弟子规教案出则悌2
《弟子规》优秀教案（通用13篇）
《弟子规》优秀教案作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《弟子规》优秀教案（通用13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《弟子规》优秀教案篇1实验小学国学经典是中华传统文化的精华。
为了弘扬民族文化，提高少年儿童阅读国学经典的能力，丰富和积累文学知识，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素质，增强民族自信心和自豪感。
经研究，决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。
现将有关事项通知如下：一、活动主题：诵读中华经典美文，争做华夏文明少年二、活动原则：本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，各班要精心组织学生参加活动，让所有学生全程参与整个活动，让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象：一到六年级学生。
四、活动时间：第一阶段（xx年11月）：以班为单位开展《弟子规》原文诵读训练活动。
第二阶段（xx年12月上旬）：学校组织《弟子规》原文诵读比赛活动（具体时间待定）。
五、比赛内容：各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式：1、以班为单位参加诵读比赛；诵读时要求脱稿；时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
七、评比办法：1、为了保证比赛的公平性，评分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2、以年级为单位取名次。
各年级一、二等奖各取1名。
八、人员分工：1、评委小组组长：xxx工作职责：主要负责现场的评奖工作，包括评分、统分、计分和颁奖工作。
2、宣传小组组长：xxx工作职责：主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
3、后勤保障组组长：xxx工作职责：主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。
4、安全小组组长：xxx工作职责：主要负责维护现场秩序，使之稳定有序。
弟子规—(二)出则悌
则 悌
称尊长，勿呼名；对尊长，勿见能。
路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立。
出 则 悌
称呼长辈时，不可以直呼长辈的名字， 那是不礼貌的行为；在长辈面前，不要表 现自己很有才能，藐视长辈。
把身外所用的钱财物品看轻点，少计较 ，兄弟之间就不会产生怨恨；讲话时不要 太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么 不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
出 则 悌
或饮食，或坐走；长者先，幼者后。
长人呼，即代叫；人不在，己先到。
出 则 悌
在吃饭的时候，要请长辈先用；如果 和长辈坐在一起，要请长辈先坐；如果和 长辈走在一起，应让长辈先走。
出 则 悌
长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐。
尊长前，声要低；低不闻，却非宜。
出 则 悌
如果长辈还站着，年幼的我们不应先坐 下来，如果长辈坐着，允许我们坐下时
才可以坐下。在长辈面前讲话，声音要低 ，但是回答的声音，低到听不清楚，那也 不适当，要和颜悦色，声音要柔和清楚才 出 好。
则 悌
进必趋则 悌
进见长辈时走路要快点，动作表现得很 礼节，等到告退时，要慢慢退出。长辈问 话时，要站起回答，眼神注视长辈，不要 左右移动。对待叔叔伯伯，要像对待自己 的父亲一样恭敬，对待同族兄长，要像对 出 待自己的胞兄一样友爱。
则 悌
弟子规
柒陆
余 力亲 学仁 文
伍
泛 爱 众
肆 叁贰
出 信谨 则
悌
壹目
入
录 则
孝
目 录
出则悌
总 叙
兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
《弟子规》之出则悌(二)
《弟子规》之出则悌(二)【诵读声声】财物轻，怨何生。
言语忍，忿自泯。
或饮食，或坐走。
长者先，幼者后。
【问题引路】同学们，在家里吃饭时，你们做到了让老人先吃，自己再动筷吗？跟弟弟、妹妹相处时，你会因为自己是哥哥姐姐，就霸道地与弟弟妹妹抢玩具和好吃的吗？平时的生活中，你有因为某一样东西，而与自己的兄弟姐妹争吵甚至打架吗？今天，我们要一起来学习《弟子规》出则悌的第二部分，一起来感受古人兄弟姐妹之间礼让、团结的做法和晚辈尊敬长辈的优良美德吧！【为你解读】“出则悌”这一部分讲的是兄弟姐妹之间相处，不对财物斤斤计较，怨恨就无从生起。
值得注意的是，“财物轻”不是单方面的“轻”，而是双方面的“轻”。
一方面，自己不要凡事都从财物方面考虑，觉得吃亏、不公而心生怨气；另一方面，也不要主动去侵占其他兄弟姐妹的财物，或占些小便宜，使对方不满和心生怨恨。
