浅析历史原因类选择题的解题方法-模板
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是历史学习的重点内容之一，要想在考试中取得好成绩，就必须对原因类试题进行深入的理解和分析。
本文将从解题方法的角度给出一些浅析高中历史原因类试题的解题方法，希望能够帮助广大学生更好地理解和掌握历史原因类试题的解题技巧。
一、仔细阅读试题在解答高中历史原因类试题时，首先要仔细阅读试题，了解试题要求，在阅读试题的要注意试题中的关键词，比如“原因”、“造成”、“导致”等，这些关键词能够帮助我们更好地理解试题所需解答的内容，从而有针对性地进行答题，避免答非所问。
二、梳理历史事件在理解试题要求的基础上，要对相关的历史事件进行梳理，明确事件的发生、发展和结果，特别是要关注事件的复杂性和多因素性。
通过对历史事件的梳理，可以更好地把握事件发展的脉络和主要矛盾，为后续的解题提供基础。
三、区分主次原因在解答历史原因类试题时，要能够准确地区分主次原因，明确事件的主要原因和次要原因。
主要原因往往是推动历史事件发生和发展的关键因素，而次要原因则是在主要原因的基础上起到一定的补充或加剧作用。
区分主次原因有助于我们抓住历史事件的核心问题，从而更好地进行解答。
四、比较分析不同原因历史事件往往是由多种原因综合作用而成的，因此在解答原因类试题时，要能够进行比较分析不同原因之间的关系，明确它们之间的相互作用和对历史事件发展的影响。
通过比较分析不同原因，可以全面把握历史事件的发展规律和内在逻辑，为解题提供更深入的思路和视角。
五、举例论证支撑观点在解答历史原因类试题时，要能够举例论证支撑观点，以充分说明自己的解题思路和观点。
通过举例论证，不仅可以丰富解答的内容，还可以使解题更加具体和有说服力，为自己的答案增添分数。
六、考虑多种可能性在解答历史原因类试题时，要能够考虑多种可能性，避免机械化地套用知识点和模式答题。
历史事件往往复杂多变，不同的历史因素可能会产生不同的影响，因此要能够根据具体情况灵活运用理论知识，综合考虑多种可能性，避免单一性和片面性。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史中涉及原因类问题，是需要掌握一些方法和技巧的。
以下是解题方法的几点分析：一、判断原因中的主次关系。
在原因分类时，要根据事件发生的前后关系，判断哪一条是主因，哪一条是次要因素。
尤其是在有多种因素交织出现时，判断主次关系尤为重要。
例如，明初礼仪制度多次变更的原因，要点明是明皇室权力的削弱和新的禅让敬天体系成立所导致的，这样才能囊括主要因素，正确解决问题。
二、判断原因中的根本与表面。
还有一些事件，其涉及到多种因素，只泛论表面的因，不深究根本的原因。
在解决事件复杂的问题时，要逐层递进，将根本性、关键性的因素厘清，这样问题才能得到妥善解决。
三、对比两种或两种以上的原因。
问题的存在是一种多种原因相互作用的结果。
有时候，我们需要对比不同的原因，才能发现问题的本质。
例如，356年前后，西晋亡国的原因即有内因，也有外因。
从外因来说，西晋亡国和南北朝形成有关；而从内因来看，则是贵族内部互相争斗，“蕃汉”分野等原因的结果。
这样看问题，便能够摆脱思维的束缚，找到实质。
四、分析不同阶段的原因变化。
对于随时间变化的多重因素，我们需要根据时间的不同，分析策略发生变化的原因。
例如，延续两百多年的唐朝的衰落，其原因是多方面的。
从起初到全盛期，发生变化的主要是历代皇帝的政治策略;而在晚唐时期，则是外部侵蚀与内部丧失信心双重打击的结果。
五、扩大时空视角，开拓思路。
发现问题的解决，往往需要从微观到宏观、从局部到全局、从国内到国际视角拓宽思路。
例如，我们发现西欧近代大地图绘制得到迅速发展，也要考虑到唐朝时期的测量外交事业的优越性，才能真正掌握问题的本质。
总之，判断历史事件的原因有一定难度，但只有掌握了一定的把握方法和技巧，才能快速解决和准确判断问题。
浅析历史原因类选择题的解题方法
浅析历史原因类选择题的解题方法历史教学中,历史学科对学生的能力要求不断提高,特别要求学生要具备一定的分析问题和解决问题的能力,这在历史试题中最频繁出现的就是要求回答历史事件的各类原因,有的要求回答根本原因,有的要求回答主要原因,有的要求回答具体原因,有的要求回答客观原因,有的要求回答主观原因,有的要求回答内因,有的要求回答外因等等。
要全面准确的回答好各类原因,这就要求学生一方面掌握各类原因的准确含义及其答题的技巧,另一方面要会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理基本观点分析问题。
下面我就这问题作简单的分析。
1几种原因的含义及其解题技巧在不同的原因中,最常见的也是难度最大的就是分析历史事件的根本原因和主要原因(重要原因。
弄清这两种原因的含义及其解析要点对原因类历史问题的解答是很关键的。
1.1根本原因:指引起事物发展变化结果的各种原因中起关键作用的、决定作用的原因,是导致事物发生的最本质的因素,是事物发展变化的根源,是一种历史的客观存在,是不以人的意志为转移的,它反映的是客观历史规律的要求,在语言上往往采用比较抽象的表达方式,例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“经济根源”、“必然性”、“最主要”、“最重要”、“内因”等。
解答根本原因可以根据历史唯物主义与辩证唯物主义的基本原理,从引起历史事物变化的重大方面去理解分析,如:生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性等,其具体的分析方法大体可以分为三种。
1.1.1从政权性质、社会性质、阶级性质方面进行分析。
辩证唯物主义原理告诉我们,内因是事物发展变化的根本,外因是事物变化的条件,外因通过内因起作用,由此可见,许多问题的根本原因是由其政权的社会性质或者是该政权所属的社会性质而决定的。
例一:为什么明朝后期存在着土地兼并、宦官专权、农民负担沉重等许多严重的社会问题,试分析产生这些社会问题的根本原因。
