小学语文匆匆教案

小学语文匆匆教案

【篇一：《匆匆》教学设计】

《匆匆》教学设计

教材分析：

课文选自人教版六年制教材第十二册的第2课《匆匆》。

教材简析：

《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章

紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表

达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的

复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。

学生特点：

散文本身就是一种美文，但学生对散文的接触却较少，显得陌生和

茫然。首先要解决的是引导学生去接触、发现、体验、感悟散文的美。在学习这篇散文之前，推荐一些著名的散文以及一些名家对散

文的看法，作为课前的阅读，让学生自己惊喜地去发现散文竟是那

么美丽动人。厚积而薄发，把对其他散文的感悟融汇到对《匆匆》

一文的理解中，感受一定会更深层一些。

学习目标

1．学会本课生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。

2．能抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

3．能熟练地、入情入境地朗读课文。

4、能积累文中优美语句，会背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子

抄下来。

5．知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻的方法。

6、能体会作者表达的思想感情，通过快乐学习法，让学生懂得时光

匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨

的复杂心情。

学习课时： 2课时。

教学方法：

这部分教学活动主要围绕指导学生感受时光来去匆匆，体会作者表

达的思想感情。引导学生抓住重点词句，运用自主品味，感情朗读，自主发现，发挥想象，读写结合等方法学习和体会。让静止的文字

动起来，让抽象的意思直观形象。这样通过多种方式让学生走进文本，

触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生。在这

过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语

言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运

用语文的规律。

设计理念：

课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

要“尊重在学习过程中的独特感受”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本节课的教学设计，充分体现了课程标准这一教学理念，采用“对话”，“个性化阅读”的教学方式，先让学生与文本对话，自主阅读、自主感悟，体会作者对时光的感悟，自由表达自己从作者字里

行间获得的感受。

创造一种适宜的“倾诉”环境，使学生把对学习完课文之后有感而发、有情可抒。

学生与老师，学生与学生对话，联系生活实际抒发自己对时间的感受，最后通过仿写、感情朗读等方式加深对课文、对时光的体验。

促进了学生的个性化阅读。

第一课时

学习目标：

1、学会本课生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。

2、能正确地朗读课文，知道时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3、学会第一自然段，能熟读第一自然段，知道课文的语言美。

4、背诵第一自然段。

学习重点：

学会本课生字，能正确地朗读课文，知道课文的语言美。学习难点：懂得作者的思想感情，懂得珍惜时间。

课前小研究：

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3. 自读课文2-3次，把课文读通读顺，划出并读准生字生词，理解

词语：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

4、再读课文，想想课文写的是什么？课文先写什么，接着写了什么？

5、从第一段中画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，在旁边写下自

己的感受或提出问题。

6、熟读第一自然段，背诵第一自然段。

检测题：

1.读拼音，写汉字.

2.形近字组词：

利（）徘（）徊（）裸（）俐（）排（）回（）果（）

3、课文写的是什么？

4、背诵第一自然段。

教学过程：

一、名言欣赏，激趣引入。

1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法

挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

（板书课题）

2、请大家谈谈你认识的朱自清。（个别提问）

二、小组交流课前小研究：3、4题

三、全班汇报。

（一）汇报题目3：自读课文2-3次，划出并读准生字生词，理解

词语：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

1.（抽一组）检查全班学习生字新词情况并听写词语。空虚、挪移、旋转、遮挽、掩面叹息、徘徊、薄雾、痕迹、蒸融、赤裸裸。

2.（再抽小组）读文，纠正字音和断句不准的地方。

3.检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

4、（抽一组）练习把课文读熟，小组挑战朗读竞赛。

小结：生字要读准，课文要读通顺流利。完成检测题1、2.

（二）汇报题目4、再读课文，想想课文写的是什么？课文先写什么，接着写了什么？

（抽一组）汇报，其他组补充或评议。