《人是一根能思想的苇草》学案答案

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高中语文第4专题人是能思想的苇草学案苏教版必修5

高中语文第4专题人是能思想的苇草学案苏教版必修5

问题导学1.思想既然是无与伦比的东西,为何又说它有弊端又是低贱的?2.“人的伟大之所认为伟大,就在于他认识自己可悲。

一棵树其实不认识自己可悲。

”“所以,认识(自己)可悲乃是可悲的;但是认识我们之所认为可悲,倒是伟大的。

” 如何认识人是可悲与伟大的一致体?3.为何说“我们所有的尊严就在于思想”?如何理解“这就是道德的原则”?自主研究文中作者认为人是因为有思想而伟大的。

那么,你感觉人的心灵追求与实质表现矛盾吗?文法导析独白式的写作方式帕斯卡尔深受蒙田的影响。

蒙田独创《蒙田漫笔集》散文集,目的在于试试记录自我内心的独白,这类心里独白带有激烈的个性与自由的色彩。

因为采纳了这类独白式的写作方式,所以文本思想精练,充满了思辩的色彩;内容丰富,展现了心里的世界;文字隽永,包含了文学的意味。

技法导练导练目标借鉴本文漫笔式、独白式的写作方式,真切地记录你的思想片段。

素材积淀话题集锦人是什么?帕斯卡尔说:“人只可是是一根苇草,是自然界最柔弱的东西;但他是一根能思想的苇草。

”人的生命是短暂的、至重至贵的,当一个人失掉生命的时候,他所拥有的金银财宝、名车豪宅都将毫无心义。

人在一世中间,所做的许很多多的事情并不是不过是为了生计。

生计不过一种手段,最后的目的是达成自己的理想,实现自己的价值追求。

所以,做人就应当具备一种敢于斗争的大无畏精神,一种百折不回、不屈不挠的信心。

生命就是一种精神、一种追求。

这则素材可应用于____________ 等话题中。

佳作片段接受错误信息的幼龟,没有经过自己的思虑,就你追我赶地涌向海滩,等候它们的,将是灭顶之灾。

关于一个人来说,经过思虑,再作出决定,才是智者。

法国作家帕斯卡尔在他的《人是能思想的苇草》中说:“人只可是是一根苇草,是自然界最柔弱的东西;但他是一根能思想的苇草。

”古语有言:“三思尔后行。

”充足地思虑,才能够扫清前进之中的阻碍。

庞涓未经沉思,轻信孙膑所设之计,才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾;司马懿未经熟虑,轻信孔明空城之计,才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。

《人是一根能思想的苇草》阅读练习

《人是一根能思想的苇草》阅读练习

《人是一根能思想的苇草》阅读练习一、阅读下面两段文字,完成1~3题甲人只不过是一根苇草,是自然界中最脆弱的东西但他是一根能思想的苇草,用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他;一口气、一口水就足以致他死命了然而纵然宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多;因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却一无所知。