(A封建专制统治衰落时期地主阶级剥削的加剧B外来侵略带来的危害C统治阶级争权夺势斗争的结果D农民反抗斗争激烈的结果解析:这个问题的根本原因可以从明朝时期的社会性质和时代背景来回答,一方面明朝是封建社会,封建地主阶级剥削决定了他们必然强占、兼并农民土地并残酷剥削农民。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是历史学科考试中的一类重要题型，要求考生根据所学的历史知识，准确分析事件或问题产生的原因。
解答这类试题需要考生善于归纳总结和分析思考，下面是对高中历史原因类试题的解题方法进行的简要浅析。
在回答原因类试题时，考生应该仔细阅读题目，理解并准确把握题目所要求回答的问题。
在理解题意之后，可以采用“因果图”或“框图”等方式将问题的发展过程和原因关系进行整理梳理。
通过绘制图表，有助于考生更加系统地分析和解答原因类试题。
解答原因类试题时，考生应注重整体把握和分析。
一般来说，事件或问题的产生是一个复杂的过程，往往涉及多个因素的相互作用和影响。
在解答原因类试题时，考生应首先从整体上把握事件或问题的背景和历史背景，了解事件发生的时代背景和环境。
还需要考虑经济、政治、文化、社会等多个方面的因素，并分析它们之间的关系和影响。
只有全面地把握事件或问题的各个方面，才能做出准确的分析和解答。
解答原因类试题时，考生应注重深入分析和思考。
历史事件或问题的产生往往有其深层次的原因和背景，这些深层次原因往往不容易直接观察到和理解。
在解答原因类试题时，考生要深入思考和挖掘事件或问题的深层次原因。
可以通过对历史背景、历史进程、思想理论、社会结构等多个方面的分析，探究事件或问题产生的根本原因。
解答原因类试题时，考生应注意逻辑性和语言表达。
在解答原因类试题时，考生要注重逻辑性和条理性。
可以采用因果关系、时间序列、对比分析等方式，将分析的结果有机地组织起来。
要注意语言表达的准确性和清晰性，避免模糊和含糊不清的表述，使得自己的思路和观点能够清晰地传达给读者。
高中历史原因类试题的解题方法主要包括仔细阅读题目、整体把握和深入分析、逻辑性和语言表达等几个方面。
只有在充分理解题目的基础上，全面把握事件或问题的背景和发展过程，并对其产生的原因进行深入分析和思考，才能够准确解答原因类试题。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是考查学生对历史事件发生的原因和影响的理解和分析能力的重要部分。
在解答这类试题时，需要采用一定的解题方法，才能够全面准确地回答问题。
以下分析了解题方法的几个重要方面。
解答高中历史原因类试题需要明确问题的要求。
在解答试题前，要认真阅读题目，弄清楚要求回答的问题是什么。
通常来说，历史原因类试题的问题会以“为什么”为主，要求考生分析某一事件的原因或者某些因素对历史事件的影响。
只有明确了问题的要求，才能针对性地进行解答。
解答高中历史原因类试题需要结合具体历史背景进行分析。
对于每一个历史事件，都有其特定的背景和条件。
考生需要对当时的政治、经济、社会、文化等因素有一定的了解。
在分析原因时，需要将这些因素考虑进来，综合分析多种原因的相互作用。
要注意分析因果关系，弄清楚哪些因素起到了主导作用，哪些是次要的或者是辅助的因素。
解答高中历史原因类试题需要查阅相关资料和具体案例。
历史学科的研究是建立在大量的史料之上的，考生应该利用教材、参考书、文献等多种资料，查找相关的历史记载和研究成果，为解答试题提供充分的依据和证据。
尤其对于某些重要事件或者争议性事件，要参考不同学派的观点，对于不同解释和理论形成自己的独立思考。
通过引用具体案例来支持自己的观点，能够使得回答更具说服力。
解答高中历史原因类试题需要提炼、概括和总结。
在写答案的过程中，要注意提炼和概括，将分析中的重点、关键点和核心观点归纳出来，并用简洁明了的语言进行表达。
要总结和评价历史事件的影响和意义。
历史事件的原因和影响往往是相互关联的，通过总结分析可以更好地把握历史事件的发展脉络和进程。
解答高中历史原因类试题需要明确问题要求，结合具体历史背景进行分析，查阅相关资料和具体案例，提炼、概括和总结。
通过采用这些解题方法，可以更加准确地回答历史原因类试题，展现出对历史事件发生原因和影响的深入理解与分析能力。
历史原因类答题模板
历史原因类答题模板近年来，历史原因类题目在各类中考、高考以及其他考试中占据重要位置。
这类题目常常要求考生以较长的篇幅论述某一事件、社会现象等的历史背景、原因、影响等各个方面。
本文将尝试给出一种较为全面且不单调的历史原因类答题模板，以供读者参考。
一、引入背景在回答历史原因类题目之前，首先应引入背景信息，明确要阐述的事件或现象的大致情况，例如：19世纪末，列强对中国进行了一系列的侵略和割地，导致中国的国家面临空前的危机。
这一背景引入部分应简要明确，为后续论述奠定基础。
二、历史背景在此部分，应对事件或现象的历史背景进行更为详细的介绍。
可以从政治、经济、社会等多个角度出发，说明事件发生的前因后果以及背后的各种因素。
例如：中国当时正处于封建时代，政治制度落后，经济衰退，社会矛盾激化等。
这一部分可以用大量的历史事实和数据支持，以增加深度和可信度。
三、内部原因在此部分，可以分析事件或现象内部的原因，即是中国自身存在的问题导致了事件的发生或现象的出现。
这些问题可能涉及政治体制、社会结构、经济政策等方面。
例如：清朝政府腐败、封建余孽严重、经济闭塞等内部原因都为列强的侵略提供了机会。
这一部分可以结合相关的历史事件进行论述，展现对问题的深入思考。
四、外部原因在这一部分，可以探讨事件或现象的外部原因，即与中国发生事件或现象相关的其他国家的行为或政策。
例如：列强对中国的侵略、殖民等行为是中国陷入危机的重要外部原因。
这一部分可以通过比较不同国家的政策、制度等，突出外部因素对事件的重要影响。
五、综合原因在这一部分，可以综合分析内外部原因对事件的综合影响。
可以探讨内外部因素之间的相互作用、影响以及各自的重要性。
例如：内外部原因交织，使中国的危机更加深重，给中国带来了深远的影响。
这一部分可以着重突出深度思考和综合分析的能力。
六、总结最后，给出一个简洁、明确的总结。
可以强调事件或现象的复杂性、多方面因素的影响等。
例如：事件或现象的发生是多种原因综合作用的结果，我们需要从历史中吸取教训，避免再次陷入类似的危机之中。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是历史学科中的重点和难点，也是考查学生对历史事件逻辑关系和原因分析能力的重要题型。
