小学语文作文写景文
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5分钟
三、评讲作文
（一）老师总结上次作文的优缺点，指出共性和个性的问题，并且适当板书出来。
（二）优秀习作欣赏，请学生朗读，根据上一次作文要求，教师适当点评。
（三）学生当堂修改自己的习作，教师巡视、督促、解疑。
15分钟
四、谈话导入
教师：同学们，当你的家人或朋友怀着期待的心情请你介绍一下你的校园时，你该怎么去介绍呢？是不是想到哪里介绍到哪里呢？当然不是！介绍校园要按一定的位置顺序来介绍，这就是今天我们要讲到的：
（3）小结：小作者主要介绍了校园一角——休闲区的美景，按照空间位置的不同来写，先写“最东面的一排桂花树”，再写“桂花树一侧的雪松”，接着写“桂花树另一侧的广玉兰”，最后写“休闲区入口角落里的腊梅树”，突出了每个方位的重点景色，每个方位的景色各成一小节，条理十分清晰。
10分钟
二、再读例文，揣摩具体的内容
作者着重写了休闲区的美景，我们来看看小作者是如何把这些美景写具体的。请学生分别朗读2—5小节，请其他学生对每小节的内容作重点分析，教师接着补充。
1.第二小节是如何对休闲区最东面的桂花树进行重点描写的呢？
预设：对桂花树的描写共有四句话，“桂花树枝繁叶茂……真是娇嫩欲滴。”介绍了桂花树的枝、叶、芽。“四季桂已经开出了一朵朵小小的桂花……又好像聚在一起说悄悄话。”突出了桂花的颜色、数量，并运用了充分的想象把桂花的样子写生动。
桂花树的一侧是高耸入云的雪松。雪松真高啊，足足有五层楼那么高；雪松真直啊，好像是一座宝塔。雪松的叶子也很特别，像一根根尖尖的针一样。到了冬天，其它树木的叶子都掉光了，可雪松仍挺着腰，站得直直的保卫着校园。
广玉兰在桂花树的另一侧。它很朴实，有着椭圆形的、深绿色的叶子，那叶子光滑又发亮，好像涂了蜡一样。每当夏天的时候，广玉兰就开出一朵朵大大的、奶白色的花。那浓郁的花香荡漾在整个校园，那芳香都能把人灌醉。
1.文中的“校园一角”指的是校园的___________。
2.文中主要写了校园一角的__________、__________、__________、__________四个景物。
3.用“______”划出文中表示方位的词语，然后交流补充。
表示方位的词很多，除了范文中涉及到的之外，如：东南西北中，上下左右，山脚、山腰、山顶，刚进门、向左拐、走到头、四周……都是表示方位的词。
课前准备
打好范文
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
一、课前分享
（一）集体起立齐读或齐背感恩词。
感恩同学关心帮助
感恩老师辛勤教导
感恩父母养育之恩
感恩祖国培养护佑
（二）学习“国学堂”：《弟子规》
话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
【解释】话多不如话少；说话事实求是，不要妄言取巧。
5分钟
二、回顾旧知
用谈话法启发学生回忆状动物文、状植物文的写法，注意把握外在美、内在美两方面。
（一）明确习作要求
教师：运用换位法可以写许多的景点或景物，如门前的公园、我的校园、沙滩、一条河、一座山、一座凉亭、一个院子……
在写这些景点或景物时，注意一定要做到条理清楚、内容具体。
（二）指导学生进行观察、分析
1.请2—3名学生各选取一处熟悉或常见的景点、景物，运用换位法向大家介绍，老师随时板书并进行提问、补充。
4.第五小节是如何对休闲区入口角落里的腊梅树进行重点描写的呢？
预设：“它和别的树比起来矮小得多……腊梅开花了。”突出了腊梅树的顽强。“光秃秃的树枝上开着淡黄色的小花，凑近一闻，哇！一股淡雅的清香迎面扑来，让你闻了还想闻。真是‘墙角数枝梅，凌寒独自开’。”重点写腊梅花的颜色、香味。
10分钟
三、写作指导
2.第三小节是如何对桂花树一侧的雪松进行重点描写的呢？
预设：“雪松真高啊，足足有五层楼那么高；雪松真直啊，好像是一座宝塔。”突出了雪松的高、直。“雪松的叶子也很特别……站得直直的保卫着校园。”突出了雪松四季常绿的尖尖的叶子及不畏严寒的特点。
3.第四小节是如何对桂花树另一侧的广玉兰进行重点描写的呢？
预设：“它很朴实……好像涂了蜡一样。”重点描写广玉兰叶子的形状、颜色、光亮。“每当夏天的时候……那芳香都能把人灌醉。”重点对广玉兰的花进行描写，突出了花的大、白、香。
