复旦大学教务处文件
复旦大学教务处文件
复旦大学教务处文件复旦教通字〔2019〕118号第36届全国部分地区大学生物理竞赛报名通知各位同学:为了激发学生对物理学的学习热情，提高教学质量，促进物理教育的改革，适应科技发展，培养学生创新精神，上海市物理学会决定举办第36届全国部分地区大学生物理竞赛。
我校鼓励各专业本科生报名参赛。
具体事宜如下：一、参赛对象：2017级、2018级、2019级全日制在校本科生，但去年（2018年12月份）参加过大学生物理竞赛的除外。
二、竞赛组别：1．物理类组：我校物理学专业可报名2．非物理类A组：我校除物理学以外的其他理工类专业可报名3．文科、经管类组：我校人文、社会、经管类专业可报名4．医学类专业组：我校医学类专业可报名。
三、竞赛时间：2019年12月8日下午2：00-4：30。
四、竞赛地点：上海大学，具体考场见准考证。
五、报名方式：符合参赛条件的学生在下载2019年物理竞赛报名表如实填写后，发送给所在院系教务员报名参赛，各院系教务员应于2019年11月2日（周六）中午12:00前将报名信息汇总表发邮件至教务处实践办/上海医学院教务处教务科，报名表详见附件。
邮件主题：2019年物理竞赛报名+院系。
六、缴费方式：报名费每人60元。
由上海市物理学会收取，学校代收。
报名学生请于11月4日-5日登录复旦大学付费平台（网址：）进行付费。
付费成功方视为完成报名。
学生参加比赛后，学校将全额补贴报名费用。
准考证领取时间及地点将另行通知。
学生在付费过程中如遇到问题，请拨打复旦大学收费服务平台网站上公布的电话咨询。
物理竞赛咨询电话：郭建宇（）附件：第36届全国部分地区大学生物理竞赛报名表教务处上海医学院教务处物理学系2019年10月25日教务处联系人：薛樱联系电话：上海医学院教务处联系人：杨柳联系电话：。
复旦大学本科教学培养方案、选课、 分流方案介绍(定稿)
复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业........................................ 错误!未定义书签。
二、本科教学培养方案................................................................ 错误!未定义书签。
（一）通识教育课程............................................................ 错误!未定义书签。
（二）文理基础课程（仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍）.错误!未定义书签。
1、历史学类.................................................................... 错误!未定义书签。
2、社会科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
3、经济管理试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
4、自然科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
5、医学试验班.................................................................. 错误!未定义书签。
其他：心理学和护理学专业...................................... 错误!未定义书签。
（三）专业教育.................................................................... 错误!未定义书签。
复旦调档函和转递申请单
复旦调档函和转递申请单
复旦大学调档函和转递申请单是指学生在办理学籍、转专业、
转学等相关手续时需要提交的文件。
首先，复旦大学的调档函是指学生需要在办理学籍相关手续时
向学校教务处提交的文件。
通常情况下，学生需要填写调档申请表
并提交相关材料，如学生证、身份证等，然后教务处会根据学生的
申请情况出具调档函，用于学生转学、转专业、休学或复学等手续。
转递申请单则是指学生在办理转专业、转学等手续时需要填写
的申请表格。
学生需要在申请表格中填写个人信息、原专业及目标
专业等相关信息，并经过相关部门审核后提交给学校教务处进行办理。
从学生角度来看，需要注意填写调档函和转递申请单时的准确
性和完整性，确保所填写的信息真实有效。
同时，需要按照学校规
定的时间节点和流程提交相关申请，以免耽误办理手续。
从学校管理角度来看，调档函和转递申请单是学校管理学生学
籍和专业流动的重要文件，学校需要严格审核学生提交的申请，确
保学生的转学、转专业等行为符合学校相关规定，并做好相应的档
案转递和信息更新工作。
综上所述，复旦大学的调档函和转递申请单是学生办理学籍、
转专业、转学等手续时必须提交的重要文件，学生需要按照学校规
定认真填写和提交相关申请，学校也需要严格审核和管理相关申请，以确保学籍和专业流动的规范和顺利进行。
复旦大学学生纪律处分条例
学生纪律处分条例(2021年7月6日第12次校长办公会议通过,2021年9月1日公布施行)第一章总则第一条为了维护学校正常的教学、科研、管理、生活秩序，树立文明校风，优化育人环境，保障学生合法权益,根据《普通高等学校学生管理规定》和《章程》,制定本条例。