如何在有限的时间内，准确地解答历史原因类试题，是每个历史学习者都需要掌握的技能。
本文将从解题方法的角度，浅析高中历史原因类试题的解题技巧，希望能帮助学生更好地应对这一类型的题目。
一、梳理事件的发展脉络历史原因类试题的首要任务是要梳理事件的发展脉络，理清事物发展的逻辑关系。
要对事件的起因、过程和结果有一个清晰的认识。
要注意各个事件之间的因果关系，明确事件之间的联系。
要注意将事件置于其所处的历史背景之中，理解事件与整个历史进程的关系。
只有对事件的发展脉络有清晰的把握，才能更好地找到事件的原因和解题思路。
如果遇到一个问及一战爆发原因的试题，我们可以先分析一战前的国际局势、各国之间的矛盾和对抗，然后再通过多方面的分析，找到引发一战爆发的直接原因和深层原因，最后将事件与整个19世纪末20世纪初的国际发展联系在一起，这样就能更好地理解一战的爆发原因。
二、多角度分析事件的原因解答历史原因类试题，并不是单一的原因就能解释事件的发生。
往往一个事件的发生有多种原因和诱因，需要从多个角度进行分析。
探讨一战爆发的原因，不仅要考虑到各个国家之间的矛盾和对抗，还要考虑到各国各自的国内因素，以及国际体系的不稳定因素等多方面原因。
要善于通过多角度分析，全面地理解事件的原因。
也要注意在分析原因时，要分清主次，找出直接原因和深层原因，找出最根本的原因。
这样才能更好地把握事件的发展脉络和本质。
三、联系历史背景分析事件原因历史原因类试题往往要求联系历史背景分析事件的原因。
因为历史事件是发生在一定的历史条件下的，只有将事件置于其所处的历史背景之中，才能更深刻地理解事件的原因。
在解答一战爆发原因的试题时，我们就要联系19世纪末20世纪初的国际政治经济发展的特点，分析各国之间的利益矛盾和对抗，进而找到一战爆发的根本原因。
初中历史2024届中考各类题型答题模板(背景原因因素类+评价看待类+列举开放类)
中考历史各类题型答题模板一、背景原因因素类【题目简析】背景、原因、因素类的问题，虽然问法不同，但殊途同归，可用答题模板克之。
回答方向是导致事件发生的一系列史实，就是具体的历史事件，包括国内外（或事件各方）的政治、经济、思想文化等方面。
这些要点，回答时要结合题目分析，不要生搬硬套。
有则答之，无则略之。
【答题模板】背景＝（国内＋国际）（经济＋政治＋文化＋......）（1）经济背景＝生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局＋三大产业＋贸易＋生产＋消费市场.......：（2）政治背景＝国家／政府＋制度＋体制＋政策＋阶级＋民族＋外交＋军事......（3）文化背景＝思想＋理论＋科技＋教育＋艺术＋意识形态＋宗教.....如鸦片战争的背景：国内：（事件的我方）①经济：自然经济＋资本主义萌芽＋土地集中②政治：政府腐败＋军事废弛＋财政亏空＋阶级矛盾尖锐③文化：思想封闭、愚昧自大。
国际：（事件的敌方）①经济：工业革命导致生产扩大，需要打开消费市场；鸦片贸易获利巨大②政治：资本主义崛起、扩张＋军事实力大增历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。
如十月革命的历史条件：国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后，人民生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比发生变化③思想：列宁主义。
国际：帝国主义忙于一战。
原因（因素和原因基本相同）：（1）原因广度：原因＝主观（内因）客观（外因）内因：事物当事人、人才的努力、事物自身的继承、借鉴、创新，事物自身经济、政治、思想文化诸因素的发展外因：事物外部经济、政治、思想文化诸因素的发展，如经济水平的提高、政府的推动或支持、人们观念的革新、外来事物的影响等政治、经济、文化中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定。
文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
初中历史材料题原因类答题技巧
初中历史材料题原因类答题技巧初中历史材料题里原因类的题目就像是小怪兽，有点难搞，但咱有技巧就不怕啦。
1. 从材料里直接找好多时候，答案就在材料里明晃晃地摆着呢。
就像你找宝藏，材料就是那个藏宝地。
你得仔细读材料，把那些提到跟原因有关的话，比如说“因为”“由于”“促使”后面的内容圈出来，那很可能就是答案的一部分哦。
比如材料里说“由于新航路的开辟，世界市场开始形成”，那“新航路的开辟”就是世界市场开始形成的一个原因啦。
2. 从课本知识关联历史知识都是有联系的。
如果材料里没有直接的答案，那就得想想课本上相关的知识。
像问工业革命在英国首先发生的原因，你就得想到课本里说的英国有丰富的煤炭资源，圈地运动提供了大量劳动力，资产阶级代议制在英国确立提供了政治保障这些点。
3. 分不同角度思考政治方面政治制度、政策法规这些都可能是原因。
比如说商鞅变法让秦国强大起来，秦国的封建制度在当时比其他国家的奴隶制更先进，这就是秦国强大的政治原因。
经济方面经济基础决定上层建筑嘛。
经济发展情况，像商业繁荣、农业发展、手工业进步等都可能是原因。
例如宋代商业繁荣，城市经济发展，这就是宋词兴盛的一个经济原因。
文化方面文化思想的传播、文化传统等也很重要。
文艺复兴运动兴起的一个原因就是古希腊罗马文化的影响。
社会方面社会阶层的变化、社会矛盾等。
法国大革命爆发就跟法国社会的第三等级和封建贵族之间的矛盾激化有关。
4. 考虑事件的因果链有时候一个事件是另一个事件的结果，同时又是下一个事件的原因。
就像鸦片战争，中国战败签订南京条约，南京条约的签订是鸦片战争的结果，但它又成为中国近代社会开始沦为半殖民地半封建社会的原因。
5. 分析人物因素如果事件跟人物有关，那人物的思想、行为、决策都是原因。
像拿破仑对外战争，拿破仑的军事才能、他想要称霸欧洲的野心就是战争的原因。
6. 考虑国际环境对于一个国家的事件，国际上其他国家的情况也会有影响。
比如日本明治维新，西方列强的入侵和西方工业文明的冲击就是外部原因。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史考试中，原因类试题是非常常见的一种题型。
