教师课堂教学评价表-教学督导、专家使用

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教师课堂教学评价表

教师课堂教学评价表第一篇：教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表一、教学环节（20分）1、复习旧课，导入新课；2、点明新课题并讲解；3、讲授新内容，明确点出教学重点和难点；4、课堂小结，概括学生要掌握的知识内容；5、布置作业，题量适当；6、教学过程严谨，时间掌握恰当，密度合理。

二、教师基本功（20分）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象；2、使用多媒体教学手段；3、教态自然、大方，精神饱满，有较强的亲和力和感染力；4、板书工整、规范，言简意赅，层次清楚；5、教学内容娴熟，脱离教案讲稿；6、重视课堂纪律，教书育人，课堂秩序良好。

三、教学方法（30分）1、教学方法灵活多样，符合教材要求和学生实际；2、面向全体，体现差异，因材施教，重视学生素质培养；3、传授知识的量和训练能力的度掌握适中，内容充实，重点突出，抓住关键；4、精讲精练，启发学生思维；5、教学信息量宽，根据教材要求，教学中引进新知识、新信息；6、讲授内容简练准确，层次清晰。

四、教学效果（30分）1、引导学生参与学习的全过程，教学目标达到；2、学生基本掌握教材要求的内容；3、能给学生以思考、联想、创新的启迪；4、教学内容能反映或联系学科发展的新思维、新成果；5、教学相长，师生互动，课堂气氛活跃，融洽和谐。

第二篇：课堂教学评价表课堂教学评价表授课教师课题科目项目评价要素评分教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际2．情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体﹙12分﹚1.内容正确，无观点和知识性错误2.问题设计联系学生自身实际和社会实际，具有启发性﹑引导性教学内容3.层次分明﹑重点突出，易理解，易掌握﹙30 1.方法灵活，师生互动，气氛活跃教学活动2.重视启发引导，学生能积极思维培养能力﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题，教学过程结构紧凑，时间分配恰当3.教具操作规范，使用合理﹚1.教态亲切自然，语言精炼，感召力强2.面向全体，注重互动，教学方法灵活，技能娴熟。

教师课堂教学质量评价表(专家用)

教学过程优化，教学组织合理，能有效利用课时；
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；
板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；
开展双向交流，注意发挥学生主体作用；
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
教学
效果
20
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好，有利于掌握课堂上的理论知识，有利于分析和解决问题及创新能力的培养，有利于学习能力的提高；
教师课堂教学质量评价表（专家用）
教师姓名
课程名称
授课班级
评价
项目
分值
评价内涵
评价方法
得分
教学
态度
20
备课认真，教案讲稿规范、有特色、质量高；
讲课熟练，仪表端正，精神饱满；
严格要求，善于管理，责任心强；
重视教学过程，勇于教学创新。
查阅授课教师的教案、讲稿；
查阅授课班级的教学日志；
深入课堂听课以及召开授课班级学生代表座谈会。
课堂教学具有艺术性，体现个性化。
教学
组织
10
导入新课自然、贴切，目的性强；
讲授新课内容完整，突出重点，讲清难点；
课堂归纳清晰、准确，结尾引人入胜。
总
体
评
价
合计得分
等次（优秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59）
评语：
教
学
建
议
授课教师签名：日期：听课地点：
教学
强，注重培养学生综合素质；
教学内容科学、系统，深度适宜，符合大纲要求；
注意吸收该学科最新成果，对相关知识游刃有余；
重视联系实际，举例贴切，引导探索思考；
突出重点少而精，讲清难点深入浅出；
结合教学内容指导学习方法和研究方法。

教师课堂教学质量评价表

5
5
4
3
1
教学内容理论联系实际、突出职教特点。
5
5
4
3
1
3
教学能力(30)
课堂教学组织能力强，能调动学生的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显(多媒体教学仅是讲稿呆板地上屏幕，且又照屏宣科定C等)。
5
5
4
3
2
4
教学效果(30)
课堂气氛活泼，学生学习兴趣浓厚。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
课堂互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明：优秀，总得分R290；良好，总得分80≤R<90;合格，总得分60≤R<80;不合格，总得分R<60。
听课教师签名:
3
3
2
1
0
关注学生听课情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
教书与育人结合，注重对学生知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学内容(25)
符合大纲要求，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6

教师课堂理论教学质量督导检查评价表(督导用表)

95>听课率>85%
85%>听课率>70%
听课率<70%
5~0
启发性与双边活动
课堂气氛活跃，启发性强
课堂气氛较活跃，启发性较强
课堂气氛不活跃
9~5
学生学习效果反馈
课堂测评统计结果（正答率%）
9~2
教学过程
教学组织
教学环节：完整、合理、流畅、自然
语言：韵律、简练、准确、趣味性、感染力
板书：简明清晰、设计合理
3
备课程度
充分0.8、较充分0.6、一般0.4、不充分0.2
第二门新课或首开新技术、专业课、导论课
6~2
2
改革创新
教学方法
采用新课型：师徒制等
启发式教学：指导学生创新创业等
6~2
教学内容更新程度
对岗位（技术、技能）能力更新
融入职业素质
4
3
现代教学技术应用
适应性
编辑质量
应用有效性
2
2
2
教学效果
听课率
听课率>95%
课堂管理：纪律管理、德育教育
4
4
2
2
教学内容
教学重点、知识点、技能点与教案的一致性
内容饱满、信息量大
重点突出、交代清楚
4
4
3
理论与实践结合程度
优良1.0、良好0.8、一般0.6、较差0.3
6~2
教师课堂理论教学质量督导检查
评价表（督导用表）
项目
内容
主要观测点
分值
得分
课前准备
教态
仪表端庄、情绪饱满、举止得体、配戴胸卡
3
进度与计划符合度
章节与实施节完整