怕吃亏和主动去占便宜都会影响兄弟姊妹间的亲情，影响相互之间往来。
兄弟之间讲话也要留心、谨（jǐn）慎，不要说过激、太过伤人的话语，也不讲得太过火，因为讲话往往无意中会伤了人心。
当我们讲话不留神的时候，可能讲了一句话，刺痛了对方的心，对方起了怨恨，我们自己还不知道。
所以言语方面要非常注意，兄弟之间，讲话时多给对方一分尊重，互相恭敬，互相能够容忍对方的过错。
这样自然就不会刺痛对方而产生怨恨。
同时，这意义也要延伸为人与人之间的相处，不斤斤计较，不讲伤人的话，多宽容，多恭敬，那么人人之间也就相处得和谐融洽。
言语在孔门4科里面排在第二位，这是很重要的一门学问。
俗话说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
”能忍让，就能化干戈怒气于无形之中。
其实，在忍当中不但能扩宽自己的心量，也会唤醒对方的惭（cán）愧（kuì）之心。
因为，毕竟当人在发脾气的时候，往往都是比较情绪化，等他冷静下来，就会觉得自己理亏。
所以，这一忍，忍出了自己的德行，也忍出了对方的惭愧，而且更保持了彼此的关系，何乐而不为呢？“或饮食，或坐走。
国学《弟子规》优秀教案（通用11篇）
国学《弟子规》优秀教案国学《弟子规》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的国学《弟子规》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学《弟子规》优秀教案篇1一、学习内容无心非，名为错，有心非，名为恶。
二、教材分析金无足赤，人无完人。
无心而做了不好的事，是一种过错；如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。
生活中，我们要做到知错就改。
三、教学目标1、理解本段弟子规的含义与内容2、养成严于律己知错就改的良好品质四、教学过程1、导入新课由《曹操割发》的故事导入三国时，有一次曹操率领军队去打仗。
出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。
队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操对军法官说：“我违反了军令，应按军法治罪。
”说着，他拔出了宝剑，说：“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！”说完，用剑割下了自己的头发。
曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。
2、指名读出学习目标。
3、齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。
4、检查背诵情况。
5、以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。
6、指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。
其他小组补充矫正。
7、教师重点点拨突破难点。
8、小组讨论：如何做一个严于律己有错必纠的中学生？每组推选一名同学进行交流9、集体交流10、课堂小结板书设计（无心）非——错（有心）非——恶非既是错严于律己有错必纠国学《弟子规》优秀教案篇2一、教学内容弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。
”二、教材分析诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。
出则悌教案
出则悌教案《弟子规》之〈出则弟〉教学设计一、教学内容:兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到二、教学目标1、通过学习能熟读并理解〈出则悌〉中所学内容的含义。
2、通过学习培养学生对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
3、学会与同学合作交流，大胆的表达自己的意见。
4、通过活动培养学生对《弟子规》的兴趣。
三、教学重点与难点重点:感受古人对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
难点:联系生活实际，以多种方式表达对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心四、教学方法:(1)通过多媒体的演示、讲解、提问等方式，让学生感受到古人对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
(2)通过小故事，小组之间的活动，培养学生独立思考，提出问题、解决问题的能力。
五、教学时间:1课时六、教学过程(一)、复习齐背已学《弟子规》的所有内容，并作点评。
(二)新授1、教师:今天我们要学习与兄弟姐妹相处以及如何和长辈在一起的规矩的句子。
2、课件出示，指导学生朗读。
3、理解其义(1)同学们读得很精彩，谁来说说这些句文讲的是什么内容,(2)解释这些句子的含义(学生试着自己来解释字的意思)兄道友弟道恭兄弟睦孝在中---当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。