第二条具有学籍的学生违反法律、法规和本条例规定(以下称违纪)，需要给予纪律处分(以下称处分）的，依照本条例规定给予处分.对于违纪情节轻微，不需要给予处分的学生，可以不给予处分,但是可以根据违纪的不同情况，予以批评教育，或者责令改正、赔礼道歉、赔偿损失.第三条处分分为、严重、记过、留校察看和开除学籍。
处分的期限为六个月,严重处分的期限为九个月，记过、留校察看处分的期限为一年,从处分决定送达之日起计算；在处分期限内受到处分的，从前一处分解除之日起计算;注销学籍的，处分同时解除。
学生受到处分,尚未解除的,不得给予表彰和奖励。
学生在留校察看处分期限内表现不合格的,应当撤销留校查看处分,给予开除学籍处分。
第四条学生违反法律、法规规定受到处理的，依照下列规定给予处分:(一)受到刑事处罚的，给予开除学籍处分；(二）被免予刑事处罚，或者被行拘留、司法拘留的，给予记过以上处分；（三）受到除行拘留、司法拘留以外的行处罚、司法处罚的,给予以上处分。
第五条学生有下列情形之一的,应当从重给予处分:(一）在共同违纪行为中起主要作用,或者引诱、教唆、胁迫他人违纪的；（二）在非常时期违纪，造成特别严重后果的；(三）违纪以后拒不承认错误的;（四）受到处分后再有需要给予处分的违纪行为的。
第六条学生有下列情形之一的，可以从轻给予处分：（一）在违纪过程中,自动放弃违纪或者自动有效地防止违纪结果发生的；(二）在共同违纪行为中起次要作用,或者被胁迫参加的；(三)违纪时不满十八周岁的;(四）违纪以后主动承认错误,如实供述自己的违纪行为,态度端正的；（五）揭发他人违纪行为，查证属实，或者提供重要线索,协助学校调查违纪事实、收集有关证据的。
复旦大学教学事故认定与处理办法-复旦大学教务处
复旦大学教学事故认定与处理办法（试行）（2018年11月27日复旦大学党委常委会审议通过）第一条为了规范教学工作，加强教学管理，严肃教学纪律，保障教学秩序，防范和及时处理教学工作中出现的扰乱教学秩序、影响教学质量的行为，加强师德师风建设，保证教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《事业单位工作人员处分暂行规定》等有关法律法规，结合学校实际情况，制定本办法。
第二条本办法所称“教学事故”，是指教职工在教学活动、教学管理或教学服务工作中，因个人过错而违反教学规程、管理规章或岗位职责、教学保障或安全规则等，造成扰乱教学秩序、产生不良影响或不良后果，应当承担责任的事件。
第三条教学事故的责任主体包括任课教师、以及各级教学管理与服务人员。
第四条教学事故按其情节、造成影响或后果的严重程度分为三级，分别为：一般教学事故，教职工因行为过错对教学正常秩序造成不良影响。
严重教学事故，教职工因行为过错导致扰乱教学秩序、影响教学质量，造成不良后果。
重大教学事故，教职工因行为过错导致严重扰乱教学秩序，对教学质量造成严重影响或严重后果。
第五条处理教学事故属于学校教学行政管理职权。
复旦学院（本科生院）、研究生院、继续教育学院作为校级教学管理部门分别负责调查本系统开展教学活动中出现的教学事故，提出事故认定和处理建议。
第六条学校设立教学事故处理委员会。
教学事故处理委员会主任由学校分管本科教育和研究生教育的副校长担任，委员会成员包括复旦学院、医学教育管理办公室、研究生院、医学学位与研究生教育管理办公室、继续教育学院、人事处、教师工作部、监察处、校工会等职能部门负责人，以及教师代表、学生代表、法律专业人员，并可根据具体情况，临时补充教学事故相关单位负责人。
教学事故处理委员会秘书处设在复旦学院。
第七条发现教学事故后，学生和教职员工应当向所属单位（院系所、部门）或相应的校级教学管理部门报告。
接报单位应及时采取有效措施，减轻事故影响，避免事态发展，防止损失扩大，同时在五个工作日内调查了解事故详情，如实填写并上报《复旦大学教学事故报告表》。
复旦大学教务处
复旦大学教务处
复旦大学教务处是负责学校教学工作的重要机构之一，
主要负责管理、协调和监督学校的教学活动。
教务处是为师生提供良好教学环境和教学资源的重要保障，承担着许多重要的职责和任务。
首先，教务处负责制定学校的教学计划和课程设置。
他
们根据学校的不同学科和专业，制定相应的课程安排，并确保各门课程的教学内容和教学质量符合学科要求和教育部的相关规定。
其次，教务处还负责管理和组织学校的考试和评价工作。
他们制定并实施学校的考试制度和学业评价标准，监督考试的公平性和科学性。
教务处还对学生的成绩进行管理和统计，并及时通知学生和家长有关成绩和评价的信息。
教务处还负责学生的学籍管理工作。
他们负责学生的注册、转专业、休学、复学等相关手续的办理，并管理学生的学籍档案和相关信息。
教务处还负责学生的毕业和学位授予工作，确保学生能够顺利完成学业并取得相应的学位证书。
此外，教务处还与其他部门和学院合作，协调和组织各
类教学活动和项目，如学术讲座、实践实习、社会实践等。
他们还积极推动教育教学改革和创新，促进教师教学能力的提升和学生综合素质的培养。
最后，教务处还负责处理师生之间的教学纠纷和投诉，
提供相关的咨询和指导服务，维护教学秩序和学风建设。
总之，复旦大学教务处是学校重要的教学管理机构，他
们致力于为师生提供优质的教学环境和教学资源，并推动教育教学的发展和创新。
教务处在保障学校教学质量和教学管理方面发挥着重要的作用，对学校的教学工作起到了重要的支持和推动作用。
以上就是我对复旦大学教务处的简要介绍，希望能对大家对教务处的了解有所帮助。
复旦大学本科生转专业实施细则-复旦大学教务处
复旦大学本科生转专业实施细则（二〇一七年八月修订）根据《复旦大学学籍管理规定》第二十七条、第二十九条，制订本科生转专业工作实施细则如下：第一条转专业的所有工作必须本着公开、公平与公正的原则进行，所有相关的管理人员、教师与学生都必须严格遵守相关规则与程序。
