高中语文文言文倒装句(课堂PPT)
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2023届高考文言文专题复习--倒装句 课件29张
8.方其系燕父子以组，（《伶官传序》）
9.生乎吾前 （《师说》）
10.师不必贤于弟子（《师说》）
11.冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
练习：指出这个句子有哪些特殊句式
荆州之民附操者，逼兵势耳，非 心服也. （《资治通鉴》） 定语后置句：荆州附操之民
被动句：被兵势所逼
判断句：不是心里臣服
练习：
A 下列各句的句式和例句相同的一项是（ ）例句：
基本判断方法：动词、形容词﹢“以”或“于结构“
如：1.祭以尉首
2.咨臣以当世之事
3.战于长勺
4.贤于弟子
5.取之于蓝
（一）介词结构“于……”放在谓语动词或 形容词之后。
例：1.事急矣，请奉命求救于孙将军。 2.公与之乘，战于长勺。《曹刿论战》 3.使负栋之柱，多于南亩之农夫。《阿房宫赋》
（二）介词结构“以……”，常放在 谓语动词或形容词之后。
例：1.乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，
灌油其中，裹以帷幕。《赤壁之战》
2.何不试之以足？
3.饰之以篆文山龟鸟兽之形
1.孔子曰：“苛政猛于虎。” 2.刻唐贤今人诗赋于其上 3.杀人以梃与刃，有以异乎 4.咨臣以当世之事 5.故临崩寄臣以大事也 6.尝射于家圃
7.请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》）
例： ①比至陈，车六七百乘，骑千
余，卒数万人。 ②一食或尽粟一石（《马说》）
谓语动词＋介词结构（状语）
现代汉语 介词结构一般放在动词或形容词的前面充当状语，如： 从国外回来 向雷锋同志学习 把椅子搬来 在教室讨论 放在谓语前面，起修饰限制作用。
古代汉语
经常安置到谓语（动词、形容词）后面充当补语补语。
句式
一般 句式
倒装 句式
9.生乎吾前 （《师说》）
10.师不必贤于弟子（《师说》）
11.冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
练习：指出这个句子有哪些特殊句式
荆州之民附操者，逼兵势耳，非 心服也. （《资治通鉴》） 定语后置句：荆州附操之民
被动句：被兵势所逼
判断句：不是心里臣服
练习：
A 下列各句的句式和例句相同的一项是（ ）例句：
基本判断方法：动词、形容词﹢“以”或“于结构“
如：1.祭以尉首
2.咨臣以当世之事
3.战于长勺
4.贤于弟子
5.取之于蓝
（一）介词结构“于……”放在谓语动词或 形容词之后。
例：1.事急矣，请奉命求救于孙将军。 2.公与之乘，战于长勺。《曹刿论战》 3.使负栋之柱，多于南亩之农夫。《阿房宫赋》
（二）介词结构“以……”，常放在 谓语动词或形容词之后。
例：1.乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，
灌油其中，裹以帷幕。《赤壁之战》
2.何不试之以足？
3.饰之以篆文山龟鸟兽之形
1.孔子曰：“苛政猛于虎。” 2.刻唐贤今人诗赋于其上 3.杀人以梃与刃，有以异乎 4.咨臣以当世之事 5.故临崩寄臣以大事也 6.尝射于家圃
7.请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》）
例： ①比至陈，车六七百乘，骑千
余，卒数万人。 ②一食或尽粟一石（《马说》）
谓语动词＋介词结构（状语）
现代汉语 介词结构一般放在动词或形容词的前面充当状语，如： 从国外回来 向雷锋同志学习 把椅子搬来 在教室讨论 放在谓语前面，起修饰限制作用。
古代汉语
经常安置到谓语（动词、形容词）后面充当补语补语。
句式
一般 句式
倒装 句式
高考复习文言句式之倒装句 PPT精品课件(共24张)
1、翻译下列句子，找出它们的特点 ①大王来何操？ “何操” “操何” ②沛公安在？ “安在” “在安” ③客何为者? “何为” “为何” ④不然，籍何以至此？ “何以” “以何” 规律一： 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、安、 焉、奚”等。
2、翻译下列句子，找出它们的特点 ①忌不自信。 “不信自” “不自信” ②然而不王者，未之有也。 “未之有” “未有之” ③古之人不余欺也！ “不余欺” “不欺余”
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
小试身手
14、翻译下列句子 （1）不仁哉！梁惠王也 。 （2）安在公子能急人之困！
（1）梁惠王也不仁哉！ （2）公子能急人之困安在！
宾语前臵 定语后臵 状语后臵 主谓倒臵
（定语） „状语‟ （定语）
谢谢指导
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
文言句式：倒装句PPT共17页
安在？ ⑶执肃手曰：“卿欲何言？” ⑷不然，籍何以至此？
这种类型的句子关键是作宾语的是疑问代词（谁 何、奚、曷、胡、孰、安、焉等）。
例： ⑴句读之不知，惑之不解 ⑵何罪之有？ ⑶唯利是图，唯才是举。
“是”“之”作标志的宾语前置。
.
