杠杆的科学

第二课：杠杆的科学（教育科学出版社小学六年级上期）

一、教材分析：上一节课，学生认识了什么是简单机械，从这节课开始将通过探究活动，进一步来认识一下杠杆、轮轴等简单机械。这些简单机械在生活中经常遇到，但缺乏科学探究，这节课通过研究发现杠杆省力和不省力的规律。要让学生初步认识到杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关系，并在探究中认识到收集数据的重要性，提高利用数据来说明问题的能力。杠杆的三点和省力和不省力的规律是这节课的重点和难点，这部分的知识与初中物理的知识有直接的联系，因先入为主的原因，所以必须在本堂课要让学生通过和小组的合作探究总结出肯定的结论和认识。

学情分析：我校是一所农村学校，对于课本上的杠杆工具都见过并有亲身的体会，对于把握杠杆的三个点认识上就比较快，同时动手实验的能力也比较强，尤其是男生同学的动手能力较强，根据对学生公平公正的原则，这个探究性实验要让每个学生都要动手，养成学生通过实验得出结论的科学方法。

二、目标：

科学概念：杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点；有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做探究实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

情感、态度、价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性，同时体会自己收集数据带来的快乐。

三、器材的准备

1、杠杆尺、钩码（盒）、实验记录单、实验报告单

2、视频资料和图片

四、教学过程

一）新课引入

视频展示木棍撬动大石块的过程，教师：像撬棍这样的简单机械就是杠杆。今天就来研究杠杆的科学（板书：杠杆的科学）

二）新课教学

1、认识杠杆

1）、认识杠杆上的三个点：用力点、支点和阻力点，运用多媒体视频图片进行标识，重点讲一下支点，要让学生明确支点的一个特点，就是固定点，可以出示一张支点要运动的图片说明这个问题，找到支点对于另外两个点是非常重要的，有了支点其它两个点（用力点和阻力点）就简单了，用力点通常就是我们握手用力的地方，阻力就不要木棍动的力，那个点就是阻力点了。

2）、出示压水井和跷跷板的图片，引导学生进行分析，找出这三个点。

3）、课堂练习，让学生分析课本上的六幅图片的三个点，出示视频图片。

4）、杠杆有什么作用？对于撬石头的图片，同学们能提出哪些相关的问题？过度到第二个问题的学习。

2、研究杠杆的秘密

1、出示杠杆尺的视频图片，介绍杠杆尺的使用方法，语言要做到精确，不要模糊，三个点在哪里，一定要明确，在视频上演示出三个点的位置。然后出示

杠杆的实物。让学生讨论要研究杠杆是省力还是费力需要知道哪些数据，教师引导，引导学生设计一个收集数据的表格。

2、要得出科学的结论，一次实验数据并不能说明问题，要多测量几次，根据这个思路，让学生设计一个收集数据的表格（这是科学研究的必要方法，一定要让学生了解）。

3、教师展示已经设计好的表格，让学生看看自己设计表格与教师给的有什么不同，分析怎样改进。

4、在实践活动中，应由学生自主决定两端挂钩码的位置和数据（要求只在左右各选一个位置挂钩码），当杠杆尺静止不动时，把杠杆尺挂钩的位置和数量记录在杠杆尺记录表格中。

偏差或不同意见的进行及时补充纠正）

1）、在什么情况下杠杆省力？

用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。

2）、在什么情况下杠杆费力？

用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。

3）、在什么情况下杠杆不省力也不费力？

用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆不省力也不费力。

6、学生对收集的数据进行了讨论、分析和归纳，提问：用什么样的方法步骤收集数据更为合理？

7、教师进行本节课的小结，出示视频资料：一是杠杆三点，第二是杠杆的三种情况图片（尤其是这三种情况可以制作成动画的形式给学生呈现出来）。

8、课堂练习：1）、教材第6页上的规律

2）、如图，在杠杆尺的右边第三格

挂几个同样的勾码能使杠杆尺平衡。

3）、下列工具中哪些省力，哪些费力？

筷子 镊子 天平 开瓶器

板书设计：

杠杆的科学

一、杠杆的三个点

支点----固定点

用力点----使杠杆转动的着力点

阻力点----阻碍杠杆转动的着力点

二、杠杆的秘密

用力点距支点 > 阻力点距支点省力

用力点距支点 < 阻力点距支点费力

用力点距支点 = 阻力点距支点不省力也不费力。