第二条本科生可在第一或第二学年的春季学期申请转专业。
本科生凡进入第三学年（含）以上的、已经转过专业的、从其他学校转入复旦大学的、国家或学校在招生时明确规定不可转专业的，均不能申请转专业。
学校在招生时规定可在一定范围内转专业的学生，可在规定的范围内申请转专业。
第三条转专业学生的申请及录取工作均安排在春季学期进行。
第四条每年度各院系须按学校要求、并根据所辖各专业一年级在读学生人数的一定比例，确定并上报接受转专业学生的计划数。
第五条教务处在每年春季学期通过教务处网站及院系公布当年度《复旦大学本科生转专业工作通知》、各院系的考核规则以及经过学校核准的各专业接受计划数。
第六条院系应根据专业的培养目标和要求，制订转专业的考核规则，并对考核内容、方式、程序等做出明确的规定。
第七条院系应安排教师和教学管理人员接待申请转专业学生的咨询。
第八条学生应仔细了解教务处网站上公布的当年度《复旦大学本科生转专业工作通知》的相关内容及各院系的考核规则，并在规定时间内登陆复旦大学教务管理系统报名，同时在网上提交转专业申请。
每个学生只能申请填报一个专业志愿。
逾期教务处不再接受学生转专业申请。
第九条转专业报名后，学生应主动了解申请转入专业所在院系的咨询时间和地点，并按照申请转入专业所在院系公布的考核时间、地点和规则参加考核。
转专业考核工作由各院系负责和安排，学校不作统一规定。
第十条在学生申请转专业报名截止后，教务处经审核公布申请转专业的学生名单，并将名单及相关材料转至各接受院系。
第十一条学生报名转专业后，如决定放弃转专业，须在转专业考核前书面报告相应院系并获得批准。
逾期不再受理。
第十二条院系应成立转专业考核小组，在学校规定的时间内，按照考核规则对申请转专业的学生进行考核和录取。
复旦大学教务处文件
复旦大学教务处文件复旦教通字〔2016〕131号关于为2017届本、专科毕业生拍摄毕业照和着学士学位服照的通知各院系及毕业班同学：兹定于2016年11月21~25日（周一至周五）为2017届本科和专科毕业班学生（含2013级四年制学生、2012级五年制学生、2011级六年制学生、2011级八年制学生以及2014级护理专业高职学生）拍摄毕业照和本科生着学士学位服照。
各校区具体时间安排和要求如下：1．拍摄时间：邯郸校区：11月21~23日（周一至周三）上午8：30－下午4：30邯郸校区各专业具体拍照时间见“附件一”，为了减少同学排队等候时间，请同学们按照安排好的时间前去拍摄！枫林校区：11月24日（周四）上午8：30－下午4：30江湾校区：11月25日（周五）上午8：30－下午4：30张江校区：11月25日（周五）上午8：30－下午4：302．各校区拍摄地点：邯郸校区：叶耀珍楼二楼多功能厅张江校区：张江校区2教105教室江湾校区：江湾校区行政楼第二会议室（102室）枫林校区：枫林校区东一号楼二楼报告厅⑴本次拍照不再填写信息采集表，请同学们携带好本人身份证件和一卡通，以及15元现金（现场有工作人员收费）至拍照现场。
除一卡通外，需准备好以下证件：普通本科生持二代身份证；香港和澳门同学持港澳地区身份证；台湾同学持台胞证；留学生持护照。
⑵照片背景色为蓝色，为保证拍摄质量，请同学们着深色有领上装，不宜穿蓝色或白色等浅色上装。
女生可化淡妆，拍照前请保持良好精神状态。
⑶应届本科生拍摄着学士学位服照仅作为纪念和归档用，不作为将来能否获得学士学位的依据。
请各位同学严格按照“附件二”中各专业学位服的边缘颜色，穿着合适的学士学位服拍摄，以避免因穿错服装导致须重新拍摄。
⑷2015年之前已经在学校统一拍摄但目前仍未毕业的同学，此次也请重新拍摄（免费）。
4．其他事宜：本次校园集中拍摄活动结束后，如有未按时拍摄的毕业班同学（包括公派出国/境交流学习等），请本人及时与拍照公司（新华社中国图片社上海图像采集中心）直接联系，并按约定另行前往公司拍摄。
复旦大学学籍管理规定
复旦大学学籍管理规定（2017年7月6日第20次校长办公会议通过，2017年8月1日公布，2017年9月1日起施行）第一条为了贯彻国家教育方针，维护学校正常的教育教学秩序，维护学生合法权益，促进学生全面发展，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和《复旦大学章程》，制定本规定。
第二条本规定适用于学校对接受高等学历教育的研究生、本科生、专科（高职）生（以下统称学生）的学籍管理。
第三条研究生院承担研究生的学籍管理工作，教务处承担全日制本专科生的学籍管理工作，继续教育学院承担非全日制本科生的学籍管理工作。
第四条按照国家招生规定录取的新生应当持学校录取通知书、招生考试准考证、居民身份证或者其他身份证明文件，按照录取通知书载明的报到日期到校办理入学报到手续。
新生有特殊情况需要延期报到的，应当在报到日期前向学校提交申请书和相关证明材料。
获得批准后，可以延期二周报到。
逾期不报到的，视为放弃入学资格，但因不可抗力等正当事由无法提交申请书的除外。
第五条学校在报到时对新生的入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查不合格的取消入学资格。
取消入学资格应当由校长办公会议决定。
校长办公会议决定取消入学资格的，学校出具取消入学资格决定书。
取消入学资格决定书自送达之日起生效。
第六条学校在新生入学后三个月内按照国家和学校的招生规定进行复查，复查不合格的取消学籍，但有本规定第八条规定的情形除外。
学校在新生入学三个月后发现有违反国家或者学校招生规定取得入学资格或者学籍的情形的，取消学籍。
取消学籍的决定参照本规定第五条的规定执行。