在这和睦当中就存在孝道(兄道:为兄之道。
友:友爱。
恭:恭敬。
睦:和睦。
)欣赏动画《孔融让梨》。
找一找动画中的故事是我们今天学习的哪句话,说一说，故事让我们懂得什么道理了,财物轻怨何生言语忍忿自泯---把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨;讲话时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
(轻:看轻。
怨:怨恨。
忍:忍让。
忿:愤怒、愤怒。
泯:消除、消灭、消失。
)或饮食或坐走长者先幼者后---不要因为大人的宠爱而忽略了应从小培养礼让的美德，不管是吃东西或喝饮料，要请长辈先用;如果和长辈坐在一起，要请长辈先坐;如果和长辈走在一起，应让长辈先走。
《弟子规》教学“出则悌”教案
《弟子规》教学出则悌教案读课文【出则弟】什么叫“出则弟”？就是离开家里，或者我们要外出的时候，我们应该如何注意我们的行为。
请看第八条：【兄道友弟道恭兄弟睦孝在中】从第八条开始，就讲到如何与人相处。
我们都晓得，一个人不能离开社会而自己独居。
既要与众相处，我们就不得不注意我们的言行举止，我们的行为，我们一切的造作，都要特别的留心注意。
这里一开头就讲“兄道友，弟道恭”，在家里我们首先要做到的就是能跟兄弟姊妹和睦相处。
此地的“兄道友”，“道”就是做哥哥的如何来跟弟弟相处。
“弟道恭”，弟弟又应该如何来对待哥哥。
“兄道友”，这个“友”就是友爱。
做哥哥的要友爱弟弟，做弟弟的要恭敬自己的兄长，还有姊妹，彼此都要互相的尊重。
有很多家长曾经这样抱怨过，他说孩子很少没有一天不吵架的，每天总是会打打吵吵。
我们晓得，虽然子弟在家里，他们是玩乐也好，是真的吵架也好，从小父母就要灌输他们观念，让他们知道兄弟姊妹就好像是树干、树枝一样，都是生活在一体的，如果吵架就是不孝；两个人呕气，也是不孝。
因此，如果兄弟姊妹有吵架的时候，身为父母的应该要晓以大义，如果能讲一些故事给他们听，可以说会更好。
历史上有很多这种孝悌的故事，譬如说唐朝的李绩。
李绩当时已经贵为像宰相那么大的一个臣子，当他年老的时候，他还不忘照顾他的姊姊，还为他的姊姊熬煮稀饭，不小心当中，一阵风吹来，火就把李绩的胡子给烧焦了。
我们想一想，当姊姊年纪这么大了，李绩年纪也不小、也已经老了，他还能这样的对待自己的姊姊，实在是非常难能可贵。
而且我们想一想，兄弟姊妹的相处，往往比父母还要长久。
因为我们距离父母的年龄，相差一段很长的时间，但是跟兄弟姊妹在一起相处的时间，几乎可以说从小一直到我们终老，所以相处的机会非常的多。
更何况童年的时候，非常的难得，从小我们懂得尊敬自己的兄长，做兄长的懂得爱护自己的弟妹，不但你在家里能和睦共处，将来在社会上也能与人互相的包容，互相的帮助，互相的关怀。
弟子规教案3出则悌2
(二)对尊长勿见能
在长辈面前，不要表示自己很有才能，藐视长辈。「见」在这里读成「现」，表现的意思，在长辈面前特别表现自己，这是不礼貌的。为什么？因为孩子如果从小很爱现、爱表达，把自己的锋芒毕露，将来会隐藏很大的危机。
（二）杨修与曹操
杨修是曹操的主簿，幕府中的重要官僚，主责文书，是一谦恭自持、博学能文之士，但他却不见容于曹操，因为他没做到对尊长勿见能，最后招致杀身之祸。
以下是他与曹操相处的小故事：
1.阔门：
曹操曾经叫人建造花园，他看了后不给评语，只在花园的门上写一「活」字，杨修看了，即明其意（因为「门」＋「活」就成了「阔」字），竟不问曹操，擅自命人把门修窄。曹操看了大喜，大家说是杨修的主意曹操嘴上说好，心里却不舒服。
吉化三中教学设计
第3次
课题：出则悌（称尊长勿呼名，对尊长勿见能
路遇长疾趋揖，长无言退恭立
骑下马乘下车，过犹待百步余）
课型：新授
备课时间：2016年月日
授课时间：2016年月日
教学目标：知识技能过程与方法德育渗透
1、对内容加以讲解
2、通过讨论、辩论、讲故事等方法让学生积极参与。
3、让学生懂得应该尊敬长辈，以礼待人。
三、常礼举要（演练活动）
(一)路遇长疾趋揖，长无言退恭立
请一组学生演戏，一个演老师，一个演学生，再请下面的观众（学生）找出错误的地方。
1.在路上遇到老师
（1）有一个学生遇到老师，假装不认识的走过去，连看都没看老师一眼。（2）有一个学生遇到老师，在大老远的地方就跑去躲起来了。
（3）请学生讲出剧中错误的地方，并询问学生是否曾经有过这样的行为。
弟子规教学二《出则悌》
新庄中心校
李宝升
兄弟睦
当哥哥姐姐的要 友爱弟妹，作弟 妹的要懂得恭敬 兄姐，兄弟姐妹 能和睦相处，一 家人和乐融融， 父母自然欢喜， 孝道就在其中了。 xiōng dào yǒu
dìdào gōng
xiōng dì mù
xiào zài zhōng
兄道友
弟道恭
兄弟睦
孝在中
财物轻
huò yǐn shí 或饮食
huò zuò zǒu 或坐走
zhǎng zhě xiān 长者先
yòu zhě hòu 幼者后
已即到
长辈有事呼唤人， 应代为传唤，如 果那个人不在， 自己应该主动去 询问是什么事？ 可以帮忙就帮忙， 不能帮忙时则代 为转告。
zhǎng hū rén 长呼人
jídài jiào 即代叫
rén bù zài 人不在
jǐ jí dào 已即到
孙中山先生说： “人生以服务为 目的，不以夺取 为目的。”青少 年守则明言：助 人为快乐之本。
chēng zūn zhǎng 称尊长
wù hū mí ng 勿呼名