这类题目要求考生分析某一历史事件或现象的原因，需要对历史事件或现象进行深入的思考和分析。
解答这类试题需要考生有一定的历史知识和逻辑分析能力。
下面将就浅析高中历史原因类试题的解题方法进行一些探讨。
解题方法一般可以分为三个步骤：明确问题，寻找原因，总结归纳。
明确问题就是要对题目进行仔细的阅读和理解，了解题目所涉及的历史事件或现象是什么。
寻找原因就是要明确所涉事件或现象的发生的原因，包括远因和近因，政治、经济、社会、文化等各个方面的原因。
总结归纳就是要通过对原因的分析，得出结论和总结归纳出历史事件或现象发生的根本原因。
在明确问题的阶段，考生需要对题目进行细致的分析。
首先要了解题目所涉历史事件或现象的具体内容，并对题目中的关键词进行梳理和理解。
要理清题目所涉及事件或现象的背景和相关的历史背景知识，这有助于更好地理解题目。
要明确题目所要求的答题要点和角度，例如要分析的是政治原因、经济原因、社会原因还是文化原因等。
在寻找原因的阶段，考生需要对历史事件或现象进行深入的分析和思考。
首先要明确历史事件或现象所涉及的远因和近因，了解事件或现象的具体发生过程和演变过程。
要分析事件或现象的政治原因，包括统治者的政策和决策是否合理，国家政权是否稳固等方面。
要分析事件或现象的经济原因，包括经济结构、资源分配、贸易关系等方面的影响。
要分析事件或现象的社会原因，包括社会阶层矛盾、民生状况等方面的影响。
通过对这些方面的分析和思考，可以找到事件或现象发生的深层原因。
在总结归纳的阶段，考生需要对以上分析得出的原因进行归纳和总结。
首先要根据以上分析得出的政治、经济、社会等各方面的原因进行综合分析，得出导致事件或现象发生的根本原因。
要对得出的结论进行合理的论证和说明，这有助于增强答案的说服力。
要对得出的结论进行总结归纳，简明扼要地表达出事件或现象的发生原因，并对历史事件或现象的影响进行展望。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是历史学科中常见的一种题型，要求考生从历史事件中分析其中的原因和影响。
解题方法主要包括以下几个方面：一、理解题干要求：在解答高中历史原因类试题之前，首先要仔细阅读题干，明确题目所要求的是分析某个事件的原因。
还需要注意题目中是否提到了其他的要求，如时间、范围等。
对于题目中提到的关键词，要进行仔细理解和概括，确保准确把握。
二、深入研究历史事件：解答高中历史原因类试题，需要对相关的历史事件有一个深入的了解和掌握。
可以通过查阅教科书、参考书籍、文献等多种方式进行研究，了解事件的基本事实和背景。
还可以通过对历史事件的细节、背景、影响等方面进行深入分析，以便更好地理解和把握事件的原因。
三、运用原因分析框架：在解答高中历史原因类试题时，可以运用原因分析框架，将事件的原因进行分类整理。
常见的原因分析框架包括：经济原因、政治原因、社会原因、文化原因等。
通过对事件的原因进行分类整理，可以更好地理清事件的不同层次和不同方面的原因。
还可以运用因果逻辑进行推导和归纳，找出事件原因的主次关系，确定其中的核心原因。
四、结合历史文献和材料分析：在解答高中历史原因类试题时，可以结合历史文献和材料进行分析。
通过仔细阅读文献和材料，查找信息和线索，从中找到事件的原因和相关的证据。
还可以对文献和材料进行比较和对比，找出其中的共同点和差异点，以便更好地理解和分析事件的原因。
五、综合分析和归纳：在解答高中历史原因类试题时，需要进行综合分析和归纳。
可以将不同原因进行综合分析，找出彼此之间的联系和作用关系。
还可以进行归纳总结，提炼出事件的核心原因和主要影响，形成一个清晰的逻辑框架。
解答高中历史原因类试题需要对历史事件进行深入研究和分析，运用合适的解题方法，通过分类整理、文献分析、综合分析等手段，准确把握事件的原因和影响，形成一个清晰的解题思路和结构。
还需要注意语言表达的准确性和条理性，使得解答更加连贯和有说服力。
历史题型分类及答题模板一背景、原因类
历史题型分类及答题模板题型一背景、原因类题目·设问方式·破题思路1.宽泛性设问：在题目没有设置限定词的情况下，有关历史事件、现象的背景、原因、条件、因素、依据等可从国际及国内的政治、经济、思想文化等方面思考。
具体表现为：2.限定性设问：（1）根本原因①政治层面的根本原因从经济层面入手。
②生产关系层面的根本原因从生产力入手。
③上层建筑层面的根本原因从经济基础入手。
④社会意识形态的根本原因从社会存在或社会制度入手。
⑤历史事件存在和发展的根本原因从事件内因入手。
⑥相同属性事物存在和发展的根本原因从历史发展的规律入手。
（2）主观原因（内因）和客观原因（外因）。
（3）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等），直接原因往往是离事件发生最近的因素。
（4）主观原因：包括引发历史事件的主观、客观等方面的重要因素。
·典型例题（山东高考）奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。
阅读材料并结合所学知识，回答问题。
1501年，第一批非洲奴隶运抵西印度群岛。
1562-1563年，英国人约翰·霍金斯第一次贩奴至美洲。
1631年，英国在西非建立了第一个贩奴堡垒，英国政府贩奴活动正式开始。
1670-1776年，英国贩卖到美洲大陆的奴隶，总数超过其他国家贩奴数量的总和。
1807年，英国议会通过了《废除奴隶贸易法案》。
1833年，英帝国废除了奴隶制。
---据杨瑛《英国奴隶贸易的兴衰》等（1）指出英国在世界奴隶贸易中逐渐占据主导地位的国际、国内因素。
（2）分析指出英国废除奴隶贸易的经济原因。
信息速读政治 1688年，光荣革命国内经济 18世纪中期，工业革命1670-1776年国际 18世纪中期英国建立世界殖民霸权1807年工业革命，机器大生产解析：“1670-1776年”，英国建立世界殖民霸权，国内则完成资产阶级革命；“1807年”，工业革命正在英国蓬勃展开，机器大工业迅速发展，迫切需要更广阔的世界市场和原料产地。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史中，原因类试题是经常出现的题型之一。