第七条新生在入学前参加中国人民解放军、中国人民武装警察部队的，可以向学校申请保留入学资格至退役后二年；外国留学生在入学前应征服兵役的，可以向学校申请保留入学资格至退役后一年；新生在入学前有其他特殊情况需要延期入学的，可以向学校申请保留入学资格一年；不申请保留入学资格的，视为放弃入学资格。
复旦大学本科教学培养方案、选课、 分流方案介绍(定稿)
复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业 (1)二、本科教学培养方案 (3)〔一〕通识教育课程 (3)〔二〕文理基础课程〔仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍〕 (4)1、历史学类 (4)2、社会科学试验班 (5)3、经济管理试验班 (5)4、自然科学试验班 (6)5、医学试验班 (7)其他：心理学和护理学专业 (7)〔三〕专业教育 (8)三、选课注意事项 (9)四、复旦大学跨院系专业大类学生选专业工作方案 (15)附件1：复旦大学2011级留学生〔包括港澳台学生〕修读说明复旦大学教务处2011年8月25日一、复旦大学本科七大类包含的专业〔一〕新生第一年按七个专业大类组织实施教学。
我校现有本科学科门类包含人文类、社会科学类类、经管类、数学类、自然科学类、技术科学类和医学类七个大类；其中2011年有五个实施跨院系招生与培养的大类，各专业大类与所涉及院系、专业的关系如表1。
表1.复旦大学本科七大类专业对应的专业院系。
学习文档仅供参考教2，*: 心理学和护理学专业，在跨学科课程设置上有独特之处，将单独介绍。
〔二〕课程代码：本科教学三大类课程的代码规则见“课程代码使用说明”〔见《2011年本科教学培养方案》第9页〕。
1、每门课程有一个由十位字母、数字组成的代码。
2、左起第一至四位大写英文字母是课程的学科专业编码〔或院系、教学单位英文名简写和缩写〕，说明该课程的开课院系。
3、左起第五位数字是课程面向学生的代号，“1”代表本科教育课程〔本教学培养方案的课程均为本科教育课程〕。
4、第六位数字是课程性质的代号，即“1”代表通识教育课程；“2”代表文理基础课程；“3”代表各专业课程。
5、第七至十位数字表示该课程在这一个序列的顺序号。
“通识教育核心课程”是在通识教育课程代码“1”后面的4位顺序号的第一位数字为“9”。
例如：中国古代文学名著赏析 课程代码是:CHIN110001 CHIN 1 1 0001代表课程的学科专业编码〔或院系英文名缩写〕，说明该课程的开课院系〔CHIN 代码是中国语言文学系〕； “1”代表本科教育课程；代表课程性质，“1”表示通识教育课程； 表示课程在这一个系列的顺序号。
关于复旦大学水平测试改版及成绩记载事宜的说明(2015年9月修订)(
关于复旦大学水平测试改版及成绩记载事宜的说明(2015年9月修订)(复旦大学教务处文件复旦教通字〔2022年〕84号关于复旦大学英语水平测试和计算机应用能力水平测试成绩记载事宜的说明（2022年9月修订）一、“复旦大学英语水平测试（简称FET）”成绩记载的说明根据《复旦大学2022年本科教学培养方案》，从2022年起，FET 每年12月举行一次，成绩按浮动记分制，以2个学分计算绩点（该学分不计入各专业培养方案要求的毕业总学分范围）。
因FET计算绩点的学分量的变化，现就FET成绩的记载补充说明如下：1、自2022年12月起，参加FET测试并获得相应成绩的学生，如确认本次成绩为本人的水平测试最后成绩的，须在学校指定的时间内进行确认，确认后由教务处统一将其成绩导入URP系统，按考试所在学期记录成绩，以2学分计算绩点，并作为其毕业资格审核的依据；其中，FET成绩为A的同学，其成绩直接由教务处导入URP系统。
FET成绩一旦录入成绩管理系统，学生就不能再参加此后的FET并获得成绩。
2、在2022年以前参加FET测试并取得及格以上成绩、但尚未确认成绩的同学，如不再参加FET测试，可在学校指定的时间内进行确认，确认后由教务处统一将其成绩导入URP系统，按考试所在学期记录成绩，以4学分计算绩点；如学生参加2022年及以后的FET测试，则以新取得的成绩按2学分予以记录并计算绩点。
二、“复旦大学计算机应用能力水平测试（简称FCT）”根据《复旦大学2022年本科教学培养方案》的规定，除技术科学试验班、软件学院的学生外，其他学生在读期间均须参加并通过FCT测试。
因《复旦大学2022年本科教学培养方案》关于FCT的规定与以往有一定差异，现就今后FCT成绩的记载补充说明如下：1、自2022年起，2022年级及以后各级学生只能参加每年新生入学周及第二学期4月举行的FCT测试，成绩按P（通过）、NP（不通过）记载。
学生FCT成绩为P的记为2个学分（该学分不计入各专业培养方案要求的毕业总学分范围），由学校按照学生考试时间所在学期直接导入URP系统（学生无需自己确认），学生不得再参加此后的FCT测试；学生FCT成绩为NP的，在读期间可多次参加测试，直至通过。
复旦大学教务处文件
倾听教师讲课和同学发言；
课堂气氛活跃，学生普遍参与教学互动等
教学特色（如有）
随堂听课评议表
课程名称
课程类别
开课院系
主讲教师/职称
听课时间
月 日 星期 第 节课
听课地点
教室
学生迟到
或早退情况
教师
授课
情况
很好□ 好□ 较好□ 一般□ 较差□ 差□
学生
课堂
表现
很好□ 好□ 较好□ 一般□ 较差□ 差□
意见
与
建议
优点与特色：
不足与建议：
总体评价
很好□ 好□ 较好□ 一般□ 较差□ 差□
听课人单位： 听课人签名： 年 月 日
教学媒体使用得当，质量高，效果明显；
借助形体语言，丰富课堂表现力；
采取有效策略，吸引学生参与课堂学习；
关注学生的理解程度，适时调整教学进度；
精通教学内容，深入浅出地阐释知识难点等
教学
内容
