统编版六年级语文上册口语交际：请你支持我(教案)
《请你支持我》教学设计优秀8篇
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第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册口语交际：请你支持我【教案及反思】
口语交际：请你支持我【教学目标】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重难点】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一唤醒经验，引出话题1.创设情境：播放生活录像片段。
学生：妈妈，我想养一只狗。
妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。
妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。
……2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流。
预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。
4.引出话题。
那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。
（板书“口语交际：请你支持我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。
板块二模拟情境，尝试交际1.创设情境。
现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。
李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出示：李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师办公室的门……2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。
【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。
板块三情境交际，学习方法1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获得别人的支持。
语文《口语交际请你支持我》教案
语文《口语交际请你支持我》教案教案：语文《口语交际：请你支持我》教学内容：口语交际教学目标：1.了解什么是口语交际，并掌握一些与人沟通和交流的基本技巧；2.学会用口语交际的方式向他人表达自己的观点和请求支持；3.提高口头表达能力和交际能力，培养自信心和团队合作精神。
教学重点：1.了解口语交际的概念和基本技巧；2.学会用恰当的方式向他人表达请求；3.提高口头表达能力和交际能力。
教学难点：1.如何用口语交际的方式向他人表达请求；2.如何提高口头表达能力和交际能力。
教学准备：1.教师准备：教学PPT、多媒体设备等。
2.学生准备：学生课前作业准备。
教学过程：导入：（5分钟）1.引入口语交际的概念，让学生自主回答：“什么是口语交际？为什么口语交际很重要？”2.解释口语交际的含义，即通过口头语言进行的交流沟通。
呈现与讲解：（10分钟）1.呈现与讲解一些口语交际的基本技巧，如目光交流、肢体语言、用简洁明了的语言表达等。
2.通过图片和视频等多媒体展示生动的口语交际场景，让学生了解在实际生活中如何进行有效的口语交际。
探究与讨论：（20分钟）1.分组讨论：学生根据自己的实际经验和观察，分享一些他们常见的口语交际场景，并总结其中的问题和需要改进之处。
2.整体讨论：教师引导学生就上一步骤的讨论结果进行整体讨论，分享好的口语交际经验并提出改进的方法。
3.向学生提问：“在什么情况下你需要请求他人的支持？请求他人的支持有什么技巧和要点？”练习与实践：（15分钟）1.学生分组，设计实际情境，通过角色扮演的方式进行口语交际练习，包括一方请求支持、另一方给予支持的情景。
2.学生进行小组内部的练习演练，教师辅导并提供一些有效的交流技巧和改进意见。
3.部分学生上台展示练习成果，全班进行点评和交流。
总结与拓展：（10分钟）1.教师总结本节课的内容，强调口语交际的重要性和学习口语交际的必要性。
2.教师布置课后作业：要求学生在实际生活中结合所学内容，进行口语交际的练习，并撰写学习心得。
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.学会用口语表达请求，提议；2.能够提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；3.通过语言交流，增强学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.如何用口语表达请求，提议；2.如何提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点。
三、教学难点1.如何在交流中灵活应用语言技巧，提高沟通交流的有效性；2.如何增强学生间的合作意识和团队精神。
四、教学内容及教学步骤1. 讲授语言知识1.请学生读课文《请你支持我》，介绍本节课的内容和主题；2.给学生讲解口语交际中的常用表达，如表达请求、提议等常用语句。
2. 情境模拟1.分成小组，每个小组由2-4名学生组成；2.每个小组内部分配好角色，一个学生扮演请求者，一个学生扮演接受者，其他学生扮演旁观者；3.学生们模拟不同的情境，有请求时间、请求借用物品、提议一起玩等场景；4.学生们用口语表达请求、提议，互相交流和了解。
3. 知识讲解和引导1.引导学生积极提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；2.让学生了解合作意识和团队精神对于交流和沟通的必要性，鼓励学生在小组内部协作、交流。
4. 知识应用1.学生自由组合，进行实际交流练习；2.每次交流结束后，学生请对方针对自己说出两个优点和一个不足点，帮助自己及时修正。
5. 总结与拓展1.总结本节课所学知识，重点强调口语交际和表达能力的重要性；2.拓展交流技巧，引导学生自主学习，不断提高语言表达能力。
五、教学方式采用讲授知识、情境模拟、知识讲解和引导、知识应用、总结与拓展相结合的方式。
六、教学评估1.实时观察学生上课表现，及时帮助学生纠正错误；2.通过情境模拟和交流训练，检查学生掌握的口语交际能力；3.通过学生之间的互动反馈，检查学生间的合作意识和团队精神。
七、教学后记本节课主要针对小学六年级学生进行。
通过情境模拟演练和训练，旨在提高学生们的口语表达能力和沟通交流技巧，增强学生间的合作意识和团队精神。
口语交际：请你支持我教学设计语文六年级上册统编版