在休闲区入口的角落里有一棵腊梅树，它和别的树比起来矮小得多，但它非常顽强。只要冬天一到，纷纷扬扬的雪花落下来，就是腊梅最美的时候——腊梅开花了。光秃秃的树枝上开着淡黄色的小花，凑近一闻，哇！一股淡雅的清香迎面扑来，让你闻了还想闻。真是“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
这就是我的校园休闲区，美吧？
（2）按要求完成下面的练习：
课题
第四次课我爱校园景——写景文4：换ຫໍສະໝຸດ Baidu感知校园
教学目标
1. 1.掌握换位法的概念。
2. 2.阅读例文《校园一角》，了解主要内容，感知例文的叙述顺序
和重点内容。
3.明确运用换位法习作的要求：方位词使用要准确，内容要具体。
教学重点
运用换位法去感知景，方位词使用要准确，并将景写得具体生动。
教学难点
抓住景的特点，把景写具体、写生动。
2.以《公园里的小河》为例进行分步指导：
（1）先总写：小河位于何处？长短宽窄如何？（公园自北向南、又长又宽）连起来说一说。（同桌互说，指定学生说，评议。）
（2）再分写（要求按不同的方位来叙述）
①确定写作顺序。
请一位学生说说可按照什么顺序来写小河。（预设：先写河两边的垂柳、晨练的人们；再写汩汩流淌的河水及水中的鱼虾；然后写河上的桥及赏景的人……）
换位法——按照物体的空间位置去写作的方法。
5分钟
第二课时
一、初读范文，体会清晰的条理
（一）阅读范文：
校园一角
我的校园东边有一片生机勃勃的方形休闲区，那里春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天桂香四溢，冬天白雪一片。
从西边入口进入休闲区，最东面的一排桂花树马上就把你吸引住了。桂花树枝繁叶茂，刚长出来的嫩芽翠绿翠绿的，让你感觉一碰就要断掉似的，真是娇嫩欲滴。四季桂已经开出了一朵朵小小的桂花，金黄金黄的。桂花一簇一簇的，数不胜数。它们好像在一起玩游戏，又好像聚在一起说悄悄话。
②确定写作重点。
文章的重点就是从河边、河里、河上三个方位对小河进行具体生动地描写。
以“河边”为例：
小河的两边挺立着好多棵高大挺拔的杨柳，这些杨柳倒映在水中，似乎正以水为镜，梳理着美丽的秀发。一阵风吹过，柳树发出了“哗哗”的声响，舞出了曼妙的身姿，音乐与舞蹈配合得真是天衣无缝。晨练的人们似乎也被它们所吸引，纷纷来到河边开始锻炼。他们有的舞剑、有的慢跑、有的打太极、有的练美声……到处是一片生机勃勃的景象。
三、评讲作文
（一）老师总结上次作文的优缺点，指出共性和个性的问题，并且适当板书出来。
（二）优秀习作欣赏，请学生朗读，根据上一次作文要求，教师适当点评。
（三）学生当堂修改自己的习作，教师巡视、督促、解疑。
15分钟
四、谈话导入
教师：同学们，当你的家人或朋友怀着期待的心情请你介绍一下你的校园时，你该怎么去介绍呢？是不是想到哪里介绍到哪里呢？当然不是！介绍校园要按一定的位置顺序来介绍，这就是今天我们要讲到的：
（3）小结：小作者主要介绍了校园一角——休闲区的美景，按照空间位置的不同来写，先写“最东面的一排桂花树”，再写“桂花树一侧的雪松”，接着写“桂花树另一侧的广玉兰”，最后写“休闲区入口角落里的腊梅树”，突出了每个方位的重点景色，每个方位的景色各成一小节，条理十分清晰。
10分钟
二、再读例文，揣摩具体的内容
作者着重写了休闲区的美景，我们来看看小作者是如何把这些美景写具体的。请学生分别朗读2—5小节，请其他学生对每小节的内容作重点分析，教师接着补充。
1.第二小节是如何对休闲区最东面的桂花树进行重点描写的呢？
预设：对桂花树的描写共有四句话，“桂花树枝繁叶茂……真是娇嫩欲滴。”介绍了桂花树的枝、叶、芽。“四季桂已经开出了一朵朵小小的桂花……又好像聚在一起说悄悄话。”突出了桂花的颜色、数量，并运用了充分的想象把桂花的样子写生动。
桂花树的一侧是高耸入云的雪松。雪松真高啊，足足有五层楼那么高；雪松真直啊，好像是一座宝塔。雪松的叶子也很特别，像一根根尖尖的针一样。到了冬天，其它树木的叶子都掉光了，可雪松仍挺着腰，站得直直的保卫着校园。
广玉兰在桂花树的另一侧。它很朴实，有着椭圆形的、深绿色的叶子，那叶子光滑又发亮，好像涂了蜡一样。每当夏天的时候，广玉兰就开出一朵朵大大的、奶白色的花。那浓郁的花香荡漾在整个校园，那芳香都能把人灌醉。
1.文中的“校园一角”指的是校园的___________。
2.文中主要写了校园一角的__________、__________、__________、__________四个景物。
3.用“______”划出文中表示方位的词语，然后交流补充。