设计
教学内容符合教学大纲；
本节课教学目的明确，与课程目标一致；
教学内容的深度和广度适合大部分学生；
知识点之间有衔接过渡，有助学生跟进；
作业、测验、小组活动等与教学目标一致；
引入学科前沿发展动态，激发学生探究兴趣等
学生
能力
培养
注重理论联系实际，引导学生学以致用；
引导学生发现知识间的关联意义；
有效训练学生的逻辑思维能力；
启发学生思考，鼓励学生提问；
合理利用并向学生提供、推荐教学资源；
关注指导学生课外拓展学习等
学生
学习
状态
没有迟到、早退情况；
附件1：随堂听课观测表（请选择性打“√”）
复旦大学教务处文件
复旦大学教务处文件复旦教通字[2009]29号关于启动复旦大学本科课程中英文简介编制工作的通知各院系：为进一步推进国际化建设进程，教务处从即日起分批启动本科课程中英文简介编制工作。
请各院系在已有课程大纲基础上，编制课程中英文简介。
首批启动的课程范围是：1、2007~2009年本科教学培养方案中所列的下列课程：（1）通识教育核心课程（2）文理基础课程（3）专业必修课程（4）全英语立项课程（5）研讨型立项课程2、2009年秋季学期之后新增的所有课程。
即凡新增课程在申报时，除申请表外还需同时提交课程大纲和中英文课程简介。
课程代码归属是确定编制工作的基础。
由此认定承担课程中英文简介的编制工作；课程代码不归属而院系实际承担教学任务的课程，院系可自行决定课程中英文简介的编制。
编制格式模版请见附件，其中的课程名称、课程英文名称请以“课程名称中英文对照”为依据。
一门课程一个文档，文档名称统一为“课程代码+课程名称”，如CHIN119001古典诗词导读。
请各院系在2010年春季学期结束前（2010年7月9日）完成本单位相关课程的中英简介编制工作，并将电子文档打包提交教务处教研办。
注：2007~2009年各级本科教学培养方案电子版在教务处网站“资料下载”区，“课程名称中英文对照”电子版将统一发送至各教学院长/系主任和教务员的电子邮箱，请注意查收。
感谢支持与配合。
教务处2009年12月24日附件：复旦大学本科课程简介模板中文课程简介（150字以内）英文课程简介邮箱：jxyj@主题：**院/系课程简介联系人：刘寒冰联系电话：556652052009年12月24日。
复旦大学毕业证书
复旦大学毕业证书复旦大学是国内一所著名的综合性研究型大学，毕业证书是每位毕业生的象征和荣誉的证明。
以下是关于复旦大学毕业证书的详细介绍，字数为700字。
复旦大学毕业证书是由复旦大学教务处颁发的，证书采用统一的格式和设计，具有鲜明的校徽和校名，证书背面印有复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”的中英文对照。
证书中包括毕业生的个人信息，如姓名、性别、学号、学院专业等，并注明了毕业生所取得的学位和学历，如本科、硕士、博士等。
证书中还包含了对毕业生的表彰和祝贺的文字，如“特此证明该生已从复旦大学毕业，以其在学业上的出色表现和品德的修养，赐予此证书，并祝愿其在人生的道路上取得更大的成就。
”毕业证书的制作过程经过严格的监管，确保证书的真实性和合法性。
证书采用特制的纸张和墨水，防止伪造和篡改。
复旦大学教务处在证书上加盖了鲜明的公章，以增加证书的真实性和权威性。
复旦大学毕业证书不仅是对毕业生个人成就的肯定，也是对学校教育教学质量的认可。
每个毕业生都应该珍惜和傲视自己的毕业证书，它代表了毕业生经过多年的努力学习和不懈拼搏所取得的成绩，是毕业生奋斗的见证和骄傲的象征。
复旦大学毕业证书是毕业生迈入社会的敲门砖和进入就业市场的凭证。
证书上的学位和学历是求职过程中的重要参考资料，能够证明毕业生在某一领域具备扎实的专业知识和学术背景。
具有复旦大学毕业证书的毕业生在求职过程中会享有一定的优势和竞争力，因为用人单位通常会优先考虑毕业生的学历和学位。
在毕业生以后的职业发展中，复旦大学毕业证书还具有不可替代的作用。
证书上的学历和学位能够证明毕业生在某一领域具备专业素养和研究能力，可以为毕业生在升学、求职、担任职位等方面提供便利和支持。
综上所述，复旦大学毕业证书是每位毕业生的重要证明和荣誉，具有不可比拟的价值和意义。
它代表了毕业生在学术上的成就和荣耀，也标志着毕业生迈入人生新阶段的起点。
每个拥有复旦大学毕业证书的毕业生都应该倍加珍惜，以其为动力和动力，不断追求个人的进步和成长。
关于做好2012年国家普通话水平测试报名工作的通知(复旦教通字[2011]23号)
![关于做好2012年国家普通话水平测试报名工作的通知(复旦教通字[2011]23号)](https://img.taocdn.com/s3/m/f12084df5022aaea998f0f96.png)
复旦大学教务处文件复旦教通字[2011]23号关于做好2012年国家普通话水平测试报名工作的通知各院系：为贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》中对用语用字的规定（“普通高等学校、中等职业学校的学生为二级乙等以上”），经上海市语言文字水平测试中心统一安排，学校决定组织2010级本科生及2011级高职生于2012年3月份参加国家普通话水平测试，本次测试报名费用由上海市政府专项经费承担，考务费用由学校承担。
上海市语言文字水平测试中心向通过测试的学生颁发国家普通话水平测试等级证书。
教务处（校语委办）印制了《学生免费参加国家普通话水平测试指引》（附件），详细说明了测试的目的和意义、学生报名流程及其他测试相关事宜，请各院系将《指引》发放到所有2010级本科生及2011级高职生，并做好宣传工作，鼓励学生报名参测。