5.课后实践与反思：布置相关课后作业，让学生在实际生活中运用所学，并进行自我反思，提高口语交际能力；
-例如：让学生记录日常生活中的一次成功交际经历，分享感受和经验，促进相互学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入口语交际的重要性，激发学生学习兴趣。
口语交际：请你支持我教学设计语文六年级上册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握基本的交际技巧，包括自我介绍、明确观点、表达请求、回应他人等，并能运用到实际生活中；
2.学会使用恰当的语体、语速、语气进行口语表达，提高口语交流的效果；
3.运用所学词汇、句型，结合实际情境进行口语交际，提升语言运用能力；
4.能够针对不同观点进行恰当的回应，培养批判性思维和逻辑表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将通过以下方法帮助学生达成目标：
1.采用情境教学法，创设丰富多样的口语交际情境，让学生在实际操作中学会运用交际技巧；
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和共同解决问题的能力；
3.利用角色扮演、辩论等形式，激发学生的表达欲望，提高口语表达能力；
5.预习作业：预习下一节课的相关内容，了解口语交际中的其他技巧和方法，为课堂学习做好准备。
教师将针对学生的作业完成情况进行检查和评价，关注学生在口语交际方面的进步，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高口语交际能力。同时，鼓励学生积极参与课后实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提升综合素质。
2.口语表达的规范性和清晰度：培养学生使用标准、清晰的语音、语调进行表达，避免方言、口头禅等影响交际效果；
统编版语文六上第四单元 口语交际请你支持我 课件(30张PPT)+公开课一等奖创新教案
统编版语文六上第四单元口语交际请你支持我课件（30张PPT）+公开课一等奖创新教案统编版六年级上册第四单元口语交际：请你支持我文化自信：提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达应对能力。
语言应用：设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持思维能力：学以致用，在生活中应对各种分歧，学会想办法让别人支持自己。
审美创造：推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。
教学目标如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？课前导入今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找怎样才能获得别人支持的方法。
课前导入这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
课前导入编写讲稿同学们回想一下，有没有什么事情你想去做而父母却不让你去的时候？遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？课前导入周末休息的时候，我想去游乐园玩，爸妈不允许，说要学习。
我说劳逸结合才能更好地学习，他们才同意。
暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。
课前导入·假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？新知讲解（1）礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
"（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
·假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？新知讲解·怎样做到礼貌诚恳？新知讲解礼貌诚恳地说明来意：首先问别人此时是否有时间，注意使用礼貌用语，比如：“您好！请问……”；配合使用恰当的肢体语言，如面带微笑，礼貌地问好，诚恳地说明来意。
（提示：交际中要根据交际场景自由发挥，不要千篇一律。
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案教学目标1．创造具体交际情境，能根据任务情境说服别人，并在说服时讲清楚想法和理由。
2．能设想和理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。
3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。
教学过程板块一谈话导入，打开思路1．谈话导入：在本单元中，我们学习了《穷人》这篇小说，小说中桑娜和丈夫宁可自己辛苦也要帮助别人的品质十分让人感动。
我们知道，桑娜抱回孩子的时候，并没有与丈夫进行商量，因此，抱回孩子后她有很多担心，家里生活本就不富裕，她与丈夫要养活七个人，如果再加上这两个人，丈夫可能会更辛苦，丈夫是否同意她这么做。
不过，幸好丈夫什么都没有说就同意了。
但是，我们试想一下，如果丈夫并不同意怎么办？桑娜又应该如何去说服丈夫呢？请大家根据本课的内容和自己平时说服别人的经验来思考一下并来说一说。
2．指名学生回答，教师进行归纳。
3．总结：在寻求别人支持的时候，可能会成功，也可能会失败，而我们刚才说的理由是否能够说服渔夫呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找如果要获得别人支持的方法。
(同步板书本次口语交际的主题) 4．出示此次口语交际的要求。
能清楚、具体地说出让别人支持的理由，具有说服力，从而获得别人的支持。
板块二激活经验，尝试体验1．引导学生回顾在日常生活中得到父母支持的好想法，思考他们支持的原因。
2．学生分享，教师对支持的原因进行适时指导。
3．过渡：同学们将自己的好想法和父母认真沟通交流之后，得到了父母的支持，我们一起分析了原因，得到了一些经验。
现在我们有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？(同步出示交际任务)假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？4．学生思考，并与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。
人教部编版六年级上册语文教案口语交际请你支持我
