，字音通过字形传递，字形通过字音表达。
b.举例说明：选取几个汉字，比如“工”、“刀”等，分析字音和字形之间的相互关系，让学生理解字音字形的重要性。
c.练习：提供一些字音字形错乱的汉字，让学生进行归类和配对。
5.拓展应用（15分钟）a.扩展学习：介绍汉字的发展和演变过程，让学生了解字音字形与汉字文化的紧密联系。
b.实践运用：指导学生观察周围环境中的汉字，分析字音字形的特点和变化，培养学生的观察力和分析能力。
6.总结归纳（10分钟）让学生总结字音字形的定义、特点和相互关系，并检查学生对教学内容的掌握情况。
四、教学资源1.教学课件：包括字音字形的示范读音和书写演示。
2.学生练习册：包括字音字形的练习题目和归类配对题目。
3.参考教材：提供汉字发展历史和相关知识的参考书籍。
五、教学评估1.观察学生的参与度和理解程度。
2.检查学生在练习册上的习题完成情况。
初中语文字音教案
初中语文字音教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
2. 使学生能够准确识记字音，熟练掌握常用多音多义字的正确读音。
3. 培养学生认真细致的学习态度，提高学生的字音辨析能力。
4. 通过对字音的学习，增强学生对汉语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 常用多音多义字的读音辨析。
3. 字音在实际语言运用中的重要性。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的基本知识的掌握，常用多音多义字的读音辨析。
2. 难点：对多音多义字的正确读音的判断和运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉语拼音的基本知识和多音多义字的读音辨析。
2. 采用举例法，通过具体实例分析，让学生掌握字音的规律。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，提高字音辨析能力。
4. 采用互动法，引导学生积极参与讨论，提高学习的积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾已学的汉语拼音知识，复习声母、韵母、声调等基本概念。
2. 讲解汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的组成和发音方法。
3. 讲解多音多义字的读音辨析，分析常见的多音多义字的不同读音和用法。
4. 举例说明字音在实际语言运用中的重要性，让学生认识到字音学习的重要性。
5. 进行课堂练习，让学生通过实际操作，提高字音辨析能力。
6. 组织学生进行互动讨论，分享学习心得和经验。
7. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业：1. 复习汉语拼音的基本知识，加强声母、韵母、声调的练习。
2. 收集常见的多音多义字，进行读音辨析练习。
3. 注意在实际语言运用中，正确使用字音，提高语言表达能力。
通过本节课的学习，让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，准确识记字音，熟练掌握常用多音多义字的正确读音，培养学生认真细致的学习态度，提高学生的字音辨析能力，增强学生对汉语文化的兴趣和热爱。
专题一字音字形教案
专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗能力要求掌握了吗方法规律总结了吗错题笔记整理了吗我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：？1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
？2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
？3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
？三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：？目前全国试卷体例存在两种形式。
一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。
2007年这两种体例依然会同时存在。
字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：？1、书写。
自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。
检查汉字的规范书写的能力。
？2、选择。
选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。
？3、填写。
给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。