2008级、2009级本科生，2009级、2010级高职生，在2010年10月普通话测试报名时处于休学或者请假状态，当前已复学或者销假的，亦可报名参加本次测试。
今年高职生试点通过URP系统网上报名。
请护理学院做好学生报名指导工作。
学生无法登陆URP系统的，请及时联系信息办；学生报名过程中遇到问题的，请及时联系教务处（校语委办）。
本次测试将安排在杨浦区语委办（长岭路50号）进行，学校不提供校车接送，各校区学生可自行前往。
参测学生考前培训及准考证发放事宜另行通知。
教务处（校语委办）联系人：葛天如（电话：65643480，电子邮箱：getianru@）。
特此通知。
教务处2011-9-6 附件：《学生免费参加国家普通话水平测试指引》。
复旦大学学生违纪处分条例.doc
复旦大学学生违纪处分条例（试行）二○○五年八月二十九日复旦大学学生违纪处分条例（试行）总则第一条为维护学校正常的教学、科研、生活秩序，建设文明校风，优化育人环境，保障学生健康成长，根据教育部有关规定，制定本条例。
第二条凡具有我校学籍的各类学生或各类在我校进修、培训人员，因有违反法律、法规以及我校相关规定的行为（简称违纪，下同），需要给予纪律处分的，均按本条例的有关规定予以处分。
凡违反学校在非常时期所采取的紧急措施或规定的，视情节给予相应处分。
本条例中无明确规定而又必须给予纪律处分的，可比照本条例中相应条款予以处分。
第三条新生入校后，在新生三个月复查期中，因违反本条例“分则”中除第十五条一、二款，第十六条一、二、七、八、九款外的相应条款规定的，取消其入学资格。
学生在校外参加教学实习、考察、社会实践、挂职锻炼等活动中有违纪行为的，参照本条例给予纪律处分。
外单位来校进修、培训人员因违纪需给予处分的，由我校根据本条例作出相应处分，同时通知其所在单位。
情节严重者，终止其进修、培训，责令离校。
第四条纪律处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种。
第五条对违纪情节轻微，尚不足以按本条例处分者，进行口头批评教育、通报批评或责令经济赔偿等处理。
第六条留校察看期一般为一年，对毕业班学生的留校察看处分期间可为半年。
留校察看期间表现较好的，期满后终止察看；表现特别好的，可提前终止察看，但察看期不得少于三个月；留校察看期间表现不好的可延长察看期，一般延长半年，毕业班学生可延长三个月，但以延长一次为限；表现仍差的开除学籍。
第七条违反校纪的从重处分和从轻处分按以下情形办理：（一）违反校纪者，有下列情形之一，应从重处分：1、确有违纪行为，但拒不承认错误的；2、在本校曾受过一次处分，一年内第二次违纪的；3、有两种以上违纪行为，或同时触犯本条例两条以上规定的；4、其他应予以从重处分的情形。
（二）违反校纪者，有下列情形之一，且危害后果轻微的，可从轻处分：1、能主动承认错误，如实交待错误事实，检查认识深刻，有悔改表现的；2、确系他人胁迫或诱骗，并能主动揭发，认错态度好的；3、其他可从轻处分的情形。
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复旦大学教务处文件复旦教通字[2013]76号关于2013年度本科教学研究及教改激励项目立项的通知各院系及公共教学部门：根据学校教务处和教师教学发展中心《关于申报复旦大学2013年度本科教学研究及教改激励项目的通知》（复旦教通字[2013]62号），各单位动员教师积极申报教学研究及教改激励项目，共有153个项目有效申报。
经教务处和教师教学发展中心组织初审、部分项目现场汇报评审和项目改进意见恳谈等程序，决定立项资助哲学学院郁喆隽老师“‘新教伦理与资本主义精神’慕课建设与课堂翻转”等107个项目。
一、立项分类与启动经费项目立项分为三类；重点项目22项、一般项目45项、激励项目40项；每个项目的启动经费分别为2万元、1万元和0.5万元。
项目经费实行预决算制，项目结束后进行决算，结余经费返回学校。
二、项目考核与动态管理根据前期评审，每一个申请项目将得到针对性的意见和建议，具体将通过项目负责人申请立项时提供的电子邮箱予以反馈，请注意查收。
1、未立项项目的后续机会：特别鼓励未批准立项的项目申请者在修改和调整项目设计的基础上，再次申请。
2014年春季学期拟启动追加立项程序，请做好准备，具体另行通知。
2、立项项目的动态管理：教务处和教师教学发展中心将组织跟踪考核，根据项目后续实际执行情况，动态调整项目类别及其相应支持经费。
请项目负责人和团队结合相关建议，完善项目设计进行后认真执行。
第一次阶段性考核拟于2014年5月下旬进行，根据考核结果确定是否调整项目类别、是否增加资助额度等；具体另行通知。
三、项目分享与成果培育各项目负责人在项目执行期间，请注意项目的经验分享与成果培育：1、经验分享交流：收集教学档案，积极参加学校教师教学发展中心活动，分享项目成果与经验，尤其是教学模式改革实践的相关项目将被选择性地开发为教师教学发展中心2014-2015年的观摩交流课；2、成果发表出版：在教学改革实践的同时，加强教学研究。
如果发表教学论文或出版教学专著等，请标注“复旦大学本科教学研究及教改激励项目资助”字样；3、教学成果培育：注意参考上海市教委和教育部关于教学成果的申报标准和要求，积极培育项目、提高教学质量，争取申报下一轮教学成果。
请各教学单位支持各项目实施。
