二年级数学下册细化解读课标材料(可编辑修改word版)

二年级数学下册细化解读课标材料

本册的教学目标是：

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较

万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的

近似数。

2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切

联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5.会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6.认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。

7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1 格表示 5 个单位）和简单的复

式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的

分析。

8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

第二单元表内除法（一）

本单元的教学目标是：

1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2.会丢、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

3.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地运算 2——6 的乘法口诀求商。

4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

第一课时除法的初步认识——平均分（一）

一、教学目标的设置：

依据一：《课程标准》

1、总体和学段目标中的描述：

（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

（2）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

2、内容目标中的描述：

（1）经历与他人交流各自算法的过程。

依据二：《教师教学用书》中的单元目标的具体描述

1、以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情景，让学生建立“平均分”的概念。

2、在建立“平均分”概念的基础上，理解什么是“平均分”。

依据三：教材和学情

1、教材简析：

“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情景，让学生建立“平均分”的概念。第二，在建立“平均分”的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。本节教材主要让学生充分参与“平均分”的实际活动，这样既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法”产生亲切感。

2、学情分析：

除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。除法的含义是建立在平均分的基础上的。为此，教学时应借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

本节课的教学目标是：

(1)通过实际操作“摆一摆”“说一说”，使学生理解“平均分”的含义，初

步了解“平均分”的方法。

(2)通过“分一分”，培养学生认真观察、独立思考问题等良好的学习习惯。

二、教学评价的设计：

1、通过课堂操作、实践，检测目标 1 的达成。

2、利用做一做检测目标 2 的达成。

三、教学程序的预设：

（一）、情境导入

1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

（二）、教学新知

1.教学例 1，引入“平均分”。

师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5 位小朋友分配春游食品。

（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。

说明：每份分得同样多，叫平均分。

2.巩固“平均分”。

（1）出示教科书第 13 页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成 5 份，是什么意思。”

（2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同样多。然后，按分

的结果填空。

3.尝试平均分物品。

（1）按教科书第 14 页例2 提出：把 15 个橘子平均分成 5 份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

（三）、巩固练习

1.练习三的第 1 题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往 3 个花瓶里插花。

说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：这几种插花方案，都是把花平均插进 3 个花瓶里。

此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。