教师课堂教学考核评价表模板

教师课堂教学考核评价表
教师姓名职称授课科目
课程名称授课班级学生应到人,实到人授课章节（或内容）
听课时间第周星期第节；年月日地点
授课内容简明记录：
评价项目评价指标标准分值实得分
教学态度(15分)教学态度端正、仪表仪态端庄，着装大方、妆容淡雅10教学准备充分，授课知识娴熟5
教学内容(30分)善于激发学生兴趣10能够调动学生参与课堂互动积极性10教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5
教学方法(20分)板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字10层次清晰、逻辑性强10
教学能力(20分)教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。

10课堂教学组织能力强，学生到课率高、课堂互动率率高。

10
教学效果(15分)学生知识掌握扎实，积极回答问题
+
10学生听课认真，精神饱满，无打瞌睡现象5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
评价人签名：
填表说明：对每项评价内容在“实得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。

教师课程教学质量同行评价表

3.本表由教研室主任负责统计填报。
4.本表由各系（部、中心）保存。
10
86Βιβλιοθήκη 56教学有启发性，善于引导学生思考
10
8
6
5
7
能合理有效的使用各种教学手段，教学方法适合课程教学需要
10
8
6
5
8
实验（训1）课准备充分，教学过程严谨，注重学生动手能力培养，教学效果好
20
16
12
10
9
教学质量好，课程考核合格率高
10
8
6
5
总分：
［被测教师如无实验课，第8项不打分，其余项总和乘以1.25后为该被测评教师的总分］
教师课程教学质量同行评价表
20年季学期
被测评人：所属系（部、中心）：所属教研室:
序号
评价指标
得分
好
良
一般
差
1
积极参加教研室或课程组教研活动
10
8
6
5
2
治学态度严谨，教书育人
10
8
6
5
3
合理承担教学任务，协作精神强
1()
8
6
5
4
熟悉教学内容，并不断更新，善于处理教材，教学内容组织逻辑性强
10
8
6
5
5
授课重点突出，基本概念、理论讲解清晰、衔接严谨
该教师教学工作最突出的优点
今后最应该注意改进的地方
测评人：［测评人所属：校领导（）教学督导专家（）部门
负责人（）普通教师（）］
教师课程教学质量同行评价统计表
20年季学期
被测评教师姓名
总评分
参评教师人数
教研室总人数

教学督导评价表

专家签字:
听课时间:
授课地点:
教师姓名： .
湖北中医药大学教学质量评价表
（督导团评价）
教研室：
课程名称：
授课班级：
专业:
.
评价指标
评价内容
1、教学内容充实、新颖。教学内容 2、课堂信息丰满，注意理论联系实际，反映本学科发展的状态。
3、讲课思路清晰，概念准确，层次分明，突出重点，深度广度适宜。
4、教学投入、精神饱满，态度认真，治学严谨，仪表教态大方得体。
方法
10、板书设计和书写规范（或使用多媒体等现代化教学手段）有助于学生理解和记录，多媒体课件中文字比例不得超过总篇幅的1/2。
10
教学 11、对学生要求严格，学生出席率高、遵守课堂纪律、认真听课，课堂效果学习气氛活跃。
10
总
分
总体评价:优(90分以上);良(80-90分);中(70-80分);一般(60-70分) 专家意见及建议：
权重
10 10 10 10
得分
5、讲稿、教案齐全，备课、讲课认真。
5
教学
态度 6、注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，以及学习方法的指导。
10
7、遵守教学纪律，准时上下课。
5
8、教学具有教学 9、教学表述清楚，讲解准确、透彻，逻辑性强，普通话标准
10

课堂教学评价表

5
教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对接职业标准，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
5
教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。
5
教学规范
不迟到、早退；及时清理学生人数并跟踪缺勤和课堂请假的学生；不随意离开课堂；有上下课的规范；站立上课；课堂不耍手机；不接打电话；不吸烟；不酒后上课。
5
教学过程
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。
5
遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。
5
教学组织井然有序，面向全体，关注学生差异和课堂反应，应变能力强。突出以学生为主体，注重引导学生思考，采用问题或任务推进课堂教学，学生在老师的主导下围绕教学任务积极参与活动，师生互动和生生互动真实、小组讨论热烈并又有成果展示。
20
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
5
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
5
教学
技能
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。
4
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。
4
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
4
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。
4
教学效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。
7
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。

教师课堂教学评价表(3)