其考查的是学生对历史事件产生的原因进行分析和理解的能力，要求学生用历史事实和知识来阐述事件发生的根本原因和背后的深层原因。
为了正确回答原因类试题，可以采取以下方法：1.了解背景首先，了解事件发生的背景是理解事件的根本。
只有了解事件的背景才能深入了解事件发生的原因。
在回答原因类试题中，要尽可能地描述事件的背景和相关历史背景，建立一个全面、充分的信息框架。
2.寻找事件发生的直接原因历史事件的直接原因是导致事件发生的最打的因素，包括一系列具体的事件、行为和决策等。
在回答原因类试题时，要尝试找到事件发生的直接原因，如战争、经济不景气、自然灾害等。
通过分析直接原因，可以默认事件发生的过程，进而研究根本原因。
3.分析事件的深层原因深层原因指的是事件发生的深层次策的因素，包括历史、地区、文化、社会背景、利益关系和政治国际背景等。
在回答原因类试题中，要对事件进行多方面的分析和研究，探讨事件发生的深层原因。
比如，在研究一场战争的原因时，要考虑到战争所处的时代背景、世界政治局势、每个国家的利益和战略等各种因素。
4.运用历史知识在回答原因类试题中，运用所学的历史知识是至关重要的。
要启发学生运用历史常识，把所知的信息与事件的解释联系起来。
例如，在研究一次革命时，要了解革命所出现的历史背景，理解革命的基本原则，掌握革命过程中的一系列事件，并且了解革命决策背后不同的政治力量。
以上几点是回答高中历史原因类试题的几个方法，了解这些方法，有助于在考试时有效地回答原因类试题。
通过详细地研究历史事件的原因，学生们可以更好地认识历史，同时也可以增强他们的分析思考能力。
历史特点题答题模板原因类
历史特点题答题模板原因类题目：历史特点题答题模板原因类一、题目分析历史特点题答题模板原因类是历史类作文题目的一种，通常要求考生回答某一历史事件或问题的原因，并对其历史特点进行分析。
例如：以“中国楚汉相争”为例，考生需要回答它发生的原因是什么？它的历史特点是什么？分析其原因的历史背景、历史条件等。
二、答题思路1.寻找事件或问题的原因首先，要了解题目所涉及的历史事件或问题，明确其发生的时间、地点、主要人物和事件经过等基本信息。
然后，通过分析历史背景、政治、经济、社会、文化等多方面因素，找出问题或事件发生的原因。
例如：“中国楚汉相争”是因为春秋战国时期中原诸侯国的分裂与争霸，加上秦灭六国后统治下的地位，并未得到有效维护。
2.分析事件或问题的历史特点其次，需要分析所涉及的历史事件或问题的特点，如发展趋势、影响范围、历史地位等。
例如：“中国楚汉相争”是战争的频繁与规模的扩大；为国家传统文化的形成奠定了基础。
3.总结原因和特点的关系并结合具体事例展开论证最后，需要总结事件或问题的原因和特点的关系，并结合具体事例进行展开论证。
重点是要有有力的论据和证据来支撑自己的观点和结论。
例如：“中国楚汉相争”是因为当时的中原诸侯国分裂争霸，秦朝政治制度缺陷，导致中原社会失去了稳定的物质和精神基础；它的特点是战争的频繁与规模的扩大，以及楚汉两个强势国家的相争。
其原因和特点的关系是：它的产生是历史条件和社会环境的特殊组合，特点则是对这一组合的结果的直接表现，所以它成为我们对这一时期历史认识的重要窗口。
三、注意事项1.语言流畅，论点鲜明。
在展开分析的过程中，要注意语言的流畅度和论点的鲜明度。
文笔过于生硬或者论证不过关都会影响分数的获得，所以要尽可能地让文章表述准确、简明扼要。
2.注意背景，看整体。
对于历史事件或问题，我们不能只看它的表面，要更深入地了解其背景和所处的时空环境。
在考试时，更要注意围绕整体出发来分析问题，不可纸片长，只看一点。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是考察学生对历史事件发生原因的分析和理解能力的重要形式之一。
解析这类试题的方法可以从以下几个层面进行分析：第一、确定事件发生的时间和背景。
首先要了解和记忆事件的时间，以及当时社会政治经济背景。
这样可以帮助我们更好地理解事件的发生原因。
第二、分析事件的因果关系。
要从多个角度考虑事件发生的原因，如政治原因、经济原因、文化原因等，并将这些原因进行逻辑推导和归纳。
可以通过以下几个方面进行分析：1.政治原因：政治因素是导致历史事件发生的重要原因之一。
政治体制、统治者的决策和政策等都会对历史事件产生深远影响。
可以分析国家的政治体制、统治者的性格特征、政策的出发点和目的等，来找到事件发生的政治原因。
2.经济原因：经济因素是导致历史事件发生的重要原因之一。
经济发展水平、资源分配不均、经济危机等都会成为导致历史事件发生的原因。
可以分析国家的经济结构、财政状况、对外贸易、资源分配等来找到事件发生的经济原因。
3.文化原因：文化因素也是导致历史事件发生的重要原因之一。
文化传统、价值观念、宗教信仰等都会对历史事件产生重要影响。
可以分析社会的文化传统、宗教信仰、教育水平等来找到事件发生的文化原因。
第四、归纳总结事件的原因。
在分析事件原因的过程中，要不断进行归纳总结，将分析得到的各个原因整合在一起，并得出一个总的结论。
可以通过总结各个原因之间的联系和相互作用来得出结论。
解析高中历史原因类试题的方法是首先确定事件的时间和背景，然后从政治、经济、文化等多个角度进行分析，综合分析事件的原因，并对原因进行归纳总结。
这样可以帮助我们更好地理解历史事件的发生原因，并提高解题的准确性和深度。
历史选择题中“根本原因”的解题技巧
历史选择题中“根本原因”的解题技巧第一篇：历史选择题中“根本原因”的解题技巧历史选择题中“根本原因”的解题技巧河北省博野中学徐辉在人类历史的长河中，会出现数不清的大小历史现象、历史事件，它们的出现又是历史发展的必然结果。
在导致这些历史现象的原因中，有一个起决定性作用的因素，那就是根本原因。
下面就如何在选择题中规定根本原因谈一谈一些技巧。
判定历史事件发生的根本原因有以下几种方法：一、从比较四个选项的关系上判定：原则上是看哪个选项能够导致或决定其它三个选项，那么它就是根本原因。
例：致使《天朝田亩制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因在于：A太平天国的斗争策略决定的B当时紧张的军事斗争形势决定的C小农经济的社会地位决定的D太平天国内部尖锐斗争决定的解析：在以上四个选项中，C导致并决定A和D两项，而B项是客观条件可以排除，所以C为根本原因。