人的伟大之所以为伟大,就在于他认识自己的可悲,一棵树并不认识自己的可悲因此,认识(自己)可悲乃是可悲的;然而认识我们之所以为可悲,却是伟大的。

这一切的可悲其本身就证明了人的伟大它是一位伟大君主的可悲,是一个失了位的国王的可悲。

(帕斯卡尔《人是能思想的苇草》节选)乙清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏,燥热的心总算静默下来了在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里,我骤然从昏睡中惊醒远方的钟楼上,响起了悠长的钟声又一列火车隆隆驰过这一切意味着什么呢?是生命的暗示吗?我在想,秋虫因何要昼夜而鸣?是因为它强烈的生命意识么?是因为它深谙生命的短暂,而必须高密度地显示自己的存在么?是因为它那生命的全部价值,都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么?那么人呢?仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长,就可以以生理需求为由,将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么?有时,我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬,当它最充分地展示出黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候;有时,我们会觉得生命是一种快乐的享受,当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候,生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的在它延伸的每一个区段里,似乎总是喜剧与悲剧同生,苦难与幸福共存有时,我们会觉得生命是一种渺小的存在,当物欲、情欲、利欲、在蝼蚁般的人群中横行恣虐的时候;有时,我们会觉得生命是一种伟大的结晶,当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候生命似乎永远是渺小的伟大的“混血儿”,由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视,再伟大的巨人也有他渺小的瞬间,再渺小的凡人也有他伟大的片刻生命,这神秘而美丽、不可捉摸而异常珍贵的存在,你究竟隐逸着多少暗示?而哲人的终生存在,就是捕捉这样一些暗示么?(欧阳斌《生命的暗示》节选)1. ★★★从语段乙中看,作者围绕“生命的暗示”提出了哪些看法?2. ★★★语段甲说“人的伟大之所以为伟大,就在于他认识自己的可悲”,语段乙说生命是一种渺小的存在,又是一种伟大的结晶,怎样理解?3.★★★★两篇文章都谈了人的生命具有两面性,请你认真阅读,体会他们在写法上有什么不同?二、阅读下面的文字,完成4~7题泪与笑粱遇春①匆匆过了二十年,我自然是常常哭,也常常笑,别人的啼笑也看过无数回了可是我生平不怕看见泪,自己的热泪也好,别人的呜咽也好;对于几种笑我却会惊心动魄,吓得连呼吸都不敢大声,这些怪弄的笑声,有时还是我亲口发出的当一位极亲密的朋友忽然说出一句冷酷无情冰一般的冷话来,而且他自己还不知道他说的会使人心寒,这时候我们只好哈哈哈莫名其妙地笑了,因为若是不笑,叫我们怎么样好呢?我们这个强笑或者是出于看到他真正的性格和我们先前所认为的他的性格的矛盾,或者是我们要勉强这么一笑来表示我们是不会被他的话所震动,我们自己另有一个超乎一切的生活,他的话是不能损坏我们于毫发的,或者……但是那时节我们只觉到不好不这么大笑一声,所以才笑,实在也没有闲暇去仔细分析自己了当我们心里有说不出的苦痛缠着,正要向人细诉,那时我们平时尊敬的人却用个极无聊的理由来解释我们这穿过心灵的悲哀,看到这深深一层的隔膜,我们除开无聊赖地破涕为笑,还有什么别的办法吗?我们一生忙碌,把不可再得的光阴消磨在马蹄轮铁,以及无谓敷衍之间,整天打算,可是自己不晓得为什么这么费心机,为了要活着用尽苦心来延长这生命,却又不觉得活着到底有何好处,自己并没有享受生活过,总之黑漆一团活着,夜阑人静,回头一想,哪能够不吃吃地笑,笑里感到无限的生的悲哀这几种笑声发自我们的口里,自己听到,心中生个不可言喻的恐怖,或者又引起另一个鬼似的狞笑若使是由他人口里传出,只要我们探讨出它们的源泉,我们也会惺惺惜惺惺而心酸,同时害怕得全身打鼓此外失望人的傻笑,挨了骂的下人对主子的赔笑,生离永别时节的苦笑——这些笑全是“自然”跟我们为难,把我们弄得没有办法,我们承认失败了的表现,是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡②莎士比亚的妙句“对着悲哀微笑”说尽此中的苦况,传出“笑”的悲剧的情调泪却是肯定人生的表示因为生活是可留恋的,过去的是春天的日子,所以才有伤逝的清泪若使生活本身就不值得我们的一顾,我们哪里会有惋惜的情怀呢?当一个中年妇人死了丈夫的时候,她嚎啕地大哭,她想到她儿子这么早失去了父亲,没有人指导,免不了伤心流泪,可是她隐隐地对于这个儿子有无穷的慈爱和希望她的儿子又死了,她或者会一声不响地料理丧事,或者发疯狂笑起来,因为她已厌倦于人生,她微弱的心已经麻木死了我每回看到人们流泪,不管是失恋的刺痛,或者丧亲的悲哀,我总觉人世真是值得一活的眼泪真是人的甘露当我还是小孩的时候,常常觉得心里有说不出的难过,故意去臆造些伤心事情,想到有味时候,有时会不觉流下泪来,那时就感到说不出的快乐现在却再寻不到这种无根的泪痕了哪个有心人不爱看悲剧,亚里士多德所说的净化的确不错我们精神所纠结郁积的悲痛随着台上的凄惨情节发出来,哭泣之后我们有形容不出的快感,好似精神上吸到新鲜空气一样,我们的心灵忽然间呈非常健康的状态果戈里的著作人们都说是笑里有泪,实在正是因为后面有看不见的泪,所以他的小说会那么诙谐百出,对生活处处有回甘的快乐中国的诗词说高兴赏心的事总不大感人,谈愁语恨却是易工,也由于那些怨词悲调是泪的结晶,有时会逗我们洒些同情的泪;所以亡国的李后主,感伤的李义山始终是我们爱读的作家天下最爱哭的人莫过于怀春的少女和在情海中翻身的青年,可是他们的生活是最有力,色彩最浓,最不虚过的生活人到老年了,生活力渐渐消磨尽了,泪泉也枯了,剩下的只是无可无不可的那种行将就木的心境和好像慈祥实在是生的疲劳所产生的微笑——我所怕的微笑十八世纪初期浪漫诗人格雷在他的诗里说:流下也就忘记了的泪珠,那是照耀心胸的阳光这些热泪只有青年才会有,它是同青春的幻梦同时消灭的;泪尽了,每个人心里都像苏东坡所说的“存亡惯见浑无泪”那样的冷淡了……(文章有删改)[注]①梁遇春:(1906—1932)现代散文家②幡:一种窄长的旗子4.★★“对于几种笑我却会惊心动魄,吓得连呼吸都不敢大声”,请分点概括出使作者不敢大声呼吸的几种笑的具体内容5.★★★文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”,使用了什么修辞手法?请谈谈你对这句话的理解6.★★★★“我每回看到人们流泪,不管是失恋的刺痛,或者丧亲的悲哀,我总觉人世真是值得一活的”作者为什么这么说?7.★★★★本文视角独特,立意新颖,请简要分析文采展示8.★★★★帕斯卡尔的哲理散文《人是能思想的苇草》给了我们一些有益的启示,那就是尽管人是脆弱的,但只要有高尚的思想,照样可以活得高贵,活得有尊严请就就这个话题,发表自己的看法,200字左右。

语文必修v苏教版第四专题《人是能思想的芦苇》学案练习

语文必修v苏教版第四专题《人是能思想的芦苇》学案练习

《人是能思想的苇草》教课一体化案【三维目标】1、能抓住要点语句,掌握文章内容。

2、品尝深沉的思想。

3、剖析文中论说的方法。

【学法建议】1、要从整体上理解文章的内容,抓住要点句,品尝鉴赏内涵丰富的句子。

2、学习时,应把自己的人生累积和经验带入文章,演绎自己的认识,与文章融为一体,以获得精神的浸礼。

【要点难点】1、思虑帕斯卡尔在“人是能思想的苇草”的比喻中所表现出的对思想与人生的认识。

2、剖析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思虑的写作特点。

【教课方法】问题商讨,分组议论。

【课时安排】 1 课时【课前案】1、作者简介布莱兹 ?帕斯卡尔(1623-1662 )是法国十七世纪有名的数理科学家、思想家,一世体弱多病,只活了三十九岁,但却为自己留下了高耸的纪念碑。