人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我一、课程目标1.了解经典的励志故事，并理解故事中的道理。
2.提高学生的口语表达能力，能够运用适当的语言表述自己的意见。
3.发展学生的团队合作精神，互相支持，共同成长。
二、教学重点1.学生能够理解故事背后的道理。
2.学生能够用适当的语言表达自己的想法。
3.学生能够发挥自己的团队合作能力。
三、教学难点1.学生能够找到自己的定位，为团队发挥出最大的价值。
2.学生能够积极参与，与队友相互支持，共同完成任务。
四、教学方法1.课堂教学法2.团队合作学习法3.小组讨论法五、教学内容第一节：引入1.向学生介绍励志故事《苏东坡和老鼠》，并带领学生思考故事中想表达的道理。
2.学生就上述问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二节：学习过程1.向学生展示“请你支持我”这句话的不同表达方式，并让学生分组进行表演和模拟情景。
2.学生观看视频，了解其中的情境，并讨论不同表达方式的优缺点。
3.学生进行小组讨论，找出各种表达方式的适用对象和场合。
第三节：巩固练习1.学生自由组成小组，以小组的名义为自己选定的一项事业发表相关演讲。
2.每个小组提供一个发言代表，进行演讲。
3.全班学生进行点评和评选，评选出最佳发言的小组，并进行小奖励。
六、板书设计请你支持我1.我需要你的支持2.帮我一下3.我需要你的帮助七、教具准备1.励志故事《苏东坡和老鼠》2.小组讨论资料3.演讲比赛评选表八、课后作业1.课后写一篇心得体会，总结团队合作过程中的经验和收获。
2.准备一次演讲，表达对团队的感恩之情，感谢大家的支持和鼓励。
九、教学反思在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和演讲比赛的环节都非常精彩。
但是，在小组讨论中有部分学生表现得比较被动，需要老师引导。
如果再增加一些针对性的讨论问题，可能会收到更好的效果。
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教案
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
四、欣赏范例。
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)口语交际教案：请你支持我本教案旨在帮助学生学会在口语交际中表达自己的想法并获得别人的支持。
重点在于具体、清楚地表达自己的想法及理由，并能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学内容：1.角色扮演让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
教学方法：1.角色扮演2.分组训练教学时间：1课时教学步骤：1.打开思路，引出交际话题通过引入小说《穷人》中的情节，引导学生思考如何在需要别人支持的情况下表达自己的想法。
2.揭示交际话题明确本次口语交际的主题是如何获得别人的支持，鼓励学生说得清楚、具体、有说服力。
3.角色扮演让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
4.专题训练将选择同一任务的学生归为一组，让组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
教学反思：通过本次口语交际教学，学生能够更好地表达自己的想法并获得别人的支持。
通过角色扮演和专题训练等教学方法，学生的口语交际能力得到了有效提升。
口语交际 请你支持我(教案)六年级上册语文部编版
部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》【教学目标】1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学重难点】能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学过程】一、课程导入1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
比如下面这种情况。
小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）2.小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全。
说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。
（板书——口语交际：请你支持我）设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。
二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。
•先说想法，再把具体的理由讲清楚。
•设想对方可能的反应，恰当应对。
预设1：要清楚阐明自己的想法。
说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。
预设2：要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。
小结：“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。
在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。
（板书：交际要求说想法讲理由做预案备应对）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
三、交际方法合作探究1.探究任务分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。
2.探究方法（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。
（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。
(最新)24年秋统编六年级语文上册口语交际：请你支持我教学设计【精品】
口语交际：请你支持我板块一唤醒生活经验，激发交流表达兴趣师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小象老师。
生活中，你有没有遇到需要说服别人来支持你做一件事的情况呢？都成功了吗？（生反馈）师：要想获得别人的支持，就要学会说服别人。
今天口语交际的话题是“请你支持我”。
（板书课题）相信通过这节课的学习，你一定能找到获得别人支持的小秘诀。
板块二体验模拟情境，了解如何说服他人1.出示情境，设身考量师：这天，小丽和小刚打算去找班主任李老师，希望他同意办一份报纸并提供必要的帮助。