(名师整理)最新中考部编人教版语文《字音与字形》专题复习教案
字音与字形》教案一、目标确定的依据1、程标要求：（1）累计认识常用汉字3500个，其中3000 个左右会写。
（2）评价识字要考察学生认清字形、读准字音。
2、教材分析：整个义务教育阶段中7—9 年级汉字有一定难度，分布散。
课后虽有“读一读写一写”，但不全面、不系统、没分类，复习范围大、面宽、学生掌握的不好，要加强这方面的强化和训练。
3、中招考点：从各地中招试题看，汉字字音、字形是必考内容，考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。
2017 年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。
考查形式主要为选择题。
4、学情分析：通过三年的学习，学生对基本的内容有了较全面的认识和掌握，但缺乏系统性，对考点、题型还不够清晰，复习时要加强这方面的强化和训练。
二、复习目标：能说出中招对字音字形的命题规律、答题策略，并能运用此方法解答此类问题。
三、评价任务：1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，向同学展示中招对字音字形题的命题规律、答题策略。
并能独立准确完成检测题。
（四）新课讲解自学指导：复习内容：字音、字形试题复习方法：先独立做，然后归纳总结，形成文字记录。
复习时间：15 分钟复习要求：分析下列字音字形试题，归纳并向全班学生展示中招对字词考查的命题规律、答题策略。
试题例析1、列词语中加粗的字，每对读音都不同的一项是（A、开辟／复辟模具／装模作样差强人意／参差错落B、馈赠／崩溃针灸／脍炙人口矫揉造作／骄兵必败C、给力／供给呼吁／长吁短叹人才济济／扶危济困D、斗争／挣脱淳朴／谆谆教诲忍俊不禁／襟怀坦白解析：该题考查的是汉字读音的能力。
从涉及的内容看都是我们熟悉的，常见的字词，都出自文本，是课标要求必须掌握的，侧重形近字、多音字、音近字等模糊易误读的字的字音。
采用的是“每对读音都不同”项的考查方式，只要一项中有一对读音相同即可排除。
A 项中三组加点字的读音分别为：pì/b ì，mú/mú，chā/c ī；B项中三组加点字的读音分别为：kuì/ku ì,ji ǔ/zh ì, ji ǎ o/ji āo；C项中三组加点字的读音分别为：gěi/j ǐ, yù/x ū,j ǐ/j ì；D 项中三组加点字的读音分别为：zhēng/ zh èng，chún/zh ūn，j īn/j īn。
二年级上册语文园地五教案
二年级上册语文园地五教案教学目标1.能够识别出汉字“文”、“笔”、“字”、“墨”四字的音、形、义。
2.能够识别出书法作品中的一些基本笔画。
3.能够模仿老师演示的基本笔画，并能用毛笔书写一些简单的汉字。
教学重点1.学会识别出汉字“文”、“笔”、“字”、“墨”四字的音、形、义。
2.学会识别出书法作品中的一些基本笔画。
教学难点1.学会使用毛笔书写简单的汉字。
教学过程导入（10分钟）1.引导学生认识汉字书法的重要性，让学生了解汉字书法在我国文化中的地位。
2.展示一些优美的汉字和书法家的作品，让学生聆听故事并欣赏。
3.出示一些书法作品，请学生观察字形和笔画。
学习（40分钟）1.教师引导学生学习笔画，以初步学习“横、竖、撇、捺、点”五种基本笔画为例。
2.把“横、竖、撇、捺、点”五种基本笔画练习到熟练。
3.教师介绍汉字“文”、“笔”、“字”、“墨”四字的音、形、义，并且跟学生一起练习。
练习（40分钟）1.借助练习册上书写的练习字，让学生模仿老师演示的基本笔画，并逐渐练习简单的汉字书写。
2.学生之间进行互相检查和互相帮助，帮助学生加深对汉字书法的理解。
总结（10分钟）1.老师总结本节课的内容，并检查学生的掌握情况。
2.学生自我总结收获和不足之处。
课后作业1.学生完成练习册上的练习，巩固今天学习的基本笔画和简单汉字的书写。
2.学生可以尝试写出自己的名字或者其他汉字。
教学评估1.学生对汉字书法的了解有没有提升。
2.学生是否能够识别出书法作品中的一些基本笔画。
3.学生能否使用毛笔书写一些简单的汉字。
参考资料1.《小学语文》二年级上册课本2.《小学语文》二年级上册练习册。
初中字音字形教案
初中字音字形教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握汉字的基本读音和写法。
（2）学会识别和区分形近字、多音字、难读字。
（3）了解汉字的结构、造字法，提高对汉字的理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较，提高学生的字形辨识能力。
（2）运用多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，培养学生的字音字形识记能力。
（3）借助语境、联想、比较等方法，提高学生对字音字形的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字的基本读音和写法。