他在理论科学和实验科学双方面都做出了巨大贡献。

他的主要著作是《外省通讯》和《思想录》,前者常被看作是法国古典主义散文的奠定之作,后者则为哲学和宗教方面的商讨供给了丰富的源泉,成为人因思想而伟大的一个明证。

《思想录》是帕斯卡尔重要的理论著作,它与蒙田的《漫笔集》、培根的《思想录》一同被誉为欧洲近代真谛散文的三大经典。

2、资料链接(1)背景知识《思想录》一书集中地反应了帕斯卡尔的神学和哲学思想。

帕斯卡尔是一个宗教色彩十分浓厚的思想家。

他认为人完整处于罪孽之中,要靠上帝的赏赐才能获得挽救。

浓重的宗教色彩使他与当时处于主流地位的理性主义思想潮流有很大的不一样,但他并未否认或贬斥人类的理性。

实质上,从另一方面来看,他也继承了理性主义的传统,对人性、人生、社会、哲学和宗教等问题进行了理性的商讨。

也许能够这样说,帕斯卡尔在本书中是把宗教崇奉和理性问题分开,从不一样的方面阐述与此有关的问题。

他反对墨守古代威望教条,用实考证明真空的存在,反对“自然惧怕真空”的教条,这些都是近代科学精神的踊跃反应。

(2)名句分享人们对思想的惧怕远远超出对地球上任何东西的惧怕——甚至超出对死亡的惧怕。

《人是一根能思想的苇草》导学案

《人是一根能思想的苇草》导学案

人是一根能思想的苇草【思考延伸】天涯社区中有这样一个帖子,请阅读并完成问题。

文/王人龙很偶然的机会,在书店的一个角落里结识了帕斯卡尔。

之所以买下这本书,是因为封面的一句话,“人因为思想而伟大”。

这让我有幸认识了这位伟大的思想界的先知。

帕斯卡尔并非仅仅是一名思想家,他同时在数学、物理、哲学等多个领域有所建树。

帕斯卡尔绝对是个“天才”。

然而帕斯卡尔更像是一位天父,先知。

帕斯卡尔是伟大的人物,他的伟大源自于他的思想。

也许很多人都会思考,而帕斯卡尔的这种思考是可怕的,因为他洞察了人类的一切行径。

帕斯卡尔告诉了我们这样一个道理:一个人如果没有带着思想去生活,那么,他只能是活着,而不是生活,更不可能有富有意义的人生。

人类具有思想性的这一特征正逐渐消失,取而代之的是庸俗的娱乐与生带不来死带不去的功名,孩子们也越来越习惯成为一个机器,他们厌恶深奥的知识,也厌恶思考。

人们越来越像根芦苇,不过他们已经没有“武器”了,失去了最宝贵的财富——思想。

帕斯卡尔比现在的我们早来到这个世界380多年,然而这并不能说明他是一个落伍者。

他的哲学思想在今天依然适用。

如果你阅读过《帕斯卡尔思想录》,就会明白维克多·吉罗为什么要说“如果整个法国文学只能让我选择一部书留下,我还是会毫不犹豫地选择留下《思想录》。

”回帖:芦苇是自然界最脆弱的东西,人也是,所不同的是人类会思考。

现在我们的这种本事越来越在失去作用。

人应该怎样的活着,有一个准确的标准吗?帕斯卡这个美丽的比喻已传世近400年,可还是有人认为对人只需要象猪一样养活就行.当你在仰慕帕斯卡尔到以其为天父、先知时,恰恰是背离了他的思想,变成了“一根不能思想的苇草”。

或者,更乐观些,是“一根只能奴性思想的苇草”。

芦苇是会被压伤的,思想也是会被周围的环境所影响的人所做的一切都是为了快乐.庸俗而快乐地活着,与痛苦地思想,大家愿意选择哪一个呢?阅读后,你可以给上面的任意一个帖子添砖加瓦,写一写你的感悟;也可以写你自己的想法,可以只说说你的随感,对现实的思考,甚至可以对质疑帕斯卡尔进行质疑……一句话也可,两句话也可。

(苏教版)必修五课堂作业:第4专题《人是能思想的苇草》【1】(含答案)

(苏教版)必修五课堂作业:第4专题《人是能思想的苇草》【1】(含答案)

《人是能思想的苇草》《我为什么而活着》课堂作业(一)一、基础知识1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是()A.熨.帖yù慰藉.jiè纤.细xiān 创伤.chuàngB.隽.秀jùn 颀.长qí提供.gōng 炽.热zhìC.矩.形jǔ瞭.望liào 联袂.mèi 委靡.mǐD.瑰.丽guī角.逐jué勾.当gòu 复辟.pì2.下列词语中没有错别字的一组是()A.脆弱致理名言步入正规荒唐可笑B.禽兽无与伦比忧柔寡断分内之事C.蔑视深不可测绵里藏针粮食歉收D.飓风心猿意马文过饰非人间心酸3.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是()①杭州得天独厚的旅游,成为2006年世界休闲博览会商业运作的一大卖点。

②外资银行抢滩大陆,金融界人士明显感受到了两种经营理念的巨大。

③随着集成度的大幅度提高,微电缆的线宽越来越小,电阻也会提高。

A.景致冲撞相对 B.景观冲击相对C.景致冲击相应 D.景观冲撞相应4.下列加点成语使用错误的一项是()A.我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力....,而且我自己也深受其害。

B.因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所有....。

C.那时一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测....的深渊。

D.思想由于它的本性,就是一种可惊叹的、无与伦比....的东西。

5.对《我为什么而活着》评述不当的一项是()A.本文具有演讲辞的一般特点,开篇提出全文的中心:“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。

”开篇点题,统摄全文,这种方法,使中心显得十分突出。

B.中间三段条分缕析,在每一方面的开头处,往往先说明要点,段尾再加以重申,使各段的意思集中而不偏离中心,最后一段,收束全篇,重申最近的人生信仰和追求。

人是一根能思想的苇草 [《人是能思想的苇草》教案5]

人是一根能思想的苇草 [《人是能思想的苇草》教案5]

