中国与丹麦大学生网络学习环境比较研究

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中国与丹麦大学生网络学习环境比较研究

发表时间:2011-09-13T11:09:03.447Z 来源:《教育理论与实践》2011年7月C 作者:王纯邵丽丽

[导读] 本文对正在进行课程网站建设的教师对课程的设计和实施具有一定的现实指导意义。

摘要:本文通过对中国与丹麦大学本科生上国际会计和经济学课程使用网络学习环境情况进行问卷调查,结合问卷结果分析并了解学生在网络学习环境下那些学习资料和教学模式有助于提高学生的学习效果。本文对正在进行课程网站建设的教师对课程的设计和实施具有一定的现实指导意义。

关键词:网络学习环境;学习资料;作业模式;教学改革

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1004-633X(2011)07-0003-02

作者简介:王 纯,副教授,会计方向工商管理硕士,上海金融学院会计学院。研究兴趣:资本市场,国际会计与企业管理;邵丽丽,讲师,会计方向博士,上海金融学院会计学院,研究兴趣:国际会计与企业管理。

作者单位:上海金融学院会计学院,上海 邮编:201209

1 网络学习环境定义

网络学习环境可以定义为以互联网技术及其资源作为一种辅助的学习方法,其目的是提高学生的学习效果。与传统的教学方法相比,网络学习环境通常包括以下特征:第一,每一门课程以其课程网站为中心,学生通过互联网完成学习任务。第二,学生通过课程网络资源中心提供的学生与学生、教师与学生的互动平台,及时获得学习资源。

总之,网络学习环境不仅改变了师生间的沟通模式、有助于师生间的互动、丰富了学习资源;而且加速了知识、信息的检索速度和更为广泛、灵活及便利的学习空间位置。网络学习环境还改变了以往教学和学习的单一模式,由此而来给教师课程的设计与实施也提出了新的挑战。

2 中国与丹麦大学生网络学习环境研究方法

为了探讨利用网络学习环境给会计教学带来的好处,通过设计关于网络学习环境问卷,对中国和丹麦本科生就学习国际会计和经济学等课程的一年级和二年级学生分别进行问卷调查。为了掌握学生对学习资料的评价和作业模式对学习效果的作用及评价等信息,以便给教师在更新课程的设计与实施中提供反馈信息,提高网络学习环境的使用价值。

问卷设计的主要问题包括(1)学生对学习资料的评价涉及的问题有:教学笔记的可获得性、教学笔记的有用性、教学信息公告栏、网上评估、网上公告、示范答案、与教师在线聊天进行辅导以及其他因素。(2)作业模式对学习效果的作用及评价涉及的问题主要包括:阅读、课堂讨论、练习、出勤、团队案例研究、个人案例研究、单元测验、其他因素等。

见表格2-1主要了解学生个人信息、2-2学生网络学习环境信息、2-3学生对学习资料的评价统计数据分析、2-4作业模式对学习效果的作用及评价统计数据分析。

2.1表格1-1学生个人信息统计数据

数据名称总人数百分比(%)

男生69人30%

女生146人70%

18及18岁以下65人29%

19至21岁163人71%

中国学生209人92%

丹麦学生19人8%

2.2表格1-2学生网络学习环境统计数据

数据名称总人数百分比(%)

在家有计算机228人100%

在家能上网228人100%

通常在图书馆看书123人54%

通常在教室看书32人14%

通常在学生寝室看书58人25%

通常在家看书42人18%

在学习期间有兼职工作17人8%

在学习期间没有兼职工作211人92%

2.3表格1-3学生对学习资料的评价统计数据

学习资料有帮助没有帮助

总人数百分比(%)总人数百分比(%)

教学笔记的可获得性203人89%16人7%

教学笔记的有用性212人92%63%

教学信息公告栏203人89%16人7%

网上评估169人74%32人14%

网上公告165人72%19人8%

示范答案214人94%4人2%

与教师在线聊天进行辅导174人76%29人13%

其他因素61人27%15人7%

2.4表格1-4:作业模式对学习效果的作用及评价统计数据

作业模式有帮助没有帮助

总人数百分比(%)总人数百分比(%)

阅读213人93%8人4%

课堂讨论185人81%8人4%

练习187人82%2人0.9%

出勤172人75%12人5%

团队案例研究195人86%8人4%

个人案例研究206人90%3人1.3%

单元测验181人79%5人2.2%

其他因素74人32%5人2.2%

3 问卷结果与分析

3.1学生个人信息统计数据分析。参加问卷学生总人数为228人,其中2006级学生人、2007级学生人、2008级学生人。其中中国学生中包括部分留学生。其中男生为69人(占总数的30%)、女生146人(总总数的70%;18及18岁以下人数65人(一年级学生占总数的29%)、19至21岁人数163人(二年级学生占总数的71%)。

3.2学生网络学习环境统计数据分析。参加问卷的中国学生主要分布在上海其网络学习环境优越,全体学生在家有计算机且在家能上网。大部分同学通常在图书馆看书(54%)、部分同学通常在学生寝室看书(25%)或在教室看书(14%)或在家看书(18%)。中国学生与丹麦学生差异大的一项指标是在学习期

