《教师培训方案设计》(参考模板)

《教师培训方案设计》

一、学科（领域）：数学

二、项目名称：初中数学课程培训

三、培训主题：讲授学科教学在新课程改革以来面临的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑。

四、培训对象：全校数学教师

五、培训目标：多角度的对教师的教学进行示范和引导；提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学能力，切实提高教师实施新课程的教学能力水平。

六、培训时间：18天

七、课程设置：

1.实施方式

认真组织课题组成员学习理论，学习对《数学课程标准》和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例；

把握课程改革的动向，不断完善和补充本课题的研究内容；探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，保质保量的开好课题研究课；

课后要及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步；

把本课题呀扭内容与学校的课程改革紧密结合起来，让老师们在对教材充分理解的基础上，结合本课题的研究重点；

积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进行课堂交流；

进行过程化管理，认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料，学期初定好工作计划，学期末写好阶段性总结和研究论文。

2.师资要求

3.评价方式

在具体的教学评价体系中，数学教学评价的基本理念主要体现在：以促进教师的发展为目的；关注学生的全面发展；关注主体互动化。

评价的基本原则包括：

（一）导向性原则

（二）全面性原则

（三）可行性原则

（四）层次性原则

（五）定性分析与定量分析相结合的原则

（六）反馈与调节原则

（七）自我评价和他人评价相结合的原则

评价内容与标准：

（一）教学目标

具体目标更可以按照教师的不同类型和要求而划分，在培训目标的设计过程中，必须注意到不同类型教师的不同培训需求。目标要有一定的可测量性、可实现性和明确的针对性，确立目标的关键是目标要符合学校实际，与学校中的每个教职工相关联，可望且可及。

1.符合课程标准的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题以及情感态度价值观等方面的要求。

2.符合教材和学生实际发展的水平。

3.表述准确、具体，准确使用刻画知识与技能与教学活动水平的目标动词。

（二）教材的处理

通过评估学校及其教师发展需求，结合学校及其教师队伍的发展目标，明确校本培训的内容。但如何将这些内容用恰当的培训形式体现出来，则是校本培训设计者必须考虑的问题。一般说来，校本培训的形式有多种，如讲座、讨论、课堂观摩与评析、撰写读书笔记以及开展教学研究等，这些都可以看成是校本培训的形式。但是，不同的形式并不适合所有的培训内容，并不适合于学校中的每个教师。因此，培训形式的选择要根据不同的培训内容、培训对象以及不同的培训条件（包括时间等）而决定。一般看来，下列方法在校本培训中比较易于应用。

教材的处理应注意如下方面：

1.正确分析所教内容各部分知识的本质、地位及与相关知识之间内在的逻辑关系；

2.选择、运用与知识本质密切相关的典型材料的分析。

（三）教师教学方式

1.创设以问题为核心的学习情境，确保每一个学生都做好了学习新知识的准备工作，能遵循学生的认知规律，选择正确的教学方法；

2.把主要事件和精力放在重点的关键性问题上；

3.知识生成过程中，教师充分的调动学生参与探索活动的积极性，并能针对学生的思维障碍，恰当的提出启发性的问题，开展有效的学习活动。

4.教学过程中充分体现教师、学生间的互动过程，根据学生的思维发展水平安排教学活动。

（四）学生学习方式

关注学生参与课堂教学的各个环节，引导学生开展动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习活动。

1、全面分析，正确认识自己

准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

2、结合实际，确定目标

订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

3、长计划，短安排

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标；(2)培养能力目标；(3)掌握方法目标；(4)达到成绩(分数)目标。长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

4、突出重点，不要平均使用力量

所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

5、计划要全面，还要与班级计划相配合

计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

6、安排好常规学习时间和自由学习时间

常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。

7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排

在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习；(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习；(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。

8、提高学习时间的利用率

时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等；(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目；(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。

9、计划要留有余地

10、注意效果，定期检查，及时调整

（五）教师基本功

1.教师语言科学正确、简练，示范性强，富有感染力。

2.板书设计合理，正确、工整、美观。

3.教态大方、富有激情与活力。

4.具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。

5.有较好的信息技术工作操作技能。信息技术的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、实践性等。（六）教学效果

1.大多数学生在原有的基础知识上获得知识、技能、情感等方面的发展，特别是探究意识与创新精神。

2.全面达到教学目标的要求，完成教学任务。

3.学生思维活跃，表现出积极的学习态度。

（七）教学反思

1.是否达到了预期目标？若没有达到其原因何在？有何改进的措施与方法；

2.基于学生反应，你认为本节课创设的问题情境是否有利于学生经历（体验、探索）新的教学知识？