2. 形近字、多音字、难读字的识别与区分。
3. 汉字的结构、造字法。
4. 字音字形的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
2. 教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注日常生活中遇到的字音字形问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）讲解汉字的基本读音和写法，强调重点音节和笔画的正确书写。
（2）介绍形近字、多音字、难读字的识别方法，通过举例分析，让学生掌握区分技巧。
（3）讲解汉字的结构、造字法，引导学生理解汉字的演变过程。
3. 课堂练习：设计字音字形练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论字音字形问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识。
5. 总结与拓展：对本节课的字音字形知识进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对字音字形知识的掌握程度。
3. 长期效果：通过阶段性的测试和评价，了解学生对字音字形知识的长期掌握情况。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的字音字形教材。
2. 辅助材料：字音字形练习题、案例分析、多媒体课件等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关字音字形资料，丰富教学内容。
高考教案字音字形
高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙” “沮” “诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜” 等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
一年级语文下册第三单元教案：认识不同的字形和字音
本文将为大家介绍一年级语文下册第三单元教案——认识不同的字形和字音。
一、知识目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1. 掌握汉字的基本笔画和构造特点。
2. 了解汉字的发展历程。
3. 识别不同字形和字音。
4. 举一反三，运用所学知识解决其他汉字学习中的问题。
二、教学重点
1. 单词学习：汉字的构造和发展历程。
2. 练习方法：教师讲解和学生积极参与。
3. 学习方法：认真听讲，仔细观察。
三、教学难点
1. 学生对不同的字形和字音的理解能力。
2. 学生对汉字构造的认知。
四、教学步骤
1. 教师讲解汉字的基本构造和笔画，让学生认识汉字的特点和演变。
2. 教师以“字组合”为例，讲解同一字形在不同位置和搭配下的不同字音。
3. 教师运用课堂互动的方法，让学生积极参与，以加深学生对不同字形的理解。
4. 教师让学生以小组为单位，进行汉字拼读和记忆的练习，以提高学生对字形和字音的识别能力。
五、教学点评
1. 通过本节课的学习，学生不仅加深了对汉字构造的认知，而且能够大大提升学生运用所学知识解决其他汉字学习中的问题的能力。
2. 本节课采用了讲解和互动教学的方法，让学生积极参与，以提高学生的学习兴趣。
3. 教师需要根据不同的学生特点，采用不同的教学方法和手段，让学生获得更好的学习体验。
六、总结
在学习汉语的过程中，汉字是最为关键和基础的一部分。
通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解汉字的构造、特点和演变，从而更好地掌握汉字学习的要点和技巧，并在未来的学习中有更好的表现和成绩。
字音教案(教师)
课 题 教学目标教学重点 教学难点 教学用具 教法学法识记现代汉语常用字的字音 课时 4 主备人 1 、了解高考题命题规律，明确复习重点。
2 、“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
1 、了解高考题命题规律，明确复习重点。
2 、“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
多媒体训练 评讲 总结 强化一次备课★课前热身(见诊断练习) 一、考点解读 1、考点说明“识记现代汉语普通话的字音”，能力层级为 A 级(识记)。
2、内容解读考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。
考查 范围是《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》以及课本中容易读错的字， 以 3500 个常用字为主。
3、命题特点从形式上看， 题型均为客观选择题， 分值 3 分， 冠于卷首。