咨询电话：65642274、65642275；Email: jxcj@附件：复旦大学2013年度本科教学研究及教改激励项目立项名单复旦大学教务处复旦大学教师教学发展中心2013年12月25日附件：复旦大学2013年度本科教学研究及教改激励项目立项名单立项编号 单位 负责人项目名称 立项类别 2013ZD01 哲学学院 郁喆隽“新教伦理与资本主义精神”慕课建设与课堂翻转 重点 2013ZD02 哲学学院 陈伟 “批判性思维：认知与论证”慕课建设 重点 2013ZD03 艺术教育中心 许肖潇将《影像创作实践》课建设成“协作探究”型“翻转课堂”的实验研究 重点 2013ZD04 外国语言文学学院 万江波英语演讲同伴合作学习模式及效果的实证研究 重点 2013ZD05 外国语言文学学院 范劲松翻译教学中的师评、自评与互评研究：基于多层面Rasch模型的方法 重点 2013ZD06 社会发展与公共政策学院 徐珂 社会学专业教学实践体系的构建和评估研究 重点 2013ZD07 经济学院 齐倩茹“Corporate Finance”暑期课程 重点 2013ZD08 物理学系 苏卫锋在基础物理实验教学中引入讨论课的实践与研究 重点 2013ZD09 力学与工程科学系 谢锡麟力学-数学-物理学相关知识体系之间互为借鉴与融合的教学研究与实践 重点 2013ZD10 材料科学系 杨振国《材料科学导论》公开课MOOCs课件的建设与实践 重点 2013ZD11 生命科学学院 吴燕华从基因工程实验课堂探索实验教学与人才培养的新思路新方法 重点 2013ZD12 基础医学院 邵红霞病原生物与人类的慕课课程建设与实践 重点 2013ZD13 药学院 付伟 药物设计学MOOCs教学研究 重点 2013ZD14 药学院 汤文璐“抗菌药与超级细菌”MOOCs建设和翻转课程教学实践与研究 重点 2013ZD15 药学院 叶桦 多元化教学模式在《医药伦理》通识教育核心课程中的应用研究 重点 2013ZD16 社会科学基础部 高国希MOOCs课程“思想道德修养与法律基地”建设实践 重点 2013ZD17 体育教学部 王震 中国传统武术——太极拳全英语课程（暑期国际课程） 重点 2013ZD18 复旦学院 庄芳 复旦大学MOOCs课程体系构建模式及技术支撑系统研究 重点 2013ZD19 物理学系 乐永康师生对物理实验课教学目标认知的对比研究 重点 2013ZD20 信息科学与工程学院/微电子学院 蒋玉龙《半导体物理》课程跨学科MOOC建设探索 重点 2013ZD21 生命科学学院 卢大儒《现代生物科学导论》研讨课程探索 重点 2013ZD22 新闻学院 程士安“大数据与信息传播”MOOCs建设与混合式教学实践 重点34立项编号 单位负责人项目名称 立项类别2013YB01 数学科学学院 魏益民对培养数学拔尖人才的思考与实践 一般2013YB02 化学系匡云艳 “珠峰计划”本科生化学实验课程新型教学模式的构建与实施探索一般 2013YB03 中国语言文学系 周兴陆“文心雕龙精读”MOOCs 课程建设 一般 2013YB04 中国语言文学系 谢金良教学模式的创新研究与实践——以《周易》与中华审美文化课程为例 一般 2013YB05 历史学系吴本 旅游管理专业课程的教学模式创新研究 一般 2013YB06 艺术教育中心 张榉文视觉艺术类研讨型课程中研讨与实践模式的有效实施研究 一般 2013YB07 艺术教育中心 周进 公共美术核心课程教学模式的创新研究与实践 一般 2013YB08 外国语言文学学院 汪洪章叙事学理论在“英美短篇小说”课程教学中的应用研究 一般 2013YB09 外国语言文学学院 刘佳琦在本科外语发音教学中的影子跟读的应用研究 一般 2013YB10 外国语言文学学院 丁骏 英语词典学与英汉双语词典学入门 一般 2013YB11 外国语言文学学院 孙靖 《翻译理论与技巧》（1）教与学的互动探索 一般 2013YB12 新闻学院曹晋 传播政治经济学与全球信息社会转型 一般 2013YB13 社会发展与公共政策学院 陈侃 研究型教学下学生学习方式分析和学习转型支持策略探索 一般 2013YB14 社会发展与公共政策学院 黄荣贵研讨型教学在研究方法课程中的应用 一般 2013YB15 经济学院 丁纯 “欧洲一体化及欧洲福利国家”暑期课程 一般 2013YB16 管理学院 褚荣伟“中国城乡移民：商业机会与公共政策的视角”课程开发设计 一般 2013YB17 物理学系 俞熹 “近代物理实验”网上课程建设实践 一般 2013YB18 化学系 周锡庚无水无氧实验演示器材的设计与制作 一般 2013YB19 化学系 李志铭有机合成与反应机理的全英文课程建设 一般 2013YB20 化学系郑耿锋全英文普通化学课程建设 一般 2013YB21 材料科学系 吕银祥电子科学与技术专业《物理化学B》课程教学研究 一般 2013YB22生命科学学院 蔡亮 在生物学课程教学中提高学生课堂参与度的实践 一般 2013YB23 生命科学学院杨亚军大学通识教育课引入“翻转课堂”教学模式的设计与实践——以“人类进化”课程为例一般立项编号 单位 负责人项目名称 立项类别 2013YB24 生命科学学院 皮妍 遗传学实验的课程建设改革（与国际化教学理念接轨的探索） 一般 2013YB25 信息科学与工程学院 尹建君创新教学模式下互动电子系统的研究、实现与实践 一般 2013YB26 计算机科学技术学院 吴永辉通用教学实验和竞赛训练的数据结构、算法设计英文教材的建设 一般 2013YB27 计算机科学技术学院 曾剑平程序设计中典型错例样本的收集整理与共享 一般 2013YB28 软件学院 赵卫东面向企业需求的商务智能跨学科实验课程建设 一般 2013YB29 上海医学院 赖雁妮跨学科医护学生团队合作与沟通技巧课程的探索与实践 一般 2013YB30 基础医学院 陈红 组织胚胎学（全英文）MOOCs课程建设与实践 一般 2013YB31 基础医学院 程训佳“翻转课堂”教学模式在寄生虫学实验课教学中的研究与实践 一般 2013YB32 基础医学院 周平 疾病探究(教材编写) 一般 2013YB33 