6
4
3
1
（14）教师学生的精神状态
6
4
3
1
其它
教学特色：（加５分）
评价等级
A
B
C
D
评语：
注：标有“*”的为基本评价指标
课堂教学评价表
教师
校
年级
评委
科目
课题
日期
评价项目
评价要点
评价分值
实得分
A
B
C
D
教学目标
（14）
（1）符合课程标准和学生实际的程度*
86Βιβλιοθήκη 42（2）可操作的程度
6
4
3
1
学习条件
（14）
（3）学习环境的创设
6
4
3
1
（4）学习资源的处理*
8
6
4
2
学习活动的指导调控（16）
（5）学习指导的范围和有效程度*
10
8
6
4
（6）教学过程调控的有效程度
6
4
3
1
学生活动
（20）
（7）学生参与活动的态度
6
4
3
1
（8）学生参与活动的广度*
8
6
4
2
（9）学生参与活动的深度
6
4
3
1
课堂气氛
（16）
（10）课堂气氛的宽松程度*
10
8
6
4
（11）课堂气氛的融洽程度
6
4
3
1
教学效果
（20）
（12）目标达成度*
8
6
4
2
（13）解决问题的灵活性

教师课堂教学评价表

教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表讲课教师__________ 课题： _____________ 年级___________ 学科时「______ 年—月—日对此位教师的总体评价_______________________ （优良中差）签字：教师课堂教学评价表各位老师现将课堂教学评价表转发给你们，请大家对照进行自评，并不断提高上课水平，提高教学效率.编号： _______备注：优秀（100-89）良好（88- 76）一般（75-62）较差（61—46）评委:教师课堂教学评价表评课人姓名科目课题授课时间年月日评价项目评价内容权重得分教学知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求5目是否明确、恰当、可行。

标教学是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做10孝攵内到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。

材处理容教学教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性5结如何。

构教学教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否5语运用普通话教学。

孝攵 -U'板学基本书板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理 5功计设清楚。

教能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10。

教师课堂教学质量评价表(专家听课用表)

教师课堂教学质量评价表（专家听课用表）
（理工医学类）
听课人：听课学时：教室：年月日
班级
课名：
讲课教师：
讲课内容
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练
10
8
5
2
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
信息量：内容丰富，有剖析、有扩展
10
8
5
2
4
学术水平：引进本学科新成果、新思想
课
堂
记
事
教师是否迟到：是否提前下课：
听课学生数：迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
5
条理性：条理清晰，板书设计合理
10
8
5
2
6
联系实际：善于运用理论分析，解决实际问题
10
8
5
2
7
教法创新：有改革或创新，效果好
10
8
5
2
8
启发性：善于启发，教与学和谐一致
10
8
5
2
9
教学语言：生动、流畅、有吸引力
10
8
5
2
10
教学教姿：教态端正、言行文明、师生关系融洽
10
8
5
2
总分（满分为100分）：注：每一项可取最低与最高分之间任一值

教师课堂教学质量评价表

10
8
6
4
2
6
教学语言：规范、流畅、有吸引力，节奏适度，有感染力，能吸引学生的注意力
10
8
6
4
2
7
教学信息量：教学内容丰富、充实，信息量大
10
8
6
4
2
8
教法创新：能灵活运用教学方法，有效利用各种教学媒体，引导学生积极思考、乐于实践，效果好
10
8
6
4
2
9
教态教姿：站立讲课，教态端正，讲课热情，精神饱满，言行文明，师生关系融合
教师课堂教学质量评价表
班级学科Leabharlann 授课教师听课
教师
授课
内容
NO
评价内容
评价参考标准
得分
1
熟练程度：脱稿讲授，内容娴熟，运用自如
优秀
良好
一般
较差
差
2
三维目标：知识性强，教法、学法新颖，注意情感培养
10
8
6
4
2
3
讲课条理：条理清晰、重点突出
10
8
6
4
2
4
教学媒体应用是否娴熟
10
8
6
4
2
5
启发性：对问题的阐述深入浅出，善于启发，教学互动，课堂教学效果好
10
8
6
4
2
10
板书设计是否合理
10
8
6
4
2
合计总分（满分值为100分）
（注：对上述每一项，可在最低分与最高分之间，根据实际情况按整数值打分）
课堂记录
教师是否迟到
是否提前下课
是否拖堂
建议或评语：

指导教师课堂教学质量评价表

指导教师课堂教学质量评价表
班级
课名
讲课教师
讲
课
内
容
No.
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练10852
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
内容深度：内容充实丰富，分析论证充分
10
8
5
2
4
学术水平：较好地反映学术新成果
10
8
5
2
5
逻辑水平：条理清晰，逻辑性强
课
堂
评价
教师是否迟到：是否提前下课：
听课学生数：迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
6
联系实际：理论与实际有机结合
10
8
5
2
7
教学方法：善于运用启发式教学方法，效果突出
10
8
5
2
8
教学语言：准确、生动，有感染力
10
8
5
2
9
板书：板书清晰，设计合理
10
8
5
2
10
教态教姿：教态端正、言行文明、师生关系融合
10
8
5
2
总分（满分为100分）：（注：每一项可取最低与最高分之间任一值）