试题分正选题 (没有错误) 、 同选题(读音相同)与异选题(读音不同)等多种形式。
近几年江苏卷命题趋向于异 选题(读音不同)的考查。
从内容上看 ，主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考； 命题时，以下的字常常成为命题的热点。
⑴．习惯性误读字。
如：“歼灭”中的“歼”，本读“ ji ān ”，经常被读作“qi ān ”； “角逐”中的“角”，本读“ ju ã”，也常被读作“ji ǎo ”；由于“鞭挞(bi ānt à)”和 “鞭笞(bi ānch ī)”意思相近，也常被张冠李戴。
⑵ .多音字 。
多音字， 意义不同， 读音也就相应改变， 以示区别， 这就是人们常说的 “音 随意转”。
如： “攒”， 表示积累的意义时读 zǎn(积攒)， 表示聚集的意义时读 cuán(攒 。
⑶．形近字。
有些字字形相近，往往容易读错。
如：“磐”读 p án ，与“磬、罄、馨” 字形近似，后面的字易误读为 p án ，其实“磬、罄”读 q ìng ，“馨”读 x īn 。
字音字形教案
高三语文复习教案（2011、9）主备人：张雪普备课人：课题识记现代汉语普通话常用字的字音识记并正确书写现代常用规范汉字主要考查汉字书写现代常用规范文字。
课型复习课教学目标1、识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级A级(识记)。
2、掌握几种字音类型，提高学生解题能力3、强化字音记忆教学重点掌握字音类型，强化字音识记。
教学难点掌握字音类型，强化字音识记教学准备多媒体教学课时2课时教学要点识记字音教学内容二次备课导入新课：介绍考纲：识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级A级(识记)一、考点研读：（详见步步高大一轮复习讲义p5）二、子考点解读：形声字、多音字、形声字、习惯性误读字（详见步步高大一轮复习讲义p5-6）三、2011金题引路：（全国大纲卷）1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.逾越（yú）鸟瞰（kàn）一丘之貉（luî）栩栩如生（xǔ）B.溃败（kuì）凹陷（wü）贻笑大方（yí）兢兢业业（jÿng）C.咀嚼（zǔ）桧柏（guì）罄竹难书（qìng）饕餮大餐（tiâ）D.觊觎（jì）攻讦（jiã）光阴荏苒（rǎn）心怀叵测（pǒ）答案：D解析： A、一丘之貉（hã）；B、凹陷（üo）；C、咀嚼（jǔ）（北京卷）1.下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是A. 活性炭韬光养晦冗（rǒng）长恪(kâ)尽职守B. 谐奏曲咄咄逼人怆(chuàng)然怙恶不悛(qǔn)C. 威慑力暇不掩瑜攫(juã)取唾(chuí)手可得D. 笑咪咪按图索骥荒谬(niù) 返璞(pú)归真【参考答案】 A 【分析】B项谐奏曲应为协奏曲，怙恶不悛应为quün；C项暇不掩瑜应为瑕不掩瑜，唾手可得应为tuî；D项笑咪咪应为笑眯眯，荒谬应为miù（天津卷）1.下列词语中加点安的读音，全都正确的一组是A．浸渍（zì）蓓蕾（lþi）剖（pōu）析追本朔（shuî）源B．庇（bì）护载（zþi）体友谊（yì）莘（xün）莘学子C．殷（yÿn）红翘（qiáo）首刹（shà）那少不更（gýng）事D．低劣（liâ）广袤（mào）婆娑（suü）卓（zhuï）有成效【参考答案】 D【分析】A项，B项莘（xün）莘学子应为shýn；C项，殷（yÿn）红应为yün（重庆卷）1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是A．包扎(zü) 殷红(yün) 损兵折将(zhã) 还看今朝(hái)B．劲敌(jìng) 答理(dá) 转弯抹角(mî) 悄无声息(qiǎo)C．阡陌(mî) 膝盖(qÿ) 舐犊情深(shì) 刚愎自用(bì)D．镌刻(juün) 恪守(kâ) 迄今为止(qì) 煽风点火(shàn)答案：A 解析：B．答理(dü)；C．膝盖(xÿ)；D．煽风点火(shün)。
《小学生语文教案》第五课：字音字形
小学生语文教案第五课：字音字形字是汉语的基本单位，它不仅仅是汉字文化的重要载体，也是语言交流的基础。
在学习语文的过程中，我们不仅要学会汉字的笔画、结构，还要掌握字音字形这一要素。
一、字音字音，指的是汉字所代表的音。
在汉字中，有些汉字是相同的读音，而有些则不同。
比如“青”、“轻”，它们的读音一样。
而“龙”、“虫”，它们的读音就不同。
学习字音，不仅要能正确地念出每个汉字，还要掌握汉字的声调。
在学习字音的过程中，可以通过多听多说的方式，提高自己的发音能力。
同时，可以通过看多读多的方式，不断扩大自己的词汇量，并了解每个汉字的基本意思。
只有掌握了字音，才能更好地理解和运用汉语。
二、字形字形，指的是汉字的外部形态。
汉字是一种表意文字，字形是表达字义的有力工具。