duìzūn zhǎng 对尊长
wù xiàn néng 勿见能
称呼长辈，不可 以直呼姓名，在 长辈面前，要谦 虚有礼，不可以 炫耀自己的才能；
勿呼名
lù yù zhǎng 路遇长
jíqū yī 疾趋揖
zhǎng wú yán 长无言
tuìgōng lì 退恭立
路上遇见长辈， 应向前问好，长 辈没有事时，即 恭敬退后站立一 旁，等待长辈离 去。
疾趋揖
乘下车
不论骑马或乘车， 路上遇见长辈均 应下马或下车问 候，并等到长者 离去稍远，约百 步之后，才可以 离开。
《弟子规》教案（通用16篇）
《弟子规》教案（通用16篇）《弟子规》教案（通用16篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《弟子规》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《弟子规》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学过程：一、复习闯关教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：我会背。
2、第二关：接龙轮背。
2、第三关：快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的语句是：D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
相应的《弟子规》的语句：G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。
相应的《弟子规》的语句：二、引入新知，多种方式诵读1、教师：《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。
今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。
《弟子规》教案(完整版)
《弟子规》教案(完整版)《弟子规》教案（完整版）第一问：一、教学内容本节课以《弟子规》为基础教材，针对小学四年级学生进行讲解和传授。
教学内容主要包括《弟子规》的前五章，分别是：1. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2. 行有余力，则以学文。
3. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
4. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 冬则温，夏则清；晨则省，昏则定。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《弟子规》的前五章内容，理解其含义和道理。
2. 培养学生孝顺、尊敬父母、关爱他人、勤奋学习的好习惯。
3. 提高学生对传统文化和道德观念的认识，培养他们的品德素养。
三、教学难点与重点1. 难点：《弟子规》中的古文理解和翻译，以及将其应用于实际生活中的实践。
2. 重点：让学生深刻理解《弟子规》的道理，并能够将其融入到自己的日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个关于孝顺和尊重父母的故事，引发学生对《弟子规》的思考和兴趣。
2. 讲解《弟子规》前五章的内容，引导学生理解其含义和道理。
3. 举例讲解如何将《弟子规》应用于实际生活中，让学生深刻理解并实践。
4. 随堂练习：让学生运用《弟子规》的知识，分析并解决一些实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将《弟子规》融入到自己的日常生活中，并分享彼此的体会和心得。
六、板书设计板书设计如下：《弟子规》1. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2. 行有余力，则以学文。
3. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
4. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 冬则温，夏则清；晨则省，昏则定。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言简要复述《弟子规》前五章的内容。
2. 请学生举例说明如何在日常生活中应用《弟子规》的知识。
3. 请学生写一篇关于学习《弟子规》的体会和心得。
弟子规出则悌教案设计
弟子规出则悌教案设计一、教学目标1、让学生理解“出则悌”的含义，明白在家庭之外与长辈、平辈相处时应遵循的礼仪和规范。
2、培养学生尊重长辈、关爱兄弟姐妹、友爱朋友的良好品德。
3、引导学生在日常生活中践行“出则悌”的要求，提高人际交往能力。
二、教学重难点1、重点理解“出则悌”中具体语句的含义和道理。
掌握在不同场合与他人相处的礼仪规范。
2、难点如何引导学生将“出则悌”的理念转化为实际行动。
培养学生在复杂的人际关系中灵活运用“悌”的智慧。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》原文的讲解，让学生理解“出则悌”的含义和要求。