练习 选出不是宾语前置的句子 CH A何以知之？ B城中皆不之觉 C然是说也，余犹疑之 D何功之有哉！ E唯余马首是瞻 F胡为乎遑遑欲何之？ G孔子云：“何陋之有？” H安得广厦千万间
宾语前置小结
• 疑问句 • 否定句 • 是之标志
三、定语后置
格式：
1、名词+（数量） 2、名词+（ ）+者 3、名词+之+（ ） 4、名词+之+（ ）+者
1、求人可使报秦者。 2、楚人有涉江者。 3、村中少年好事者。 4、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 5、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远
则忧其君。 6、马之千里者。 7、一食或尽粟一石。 8、军书十二卷，卷卷有爷名。
四、介宾短语后置
1、临崩寄臣以大事也。 2、战于长勺。 3、苛政猛于虎也。 4、君子博学而日参省乎己。 5、事急矣，请奉命求救于孙将军。
巩固训练
下列句子分别属于什么句式, 请翻译。 1、且立石于其墓之门。 2、和氏璧，天下所共传宝也。 3、吾谁敢怨？ 4、石之铿然有声者。 5、秦人不暇自哀 。 6、身死国灭，为天下笑者。 7、余是以记之 。
文言句式：倒装句
人的差异在于业余时间
文言句式：倒装句
一、主谓倒装
今天的天气真好啊！ 真好啊，今天的天气！
甚矣，汝之不惠(慧)！ 甚矣，吾衰也！久矣，吾不复梦见周公！
二、宾语前置
． 例：⑴古之人不余欺也。 ． ⑵自书典所记，未之有也。 ． ⑶忌不自信。
这种类型的句子关键是作宾语的是疑问代词（谁 何、奚、曷、胡、孰、安、焉等）。
例： ⑴句读之不知，惑之不解 ⑵何罪之有？ ⑶唯利是图，唯才是举。
“是”“之”作标志的宾语前置。
.
练习 选出不是宾语前置的句子 CH A何以知之？ B城中皆不之觉 C然是说也，余犹疑之 D何功之有哉！ E唯余马首是瞻 F胡为乎遑遑欲何之？ G孔子云：“何陋之有？” H安得广厦千万间
宾语前置小结
• 疑问句 • 否定句 • 是之标志
三、定语后置
格式：
1、名词+（数量） 2、名词+（ ）+者 3、名词+之+（ ） 4、名词+之+（ ）+者
1、求人可使报秦者。 2、楚人有涉江者。 3、村中少年好事者。 4、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 5、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远
则忧其君。 6、马之千里者。 7、一食或尽粟一石。 8、军书十二卷，卷卷有爷名。
四、介宾短语后置
1、临崩寄臣以大事也。 2、战于长勺。 3、苛政猛于虎也。 4、君子博学而日参省乎己。 5、事急矣，请奉命求救于孙将军。
巩固训练
下列句子分别属于什么句式, 请翻译。 1、且立石于其墓之门。 2、和氏璧，天下所共传宝也。 3、吾谁敢怨？ 4、石之铿然有声者。 5、秦人不暇自哀 。 6、身死国灭，为天下笑者。 7、余是以记之 。
文言句式：倒装句
人的差异在于业余时间
文言句式：倒装句
一、主谓倒装
今天的天气真好啊！ 真好啊，今天的天气！
甚矣，汝之不惠(慧)！ 甚矣，吾衰也！久矣，吾不复梦见周公！
二、宾语前置
． 例：⑴古之人不余欺也。 ． ⑵自书典所记，未之有也。 ． ⑶忌不自信。
文言文倒装句 ppt课件
ppt课件 14
4、状语
用来修饰动词或者形容词的词语在 句中充当状语成分，状语一般放在 动词或者形容词前面，标志是” 地”。
例句：他向我学习。
我从他手里拿走了十元钱
ppt课件 15
•
文言文中，如果状语被放在了他所修 饰的动词或者形容词后面，就成为了状 语后置的句子。
• 如青出于蓝，正常语序是青于蓝出，于 蓝用来修饰动词“出”，作状语。现在 被放在了他所修饰的动词后面，所以叫 状语后置句。
ppt课件 16
• 5、补语 • 补语是动词或者形容词的补充成分，补充 说明动作、行为的情况、结果、程度、趋 向、时间、处所、数量、性状等。补语通 常是动词、形容词、数量词、副词“极” 、“很”也可以用在形容词后做补语。例 如： 狗把猫赶＜跑了＞。（动词） 这篇文章他已经念＜熟了＞。（形容词） 你去＜一趟＞。（数量词） 她漂亮＜极了＞。（副词） • 补语前面常常用助词“得”。
ppt课件 10