表示方位的词很多，除了范文中涉及到的之外，如：东南西北中，上下左右，山脚、山腰、山顶，刚进门、向左拐、走到头、四周……都是表示方位的词。
课前准备
打好范文
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
一、课前分享
（一）集体起立齐读或齐背感恩词。
感恩同学关心帮助
感恩老师辛勤教导
感恩父母养育之恩
感恩祖国培养护佑
（二）学习“国学堂”：《弟子规》
话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
【解释】话多不如话少；说话事实求是，不要妄言取巧。
5分钟
二、回顾旧知
用谈话法启发学生回忆状动物文、状植物文的写法，注意把握外在美、内在美两方面。
（一）明确习作要求
教师：运用换位法可以写许多的景点或景物，如门前的公园、我的校园、沙滩、一条河、一座山、一座凉亭、一个院子……
在写这些景点或景物时，注意一定要做到条理清楚、内容具体。
（二）指导学生进行观察、分析
1.请2—3名学生各选取一处熟悉或常见的景点、景物，运用换位法向大家介绍，老师随时板书并进行提问、补充。
4.第五小节是如何对休闲区入口角落里的腊梅树进行重点描写的呢？
预设：“它和别的树比起来矮小得多……腊梅开花了。”突出了腊梅树的顽强。“光秃秃的树枝上开着淡黄色的小花，凑近一闻，哇！一股淡雅的清香迎面扑来，让你闻了还想闻。真是‘墙角数枝梅，凌寒独自开’。”重点写腊梅花的颜色、香味。
10分钟
三、写作指导
2.第三小节是如何对桂花树一侧的雪松进行重点描写的呢？
预设：“雪松真高啊，足足有五层楼那么高；雪松真直啊，好像是一座宝塔。”突出了雪松的高、直。“雪松的叶子也很特别……站得直直的保卫着校园。”突出了雪松四季常绿的尖尖的叶子及不畏严寒的特点。
3.第四小节是如何对桂花树另一侧的广玉兰进行重点描写的呢？
预设：“它很朴实……好像涂了蜡一样。”重点描写广玉兰叶子的形状、颜色、光亮。“每当夏天的时候……那芳香都能把人灌醉。”重点对广玉兰的花进行描写，突出了花的大、白、香。
在休闲区入口的角落里有一棵腊梅树，它和别的树比起来矮小得多，但它非常顽强。只要冬天一到，纷纷扬扬的雪花落下来，就是腊梅最美的时候——腊梅开花了。光秃秃的树枝上开着淡黄色的小花，凑近一闻，哇！一股淡雅的清香迎面扑来，让你闻了还想闻。真是“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
这就是我的校园休闲区，美吧？
（2）按要求完成下面的练习：
课题
第四次课我爱校园景——写景文4：换ຫໍສະໝຸດ Baidu感知校园
教学目标
1. 1.掌握换位法的概念。
2. 2.阅读例文《校园一角》，了解主要内容，感知例文的叙述顺序
和重点内容。
3.明确运用换位法习作的要求：方位词使用要准确，内容要具体。
教学重点
运用换位法去感知景，方位词使用要准确，并将景写得具体生动。
教学难点
抓住景的特点，把景写具体、写生动。
2.以《公园里的小河》为例进行分步指导：
（1）先总写：小河位于何处？长短宽窄如何？（公园自北向南、又长又宽）连起来说一说。（同桌互说，指定学生说，评议。）
（2）再分写（要求按不同的方位来叙述）
①确定写作顺序。
请一位学生说说可按照什么顺序来写小河。（预设：先写河两边的垂柳、晨练的人们；再写汩汩流淌的河水及水中的鱼虾；然后写河上的桥及赏景的人……）
换位法——按照物体的空间位置去写作的方法。
5分钟
第二课时
一、初读范文，体会清晰的条理
（一）阅读范文：
校园一角
我的校园东边有一片生机勃勃的方形休闲区，那里春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天桂香四溢，冬天白雪一片。
从西边入口进入休闲区，最东面的一排桂花树马上就把你吸引住了。桂花树枝繁叶茂，刚长出来的嫩芽翠绿翠绿的，让你感觉一碰就要断掉似的，真是娇嫩欲滴。四季桂已经开出了一朵朵小小的桂花，金黄金黄的。桂花一簇一簇的，数不胜数。它们好像在一起玩游戏，又好像聚在一起说悄悄话。
②确定写作重点。
文章的重点就是从河边、河里、河上三个方位对小河进行具体生动地描写。
以“河边”为例：
小河的两边挺立着好多棵高大挺拔的杨柳，这些杨柳倒映在水中，似乎正以水为镜，梳理着美丽的秀发。一阵风吹过，柳树发出了“哗哗”的声响，舞出了曼妙的身姿，音乐与舞蹈配合得真是天衣无缝。晨练的人们似乎也被它们所吸引，纷纷来到河边开始锻炼。他们有的舞剑、有的慢跑、有的打太极、有的练美声……到处是一片生机勃勃的景象。