在汉字中，由于字形的不同，很容易使读者对字的意义产生混淆。
比如“末”和“未”，它们的读音不同，但是字形非常相似。
如果不加注意，就很容易混淆它们的意思。
在学习字形的过程中，我们要通过认真观察、模仿、写字来掌握汉字的结构和特点。
同时，还要注意每个汉字的构成元素，了解它们之间的关联和联系。
这样才能更好地掌握字形，更好地理解和运用汉字。
三、字音字形的关系字音和字形，是汉字两个重要的方面，它们是紧密联系的。
汉字的字形中包含了汉字的音形思维，也就是字音字形的关系。
在学习中，只有加强对字音字形的理解和掌握，才能更好地理解和运用汉字。
在学习过程中，我们要以连贯思维为基础，将字音和字形相互联系起来。
通过加强对字音字形的观察和思考，理解汉字的内在逻辑，提高自己的汉语素养和语言应用能力。
字音字形是汉语学习的基本要素之一。
只有通过不断地学习和掌握，完善自己的汉语知识体系，才能更好地理解和运用汉字，提高自己的语言能力。
希望大家能够认真学习，不断提升自己的汉语水平。
2021年四年级教案：字音形义(7月24日)直接打印
如：行走（xíng） 模型（ ） kān（ ） 闷热（ ）
行模看闷
银行（háng） 模样（ ） kàn（ ） 郁闷（ ）
2、同音字：读音完全相同但字形和字义基本上都不同的汉字。
★其实识字部首和检字部首绝大部分是重合的。
（四）间架结构
含义：是指笔画组成的字的形式和规律。
1、独体字结构（如：人、工、上、夫、十、个、巾......）
2、左右结构（左右；左中右。）
3、上下结构（上下；上中下。）
4、包围结构（全包围，半包围）
5、品字形结构
（五）字形难点：形近字（了解即可，积累为重）
★教学重难点：
1、复习拼音的组成，读准字音，训练多音字能力。
2、认清字形，掌握笔画、笔顺、偏旁。
3、理解字义，会查字典。
教学内容
一、汉字的音、形、义
一个标准的汉字，必定有着人们流传至今的声音，有着写在纸上时独有的形象，而這些能听到的字音，能看到的字形，都是为了展现独属于它的那份意义。所以，每一个汉字都是独一无二的，是阅读和写作的基础。如果不能准确地辨别掌握汉字，那么便到处是错别字，很难搭建起哪怕一个句子，更别说一篇文章了。
如：sī： （ ）机 （ ）考 蛛（ ） 自（ ）
3、难分清： ①平翘舌音：z c s（平舌） zh ch sh（翘舌）
②鼻音边音：n（鼻音） l（边音）
③前后鼻音：an-ang en-eng in-ing ün-ong
ian-iang uan-uang üan-iong uen-ueng
④轻声（如：吆喝yāo he 爸爸bà ba）
字音字形复习教案
字音字形一、复习目标1、识记、掌握课文中常用字的音、形、义，对常用字会读、会写、会释义、会组词。
2、能正确、规范、美观地书写汉字，能修改错别字。
二、考点分析汉字是音、形、义的结合体。
《语文课程标准》中要求：“初中生累计认识常用汉字3500个”。
同时还指出：“对汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼音的能力……评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
”近两年的中考试题都考了汉字在田字格中的书写。
对拼音的考查是以课本为纲，考查的词语都是在教材中出现的常用又易错的词语。
字形虽然没有直接以题目的形式来考查，但在古诗词名句填写，阅读和写作部分都在考查和应用。
字词是我们听说读写的基础，我们应该通过考试这种手段，激励学生掌握常用字词，做到会读、会写、会用。
三、知识梳理在复习过程中我帮助同学们对相关知识进行了系统的梳理，从而更好地指导他们正确、规范地读写。
（一）汉字的书写1、笔画和笔顺（1）在书写汉字时，从罗笔到台笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
（2）汉字基本笔画有八种，即：点横竖撇捺勾折提。
每一种笔画有一种或几种变形写法。
（3）写任何一个笔画，笔头只能从笔画的一头向另一头走一次，不能走回头路，即不能回笔。
根据汉字基本笔画的走向理论，“横”笔在任何情况下只能由左向右，而不能从右向左运笔。
如“凹”、“凸”字都是5笔而不是四笔，“弓”字是三笔而不是2笔。
写“竖撇点“时只能由上向下，不能由下向上。
（4）写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。
常见的笔顺规则有以下七种：先横后竖，如“十“、”干、“主”、“井”等；先撇后捺，如“人”、“文”、“令”、“义”等；从上到下，如“王”、“旦”、“恩”、“梦”等；从左到右，如“认”、“助”、“则”、“仁”等；先外后里，如“同”、“月”、“闻”、“风”等；先外后里再封口，如“园”、“田”、“因”、“国”等；先中间后两边，如“小”、“水”、“办”、“少”等。
幼儿园大班形音义结合识字教案
幼儿园大班形音义结合识字教案。
一、形、音、义结合识字法的原理1.形形是指汉字的外形，也是识字的入门。