《人是一根能思想的苇草 [《人是能思想的苇草》教案5]》摘要:、引导学生整体把握基础上理散发思想华彩语句,教学重和难帕斯卡尔“人是能思想苇草”著名比喻所体现思想对人生义认识,也正因如我们“必须提高己”要“努力地思想”这就是我们存世界义人然崇高使命《人是能思想苇草》教案教学目标、引导学生整体把握基础上理散发思想华彩语句、了著名思想对人生价值与义看法树立积极健康人生观教学重和难帕斯卡尔“人是能思想苇草”著名比喻所体现思想对人生义认识教学设想指导思想是“以学定教”围绕专题人话题通组织讨论要学生把己人生积累和验带入与化体并能演绎己认识课安排教教学容与步骤、走进思想故事导入古希腊哲人柏拉图有天告诉学生“人是没有羽毛能直立行走动物”他学生是乎拿着只被拔光了毛鸡竖立桌上对他说“老师这就是你说人”这故事显然柏拉图是没有认识到人是(有思想)(幻灯片)人区别其他动物根标志是有思想如座某学光坐着左耳朵进右耳朵出不消化会有什么严重?用句赵山品里话就叫“崭新植物人即将诞生”人非草木孰能无情?老师相信座都是有思想青年不是顽石今天这节课我们就起学习和思想有关《人是能思想苇草》二、感悟思想帕斯卡尔说“我很能想像人没有手、没有脚、没有头然而我不能想像人没有思想那就成了块顽石或者头畜牲了”我们这么多有思想青年认真了《人是能思想苇草》这课以能不能就你感兴趣句话或段话用三言两语进行评或者说说你共鸣(幻灯片)三、研讨思想㈠发现问题通感悟课我们尽管获得了些认识可是是帕斯卡尔关思想片断式随感学们程对哪些句子或者段落不能理?请组讨论提出问题交流抛出指令组讨论提醒学生提出问题要就问题先进行思考巡视课堂有价值问题写黑板上㈡问题具体步骤步看黑板上题目教师要分类筛选二步给学生分钟任选择其两问题写下答案(以保证待会有话说)写了完善没写抓紧写三步师生交流都可以3位左右学说学生交流结束教师总结学生回答提醒学生学会思想方法回归启发学生结合己验认识用实例化深奥浅显)讨论借鉴、作者以“苇草”喻说明什么?什么要这样比喻?教师总结帕斯卡尔用比喻形象生动地写出人宇宙渺脆弱以致用不着整宇宙都拿起武器才能毁灭他;口气、滴水就足以致他死命了然而即使这样人还是伟因人能思想而只狗是不会每天坐太阳底下思考它活着义是什么它们能够想象和回忆形象直观东西,却不能用语言进行抽象思考所以有了思想人就与众不了、什么说“我们全部尊严就思想”?怎样理“这就是道德原则”?教师总结作者把思想看作人所以人及人超出其他万物标志因人是高然然界人有着绝对优势它优势表现精神上他思想上思想可以超越然超越物质可以通向无限这使得人然有了尊严有了主宰世界能力所以说“我们全部尊严就思想” 也正因如我们“必须提高己”要“努力地思想”这就是我们存世界义人然崇高使命这里作者把这使命上升到道德层面换言人若不努力思考就不是有道德人即丧失了人人起码条件人然面前是微不足道但人相对没有灵魂然可贵就是人有思维可以思考有精神存这是我们然面前高也是尊严(如屈原当他思想不容世“举世皆浊我独清”候他便毅然选择了死亡以维护思想尊严、生命尊严司马迁肉里上遭受了凌辱以他思想维护了己尊严思想结晶《史记》名传千古这是依托他生命全部尊严) 3、怎样理“人既不是天使也不是禽兽;但不幸就想表现天使人却表现禽兽”?这里两“天使”和“禽兽”思相吗?教师总结作者认人心灵追与实际表现是矛盾正是这样存状态才有了人性不幸和悲哀、高尚和喜乐人即使他堕落了但也没有完全泯灭心灵性光所以他才会想表现天使如前阵子报道上写歹徒抢银行他拿刀对着孕妇想以她当人质威胁其他人员可这孕妇正临盆或许是新生命诞生唤醒了那歹徒心灵性光他不但放下了手刀具还叫了车送孕妇医院可见哪怕是邪恶人他心也想表现天使、思想既然是无与伦比东西什么又说它有缺又是卑贱?教师总结思想有缺但是人类思想者还是前仆继冒着杀身祸顽强地思考着像布鲁诺、哥白尼、康有等以及坐各位学们人是不能不要思想没有思想人就真成了禽兽了帕斯卡尔说人全部尊严就思想这种尊严应该是布鲁诺遭受火刑式苦难而又伟尊严西方有句谚语“人思考上帝就发笑”可是人并不因己渺而放弃思想相反却通不断思考把无思想黑暗天空照亮我们头上灿烂星空研究人思想性候帕斯卡尔发现了非常有趣现象人往往对事感觉敏锐和对事麻木不仁比如人唯恐丧失金钱职或者名声但就是这人明明知道己死就丧失切却无动衷所以看有很多人有思想却必能真正认识己啊 5、八、九两节反复强调了什么思?十节以“伟君主”、“失了位国王”类比又是强调了什么?难道是讲国王可悲吗?教师总结帕斯卡尔深刻地洞察了人类心灵辩证法他不像愤世嫉俗人那样只看到人性黑暗;也没有如那些肤浅乐观主义者般只看到了人性光明面对着人心灵他敏锐地察觉到人性奇怪东西莫我们切事物里都发现相反性人伟与可悲就是其突出四、尝试思想学习了这样学们看是太深奥以假如不看作者简介你能不能猜想这应该是位多年龄人写成呢?我们看看作者——帕斯卡尔帕斯卡尔(63——66)法国7世纪具天才思想、科学(数学、物理学)、学他理论科学和实验科学两方面都做出了巨贡献6岁写成《圆锥曲线论》几何学上帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形物理学上帕斯卡尔定理等是他贡献9岁他还创制了世界上台计算机3岁制作了水银气压计他还是概率论创立人《帕斯卡尔思想录》与《蒙田随笔集》《培根人生论》起被人们誉欧洲近代哲理散三生体弱多病却能三十九岁短暂生涯众多领域取得杰出成就己留下了高耸纪念碑这身就是“思想形成人伟”明证啊正因他思想和思想结晶人给予他极高评价现实生活我们接触到许多跛脚人请学们系这生活现象开动脑筋展开思辨写到两句富有思想性话我们说这样问题不是歧视跛脚人是因帕斯卡尔也有段关跛脚话看看你能和帕斯卡尔K下吗?六、传承思想“思想”这命题不是这节课就能讲清楚老师希望以这节课起用己生思想人生和人性价值。

人是能思想的苇草导学案

人是能思想的苇草导学案

《人是能思想的苇草》导学案主备:张菊红时间:2009年9月26日序号2教学目标1.理解作品关于思想这一哲学命题的深刻内涵。

2.体会作者深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果。

3.引导学生抓住关键语句,把握文章内容。

教学重点和难点分析重点句段,捕捉关键信息和对文中深邃思想的理解。

教学设想帕斯卡尔是西方著名的哲学家,而且他的文章别具理性的色彩。

学习这篇文章,应注意把握住作者的思想精华,让文本中丰富的思想内涵成为学生精神成长的养料。

这位哲学家的思想都是丰富而深邃的,就节选部分来看,都是其思想某一点的浓缩,我们与文本的对话,其实就是与哲学大师高贵灵魂的对话,应努力在这一对话中提升自己的精神境界。

帕氏一文反复强调是思想使脆弱渺小的人高贵伟大起来并有了尊严。

学习中应以文章观点为核心探究讨论。

学习本板块的第二个重点是注意两篇文章观点的表述,这两个观点既是作者丰富思想的高度浓缩,也是极富诗意的表达,语言凝炼、隽永,闪耀着理性的光芒,容易使读者产生心灵上的震撼,教学中可引导学生品味鉴赏。