2、故事法讲述相关的古代故事和现代案例，帮助学生更好地理解和感受“悌”的重要性。
3、讨论法组织学生讨论生活中的实际问题，引导他们运用“出则悌”的原则来解决。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟实际情境，加深对“出则悌”的理解和应用。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于兄弟姐妹之间互相帮助、友爱的视频，引导学生思考兄弟姐妹之间应该如何相处。
提问学生在日常生活中是否遇到过与兄弟姐妹或朋友相处的问题，激发学生的学习兴趣。
2、讲解“出则悌”的含义（10 分钟）解释“出则悌”中“出”的含义，即走出家门，在社会上与人交往。
讲解“悌”的含义，即敬爱兄长，引申为尊敬长辈、友爱兄弟姐妹和朋友。
3、学习《弟子规》中“出则悌”的具体内容（20 分钟）带领学生朗读“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，解释其含义，强调兄弟姐妹之间要相互友爱、尊重，这样家庭才能和睦，也是对父母孝顺的表现。
讲解“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”，让学生明白在与兄弟姐妹或朋友相处时，不要过于计较财物，说话要宽容忍耐，这样就能减少怨恨和冲突。
学习“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，教导学生在日常生活中要尊重长辈，遵循长幼有序的原则。
4、故事分享（15 分钟）讲述古代孔融让梨的故事，让学生感受孔融对兄长的尊重和友爱。
分享现代社会中兄弟姐妹之间相互扶持、共同成长的真实案例，如某家庭中姐姐为了弟弟放弃自己的学业，最终弟弟取得成功后回报姐姐的故事，引导学生思考在现实生活中如何践行“出则悌”。
弟子规出则悌教案
精选弟子规出则悌教案第一章：弟子规简介1.1 教学目标让学生了解弟子规的起源和作者让学生理解弟子规的核心价值观让学生掌握弟子规的基本内容1.2 教学内容弟子规的起源和作者弟子规的核心价值观弟子规的基本内容1.3 教学方法讲授法：讲解弟子规的起源、作者和核心价值观互动法：讨论弟子规的基本内容第二章：出则悌的意义2.1 教学目标让学生理解出则悌的含义和重要性让学生掌握出则悌的具体做法2.2 教学内容出则悌的含义出则悌的重要性出则悌的具体做法2.3 教学方法讲授法：讲解出则悌的含义和重要性实践法：演示和练习出则悌的具体做法第三章：孝敬父母3.1 教学目标让学生理解孝敬父母的意义和重要性让学生掌握孝敬父母的具体做法3.2 教学内容孝敬父母的意义和重要性孝敬父母的具体做法3.3 教学方法讲授法：讲解孝敬父母的意义和重要性实践法：演示和练习孝敬父母的具体做法第四章：尊敬师长4.1 教学目标让学生理解尊敬师长的意义和重要性让学生掌握尊敬师长的具体做法4.2 教学内容尊敬师长的意义和重要性尊敬师长的具体做法4.3 教学方法讲授法：讲解尊敬师长的意义和重要性实践法：演示和练习尊敬师长的具体做法第五章：友爱兄弟5.1 教学目标让学生理解友爱兄弟的意义和重要性让学生掌握友爱兄弟的具体做法5.2 教学内容友爱兄弟的意义和重要性友爱兄弟的具体做法5.3 教学方法讲授法：讲解友爱兄弟的意义和重要性实践法：演示和练习友爱兄弟的具体做法第六章：和睦乡里6.1 教学目标让学生理解和睦乡里的意义和重要性让学生掌握和睦乡里的具体做法6.2 教学内容和睦乡里的意义和重要性和睦乡里的具体做法6.3 教学方法讲授法：讲解和睦乡里的意义和重要性实践法：演示和练习和睦乡里的具体做法第七章：谨言慎行7.1 教学目标让学生理解谨言慎行的意义和重要性让学生掌握谨言慎行的具体做法7.2 教学内容谨言慎行的意义和重要性谨言慎行的具体做法7.3 教学方法讲授法：讲解谨言慎行的意义和重要性实践法：演示和练习谨言慎行的具体做法第八章：尊敬他人8.1 教学目标让学生理解尊敬他人的意义和重要性让学生掌握尊敬他人的具体做法8.2 教学内容尊敬他人的意义和重要性尊敬他人的具体做法8.3 教学方法讲授法：讲解尊敬他人的意义和重要性实践法：演示和练习尊敬他人的具体做法第九章：勤奋学习9.1 教学目标让学生理解勤奋学习的意义和重要性让学生掌握勤奋学习的具体做法9.2 教学内容勤奋学习的意义和重要性勤奋学习的具体做法9.3 教学方法讲授法：讲解勤奋学习的意义和重要性实践法：演示和练习勤奋学习的具体做法第十章：反省修身10.1 教学目标让学生理解反省修身的意义和重要性让学生掌握反省修身的方法10.2 教学内容反省修身的意义和重要性反省修身的方法10.3 教学方法讲授法：讲解反省修身的意义和重要性实践法：演示和练习反省修身的方法重点和难点解析本文主要介绍了精选弟子规出则悌教案，共十个章节。
弟子规出则悌教案
弟子规出则悌教案
弟子规是古代中国教育和道德教育的经典著作之一，被广泛应用于教育孩子们的品德和行为规范。
其中，弟子规中有关悌教案的内容主要包括：
1. 孝悌的重要性：弟子规强调孝顺父母和尊敬兄长的重要性，并指出这是人们做人的基本道德义务之一。
2. 孝顺父母：弟子规告诫孩子们要尽心尽力孝顺父母，不分昼夜地照料他们的生活起居，尊重他们的意见和决定。
3. 尊敬兄长：弟子规教导孩子们要尊重年长的兄长，尊敬他们的地位和权威，服从他们的教诲和要求。
4. 和睦相处：弟子规教导孩子们要和兄弟姐妹和睦相处，互相帮助和支持，共同创建和谐的家庭氛围。