间是否有兼职工作,从数据中可以看出,参加问卷学生在学习期间有兼职工作的17人全部是丹麦学生,其中每周大约工作4-18小时。

3.3学生对学习资料的评价统计数据分析。统计数据表明差异大的两项指标分别是示范答案和与教师在线聊天进行辅导。其中全体中国学生认为示范答案是有帮助;而全体丹麦学生认为与教师在线互动聊天进行辅导是有帮助的。认为学习资料对学习效果有帮助的评价权重由高至低分别是:示范答案(94%)、

教学笔记的有用性(92%)、教学笔记的可获得性和教学信息公告栏(89%)、与教师在线聊天进行辅导(76%)、网上评估(74%)、网上公告(72%)以及

其他因素(27%),其中认为网上评估对于学习没有帮助的占14%;其次是示范答案有13%的学生认为是没有帮助。

3.4作业模式对学习效果的作用及评价统计数据分析。学生评价作业模式对于学习效果帮助分值最高的是阅读(93%)、其次分别是个人案例研究(90%)和团队案例研究(86%)、第三分别是练习(82%)和课堂讨论(81%)、第四分别是单元测验(79%)和出勤(75%)最后是其他因素(32%)。

4 研究结论与建议

随着知识经济、经济全球化和资本市场一体化时代的到来,新的经济环境对金融创新创业人才也将提出新的要求。正如一个企业在复杂和迅速变化的商业环境

中获得成功应该具有的核心竞争优势一样,未来金融创新创业人才应该是一个拥有在新的经济环境中能够获得成功的技能和个性特征。应具有的核心竞争优势包

括;第一,对于新出现的市场机会,具有快速反应的能力。第二,集“应用型”、“复合型”、“创新型”为一体并具有国际化视野的高级管理人才。第三,以信息和知

识为驱动的学习型人才。网络学习环境不仅改变了师生间的沟通模式、有助于师生间的互动、丰富了学生的学习资源;而且加速了知识、信息的检索速度和更为广

泛、灵活及便利的学习空间位置。教师根据课程要求设计网络学习资料,不仅有助于培养学生的自主学习能力,还可以帮助学生充分利用课余时间根据自己的需要

学习新的概念、方法和技术。

4.1设计课程网站建议

根据实证问卷研究表明,示范答案、教学笔记的有用性、教学笔记的可获得性和教学信息公告栏、与教师在线聊天进行辅导、网上评估、网上公告是影响学生

利用网络资源提高学习效果的主要因素。随着教育的国际化进程的不断深入,教师在设计课程网站时,可以考虑第一,增加运用双语和全英文学习资料,以利于中

国学生提高运用英语的能力和国际留学生提高运用汉语的能力。第二,设计网上考试模块,为正在其他国家进行交换的中国学生提供网上完成各学期需要完成的考

试任务提供平台。

基于学生对于作业模式的评价,教师在设计教学方法时,可以充分利用课程学习网站,布置学生进行预先阅读教学内容、个人案例和团队案例资料,提高课堂

教学时进行讨论的教学效果。

4.2关于教学改革建议

建设网络学习环境有利于丰富学习和教学资源,其目的在于培养创新创业人才。因此教师要改变教学方式,可以充分利用课堂教学和网络学习环境相结合,拓

展教学内容。

在推行个性教育、人格教育和快乐教育的进程中,对于专业课程逐步推广小班制,有助于学生与学生、学生与教师之间的沟通、交流和互动。这样一来有助于

教师根据学生的个性,布置作业,充分挖掘学生的潜能。从回收的问卷中可以看出,丹麦每班学生大约在20-25人左右。

从表格2-2数据中可以看出中国学生与丹麦学生差异大的一项指标是在学习期间是否有兼职工作,参加问卷学生在学习期间有兼职工作的17人全部是丹麦学生,

其中每周大约工作4-18小时。一般地说,一个人到十八岁就有责任在经济上独立。尤其对于低收入或者贫困家庭,应该鼓励学生不要依赖家庭、社会,而应该树立

自立、自强的信念。因此,应该鼓励和创造条件使大学生在校内外从事兼职工作。这样一来不仅可以培养大学在经济上的独立性或帮助家庭,而且还能够使得学生

更好的接触社会、了解社会进而增加社会实践经验。

参考文献:

[1]Ilias G. Basioudis, and Paul A. de Lange, “An assessment of the learning benefits of using a Web-

based learning Environment when teaching accounting”, published by Advances in Accounting, incorporating Advances in International Accounting 25 (2009) P13-19.

China and Denmark Comparative Study of College Students' Learning Environment

W ANG Chun,S HAO Li-li

(School of Accountancy,Shanghai University of Finance,Shanghai 201209)

Abstract:Based on China and Denmark on undergraduate courses in international accounting and economics learning environment using the netw Keywords:learning environment, learning materials,assignments, teaching reform

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