公共卫生学院 傅华 混合式教学模式在《预防医学》教学实践中的探索性研究 一般 2013YB34 公共卫生学院 郝模 《卫生事业管理学》教材编写 一般 2013YB35 药学院 李聪 药学专业本科生全英文课程授课模式研究 一般 2013YB36 体育教学部 杨至刚体育课翻转课堂教学模式的实证研究——以复旦大学垒球课为例 一般 2013YB37 上海医学院-华东医院 黄一沁本科生医学沟通课程改革的探索 一般 2013YB38 上海医学院-儿科医院 黄国英儿科学大规模的网络开放课程（MOOCs）建设 一般 2013YB39 上海医学院-华山医院 王新宇利用MOOC（慕课）平台课程作为传染病学课外补充教学的尝试与研究 一般 2013YB40 上海医学院-眼耳鼻喉科医院 王晓瑛眼科临床带教模式的标准化实践 一般 2013YB41 上海医学院 裴鹏 校园植物种类调查与分析——公选课《植物改变生活》的实践教学改革探索 一般 2013YB42 上海医学院-中山医院 邵勉 探讨参加医疗MOOC社区学习能否提高医学生临床实习质量的研究 一般 2013YB43 上海医学院-中山医院 孙健 口腔医学在全身系统性疾病诊疗中的应用-----MOOC课程设计与建设 一般 2013YB44 上海医学院-中山医院 卜丽萍MBBS诊断学全英语MOOCs教学探讨 一般 2013YB45 上海医学院-中山医院 徐松涛MDT教学法对提高胸外科实习效果的作用 一般 2013JL01 文物与博物馆学系 吕静 大学论文写作课程建设 激励 2013JL02 艺术教育中心 陈曦瑶MOOCs课程建设实践——中国音乐史 激励5立项编号 单位 负责人项目名称 立项类别 2013JL03 外国语言文学学院 赵艳秋“翻转课堂”对俄语语法教学改革的启示与应用 激励 2013JL04 外国语言文学学院 张绪华学术英语写作搭配在线诊断系统研究 激励 2013JL05 外国语言文学学院 姜宝有认知语言学视角下的韩国语教育方法研究 激励 2013JL06 法学院 王俊 基于e-learning的知识产权法MOOCs课程建设实践 激励 2013JL07 材料科学系 吴红艳虚拟仪器教学实验的研究 激励 2013JL08 生命科学学院 曹洋 生理学实验的PBL（问题式学习）教学实践 激励 2013JL09 生命科学学院 刘明秋通过课程设计和师生互动调动学生学习兴趣的探讨 激励 2013JL10 生命科学学院 郭滨 细胞生物学实验教学改革 激励 2013JL11 信息科学与工程学院 易婷 课程设计在《数字逻辑基础》课程中的应用 激励 2013JL12 计算机科学技术学院 陈学青计算机办公自动化课程的翻转课堂设计 激励 2013JL13 计算机科学技术学院 张向东计算机多媒体应用课程的翻转课堂设计 激励 2013JL14 软件学院 冯红伟基于同伴学习的课堂教学模式研究与实践 激励 2013JL15 计算机科学技术学院 肖川 《计算机网络与网页制作》课程教学模式创新实践 激励 2013JL16 计算机科学技术学院 张建国全校技术科学类数学分析B教学改革的实践 激励 2013JL17 基础医学院 张俊琪MOOCs课程嵌入《医学微生物学》全英文教学的研究 激励 2013JL18 基础医学院 周国民数字化人体科学馆建设及在教学中的应用 激励 2013JL19 基础医学院 刘晔 PBL课程实施成效的初步研究 激励 2013JL20 基础医学院 叶荣 军团菌专题研究作为预防医学专业《微生物学C》课外拓展项目的尝试 激励 2013JL21 基础医学院 潘銮凤基础医学实验教学队伍的整合与提升 激励 2013JL22 基础医学院 王莉英基于网络的OSCE考试系统研制与应用 激励 2013JL23 基础医学院 徐红梅“PBL-犯罪现场模拟-传统整合教学法”在法医物证教学中的应用探索 激励 2013JL24 基础医学院 曾文姣病理博物馆中病理教学案例的收集、建立及定期开展CPC讲座 激励 2013JL25 药学院 黄容琴多模式建设《脑健康科学》课程 激励 2013JL26 药学院 翁鸿博基于能力培养的PBL教学模式在药理学实验中的应用与探索 激励67立项编号 单位负责人项目名称立项类别 2013JL27 药学院 沙先谊基于提高本科生创新能力的《药用高分子材料学》课程PBL 教学的实践和探索激励 2013JL28 药学院 卢燕 新形势下《生药学Ⅱ》的教改设计与实践 激励 2013JL29 药学院康云 药用植物学实验教学内容的图像化处理 激励 2013JL30 社会科学基础部 刘学礼基于翻转课堂的科技史课程教学设计与实践 激励 2013JL31社会科学基础部 张济琳思想政治理论课与通识教育的融合问题研究激励 2013JL32 社会科学基础部 郎秀云《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材体系向教学体系转化研究激励 2013JL33 体育教学部 张振复旦大学学生体育锻炼行为现状及对策研究 激励 2013JL34 体育教学部 孔斌 快易教学法在复旦大学网球专项课中实验研究 激励 2013JL35 体育教学部 葛萍 击剑课程在上海高校开展前景与改革 激励 2013JL36 基础医学院贾建长网络争议事件的法医学辨析素材库建设激励 2013JL37 上海医学院-华东医院 张颖 基于社会医生道德论视角下的医学生医患沟通能力培养的临床实践与研究 激励 2013JL38 上海医学院-中山医院 高虹 循证医学多样研讨式翻转课堂的探索和实践激励 2013JL39 上海医学院-中山医院 石虹 录像反馈的角色扮演教学法对提高医学生问诊技能的作用 激励 2013JL40上海医学院-中山医院白浩鸣基于网络的临床实践教学管理系统的构建激励。