请你认真听一听这两位同学和老师说的话，比较一下，你觉得谁更有可能获得老师的支持呢？为什么？（课件出示两位同学的话）2.交流探讨师：你觉得哪位同学更有可能获得老师的支持呢？生：小刚。
师：没错，两位同学中，小刚更有可能获得老师的支持。
那么，小刚的这番话中藏着哪些小秘诀呢？请同学们认真读一读，再说说自己的发现。
生1：第一个小秘诀是礼貌诚恳地说明来意。
要取得别人的支持，首先态度要诚恳，要有礼貌，话语要简洁明了，让对方一下子就明白你要做什么。
生2：第二个小秘诀是他提出了自己的要求后，还把这样做的目的和好处说得很清楚。
也就是——讲目的，说好处。
师：同学们太棒了！那么明白了办报纸的好处后，老师又会有怎样的顾虑呢？生：老师的顾虑是办报纸会不会浪费学生太多的时间和精力，如何把握稿件质量，排版印刷等任务如何分配，等等。
师：你想得很周全！所以小刚的第三个秘诀就是针对这些顾虑，一条条地给出了解决的方案。
所以，在取得别人支持时，要做设想，备应对。
师：同学们，这就是说服别人的三个小秘诀：有礼貌，说想法；讲目的，说好处；做设想，备应对。
板块三自主选择情境，试着取得别人的支持1.引出情境师：生活中像这样需要我们去说服别人，取得支持的情况还有很多。
下面这三种情况，如果按照刚刚总结的小秘诀，该如何说服对方，获得支持呢？（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里设立“生物角”。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计活动意图说明：学生能主动去发现。
在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。
找到说服的具体方法和措施。
环节三：合作学习，模拟演练。
（打开说服的锦囊）（指向目标1，2） 1. 学生自主选择自己感兴趣的一个任务，思考如何说清自己的理由，设想对方可能的反应，恰当应对，再进行自主练习。
2.分组合作，小组内自主分配角色模拟练习，根据评价表，再相互对同学表现进行评价。
3.再全班进行模式展示，学生之间进行评价。
1.导语：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。
这时我们又该怎样自如应对呢？出示三个任务：从下面的任务中选择一个，用上说服的锦囊，试着说服别人支持你。
2. 师出示合作学习要求：小组内自主合作模拟演练，根据评价表，进行相互评价。
3.全班展示，根据评价表进行评价，师作指导。
能够在情境中表达清楚自己的想法，讲清理由，设想对方可能的反应，恰当应对。
活动意图说明：通过学生自主学习和合作学习，引导学生选择感兴趣的任务，运用“锦囊妙”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依。
口语交际有内容、有方法、有评价标准。
课堂学习也因此更有效。
环节四：拓展情境，迁移应对的要领。
（获得你的支持）（指向目标1,2）1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2．说服同学，在班里设立“生物角”。
3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。
第四单元《口语交际：请你支持我》作业设计下面是同学们想请别人支持的理由，对的打“√”，错的打“×”。
1.在班里成立“生物角”。
(1)养植物或可爱的小动物，成立一个“生物角”，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。
( )。
(部编版)统编版(教育部审定)六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我(教案)-人教部编版
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
口语交际 请你支持我
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】
交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。②设想对方可能的反应，恰当应对。）
三、互动交流，汇报交际。
1.选定主题。从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文，交流，汇报。
2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。
（1）
（2-3）
（4）
பைடு நூலகம்（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10-11）
口语交际：请你支持我(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
（3）寻找实习机会：鼓励学生在假期或课余时间寻找实习机会，如在企事业单位、社会团体等领域实习，让学生在实际工作中锻炼口语交际能力。
（4）开展同伴互助：鼓励学生结成学习小组，相互练习口语交际，互相提出建议和修改意见，提高彼此的口语交际能力。
课后作业
为了巩固本节课所学的口语交际技巧，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：
1.案例分析：请选取一个生活中的实例，描述一个人向你提出请求，你是如何回应的。分析这个过程中你使用了哪些口语交际技巧，以及你的回应是否得体。
2.角色扮演：请与同学合作，编写一个关于请求支持的对话场景。分别扮演请求者和支持者的角色，进行对话练习。注意在对话中运用本节课所学的口语交际技巧。
过程：
讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构，如表达、倾听、反馈等。
详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.口语交际案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的口语交际案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，我发现学生在表达自己的观点和请求时，有时会出现语言表达不清晰或者紧张的情况。这可能是因为他们对某些表达方式和词汇的掌握不够熟练，或者是因为他们在公共场合表达自己的观点时缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的口语表达能力的训练，鼓励他们在课堂上多进行表达和练习，以提高他们的自信心和表达能力。
（1）学生对于一些表达请求和支持的词汇和句型的掌握不够熟练，如“请你支持我”、“我建议我们这样做”等。