幼儿接触汉字较短，对汉字的外形辨认不够熟练，为了帮助孩子们更好的理解汉字，我们可以使用标示法，如加颜色或点线等，强调字的组成部分，让孩子们通过这些辅助信息初步理解字形。
举例：2.音音是指汉字的发音，顾名思义，这个步骤是注重汉字发音的，也是帮助孩子们识字的重要手段之一。
在幼儿园大班里，教师可以配合讲故事、儿歌、儿童剧等形式，来帮助孩子通过听和模仿来认识字音。
举例：3.义义是指汉字的意思，是目的也是关键。
幼儿园大班阶段，教师不仅要让孩子了解汉字的形与音，更要引导孩子理解汉字背后的意义。
在学习汉字时，可以采用情境化沟通的方式，在各种事物中嵌入与汉字相联系的内容，引导孩子们理解汉字意义，进而能够更好地识字。
举例：二、幼儿园大班形音义结合识字教案案例1.教案内容：《小小陀螺》教学目标:1、了解字形：学会玩具陀螺的“螺”和“旋”字。
2、教授字音：学会汉字“螺”和“旋”的发音。
3、学习字义：理解“螺”和“旋”的意思。
教学过程：1、故事情境：讲述一只小陀螺在散步时，遇到了一只外来的陀螺，发生什么事情呢？（教师可以自己编故事）2、呈现字形：在故事中给出熟悉玩具陀螺的“螺”和“旋”字形。
3、引导孩子说出“螺”和“旋”的发音，训练其口语表达和听力。
4、让孩子了解“螺”和“旋”的意思，引导孩子从这个故事的情境中来理解字义。
2.教案内容：《小鸟飞飞》教学目标：1、学会汉字“飞”、“翅”、“鸟”、“羽”的发音和写法；2、认识汉字“飞”、“翅”、“鸟”和“羽”的意义，了解其常见的组合；3、了解“羽毛球”的发明及一些羽毛球比赛技巧。
教学过程：1、故事情境：讲述小鸟们在自由的天空中飞翔，并在羽毛球场比赛分享快乐的故事。
2、呈现汉字：游戏化呈现汉字的形，配以一些活动使其更加生动。
3、导入读拼音，早读接龙：拼读“飞”、“翅”、“鸟”和“羽”拼音，培养孩子们的口语表达和听力。
中职汉字的音形义教案
中职汉字的音形义教案中职汉字的音形义教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 掌握中职汉字的基本音形义； 2. 熟练辨认和书写一些常见的中职汉字； 3. 理解中职汉字的构造规律。
二、教学内容本节课主要教授以下内容： 1. 中职汉字的基本音形义； 2. 常见中职汉字的辨认和书写； 3. 中职汉字的构造规律介绍。
三、教学准备1.教师准备：教案、多媒体设备、黑板、白板、书写工具等；2.学生准备：教材、笔、纸等。
四、教学步骤1.复习–让学生回顾前几节课学过的汉字及其音形义，并进行简单的检测。
2.新知引入–通过多媒体展示一些中职汉字的音形义，引发学生对中职汉字的兴趣。
3.学习中职汉字的音形义–依次介绍并讲解一些常见的中职汉字的音形义，帮助学生记忆和理解。
4.辨认和书写练习–让学生根据教材提供的例词和音形义表，进行中职汉字的辨认和书写练习。
5.构造规律探讨–引导学生观察和思考中职汉字的构造规律，帮助他们更好地理解和记忆。
6.拓展延伸–提供一些额外的中职汉字给学生，让他们尝试辨认和书写，并在激励和引导下进一步提高。
7.小结–对本节课所学内容进行总结，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1.课堂表现评价：–观察学生的听讲、参与和互动情况，给予相应的评价和鼓励。
2.作业评价：–布置一些辨认和书写练习作业，对学生的完成情况进行评价和指导。
六、板书设计- 中职汉字的音形义教学- 教学目标- 教学内容- 教学准备- 教学步骤- 复习- 新知引入- 学习中职汉字的音形义- 辨认和书写练习- 构造规律探讨- 拓展延伸- 小结- 教学评价- 板书设计七、教后反思本节课通过多媒体展示、辨认和书写练习等多种方式，对中职汉字的音形义进行了系统的教学。
学生在课堂上积极参与，对中职汉字产生了浓厚的兴趣。
然而，在教学过程中，有部分学生对某些字的书写还存在一定的困难。
下次教学时，可以加强书写练习，同时提供更多的辅助材料，帮助学生更好地掌握中职汉字的书写技巧。
小学语文音形义教案
小学语文音形义教案教案标题：探索汉字的音形义教学目标：1. 学习并掌握一些常用汉字的音形义关系。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的语文学习能力和字词记忆能力。
教学重点：1. 学习汉字的音形义关系。
2. 分析和归纳汉字的构造规律。
教学难点：1. 掌握汉字的音形义关系。
2. 理解和应用汉字的构造规律。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、汉字卡片、多媒体设备。
2. 学生准备：学习用纸、铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些常用汉字的音形义关系，引起学生对汉字的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
Step 2：学习汉字的音形义关系（15分钟）教师通过多媒体设备展示一些常用汉字的音、形、义，并与学生一起分析和讨论它们之间的关系。