帕氏哲学思想博大精深,但把他们的作品选入语文教材决不是要求掌握他们的哲学体系和思想理论,因此脱离文本大谈两位大师的哲学思想,或陷在文本里逐句推敲一些名词术语都是不恰当的。

对这两篇有相当深度的文章教学中要遵循“化繁为简,深入浅出”的原则,在研习、探究过程中,既要让学生的思想腾飞起来,又要切实使学生的语文素养得到提高。

那么,这种文章如何才能教出“语文味”呢?首先,从整体上理解文章的内容,把握住散发出思想华彩的句子,抓住文章中的基本观点,根据上下文弄懂基本意思。

其次,围绕本专题的人文话题,通过组织讨论,要求学生把人生积累和经验带入文本,演绎自己的认识,与文本化为一体,在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。

最后,还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上,也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识,并在交流的过程中升华自己的思想。

学高中语文苏教必修五活规训练人是能思想的苇草含解析 (1)

学高中语文苏教必修五活规训练人是能思想的苇草含解析 (1)

第18课人是能思想的苇草(时间:45分钟满分:60分)一、基础巩固(20分,每小题4分)1.下列注音无误的一项是()A.苇.草(wěi)蔑.视(miè)濒.临(pín)卑.贱(bēi)B.愚蠢.(chǔn) 飓.风(jù) 遏.制(xiē) 禽.兽(qǐn)C.纵.使(zòng) 矫.正(jiǎo) 俯瞰.(kàn) 神秘.(mì)D.颤.抖(zhàn) 星宿.(xiù) 肆.意(sì) 孤寂.(jì)解析A项“濒”应读“bīn”;B项“遏”应读“è”,“禽”应读“qín”;D项“颤”应读“chàn”。

答案 C2.下列字形无误的一项是() A.毁灭尊严愁怅瞠目结舌B.深渊缩影荒唐钟灵毓秀C.强烈轻篾圣徒断壁残垣D.致命嘲讽回荡轻歌慢舞解析A项愁—惆;C项篾—蔑;D项慢—曼。

答案 B3.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.2011年世锦赛激战正酣,首轮虽说波澜不惊,但是仍然有很多镜头值得回味,杜兰特那雷霆万钧....的一扣拉开了精彩比赛的帷幕。

B.他笔下的荷花没有“浓厚华滋”的泼墨泼彩,淡淡妆天然样,亭亭玉立....,不矫饰不放浪。

C.也许有人认为唐代王维除了作诗之外别无长物....,其实,他们不知道,王维的画也是作得不错的。

D.热心传统,值得褒扬,但把老北京人想象成个个峨冠博带....、宽袍大袖,未免滑稽,不符合历史。

解析“别无长物”指没有多余的东西,形容贫穷或俭朴。

句中理解成没有其他特长,显然是望文生义。

A项,“雷霆万钧”比喻威力极大。

B项,“亭亭玉立”形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

D项,“峨冠博带”意为高高的帽子和宽大的衣带,指古时士大夫的装束。

答案 C4.根据下面提供的信息,以孟津一高2012届6班班委会的名义,向学校的李校长写一封邀请函。

要求:语言表达准确、简明、连贯、得体,限80字以内。

【K12学习】《人是一根能思想的苇草》教案

【K12学习】《人是一根能思想的苇草》教案

《人是一根能思想的苇草》教案【教学目标】抓住关键语句,理清内容,体悟作者思想【教学重难点】品味关键语句,把握深邃思想【课时】1课时【教学过程】一、导入新课。

帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》一文,不禁让人想起老子对于“水”这一事物的阐述。

世间至柔之物,亦是世间至坚之物。

帕斯卡尔提到的“苇草”也是如此。

接下来,就让我们一起来学习这篇课文吧!二、作家作品。

帕斯卡尔,法国数学家、物理学家和思想家。

他对于近代初期的理论科学和实验科学两方面都作出了巨大的历史贡献。

他在科学与人文思想方面的不朽成就值得后世之人景仰。

A.提出几何学上的帕斯卡尔定理及三角形;B.提出物理学上的的帕斯卡尔定理;c.创造了世界上台计算机;D.发明了水银气压计;E.是概率的创立人之一;F.《思想录》是其生前尚未完成的手稿,集中体现了他的思想理论。

三、课文解析。

学生朗读课文,理清大意;探究问题:在课文中,帕斯卡尔把人比作“一根会思想的苇草”。

那么,请同学们思考一下:“苇草”具有什么样的特点呢?明确:苇草:渺小、脆弱;“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。

”紧接着,作者为什么说到“我们全部的尊严就在于思想”呢?明确:在强大的自然面前,人的生命是脆弱的、不堪一击的。

但人之所以伟大,就在于拥有自己的思想。

因为能思想,人就得以区别于顽石或畜生;因为能思想,人就“比致他于死命的东西高贵得多”;“由于思想,人囊括了宇宙”。

为此,作者提出“要努力好好地思想。

这就是道德的原则”。

拓展延伸。

帕斯卡尔的这一思想还让人想起老子关于“水”的特性的阐释。

“天下之至柔,驰骋天下之至坚。

”至柔之物亦是至刚之物。

可以说,水蕴含着深厚的哲学意味。

知识链接:“坚强者死之徒,柔弱者生之徒。

”译文:坚强的东西属于死亡的一类,柔弱的东西属于生存的一类。

“天下莫柔弱于水,而功坚强者莫之能胜,以其无以易之。

”译文:世间没有比水更柔弱的,冲击坚强的东西没有能胜过它,因为没什么能代替它。

人是一根能思想的苇草_学案

人是一根能思想的苇草_学案

人是一根能思想的苇草学案【学习目标】1.理解文章内容,并体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。

2.通过交流讨论,把自己的人生积累和经验带入文本,理解作者思想的深邃。

3.体悟帕斯卡尔对人生价值与意义的看法,树立积极健康的人生观。

【重点、难点】重点:体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。

难点:理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义。

【学法指导与使用说明】1.品读文本,借助学案充分预习。

对不能解决的问题用红笔标注,以备课堂讨论、质疑。

2.认真书写,独立完成,用时30分钟左右,规范作答,按时上交。

3.学科组长收集本组疑难问题,学科班长及时将学案收齐并做好记录。

【导学过程】一、自主学习博观而约取,厚积而薄发1.作者:尔布莱兹•帕斯卡尔(Blaise Pascal,1623-1662)是法国十七世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家他一生体弱多病,只活了三十九岁,但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑他的代表著作是1670年首版的《思想录》,为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉,成为人因思想而伟大的一个明证该书又被法国大文豪伏尔泰称为“法国第一部散文杰作”它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起,被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