部编六年级上册语文第四单元 口语交际 请你支持我 教学设计
教学过程学习任务一：谈话导入，引入话题（设计意图：从学生生活经验入手，聊一聊生活中遇到的需要争取他人支持的话题，打开学生的思路。
既能引发学生的学习兴趣，又能激发学生的参与热情，从而唤起学生的学习动机，产生与人交流的渴望。
）1.播放视频：师：这个电视剧大家并不陌生，请用一句话概括视频片段的内容。
生：刘星想说服爸爸给他买八百八的球鞋，失败了。
2.唤醒学生生活经验。
师：同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一想，他们为什么支持你，或是不支持你的原因。
生自由发言，师引导体会，总结怎样表达容易得到支持。
师：你知道吗？最后，刘星用他强大的语言组织能力说服了爸爸给他买了那双八百八的球鞋呢，想一想，刘星成功说服爸爸后的心情如何呢？生：喜悦，兴奋。
3.揭示交际话题。
师：看样子，良好的表达力带来的好处不少呢。
那么，如何顺利地争取他人的支持呢？这可是一门学问，咱们今天就来探究一下，相信用心的你一定会拥有出色的语言能力，从而获得大家的理解和支持。
4.板书题目：口语交际：请你支持我学习任务三:情境交际，学习方法（设计意图：梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的认识，为接下来的口语交际提供语言支架。
）1.想一想：应该怎样说话才能获得别人的支持。
2.课件出示范例：我们看看王欣怡是怎样和李老师交流的。
（1）礼貌诚恳地说明来意。
“礼貌诚恳”是交际的前提，如轻轻地敲门，礼貌地问好，真诚地介绍来意。
如，“老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
”（2）把设想讲清楚。
设想的实施方法及给大家带来的好处等表达清楚，有助于表明自己诚意，并切实让老师感受到这是一件有益于班集体发展、有助学生成长的好事。
（3）设想老师的担心，理清思路，想办法打消老师的疑虑。
这个想法关乎全班同学，活动具体怎么安排，如何取得交流效果，怎样保障顺利进行……如果老师担心，或者不赞同、不支持，甚至反对怎么办？引导学生开动脑筋，想办法，设想老师可能的反应，并能作出恰当的应对。
统编版六年级上口语交际请你支持我完美版教案
口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】口语交际:即兴发言教学目标:1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.注意说话的场合和对象,増强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点:能根据场合、对象等,稍作准备,即兴发言,提高口语表达能力。
教学难点：学会运用即兴发言的技巧,迅速组织语言。
教学课时1课时教学过程：一、导入新课生活中有些场合,需要我们作一些即兴发言,如欢迎新同学;比赛获奖,发表获奖感言;宴会上说祝福的话…这些情况下由于时间紧迫,事先没有太多准备的时间,需要我们快速组织语言,临场发挥。
这节口语交际课我们准备了一些即兴发言的题目,每个同学抽签选一个话题,稍作准备,然后作即兴发言。
二、明确交际方法1.走入情境,明确话题。
班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎时,你会怎么说?学校作文比赛获奖老师让你即兴发表获奖感言,你会说些什么?开班会时,主持人临时请你说一说平时怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话,你会怎么说?在街上玩要路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”这一现象的看法,你会怎么说?2.抽签定话题。
从事先准备的话题里,抽取一个,准备2分钟,打好腹稿,组织好语言。
3.即兴发言。
围绕自己抽取的题目依次发言,注意开门见山交代话题,条理清楚地把想说的话说出来。
4.评议谁最棒。
小组评议,看内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
5.方法总结一一即兴发言的建议（1)提前打腹稿,想清楚先说什么,后说什么,重点说什么。
（2) 发言时态度大方,声音响亮,语气自然,语速适中。
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②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
③因势利导,激发共鸣
听你说话或者演讲的人，是因为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向听众表明，你尊重他的观点，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。
5.评议谁最棒。小组评议，看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。②设想对方可能的反应，恰当应对。）
三、互动交流，汇报交际。
1.选定主题。从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校的一道亮丽的风景线。
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
口语交际 请你支持我
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】
交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文，交流，汇报。
2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我
二、明确交际要求。
1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。②说服同学，在班里成立“生物角”。③说服校长，在学校组织一次义卖活动。）
四、欣赏范例。
给校长的建议
——组织一次义卖活动
校长，我们知道，在同一片蓝天下，还有那么一群孩子：他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩具，没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。对此，我们又怎能无动于衷呢？我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛？这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育，由此，我建议在学校组织一次义卖活动。