例如，教师可以选择“木”字作为例子，解释其音为“mù”，形象地表示了一棵树，义为“树木”。
学生可以通过观察和思考，发现汉字的音形义之间存在一定的联系和规律。
Step 3：巩固和拓展（20分钟）教师将一些常用汉字的卡片分发给学生，要求学生根据已学的音形义关系，自主探索和归纳其他汉字的构造规律。
学生可以互相交流和讨论，共同发现和总结汉字的构造规律，并将其记录在学习用纸上。
Step 4：合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个汉字，通过合作研究和讨论，展示该汉字的音形义关系和构造规律。
每个小组可以使用课件、图片、演示等方式展示，并向全班分享他们的发现和成果。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结汉字的音形义关系和构造规律，并鼓励学生将所学知识运用到日常的学习和写作中。
Step 6：课后拓展（作业）：要求学生选择一个自己喜欢的汉字，写一篇短文介绍该汉字的音形义关系和构造规律，并附上相应的插图或图片。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够学习和掌握一些常用汉字的音形义关系，还能够培养对汉字的兴趣和好奇心。
幼儿园语文课教案：形音义的认知 (2)
幼儿园语文课教案：形音义的认知一级标题：幼儿园语文课教案：形音义的认知引言：在幼儿园的语文教学中，形音义的认知是非常重要的一部分。
通过形音义的学习，幼儿能够更好地理解字词的含义，提升语文理解能力。
本教案将介绍一种有效的教学方法，帮助幼儿园学生提升形音义的认知能力。
一、形音义的概念解析1. 形形指的是字的外形，每个字都有自己独特的外形特征。
在教学中，可以通过观察、比较不同字形的相同部分和不同部分，让幼儿们对字的形状有更多的认知。
2. 音音指的是字的发音，每个字都有自己独特的读音。
在教学中，可以通过教学媒体、歌曲等方式，帮助幼儿们学习字的正确发音。
3. 义义指的是字的意义，每个字都有自己独特的含义。
在教学中，可以通过图片、游戏等方式，让幼儿们对字的意义有更深入的理解。
二、形音义的教学方法1. 字的形音义拆分将字拆分成形、音、义三个部分，分别进行教学。
首先，通过比较不同字形的相同部分和不同部分，让幼儿们对字的形状有更多的认知。
接着，教授字的正确发音，通过教学媒体、歌曲等方式进行学习。
最后，通过图片、游戏等方式，让幼儿们对字的意义有更深入的理解。
2. 形音义的互动学习在教学过程中，通过形音义的互动学习，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
可以设计有趣的游戏，让幼儿根据字的形状、发音和意义进行匹配和组合。
例如，通过展示不同的字形，让幼儿们跟读正确的发音，并找到相应的含义。
3. 造句练习为了帮助幼儿们更好地掌握字的形、音、义，可以进行造句练习。
可以给幼儿们提供一些单词，然后引导他们根据字的形状、发音和意义进行造句。
这样既能够锻炼他们的语言表达能力，同时也能够加深对字的形音义的认知。
4. 多媒体教学辅助在教学中，可以借助多媒体教学的手段，如音频、视频等，将字的形音义展示给幼儿。
通过多媒体教学，不仅能够使幼儿们更加直观地了解字的形状、发音和意义，同时也能够激发他们的学习兴趣。
三、形音义的教学策略1. 渐进式教学形音义的认知是一个渐进的过程，应该从简单到复杂，循序渐进地进行教学。
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汉字的音形义
课题：汉字的音、形、义
课型：新授课
教学目标：
1.掌握同音字和多音字。
2.了解形近字出错的情况。
3.从同音字和音近字的角度，了解如何辨别字义，正确掌握汉字，减少和消灭别字。
教学重难点：
掌握同音字和多音字，从同音字和音近字的角度，了解如何辨别字义，正确掌握汉字，减少和消灭别字。
教学方法：
讲授法，对比法，探讨法
教学手段：
多媒体辅助教学
教学用时：
2课时
第一课时
一、课前作业讲解
二、导入
最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
上节课学习汉字的构造，知道了汉字的构造规律，这节课我们具体来认识什么是汉字。
三、汉字的字音
（一）定义
字音就是汉字的读音，拼音形式。
要求按照普通话标准音去读准字音。
每个音节大多可以代表若干汉字的读音，因此出现了同音字和多音字的现象。
（二）同音字
读音相同，形、义不同的字。
1.分类
同音同形词。
语音相同，书写形式相同。
同音异形词。
语音相同，书写形式不同。
2.原因
（1）造词的偶合。
不同时代、不同地区、不同的人们在原有语言基础上创造的新词很难避免在语音上出现偶合现象。
（2）语音的演变。
语音的演变和意义的变化是不平衡的。
有些古代不是同音的词，由于语音演变，到现代也变成了同音词。
（3）意义的分化。
有些同音词在古代是一个多义词，后来它原来的几个意义逐渐分化解体，失去了原有的联系，而它的语音却没有发生变化，就造成了同音字。