5. 忠诚与奉献：弟子规教导孩子们要对家庭和亲人忠诚奉献，不计较个人得失，舍小家利大家，以家庭利益为重。
弟子规中有关悌教案的内容，旨在培养孩子们尊老爱幼、关怀亲人的品德，促进家庭的和谐与团结。
这些教诲对于孩子们培养良好的道德观念和健全的人格，具有重要的指导作用。
弟子规出则悌教案设计
《弟子规出则悌教案设计》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“出则悌”的含义及其在日常生活和学习中的应用。
培养学生尊敬师长、关爱同学的良好品德。
提高学生遵守纪律、诚实守信的意识。
1.2 教学内容解释“出则悌”的含义。
举例说明“出则悌”在日常生活中的应用。
分析“出则悌”对个人成长和集体和谐的重要性。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“出则悌”的含义和意义。
案例分析法：分析实际生活中的案例，让学生更好地理解“出则悌”的应用。
小组讨论法：分组讨论如何将“出则悌”原则应用到实际生活中。
2.2 教学手段投影仪：展示相关案例和图片，增强直观性。
纸质教材：提供相关阅读材料，帮助学生深入理解“出则悌”。
网络资源：利用网络查找相关案例，丰富教学内容。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学导入简要介绍“弟子规”的概念和背景。
提问：“出则悌”在你们的日常生活中是如何体现的？3.2 讲解“出则悌”的含义详细解释“出则悌”的定义。
举例说明“出则悌”在日常生活中的具体表现。
3.3 分析案例展示几个与“出则悌”相关的案例。
引导学生分析案例中的人物如何做到“出则悌”。
3.4 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论如何将“出则悌”原则应用到实际生活中。
每组选代表进行分享。
3.5 总结与反思总结本节课的主要内容和观点。
引导学生反思如何在日常生活中更好地实践“出则悌”。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过小组讨论和课堂分享，评价学生对“出则悌”的理解和应用能力。
观察学生在日常行为中的表现，评估他们对“出则悌”原则的实践程度。
4.2 反馈与改进鼓励学生提出问题和建议，及时给予反馈。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源纸质教材：提供相关阅读材料，帮助学生深入理解“出则悌”。
网络资源：利用网络查找相关案例，丰富教学内容。
5.2 参考资料《弟子规》：经典原文和注释。
弟子规讲义 出则悌(二)
弟子规讲义出则悌（二）出则悌引子〈出则悌〉原文：兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜近必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄我们在“入则孝”的部分讲完了孩子在家里应该怎么和父母相处，应该遵守哪些规矩礼节。
接下来我们要进入“出则悌”的学习。
什么是“悌”呢？“悌”的本意是“敬爱兄长”，泛指“尊敬长辈”。
“出则悌”讲的是，家中的兄弟姐妹之间应该如何相处，以及我们和长辈在一起应该遵守什么规矩。
“悌道”实际上就是“孝道”的延续，因此古人往往把“孝”“悌”并称，作为评价一个人最重要的标准，并视之为做人的根本。
那么，一个人怎样才算是真正做到了“悌”呢？在古代，《弟子规》要求孩子和长辈在一起的时候，遵守哪些规范？注意哪些礼节？而我们今天和长辈交往的时候，又应该遵守哪些礼节呢？我们来看《弟子规》在“出则悌”的部分是怎么要求的。
传统中国的家族意识非常强，一个家族几百口人住在一起。
包括爷爷奶奶、叔叔大爷、表哥表弟都住在一起。
“悌道”对于维系传统社会家族和睦，起到了巨大的作用。
可是在现代社会，像中国古代那样庞大的家族已经很少了。
现在我们的家庭一般就是爸爸妈妈和小朋友三口人，我们小朋友大多是独生子女，家里只有一个孩子，很多人都没有兄弟姐妹，那这是不是就是说“悌道”这种传统美德，对我们来说已经没有用了呢？当然不是，在现代社会中“悌”的思想更应该推广为同学、朋友之间的尊重友爱。
俗话说“在家靠父母，出外靠朋友”。
多一个朋友总比多一个敌人好。
孔子说：“入则孝，出则悌”这句话的意思就是在家要好好孝敬父母，在外要尊敬师长，团结同学。
【兄道友弟道恭兄弟睦孝在中】解释：当哥哥姐姐的要友爱弟妹，作弟妹的要懂得恭敬兄姐，兄弟姐妹能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。
弟子规出则悌教案
精选弟子规出则悌教案教学目标：1. 让学生理解“出则悌”的含义和重要性。
2. 培养学生尊敬长辈、关爱兄弟姐妹的良好品德。
3. 引导学生在生活中实践“出则悌”的原则，做一个有担当、有责任心的人。
教学重点：1. “出则悌”的含义和意义。
2. 如何在日常生活中实践“出则悌”。
教学难点：1. 引导学生理解“出则悌”的深层含义。
2. 培养学生在生活中落实“出则悌”的能力。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材（故事、案例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍“弟子规”的概念和内容。
