毕业论文答辩PPT模板

教师讲授新 知识
（一般课堂）
课堂教学
师生应用新 知识解决问 题（反转课
堂）
XX大学
XXUniversity
现代技术（如可 汗学院制作的教 学视频，教师自 己制作的教学视
频）
学生独自完成 家庭作业（一 般家庭作业）
家庭作业 学生观看新 知识视频 （翻转教学 家庭作业）
毕业答辩
bi ye da bian
研究内容
罗伯特●陶伯特（Robert Talbert）翻转课堂结构模型
社会环境
学校环境
校内资源 云端资源
课下时间 记忆理解
综合评价 课上时间
1
教 4 教 问题 学 2
学
3
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研究内容
社会性软件支持下的中学信息技术课堂个性化教学模型
博 客
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研究内容
教学微视频开发流程
选择工具 选择主题 设计方案 编写稿本 视频制作 形成视频
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收集素材
编辑 处理
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研究内容
教学微视频稿本编写的原则
素材选择得当
逻辑表述清晰
表现手法轻松
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研究内容
视频呈现方式
课堂实录
分屏式
全内容式
教师
教师区 提示区
课件区
教学内容
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研究内容
教
学 微
微型学习 理论
微型学习致力于个体在微型媒介下如何实现对微 型内容间或是信息单元的结构化联结，构成动态 的知识网络
课 下
教师
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研究创新与不足
研究创新
对教学微视频的呈现形式及开发模式进行总结提炼。 将知识可视化理论引入到微视频制作中
提出了中学信息技术教学翻转课堂模型并进行案例分析
提出的应用模型缺乏实践应用，需要进一步细化
教学微视频制作相对粗糙，没有达到理想效果
研究不足
教学微视频应用效果缺乏实证研究
目录 content
选题背景
研究现状
研究思路
研究方法
研究内容
研究创新与不足
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研究现状
1
探讨在网络教学中视频应用存在的问题及改进措施
2
探讨视频学习中的交互设计
3
探讨视频案例在教师专业发展中的应用
4
探讨视频资源的设计与开发
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研究思路
文献 研究
视频
概念 界定
教学视频 教学微视频
呈现 形式
课堂实录 分屏式 全内容式
视频 开发
理论基础 工具选择 开发模式 开发流程
视频 应用
FCM模式 案例开发 案例应用
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研究方法
文献研究法
案例分析法
研究内容
罗伯特●陶伯特（Robert Talbert）翻转课堂变形结构模型
信息技术
观看教学视频 课前 平台
交流
课前练习
确定问题 反馈评价
成果交流
创建环境 个性化学
习环境
协作
学习
独立探索
环境
课中
协作学习
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活动学习
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研究内容
“反转”教学图示模型
视
频 开 发
知识可视 1 双重编码理论
化理论
2 戴尔“经验之塔”
理
论
教育电视节
基
目编导与制 选题 选材 选型 作理论
结构设计
画面编辑
础
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研究内容
基于视频录播软件
基于专业摄像设备
教学微视频开发模式
基于专业视频编辑软件
基基于多视媒频体录制播作软件件
即 时 通Biblioteka Baidu讯
R ss 订 阅
信息服 务
微 博 客 情感态度与价值观 学生
教师
播 客
资源服 务 维 基
电 子 邮 件
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研究内容
中学信息技术教学翻转课堂教学模型
信息服务
社 会 性 软 件
情感态度与价值观
课 上
学生
资源服务
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视听结合恰当
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研究内容
罗伯特●陶伯特（Robert Talbert）翻转课堂结构模型
观看教学视频 针对性的课前练习
快速少量的测评 解决问题，促进知识内化
总结，反馈
课前 课中
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毕业答辩
bi ye da bian
毕业答辩
bi ye da bian
研究背景
Moocs
翻转课堂
微课程 移动学习
加盟 edX
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edX是由哈佛大学与麻省理工学院联手创办 的非盈利性大规模开放在线课程平台，课程 主要由分段式观看教学视频、阶段性小测验 和即时网上辅导反馈、网上提交和批改作业、 网上社区讨论、虚拟实验室等方式组成，并 按照学生学习规律来设计教学内容和进程。