二、从知识内容上判定，可分为以下三种情况：1、决定人类社会历史发展进程的根本原因是人类社会发展的一般规律。
例：决定人类社会不断发展进步的根本原因是：A政治制度的不断成熟、完善B人们思想观念的进步C生产力发展水平的不断提高D历史英雄人物的推动解析：四个选项中都是人类历史进步的原因，只有C是社会发展的一般规律，所以只能选C。
2、涉及社会政治、军事、经济、思想、文化等各方面的问题，经济因素是根本原因。
例：推动中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的根本原因是： A新文化运动的推动B民族资本主义的发展C十月革命的推动D无产阶级的壮大解析：四个选项中A是文化因素，B是经济因素，C是外来因素，D是政治因素，所以应先B。
3、只涉及政治方面的历史事件的根本原因则是由其阶段属性决定的。
例：新三民主义与中共民主革命纲领有原则区别的根本原因是：A两党的目标不同B两党的性质不同C两党的指导思想不同D两党的革命任务不同这是一道只涉及政治方面的问题，应该从两党的阶段属性去分析。
三、根据认识论的基本观点去判定根本原因。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史原因类试题是历史学科中常见的一种题型，其主要考察学生对历史事件发展原因的理解和分析能力。
解答这类试题需要学生具备一定的历史知识积累和分析思维能力。
下面将从以下几个方面分析高中历史原因类试题的解题方法。
一、理解问题解答历史原因类试题的第一步是正确理解题目所问。
学生需要仔细阅读题目，理解题目中所涉及的事件或时期，以及试题所要求解答的具体问题。
通过理解题意，学生可以将问题范围进行缩小，明确自己解题的方向。
二、查找相关材料解答历史原因类试题需要学生能够查找到相关的历史材料和资料。
这些材料可以是教科书、历史专著、历史文献等。
通过查找相关材料，学生可以进一步了解事件的背景、经过和影响，从而更好地分析事件产生的原因。
三、分析事件背景和经过在解答历史原因类试题时，学生需要对事件的背景和经过进行分析。
通过分析事件发生的时间、地点、人物和环境等因素，可以深入了解事件的具体情况和背景条件。
学生还需要对事件发生的经过进行较为详细的描述，把握事件的发展过程和主要矛盾。
四、辨析主要原因和次要原因在分析历史事件产生原因时，学生需要区分主要原因和次要原因。
主要原因是指直接导致事件发生的主要因素，通常是事件的内在原因。
而次要原因则是间接影响事件发生的因素，通常是事件的外在原因。
学生可以通过对事件的多方面分析和比较，确定主要原因和次要原因，并在解答中进行明确说明。
五、进行归纳总结解答历史原因类试题时，学生可以对所得的分析结果进行总结和归纳。
通过总结，可以更好地梳理事件的发展脉络和影响要素，提炼出事件的主要原因，并对事件产生的深层次意义进行探究。
学生还可以通过总结，为历史事件的教训和启示提供一定的思考。
【历史】高考答题万能模板——背景、原因类答题方式
【历史】高考答题万能模板——背景、原因类答题方式设问类型：（1）限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源（原因）是什么，根本、主要、直接原因是什么等。
（2）宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
答题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从（国际、国内）政治、经济、思想文化等方面思考。
具体表现为：（1）经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考；（2）政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；（3）思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。
2.根本原因:政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3．主观原因和客观原因：（1）主观原因（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考;（2）客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面进行思考。
举例说明：分析中国民族资本主义“短暂的春天”出现的原因时，主要从辛亥革命的影响、民国政府的支持、实业救国思潮的推动、列强无暇东顾等方面来回答。
注意：原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）；背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
例题：阅读下列材料：材料一乾纲独断，乃本朝家法。
自……皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假。
即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福，肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕所恪守前规，不敢稍懈者。
——《乾隆实录》材料二后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人……以我之大私为天下之大公，始而惭焉，久而安焉，视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。
浅析高中历史原因类试题的解题方法
浅析高中历史原因类试题的解题方法高中历史课程中，原因类试题占有很大的比例。
原因类试题可以帮助学生理解历史事件发生的原因和背景，深入掌握历史知识。
那么，在面对高中历史原因类试题时，我们应该如何解题呢？一、认真审题，理解问题学生在考试时，首先要认真审题，理解问题中的关键词和要求，明确题目所询问的是何种原因。
例如，有的问题需要考察经济原因，有的题目需要考察政治原因，有的则涉及社会、文化等方面的原因。