2. 引导学生关注本节课的主题——“出则悌”。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“出则悌”的含义：尊敬长辈，关爱兄弟姐妹。
3. 举例说明如何在日常生活中实践“出则悌”。
三、案例分析（15分钟）1. 分享一个关于“出则悌”的案例或故事。
2. 引导学生分析案例中的人物如何实践“出则悌”。
3. 让学生分享自己的感悟和启示。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论如何在日常生活中落实“出则悌”。
2. 每个小组分享讨论成果，大家共同总结出实践“出则悌”的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，总结“出则悌”的含义和重要性。
2. 强调学生在日常生活中实践“出则悌”的重要性。
3. 鼓励学生在家庭、学校和社会中积极践行“出则悌”，做一个有担当、有责任心的人。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在生活中的实践情况，及时给予指导和鼓励，确保学生能够真正理解并践行“出则悌”。
六、角色扮演（10分钟）1. 设计一个关于“出则悌”的场景，让学生扮演不同角色。
2. 让学生通过角色扮演，体验在不同情境下实践“出则悌”的意义。
3. 引导学生分享角色扮演的感悟，讨论如何在实际生活中应用所学。
七、家庭作业布置（5分钟）2. 要求学生在短文或日记中描述一个实践“出则悌”的具体场景，并阐述自己的感受和收获。
弟子规》教学“出则悌”教案
弟子规》教学“出则悌”教案本文介绍了《弟子规》中的“出则弟”这一条教导，即在离开家或外出时应注意自己的行为。
文章从第八条开始，讲述如何与人相处。
首先，家中兄弟姊妹应友爱相处，互相尊重。
父母应该教育孩子知道兄弟姊妹是一体的，吵架是不孝的行为。
历史上有很多孝悌的故事，如唐朝的XXX，他即使年老仍照顾姊姊，这种行为非常难能可贵。
兄弟姊妹的相处时间比与父母相处的时间更长，因此建立友爱观念非常重要。
如果兄弟姊妹和睦相处，这也是属于孝道的表现。
在与人相处时，应该注意言行举止，不轻易抱怨，忍受自己的怒气。
孩子在家中需要树立正确的观念，不能让他们觉得金钱至关重要。
当然，我们需要教他们节俭，让他们从小就懂得珍惜家中的物品。
如果他们从小就过分重视物质享受，那么将来可能会有很多问题。
在中国传统社会中，父母去世后，兄弟姐妹之间为了争夺遗产而反目成仇，这种现象在现代社会中也很常见。
如果父母知道留下财产会引起这种争端，他们肯定不会愿意这样做。
因此，父母应该教育孩子要节俭，勤俭持家才能让家业繁荣昌盛。
如果孩子过分看重物质和金钱，将来可能会因为财产争端而产生怨恨和纷争。
除了金钱之外，言语也非常重要。
作为父母，我们需要特别关注孩子的言行举止。
我们需要教育孩子要避免粗鲁的言辞，不要伤害他人的感情。
在现代家庭中，夫妻之间经常会发生口角，但这种情况下，我们需要注意孩子的感受。
如果孩子看到父母吵架，他们可能会认为这是正常的，从而研究到不好的行为惯。
因此，父母需要特别注意自己的言行举止，不要在孩子面前发脾气或吵架。
孩子很小，他们还无法分辨是非，他们的行为举止往往是模仿父母的。
因此，我们需要注意自己的言行举止，尽量避免使用粗鲁的言辞。
如果我们能够忍耐，夫妻之间就能够和平相处，孩子也会研究到正确的行为惯。
如果孩子从小就看到父母吵架或使用粗鄙的语言，那么他们长大后也可能会变得粗鲁、不受欢迎。
因此，父母需要特别注意自己的言行举止，尽量做出好的榜样。
弟子规出则悌教案
弟子规出则悌教案教案标题：弟子规出则悌教案教案目标：1. 了解《弟子规》中关于悌的教义和价值观。
2. 培养学生对悌的理解和实践能力。
3. 提高学生的道德意识和家庭价值观。
教学准备：1. 《弟子规》的教材、课文和相关解读材料。
2. 幻灯片或白板、标志笔。
3. 学生练习本或作业本。
4. 图片或视频素材展示悌的实例。
5. 小组活动或讨论的素材。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频素材展示悌的实例，引发学生对悌的兴趣和思考。
2. 引导学生回顾《弟子规》中关于悌的内容，并与展示的实例进行对比。
探究：1. 分析《弟子规》中关于悌的教义和价值观，解读其中的内涵和意义。
2. 分组讨论学生在日常生活中可以体现悌的行为，并记录下来。
3. 学生展示自己的讨论结果，并与全班共同讨论、分享。
拓展：1. 阅读《弟子规》中关于悌的课文，理解其中的故事情节和寓意。
2. 学生进行小组活动，根据课文内容创作一段表演，展示悌的重要性和实践方式。
巩固：1. 学生完成一份关于悌的个人思考和感悟的作业，鼓励他们结合自身经历和观察，写出自己对悌的理解和实践。
2. 学生互相交换作业，进行互评和讨论，加深对悌的理解和认识。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和活动，总结悌的教义和实践方式。
2. 强调悌在家庭和社会中的重要性，并鼓励学生将悌应用于实际生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭和社区中实践悌的行为，并记录下来，以便下节课进行分享和反馈。