2.加点字注音苇草无与伦比蔑视荒唐卑贱愚蠢3.归纳文章的主要观点思想形成人的伟大(1)人从生理层面来看是自然界最脆弱的东西(2)人的全部尊严都在于思想(3)努力思想是道德的原则二、合作探究,成就你我在交流中融情在讨论中提升1.阅读本文,找出文章的核心观点。

2.“人是一根能思想的苇草”概括了人什么样的特点?作者以“苇草”为喻说明什么?为什么要这样比喻?3.为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?(C层同学仅作思考,A.B层同学思考并形成书面答案)三、当堂检测人生正如这座金字塔,我们不能只满足于自己的口舌之欲,在精神上应该有所追求?那么谁是你精神上的偶像,为什么?四、课堂小结五、布置作业诵读吧,语文之美始于诵读!。

高中语文必修3之《短文三篇》之《人是一根能思想的苇草》同步练习

高中语文必修3之《短文三篇》之《人是一根能思想的苇草》同步练习

高中语文必修3之《短文三篇》之《人是一根能思想的苇草》同步练习同步练习一、课内阅读阅读下面的文段,完成效果。

①人只不过是一根苇草,是自然界最软弱的东西,但他是一根能思想的苇草。

用不着整个宇宙都拿起武器来才干消灭他,一口吻、一滴水就足致使他死命了。

但是,纵使宇宙消灭了他,人却依然要比致他于死命的东西高贵得多,由于他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。

②因此,我们全部的尊严就在于思想。

正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必需提高自己。

因此,我们要努力好好地思想,这就是品德的原那么。

*1. 以下说法中,与原文内容不相符的一项为哪一项〔〕A.〝人只不过是一根苇草〞是由于人是自然界最软弱的东西,一口吻、一滴水就足致使他死命。

B. 作者在文章中一方面说〝人是自然界最软弱的东西〞,一方面又强调人是高贵的、伟大的,这两者是矛盾的。

C. 这篇文章意在说明思想能使微小的人变得高贵和有尊严。

D.〝人是能思想的苇草〞有两层含义,一是说人的生命的软弱,二是说人思想的伟大。

*2. 第②段说〝我们全部的尊严就在于思想〞,这样说的缘由是什么?*3. 由于〝我们全部的尊严就在于思想〞,所以〝我们〞应该怎样做?二、课外阅读阅读下面的文字,完成效果。

芦苇①那些草从黑色的泥地里长出来,它们和地下的根一样,也是一节一节的,它们有着竹子一样细长的叶子,但是我的祖先却叫它们芦苇。

我不知道这是为什么,父亲通知我,芦苇到秋天的时分,就开一大团一大团的白花,冬天的时分死去,第二年春天再活过去;而竹子不开花,竹子一开花就永远地死去了,再活不过去。

②我的故土普及这种叫芦苇的植物,它们成片成片地生长在村庄的周围,跟着一条叫蒲苇河的河流迂回弯曲,长成一大片茂密的芦苇荡。

③这些植物的年岁比我祖父还大,我的祖先还没有来的时分它们就曾经在这儿长了,一年死一次,一年生一次。

它们把根深深地扎进黑色的泥土里,向周围肆意扩展,你拿一把铁锨随意找个中央挖下去,都会切着它们纤细的根。

苏教版高二下册语文《人是能思想的苇草》教案

苏教版高二下册语文《人是能思想的苇草》教案

教案:《人是能思想的苇草》课程目标1.知识与理解:o学生能够理解“人是能思想的苇草”这一比喻的深刻含义,认识到人类思想的独特性和力量。

o学生能够了解思想家们对人类思想的不同理解和观点,拓宽思维视野。

2.技能与方法:o学生能够运用批判性思维,分析人类思想在历史、文化和社会中的作用和影响。

o学生能够通过小组讨论和文本分析,提升语言表达和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观:o培养学生尊重人类思想的多样性,学会倾听和理解不同的观点。

o引导学生珍视自己的思考能力,鼓励他们在面对困难和挑战时保持独立思考。

教学准备•教学材料:o思想家对人类思想的论述摘选(如笛卡尔、康德等)。

o“人是能思想的苇草”的原文及解读。

o相关图片、视频等辅助教学材料。

•教师准备:o设计讨论问题和文本分析任务,引导学生深入思考人类思想的力量与脆弱。

o准备思想家论述的摘选,辅助教学并拓宽学生视野。

o搜集相关图片、视频等辅助教学材料,提升课堂的趣味性和互动性。

教学过程一、导入新课(约5分钟)•教师活动:o展示一张芦苇的图片,引导学生观察并思考芦苇的特点。

o提问:“芦苇给你留下了怎样的印象?你觉得芦苇和人类有什么相似之处吗?”o引出课题:“今天,我们将一起探讨一个有趣的比喻——‘人是能思想的苇草’,看看这个比喻背后隐藏了哪些深刻的含义。

”•学生活动:o观察芦苇图片,思考芦苇的特点和人类相似之处。

o激发对课题的兴趣,准备进入新课学习。

二、解读比喻(约10分钟)•教师活动:o展示“人是能思想的苇草”的原文,引导学生阅读并理解其含义。

o提问:“这个比喻把人类比作什么?为什么用‘苇草’来比喻人类?‘能思想’又意味着什么?”o引导学生思考这个比喻想要表达的核心观点。

•学生活动:o仔细阅读原文,理解比喻的含义。

o思考并回答教师的问题,逐步深入理解比喻的核心观点。

三、思想家论述摘选(约15分钟)•教师活动:o展示思想家们对人类思想的不同理解和观点摘选,引导学生阅读并思考。

人教版高中语文必修四 10.2《人是一根能思想的苇草》精品导学案

人教版高中语文必修四 10.2《人是一根能思想的苇草》精品导学案

《人是一根能思想的苇草》精品导学案【学习目标】
1.了解文章丰富的文化内涵,提高学生的文化素养。

2.注意学习课文语言,摘抄名言警句。

3.要在阅读过程注重反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高。

【学习重难点】
把握论著的主要观点和基本倾向,了解用以支撑观点的关键材料,要在阅读过程注重反思,探究论著中的疑点和难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同提高。