只有把问题弄清楚，答案才能更加精准。
二、分类思维，比较分析在解答高中历史原因类试题时，一般要采用分类思维。
首先，要把可能存在的原因分成几类，比如政治原因、经济原因、社会原因和文化原因等。
然后，分别分析和比较这些原因的影响和作用，找出主导因素和次要因素，列举具体的事例和证据来支撑自己的观点。
三、细致全面，注重历史细节在解答高中历史原因类试题时，要注重历史细节。
这些细节可以是历史人物的背景和思想，可以是历史事件背后的政治、经济、社会、文化因素，也可以是周边国家的影响等等。
在回答问题时，不仅要注意细节，还要尽量全面地考虑各种因素，并在回答中有针对性地加以分析。
四、注重逻辑思维，建立论证链在解答高中历史原因类试题时，还要注重逻辑思维，建立起准确和有说服力的论证链。
要将各种分析和证据有机结合起来，形成一个完整的思路和论点，并通过实例和数据来支撑自己的观点。
注意，逻辑论证不能只停留在表面，以浅显的说教代替真正深入思考，而应当从事实和数据上进行全面的分析和研究。
总之，解答高中历史原因类试题需要综合运用多种思维方法，要注意细节，注重论证，同时要根据题目的具体要求找出合适的策略和方法。
只有具备严密的思维和深入的分析能力，才能正确解答高中历史原因类试题，并真正掌握历史知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析历史原因类选择题的解题方法历史教学中,历史学科对学生的能力要求不断提高,特别要生要具备一定的分析问题和解决问题的能力,这在历史试题中最频繁出现的就是要求回答历史事件的各类原因,有的要求回答根本原因,有的要求回答主要原因,有的要求回答具体原因,有的要求回答客观原因,有的要求回答主观原因,有的要求回答内因,有的要求回答外因等等。
要全面准确的回答好各类原因,这就要生一方面掌握各类原因的准确含义及其答题的技巧,另一方面要会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理基本观点分析问题。
下面我就这问题作简单的分析。
1 几种原因的含义及其解题技巧在不同的原因中,最常见的也是难度最大的就是分析历史事件的根本原因和主要原因(重要原因)。
弄清这两种原因的含义及其解析要点对原因类历史问题的解答是很关键的。
根本原因:指引起事物发展变化结果的各种原因中起关键作用的、决定作用的原因,是导致事物发生的最本质的因素,是事物发展变化的根源,是一种历史的客观存在,是不以人的意志为转移的,它反映的是客观历史规律的要求,在语言上往往采用比较抽象的表达方式,例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“经济根源”、“必然性”、“最主要”、“最重要”、“内因”等。
解答根本原因可以根据历史唯物主义与辩证唯物主义的基本原理,从引起历史事物变化的重大方面去理解分析,如:生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性等,其具体的分析方法大体可以分为三种。
从政权性质、社会性质、阶级性质方面进行分析。
辩证唯物主义原理告诉我们,内因是事物发展变化的根本,外因是事物变化的条件,外因通过内因起作用,由此可见,许多问题的根本原因是由其政权的社会性质或者是该政权所属的社会性质而决定的。
例一:为什么明朝后期存在着土地兼并、宦官专权、农民负担沉重等许多严重的社会问题,试分析产生这些社会问题的根本原因。
()A 封建专制统治衰落时期地主阶级剥削的加剧B 外来侵略带来的危害C 统治阶级争权夺势斗争的结果D 农民反抗斗争激烈的结果解析:这个问题的根本原因可以从明朝时期的社会性质和时代背景来回答,一方面明朝是封建社会,封建地主阶级剥削决定了他们必然强占、兼并农民土地并残酷剥削农民。
另一方面,明朝时我国的封建社会已经衰落,封建制度更加的腐朽。
同时,这一时期商品经济的活跃也刺激了地主阶级的贪欲。
因此正确答案为:A例二:南京临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约继续有效的根本原因是什么?()A 南京临时政府害怕与帝国主义决裂B 帝国主义的胁迫C 不平等条约的危害不大D 资产阶级的软弱性决定其不可能同帝国主义决裂解析:此题是典型的从政权性质和阶级本性的角度入手进行分析的题型,南京临时政府的性质是资产阶级革命政府,资产阶级的局限性决定了他们不愿意同帝国主义决裂,因此临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约。
正确答案为:D例三:明朝中后期资本主义发展缓慢的根本原因()A 地主阶级对农民阶级残酷剥削,使农民无力购买产品B 地主阶级抵制资本主义经济C 过重的苛捐杂税阻碍了商品生产和流通D 腐朽的封建制度阻碍了资本主义的发展解析:可以从社会性质的角度进行分析, 政治对经济的反作用,A、B、C、D四项都是原因,但D项包含了A、B、C项,A、B、C项都源于D项,因而得出正确答案:D例四:导致中国民族资产阶级具有两面性的根本原因是:()A 产生的社会条件不充分B 中国的社会性质C 西方列强的挟制D 封建势力的压迫解析:社会性质、社会环境决定阶级特性,由于中国的社会性质是半殖民地半封建社会,中国民族资本主义在产生和发展过程中,一方面和本国封建主义和外国资本主义有千丝万缕的,一方面又受到本国封建主义和外国资本主义的压迫剥削。
因此,决定了中国民族资产阶级是一个带有双重性的阶级,具有反封建、反侵略的革命性,但又缺乏彻底的反封建、反侵略的勇气而带有软弱性。
因此答案为:B从客观因素方面进行分析。
此方法主要针对生产关系以及上层建筑方面调整的原因。
主要依据是辩证唯物主义原理中的:生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,生产关系反作用于生产力,上层建筑反作用于经济基础。
例一:西汉初期,统治者调整统治措施,实行休养生息政策的根本原因是:()A 农民战争的推动B 社会经济的贫困C 欲图长治久安D 皇帝的英明解析:经济基础决定上层建筑,客观物质决定主观意识。
当时经济经过长期的战争,农业生产遭到严重破坏,社会经济贫困,西汉面临的首要问题是恢复和发展社会经济。