2. 组织学生参与悌相关的义工活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
评估与反馈：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现，给予积极的鼓励和反馈。
2. 学生完成的作业和小组活动的表现，作为评估学生对悌理解和实践能力的依据。
3. 学生之间的互评和讨论，促进学生之间的学习交流和成长。
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（二）练习送客
请学生出来演出家中客人要离开时的情景：
1.和客人道再见。
2.送亲友到楼下或路口，若是远道而来的亲友不熟悉环境，则要送他们上车才行，
3.目送客人离去。
※提问二：询问小朋友，在校看到校长或老师，会逃避的请举手？
※故事一：伯禽趋跪。
(四)骑下马乘下车，过犹待百步余
古代的交通工具以骑马、乘马车、牛车居多，所以在路上遇到长辈，就应下车，向长辈打招呼，让长辈先过去，等待长辈大约离去距离我们百步之后，自己才上马或上车。
注二：
现代与古代交通工具的不同，应对之礼就有所不同。在现代，如果车子正在高速行驶，我们突然间看到长辈就摇下车窗来向他招呼，或是将车子紧急停下，这样都是很危险的。古时的马车与现代汽车之不同，古时与现今街道之差异，均应考虑最合宜的行礼方式。我们要懂得对长者礼让，帮他开门，等他坐好后再轻轻的把门关上，下车时，做晚辈的一定要先去开门，让他很安全的下来。
※注一：现代人受西方教育的影响，强调自我表现，不懂谦虚的美德。
(三)路遇长疾趋揖，长无言退恭立
「疾」是快步走过去，「趋」是小步的走过去，「揖」是很恭敬的向他问候。走路时遇见长辈，要赶紧走向前去行礼问候。如果长辈没和我们说话时，就先退到一旁，恭恭敬敬地站着，让长辈先走过去。
※引申：
当我们刚好在忙自己的事情时，长辈刚好来了，这时我们应当要放下手边的事情，先向长辈问好，处处不要忘了这恭敬之心。
要注意迎、送的礼节，长者搭车时，我们要送到车站，目送他搭上车再离开。机场送别时，要一直到没有人影了，挥挥手再离开。这都是非常重要的礼仪，不能不谨慎学习。
二、故事时间
（一）蔡顺拾椹供亲
汉朝时有位读书人名叫蔡顺，他母亲喜欢吃桑椹。有一天蔡顺出外采桑椹，回家的路上遇到强盗，强盗很纳闷为什么他为什么要把桑椹装两篮？蔡顺告诉强盗，一边是熟的比较甜，是给母亲吃的；另一边是不太熟的留给自己吃。强盗感动他的孝心把他放了，并送些米给蔡顺奉养母亲，但是他并没接受，因为蔡顺知道：「君子爱财，取之有道。」要了解物品的来路，以免被别人误会。
弟子规教案
进度：出则悌
称尊长勿呼名，对尊长勿见能
路遇长疾趋揖，长无言退恭立
骑下马乘下车，过犹待百步余
教学内容
一、经文导读及讲解
(一)称尊长勿呼名
称呼长辈时，不可以直呼长辈的名，那是不礼貌的行为。对老师、对长辈也要有适合的称呼，像外国人都会直呼自己父母亲的名字，但我们中国人对这种称谓的礼仪十分重视，所以我们不可模仿。使用正确的称谓可以培养晚辈对长辈的恭敬心，就像现在如果老师听到有人直呼自己父母亲的名字都会觉得怪怪的。
（4）跟学生说明白这样是很不好而且不恭敬他人的行为，学了弟子规就要做出好的榜样及模范，所以看到长辈都要打招呼问好。
※正确，看到老师应该快步向前，在距离老师适当的距离，跟老师问好并鞠躬。
2.正式演练
（1）看完了不对的示范后，请学生出来做对的行为，在路上遇到师长长辈，要快步向前到适当的距离，鞠躬问好。
（2）每一组出来演练的小朋友，会轮替角色，一次当老师，一次当学生。
※提问一：大家以后到社会上去工作时，对自己的老板、上司如果直接称呼他们的名字，他们会有什么反应呢?
(二)对尊长勿见能
在长辈面前，不要表示自己很有才能，藐视长辈。「见」在这里读成「现」，表现的意思，在长辈面前特别表现自己，这是不礼貌的。为什么？因为孩子如果从小很爱现、爱表达，把自己的锋芒毕露，将来会隐藏很大的危机。
（二）杨修与曹操
杨修是曹操的主簿，幕府中的重要官僚，主责文书，是一谦恭自持、博学能文之士，但他却不见容于曹操，因为他没做到对尊长勿见能，最后招致杀身之祸。
以下是他与曹操相处的小故事：
1.阔门：
曹操曾经叫人建造花园，他看了后不给评语，只在花园的门上写一「活」字，杨修看了，即明其意（因为「门」＋「活」就成了「阔」字），竟不问曹操，擅自命人把门修窄。曹操看了大喜，大家说是杨修的主意。曹操嘴上说好，心里却不舒服。
三、常礼举要（演练活动）
(一)路遇长疾趋揖，长无言退恭立
请一组学生演戏，一个演老师，一个演学生，再请下面的观众（学生）找出错误的地方。
1.在路上遇到老师
（1）有一个学生遇到老师，假装不认生遇到老师，在大老远的地方就跑去躲起来了。
（3）请学生讲出剧中错误的地方，并询问学生是否曾经有过这样的行为。
2.一合酥：
曹操收到一盒酥，在盒上写了「一合酥」，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：「盒上写明『一人一口酥』，丞相之命怎敢违反？」
3.鸡肋：
当曹操正为是否撤兵的问题而困扰时，军中的膳食官送上鸡汤，他见汤中有鸡肋，于是便以「鸡肋」作为夜间军营内的暗号。鸡肋「食之无肉，弃之有味」（鸡肋，吃着没有肉，扔了还有味），正如曹军的处境那样尴尬，进兵则遭蜀将马超拒守，退兵则恐被蜀兵耻笑，留在那里没有多大意思。杨修由「鸡肋」这个暗号推测曹操有意撤兵。