【学法指导】
诵读法、质疑法、探究法
【知识链接】
作者简介:
帕斯卡尔(1623-1662),法国数学家、物理学家、思想家。

【学习过程】
1、品读课文,要求读准字音,看准字形。

赋予()厚赐()不堪()惋惜()
弥补()苇草()培养皿()规矩()
推衍()聚苯乙烯()
2、熟语积累。

风和日丽:
垂暮之年:
稍纵即逝:
3、读完《人是一根能思想的苇草》,你有什么整体感受?
4、问题探讨
(1)文章说,"我们全部的尊严就在于思想。

正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己"。

这句话你是如何理解的?
(2)文章说:"我们要努力好好地思想'。

这就是道德的原则。

"试对这句话做一点解释说明。

高一语文人是能思想的苇草2

高一语文人是能思想的苇草2

参考答案预习学案1、苇.(wěi)草蔑.(miè)视卑.(bēi)贱愚蠢.(chǔn)纵.(zòng)使禽.兽(qín)2、人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一击。

3、第1段即是帕斯卡尔的一个核心观点。

人之伟大源于他拥有思想。

第2——3段,写思想能使渺小的人变得高贵和有尊严。

我们“必须提高自己”,要“努力好好地想想”,这就是我们存在于世界的意义,人在自然中的崇高的使命。

第4段,写人心灵追求与实际表现的矛盾。

正是在这样的一个存在状态中,才有了人性的不幸和悲哀、高尚和喜乐。

第5——7段,写思想的伟大和卑贱。

第8——10段,写人是可悲与伟大的统一体。

课堂学案2.第一段:思想形成人的伟大。

即:人之伟大源于他拥有思想。

3.形象写出人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一击。

这样比喻是为了衬托出思想的力量:思想使渺小的人变得高贵和有尊严。

宇宙的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想,可以概括宇宙,这就是人在宇宙中的全部尊严。

4.作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。

因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限,这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力,所以说:“我们全部的尊严就在于思想。

”5.第一处“天使”和“禽兽”是表示人作为高等动物没有天使那样完美,但他有思想故而区别于禽兽。

第二处,“天使”于“禽兽”是人的内心愿望和实际行动的反差。

人往往有的愿望,追求天使般的完美,但却常常不能摆脱欲念的支配,如禽兽般邪恶。

作者认为,人的心灵追求与实际表现是矛盾的。

正是在这样的一个存在状态中,才有了人性的不幸和悲哀、高尚和喜乐。

人,即使他堕落了,但也没有完全泯灭心中的灵性之光,所以他才会想表现为天使;如前阵子一篇报道上写的:一个歹徒去抢银行,他拿刀对着一个孕妇,想以她当人质,威胁其他人员。

可这时,孕妇正好临盆。

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《人是一根能思想的苇草》学案答案宿雾见了朝阳,破裂分散得干净。

人籁已起,人事复始,你休想更有安顿。

在更阑身倦,或苦思冥想时,忽闻人籁嘈杂,最博爱的人道主义者也许有时杀心顿起,恨不能灭口以博耳根清净。

离兽风涛等一切天籁能和寂静相安相得,善于体物的古诗人早已悟到。

《诗经》:“萧萧马鸣,悠悠旆旌”,下文就说明“有闻无声”;可见马嘶而无人喊,不会产生喧闹。

《颜氏家训》也指出王籍名句“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,就是“有闻无声”的感觉;虫鸟鸣噪,反添静境。

雪莱诗里,描写啄木鸟,也说鸟啄山更幽。

柯律立治《风瑟》诗云:“海声远且幽,似告我以静。

”假使这个海是人海,诗人非耳聋头痛不可。

所以我们常把“鸦鸣雀噪”来比人声喧哗,还是对人类存三分回护的曲笔。

常将一群妇女的说笑声比于“莺啼燕语”,那简直是对于禽类的侮辱了。

闹与热,静与冷,都有连带关系;所以在阴惨的地狱里,太阳也给人以寂寥之感。

人声喧杂,冷屋会变成热锅,使人通身烦躁。

叔本华《哲学小品》第二百七十八节中说,思想家应当耳聋,大有道理。

因为耳朵不聋,必闻声音,声音热闹,头脑就很难保持冷静,思想不会公平,只能把偏见来代替。

那时候,你忘掉了你自已也是会闹的动物,也曾嚷嚷以致隔壁的人不能思想和睡眠,你更顾不得旁人在说你偏见太深,你又添了一种偏见,又在人生边上注了一笔。

1、结合“偏见可以说是思想的放假”及从柏拉图、来阿铁斯和作者有关人的理解,说一说作者对“偏见”有何认识?( 4分,1点2分)、为什么说“我们常把?鸦鸣雀噪?来比人声喧哗,还是对人类存三分回护的曲笔。

常将一群妇女的说笑声比于莺啼燕语?,那简直是对于禽类的侮辱了”?(6分,1点23、结尾为什么说“你又添了一种偏见,又在人生边上注了一笔”?这句话在文章结构上有什么作用?(6分,12分)4、本文语言诙谐幽默,含意隽永。

试举例赏析。

(6分)《人是能思想的苇草》学案参考答案 [:]课前预习学案【预习及检测内容】 1.作者常识:尔布莱兹·帕斯卡尔( BlaisePascal,1623-1662)是法国十七世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。

他一生体弱多病,只活了三十九岁,但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。

他的代表著作是1670年首版的《思想录》,为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉,成为人因思想而伟大的一个明证。

该书又被法国大文豪伏尔泰称为“法国第一部散文杰作”它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起,被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

2.注音听写苇草wěi无与伦.比lún.视 miè荒.唐 huāng.贱 bē i愚.蠢 yú:学科网ZXXK]课内探究学案【合作探究】1、齐读课文,感受文章诗意化的特点,并在教师的引导下初步理解课文,理清帕斯卡尔的思路,并用简洁的语言归纳文章的主要观点。

【明确】思想形成人的伟大。

1)人从生理层面来看是自然界最脆弱的东西。

(2)人的全部尊严都在于思想。

(3)努力思想是道德的原则。

2、精读课文,问题探究(1)文章的核心观点是什么?【明确】第一段:思想形成人的伟大。

即:人之伟大源于他拥有思想。

(2)“人是一根能思想的苇草”概括了人什么样的特点?【明确】思考和脆弱(3)作者以“苇草”为喻说明什么?为什么要这样比喻?【明确】形象写出人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一击。

