论新课程改革中的课堂教学创新

论新课程改革中的课堂教学创新【摘要】作为在教学第一线的高中英语教师，采用什么样的教学方法和教学设计才能成功的完成教学任务，可以说是我们经常要思考和讨论的问题。

高中阶段英语的学习应充分发挥学生善于模仿、不怕重复的特点，反复实践。

学生的情感态度是这次课程改革的关注点之一；文化意识的培养也是新课程标准强调的重要方面之一。

英语教学要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的课堂导入，还要通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性。

总之，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。

【关键词】新课程教学设计主动性作为一名在教学第一线的高中英语教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，考虑这些问题是必须的，也是很实现的，尤其是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是一线教师们经常要思考和讨论的问题。

但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。

新课程改革对我触动最大的首先就是教育观念的转变：教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。

教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。

其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。

在新课程改革中，教师的教学行为与传统的截然不同：教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。

教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。

同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。

教师应对自己所教的学科进行改革以适应新一轮课程改革的需要。

高中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习，教师还应当帮助他们发展独立生活能力。

因此，我们高中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。

学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定。

为他们安排的语言学习活动程度一定要合适。

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动应当结合这五个方面展开。

高中阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

语音可以通过听录音、朗读绕口令等活动来练习。

新教材高一的词汇量很大，我在教学中把重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。

教词汇可以通过图画、实物和动作来帮助，尽可能做到生动直观，给学生留下深刻的印象。

例如第1 9单元的词汇大都是有关于农业的，可以引导学生结合图画来记忆，利用多媒体展示给学生：在词汇的学习中还可以开展其他的活动，如网状词语图，即围绕一个主题词提出一组相关的词语，教参上每个单元都有这个项目，可直接应用或调整应用，这对帮助学生记单词很有好处，还有猜词、找出不合群的词等方法。

英语会话的学习应充分发挥学生善于模仿、不怕重复的特点，反复实践。

按课本编排从词汇、短语、短句人手，让学生练习一些问候语、请求用语、课堂用语以及简单问句。

这样可以使学生熟悉英语的语音、语调和句子的节奏，培养学生的语感。

随着他们语言能力的提高，可以增加自由度较大的会话活动，如讲故事、收集信息、英语晚会等，然后对活动的“成果”进行展出。

例如高一下学期所讲的莫泊桑的戏剧《项链》，在带领学生熟悉情节后可以设计一个课时把学生生分为几个小组，让他们在课堂上把课文当中的情节表演出来，并且这篇课文的结尾并没有给出，还存有悬念，可以让每组同学经过小组讨论设计结尾，这就给学生提供了想象的空间，同时也有很大的发挥空间，整个过程既锻炼了学生的口语表达能力，又充分发挥了想象能力，同时也培养了学生的合作精神。

学生的情感态度是这次课程改革的关注点之一。

兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的主要因素，保持学生积极的学习态度是让他们获得英语学习成功的关键。

英语教师的任务就是在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

我认为发展学生的情感态度可以从三项具体活动来体现。

第一，学唱英语歌曲，可以帮助记单词，提高学习兴趣。

第二，玩游戏，培养他们的相互合作精神，正确对待竞争中的成功与失败。

第三，课堂内外开展英语实践活动，如画图、着色、制作卡片、会话表演等。

鼓励学生大胆用英语进行交流，给他们提供真正运用英语的机会，训练学生的听说能力和动手能力。

活动结束后，把学生的成果放在学校或班级展出。

以增强学生的自信心和自豪感。

文化意识的培养也是新课程标准强调的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的内容。

实际上让学生了解英语国家的文化习俗，能让他们加深对本国文化的理解和认识。

培养学生的跨文化意识。

由于我国的改革开放，西方国家的文化也逐步引入国内．世界性的生活、商贸、文娱、体育活动等越来越频繁，这些都可以让学生认识到学习英语的重要性，激发他们自主地去学英语，而不是一味地压制他们学习。

总之，教师如何教、学生如何学是新课程改革的重点。

另外必须改革的就是教师对学生的评价。

要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。

我在平时的教学中已对学生的课堂学习积极性、英语会话表演、英语实践运用，信息卡片制作等作了等次记录，再结合期末的成绩考核来评价学生的英语学习，让家长了解自己的孩子在英语学科中的全面表现。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。

让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。

也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。

如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。

这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。

让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。

在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

英语教学要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的课堂导人，如：复习导人、情景导人、背景导人、设疑导人、直观导人、谈话导人等方式来激发学生的学习欲望；还要通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性，同时还要选择适合的媒体，根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、录音、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使英语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效地学习。

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。

师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

例如在高一下册有一道课后思考题是运用转基因技术任选一种蔬菜或是水果或是动物把它进行改造，可以改变形状、颜色、气味、生长环境等等。

对于学生来说这一话题他们很感兴趣并且很好的锻炼了他们的想象力，可以把学生分成几组，先给时间自由讨论，然后每一组派一个代表把他们的想法表达出来，不完整的部分，其他组员再做补充，在课堂上通过进行这一部分，课堂气氛非常的好．学生也都参与其中，以下的表格就是学生课上讨论的部分内容，我把它制作成表格用多媒体给学生展示出来，作为总结：主动参与教学策略激发了学生参与英语学习的兴趣和热情。

首先，教师讲课生动，能运用多种形式激发学生的学习兴趣，学生上课思维活跃，发言踊跃。

其次，师生关系平等，使学生与教师有共同语言，能成为“知心朋友”，构建良好的师生关系。

再次，教师能创设学生主动学习的氛围，开展一系列教学活动，让学生参与教学，成为课堂的“主角”，充分体现了自主学习的精神。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。

教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。