因此正确答案是B.例二:造成西汉初年“王国问题”的根本原因是()A 分封制违背历史发展潮流B 休养生息使诸侯国的经济实力增强C 封建经济自身的分散性D 中央放松了对诸侯国的控制解析:经济决定政治,经济上的分散导致政治上的分裂所以正确答案为C。
A 项是对分封制的评价不是原因,D、B项都是诸侯国出现以后的状况不能成为原因。
例三:1921年苏俄实施新经济政策,从根本上说是由于:()A 苏俄社会主义性质所致B 帝国主义经济封锁所致C 战时共产主义政策过失所致D 苏俄当时社会生产力所致解析:经济基础决定上层建筑,生产力决定生产关系,当时苏联面临严重的政治经济危机,与当时社会生产力不相适应的战时共产主义已无法实行,故正确答案:D例四:巴黎公社失败的根本原因是:()A 没有乘胜追击临时政府军队B 没有同外省的革命者取得C 没有发动广大人民群众D 资本主义的发展程度还没有达到在欧洲消灭资本主义制度、建立无产阶级专政的程度解析:经济基础决定上层建筑,经济决定政治,当时资本主义还处在工场手工业时期,资产阶级的力量还相对弱小。
因此, 正确答案:D 例五:《汉书.食货志》载:“周室既衰,暴君污吏慢其经界,徭役横作,政令不信,上下相诈,公田不治”。
这种现象产生的根本原因是:A 农民负担重,生产积极性下降B 春秋后期诸侯争霸,土地疆界遭到破坏C 封建土地私有制盛行,西周井田制瓦解D 铁农具和牛耕的推广,社会生产力发展解析:解古代史材料型选择题必须要具备的前提是读懂材料,在读懂材料的基础上运用基本原理基本方法才能得出正确答案,材料反映的是春秋末期,王室衰微,奴隶制的土地国有制井田制瓦解的现象。
根据原理:生产力决定生产关系的性质和形式;生产力发展的要求决定生产关系的变革。
故正确答案为:D 从主观因素方面进行分析。
此方法主要针对历史事件的经验教训方面,主要运用“主观意识对客观事物具有反作用,即意识的能动性”这一原理,此时的客观原因仅仅是重要原因了。
例一:太平天国运动失败的根本原因是:()A 旧式农民起义的局限性B 拜上帝教不符合中国国情C 军事策略上屡犯错误D 中外反动势力联合绞杀解析:主观意识对客观事物的反作用,内因是事物变化的根本,农民阶级不是新生产力的代表,在半殖民地半封建社会的中国,农民阶级提不出科学的革命纲领,无法完成新的历史时期反封建反侵略的历史任务,故正确答案:A 例二:第五次反围剿失败的根本原因是()A 王明的“左倾”错误思想B 国民党军力过于强大C 红军装备落后,作战方法过于落后D 没有人民群众的支持解析:主观意识的作用答案:A注:找历史事件的根本原因中客观因素和主观因素的区分点在于:事件前(事件兴起之因)找客观原因(与目的有关),事件后(事件结果之因)找主观原因(与教训有关)。
例:美国内战的根本原因(事件前)是两种经济形式的矛盾不可调和。
大革命失败的根本原因(事件后)是年幼的中国共产党缺乏理论修养和实践经验。
主要原因:有时也叫重要原因指事物发生的各种原因中占支配地位、起主导作用或起决定作用的原因,在命题中,有“主要”、“重要”、“主要依据”、“主要因为”等提示语。
例一:邓小平说“1977年和1978年,中国还处于徘徊状态”,“徘徊”的主要原因是:()A “两个凡事”的方针占主导地位B “文化大革命”中的冤假错案未得到平反C 关于真理标准问题的讨论被压制D 老一辈无产阶级革命家的领导职务还没有完全得到恢复解析:此题考查学生对材料的理解和阐释能力。
解答本题的关键是弄清邓小平这句话是针对什么而发的?要破除那些东西。
B、C两项与“徘徊状态”有关,但只是“徘徊状态”的具体表现,而不是原因。
正确选项应该为A项例二:1929年美国发生的经济危机很快波及全世界,最重要的原因是:()A 资本主义在全球占优势B 美国是头号的经济大国B 经济规律在起作用C 世界市场的作用解析:所问的是经济危机波及全世界的最重要原因,四个选项都是原因,但相比之下D项是最重要原因,因为在世界市场的作用下,世界各国的经济是紧密,相互影响的例三:太平天国运动之所以是中国农民战争的最高峰,主要是因为:()A 其规模和延续的时间均属空前B 制定了比较完整的革命纲领C 建立了与清政府对立的政权D 对封建王朝的打击空前沉重解析:解答此题的关键有两方面:①理解最高峰的含义;②把握最高峰的最主要判断标准,最高峰即超出以往农民运动的水平,这可以从斗争的规模,对封建王朝的打击力度,持续的时间、颁布的革命纲领等方面来判断,最主要的标准是它能够在多大的程度上体现或者达到农民的要求——推翻地主阶级的统治,废除封建土地所有制。
太平天国运动中颁布的《天朝田亩制度》提出了废除封建土地所有制,这在以往的农民起义中是从未触及的。
这就是在众多原因中对最高峰起主导作用的因素。
所以正确答案为:B例四:民主党派与蒋介石集团决裂的主要原因在于()A 国民党统治集团反对中间路线B 人民解放战争不断走向胜利C 国民党坚持一党专政反对民主D 民主党派受到国民党的诬陷解析:A、C、D三项都是原因,但C项的内容包含了A、D两项,C项是所有原因中起主导和决定作用的原因。
而B项不符合史实。
故正确答案为:C.注:主要原因(重要原因)有时也是根本原因,根本原因有时就是重要原因,但二者之间也有区别:①主要原因是指在一定历史条件下导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起主导或者决定作用的原因,在原因语上往往表达的是具体的历史事件;根本原因是指引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不以人的意志而转移的、比较持久的、本质的、必然的因素,是事物发展变化的根源,在语言上往往采用比较抽象的表达方式。
例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“经济根源”、“必然性”等一般指客观存在的不以人的意志而转移的现象,多指生产力、生产关系、经济基础、阶级本性,内因等方面的原因。
②根本原因往往是单一的唯一的;而主要原因往往会是多方面的。
虽然最主要原因有时和根本原因相同,但不能把根本原因与最主要原因简单的等同,有时是相同的,有时是不同的。
例:导致苏联解体的原因:根本原因是高度集中的政治经济体制,主要原因则是戈尔巴乔夫的改革。
对于各种原因类题,在实际的运用中我们往往还会会遇到更多样复杂的问题,需要具体的问题具体分析。