湘教版初中美术八年级下册第5课方寸之间备课教案

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一、导入:
一.什么叫“分朱布白”
1.“分朱布白”是篆刻术语
2.是指印面的布局和经营位置: 章法贵在气、势,情韵皆备,讲求虚实疏密各得其宜,统一中求变化,追求和谐美。
媒体课件
二、讲授新课:
了解印章字序的分布
媒体课件。
三、主动参与,学作画:
1.平正端倪:文字结构、笔画繁简适度,粗细合宜,间隙停均,力求端正大方。
四、作品展示:采取自评、互评的方式,来自师鼓励、表扬为主,适当指出不足
作业与课堂评价
【课后活动】
查找自己名字的篆字写法
板书设计
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾

反思
通过这节课的学习,感觉孩子们对中国的传统艺术接触太少,特别是篆刻这门艺术形式。通过接触,同学们大都表现出了浓厚的兴趣,都跃跃欲试。虽然受到工具材料的限制,但同学们还是制作出了一些效果较好的作品。在以后的教学中,应尽量创造条件,让孩子多接受民族传统艺术的熏陶,提升艺术品位。
初中美术备课(湘教版)
八年级下册
备课人:金锦达
课题
第5课《方寸之间》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展,对比传统与现代的西方绘画风格与技法。
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征,并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
二、印章的形式
朱文(阳文)
白文(阴文)
三、治印的过程
1、写印稿
2、印稿上石
A、直接反写
B、水印上稿
3、镌刻(冲刀法、切刀法)、这一步可以课后完成
4、修改
媒体课件。
三、主动参与,学作画:
要求:选用宜于雕刻的材料,尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。
【学生活动,教师巡视辅导】
针对学生中出现的问题及时给予指出.
媒体课件。
媒体课件
二、讲授新课:
早期的印章大都采用篆书,先写后刻,故称为篆刻。
书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
古代文人将诗、书、画、印并称四绝
一、印章的品类
名章 (<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)
闲章(<<江山风月>>、<<乘长风破万里浪>>、<<大吉>><<玉树临风>>)
肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人与鸟>>)
例:《山中白云》、《跋扈将军》
四、展评作品:
学生结合相关资料进行创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价,协助解决问题。
作业与课堂评价
以警句,成语或姓名内容治印
板书设计
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾

反思
本课重点
篆刻的治印步骤及方法
本课难点
篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度教学内容
教具准备
课件,视频、图片资料等。
第1课时
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课:
出示图片2008北京奥运会会徽(中国印——舞动的北京),它采用的就是咱们中国印章的形式,今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间,感受篆刻艺术的魅力。
初中美术备课(湘教版)
八年级下册
备课人:金锦达
课题
第5课《方寸之间》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能
方法与过程目标
能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
情感与态度目标
通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感。
2.虚实相间:把握好线条实体和空白间隙,两者间的疏密关系
3.刚柔巧拙:(刚柔相济,巧拙粗生)刚与粗、挺、拙等关联,柔与纤、曲、巧等关联
刚强过头:狂、燥、乱,软弱过头:媚、俗、薄
4. 穿插离合:文字相互交错延伸,打破范围界限,也可整体单字拆离开与临近字粘合,制造出朱白疏密的特殊效果。
例:《问梅消息》
例:《破荷亭》
能够尝试运用不同的绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
本课重点
西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
本课难点
运用不同的绘画语言,表现对物象的感受。
教具准备
课件,视频、图片资料等。
第2课时
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
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