这样比喻是为了衬托出思想的力量:思想使渺小的人变得高贵和有尊严。

宇宙的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想,可以概括宇宙,这就是人在宇宙中的全部尊严。

(4)为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则”?【明确】作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。

因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限,这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力,所以说:“我们全部的尊严就在于思想。

”也正因为如此,我们“必须提高自己”,要“努力好好地思想”,这就是我们存在于世界的意义,人在自然中的崇高使命。

这里作者把这一使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,就不是一个有道德的人,即丧失了人之为人的起码条件。

(5)怎样理解“表现为天使的人却表现为禽兽”?【明确】作者认为,人的心灵追求与实际表现是矛盾的。

人,即使他堕落了,但也没有完全泯灭心中的灵性之光,所以他才会想表现为天使;但是这个善良的愿望只是人的显意识,而在这一意识的冰山下蠕动的,常常是连禽兽都不如的邪恶,而人又常常由以示或者无意识地漠视这种邪恶。

有一句老话:善良的愿望优势八人引导到地狱中去,这些善良的愿望可以用自有、民族、平等、博爱等名之,也可以用幸福、革命、富裕、正义等描绘,但在历史上,有多少罪恶都是凭着这些善良的愿望而大行其道。

(6)“思想由于他的本性是何等地伟大啊!思想又由于他的缺点是何等卑贱啊!”这里的“本性”和“缺点”指什么?【明确】思想是伟大的,因为它是独立的、自由的,这本身就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。

正是它使人如芦苇一样脆弱的生命变得有力;使它使人高于其它万物,超越了一切貌似强悍的对手,成为万物灵长;使它使人拥有了尊严,使它形成了人的伟大。

这就是思想的本性。

同时,它又是卑贱的的。

帕斯卡尔认为“欲念和强力是我们行为的一切根源”,人们总是被许多虚幻、邪恶的欲念包围着,它驱使人们追求享乐、追求安适、追求衣食温饱,追求天伦之乐,人们永远不会满足于此,妄想得到更多得更高的别人的关怀,所以思想难以超越这些虚荣而真实地生活。

这就是思想的缺点。

(7)第八、九两节反复强调了什么意思?第十节以“伟大的君主”、“失了位的国王”类比,又是强调了什么?【明确】八九两节写人是伟大与可悲的统一体。

人是一个可悲的存在,人是卑鄙渺小、微不足道的,然而可贵的是,人能认识到他的可悲,其他万物,譬如一棵树就做不到,因此人又是伟大的。

帕斯卡尔深刻地洞察了人类心灵的辩证法。

他不像愤世嫉俗的人那样,只看到人性的黑暗;也没有如那些肤浅的乐观主义者一般,只看到了人性的光明。

面对着人的心灵,他敏锐地察觉到:人性之中最奇怪的东西莫过于我们在一切事物里都发现相反性。

人的伟大与可悲就是其中最突出的一点。

第十节以“伟大的君主”、“失掉位的国王”类比,仍然强调人是伟大与可悲的统一体。

(8)拓展延伸a.搜集关于思想的名言名句,并写出自己的看法和理解。

投影:1、我思故我在。

2、人类一思考,上帝就发笑。

3、一个人,只要拥有了思想,遇见鬼神,鬼神畏惧你;遇见高山,高山就给你让路;遇见河流,河流会给你铺桥;遇见天空,天空会给你翅膀。

思想的力量是无人能挡的。

投影:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求)【提示】生理需求是对食物、水、空气和住房等需求;安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求;社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求;尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重;自我实现需求的目标是自我实现,或是发挥潜能,达到自我实现境界的人,接受自己也接受他人。

b.人生正如这座金字塔,我们不能只满足于自己的口舌之欲,在精神上应该有所追求?那么谁是你精神上的偶像,为什么?略【达标训练】【分析】略课后练习与提高学案【附】参考答案1、“偏见”是老老实实、痛痛快快地、毫不掩饰地发表自己的看法;任何思维活动都有它的合理性,结论的正确与否,换一个角度说,都可能是一个偏见。

2、因为天籁和人籁是有着本质不同;鸦鸣雀噪和莺啼燕语都是天籁,而人的喧哗声和一群妇女的说笑声都是人籁;天籁是能和寂静溶为一片的,人籁是寂静的致命伤,是远不能和不会产生喧闹的鸦鸣雀噪相比的,更不能和悦耳动听的莺啼燕语相比。

3、当你因为声音热闹,头脑很难保持冷静,思想不会公平,曾嚷嚷以致隔壁的人不能思想和睡眠,这是自己的愿望和想法的真实的表达;这样写和第一段“只有人生边上的随笔、热恋时的情书等等,那才是老老实实、痛痛快快的一偏之见”想呼应,使文章结构严谨、浑然一体。

4、①“有思想的人的星期日娱乐”所谓有思想的人,无非是总是试图让自己的观点“不能怀挟偏见,随时随地必须得客观公平、正经严肃”而少有真实地表达自己思想的人。

在诙谐中把你带进一个闪烁着哲理光彩的意境,处处都跃动着思辩的闪光。

睿智而又幽默的语言,展示了作者渊博的学识和学者的气质,使人领悟到一种蕴藉隐深的冷隽。

②“只有人生边上的随笔,热恋时的情书等等,那才是实实在在、痛痛快快的一偏之见。

”这句话幽默得亲切。

然而,这是另一种偏见,它充溢着坦诚、真挚。

可见,作者所爱不在于“边上的”或偏或正,而是“真实”!实实在在,痛痛快快地袒露出自己的、哪怕是“偏见”③“我们圆睁两眼,平视正视,视野还是偏狭得可怜。

”当我们反思人类的认识进程时也会看到,人们总是在面对相对的前提,人世间的多少概念还在相对中存在啊,这不就是真理的现状么?而这实在难免的“偏见”,正又显现着善与恶,美与丑的分野:真实,哪怕是偏见,也是一种美;虚假的中正,从来都是丑的。

毫地遮掩的偏宕之论,却往往能“说透了人类一部分的要性”这话又来得多么辛酸。

④社会上,习俗、伦理,道德准则、政治 ___、党棍学阀,明明都是偏挚一隅,唯已唯利,却偏偏地要宣称自己“客观公平”和“中正”真是“狗视着肉骨头的时候,何尝顾着旁边还有狗呢”,这话又来得何等尖刻。

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