（4）词语的借用。
有些汉字借用外来词，经常把借词的语音形式汉化，这就使它们的语音与汉语词的语音形式相同，从而造成同音词。
3.作用
（1）一语双关
（2）构成歇后语
（3）粘连对举
4.辨别
首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形来判定它们所表示的意义。
比如“驱”“岖”“躯”都读qū，如果说“qū车”“崎
qū”“身qū”，应该立刻能想到它们分别是“驱”“岖”“躯”三个字。
因为古代都是用马拉车，所以“qū车”应该是与马有关的“驱”；“崎qū”是形容山路下平的，必须选择与山有关的“岖”；“身qū”则与身体有关，只能用“躯”。
这几个字的意义都由形旁标识得清清楚楚，辨别起来并不难。
其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。
常常有同学把“部署”写成“布署”，“布置”写成“部置”，把“刻苦”写成“克苦”，“克服”写成“刻服”，主要是由于没有注意到每个字的不同搭配习惯。
其实，像这类同音字，有时从意义上分辨起来比较困难，只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。
同音异形字有：琵—枇琶—杷机—鸡喂—未……
（三）多音字
一个字有多种读音的叫多音字。
1.分类
（1）读音不同，意义也不同。
（2）读音不同，意义相同或相近，用法稍有差别。
2．原因
（1）方言词汇的存在而造成多音。
例如：
忒 tè 差忒（差错之意）tuī （方言）风忒大房子忒小（忒：太）拆chāi 拆信拆被子cā （方言）拆烂污（喻不负责任）
轧yà 倾轧轧棉花gá 轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）人多轧得很（拥挤）
（2）普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。
例如：
单dān 单位简单菜单单纯shàn 姓单单县（地名）chán
单于（古代匈奴的君主）
柏 băi 柏树松柏常青柏油马路bó柏林（地名）bò 黄柏（中药名）
（3）文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。
例如：
隽juàn 隽永jùn 同“俊” 隽秀隽茂隽拔
龟guī 乌龟龟缩龟鉴（喻借鉴）jūn 同“皲” 龟裂
3.易错
生肖xiào 勉/牵强qiǎng
星宿xiù 轧zhá钢
太监jiàn 度dù量liàng衡荷hé尔蒙
摩mó挲suō 摩mā挲sā衣裳
症zhēng结两栖qī
心宽（广）体胖pán 横hèng财
高丽lí 徘徊huái
智者乐yào水，仁者乐yào山
冠guān心病贞观guàn
梵fàn文秘bì鲁
下载zài 创chuāng伤/创chuāng口贴
殷yān红亲qìng家引吭háng高歌
框kuàng架粳jīng稻惩chéng罚
螳臂当dāng车chē 赋比兴xìng
乘chéng人之危泡pāo桐女红gōng（即女工）
（四）注意形声字的读音
“据词定音”法，按照普通话习惯的读法，一个汉字表示某个语素时，给它一个恰当的音值。
第二课时
四、汉字的字形
汉字的形体结构是靠笔画作为区别标志的。
笔画是构成汉字的基本材料。
让同学进行一些字的听写。
印刷、玩耍
绣花、优秀
渡船、度假村
眼镜、境况
裁缝、逢年过节
繁殖、值得
型男、刑法
陪同、赔钱
缘分、绿色
励志、厉害
建议、意义
看看在字形方面我们应该注意的问题。
形近字容易写错，有以下情况
(1)笔画相同，位置不同，如“人和入”。
(2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
(3)字形相近，偏旁不同，如“读和续”。
(4)字形相近，笔画不同，如“木和本”。
(5)字形相近，读音相同，如“眯和咪”。
(6)字形相近，读音不同，如“胶和狡”。
(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
区别方法：
(1)从字音上区别。
(2)从字形上区别。
(3)从字义上区别。
举例：
延：诞，蜒
奄：掩，淹，俺，
彦：颜，谚
央：秧，映，殃，
扬，杨，汤，场，肠
羊：详细，样品，洋人，鲜，群
夭：袄，沃，跃，妖，
尧：饶，绕，浇，挠，烧
遥，摇，瑶，谣
舀：稻蹈
也：弛，驰，他，她，施，
业：亚
五、汉字的字义
汉字是表意文字。
汉字表示语素的，语素是语言中语音同语义相结合的最小单位。
语素在口头上用音节表示，在书面上用汉字表示。
（一）容易出错的情况：
1.误用同音或音近字。
2.误用音、形皆近的字。
3.误加偏旁或误省偏旁。
4.受上下文影响而误。
（二）避免错别字在字义方面注意点：
1.注意形声字形符和字义的练习。
2.掌握词语的确切意义。
六、作业布置：
课后练习三的第三题、第四题、第八题。
课后练习四的第四题。
课后练习四的第三题、第五题。
七、课后反思：。