例：古之人不余欺也 。 古之人不欺余也。 • 宋，何罪之有？ 宋，有何罪？ • 吾谁与归？ 吾与谁归？
ppt课件
11
3、定语 修饰名词的词在句中充当定语成分，定语一 般放在名词前面，标志是”的”。 例如： ①蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋 骨。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。
②爸爸的爸爸是一个伟大的人。
专题学习 文言文特殊句式之
ppt课件
1
文言文句式
考纲要求: 理解与现代汉语 和用法。
不同的句式 不同的句式
能力等级：B
2
题型：选择题和翻译题
ppt课件
教学目标：
• 1、掌握文言文倒装句的特点。 • 2、根据倒装句的特点能区分文 言倒装句并进行翻译。
ppt课件
4、状语
用来修饰动词或者形容词的词语在 句中充当状语成分，状语一般放在 动词或者形容词前面，标志是” 地”。
例句：他向我学习。
我从他手里拿走了十元钱
ppt课件 15
•
文言文中，如果状语被放在了他所修 饰的动词或者形容词后面，就成为了状 语后置的句子。
• 如青出于蓝，正常语序是青于蓝出，于 蓝用来修饰动词“出”，作状语。现在 被放在了他所修饰的动词后面，所以叫 状语后置句。
ppt课件 16
• 5、补语 • 补语是动词或者形容词的补充成分，补充 说明动作、行为的情况、结果、程度、趋 向、时间、处所、数量、性状等。补语通 常是动词、形容词、数量词、副词“极” 、“很”也可以用在形容词后做补语。例 如： 狗把猫赶＜跑了＞。（动词） 这篇文章他已经念＜熟了＞。（形容词） 你去＜一趟＞。（数量词） 她漂亮＜极了＞。（副词） • 补语前面常常用助词“得”。
ppt课件 10
例：古之人不余欺也 。 古之人不欺余也。 • 宋，何罪之有？ 宋，有何罪？ • 吾谁与归？ 吾与谁归？
ppt课件
11
3、定语 修饰名词的词在句中充当定语成分，定语一 般放在名词前面，标志是”的”。 例如： ①蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋 骨。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。
②爸爸的爸爸是一个伟大的人。
专题学习 文言文特殊句式之
ppt课件
1
文言文句式
考纲要求: 理解与现代汉语 和用法。
不同的句式 不同的句式
能力等级：B
2
题型：选择题和翻译题
ppt课件
教学目标：
• 1、掌握文言文倒装句的特点。 • 2、根据倒装句的特点能区分文 言倒装句并进行翻译。
ppt课件
必修一古代汉语倒装句课件
定语后置
为了强调定语，将定语置 于中心词之后，如“遂率 子孙荷担者三夫”（《愚 公移山》）
修辞表达需求
突出强调
通过倒装句来突出强调某 个词语或句子，如“壮哉， 我少年中国！”（《少年 中国说》）
对比表达
通过倒装句来形成对比， 如“南取百越之地，以为 桂林、象郡”（《过秦论 》）
排比增强
通过倒装句来增强排比效 果，如“是故燕虽小国而 后亡，斯用兵之效也”（ 《六国论》）
主谓倒装是指将主语和 谓语的位置颠倒，使得 主语出现在谓语之后。 这种倒装句在古代汉语 中较为常见，如“渺渺 兮予怀”（我心怀思）。
定语后置是指将修饰名 词的定语放在名词之后， 形成倒装结构。例如， “求人可使报秦者”（ 寻找可以出使回复秦国 的人）。
状语后置是指将修饰动 词或形容词的状语放在 中心词之后，形成倒装 结构。例如，“相如廷 叱之”（蔺相如在朝廷 上叱责他）。
01
倒装句的练习与巩 固
单句练习
总结词
通过简单句子，熟悉倒装句的构成和 特点
详细描述
提供一系列简单的古代汉语句子，让 学生识别并判断是否为倒装句，理解 倒装句的基本结构。
段落练习
总结词
在段落中，深入理解倒装句的语境和 用法
详细描述
选取包含倒装句的段落，让学生分析 倒装句在段落中的作用，理解其在语 境中的实际运用。
详细描述
意译法是指根据原文的大意进行翻译，不拘泥于原文的形式和结构，重视意义的传达。在翻译倒装句 时，意译法可以根据目标语言的表达习惯和语法规则，对原文的结构进行调整，使译文更加流畅自然。
增词法
总结词
补充必要词汇，完善原文表达
详细描述
增词法是指在翻译过程中，根据目标语言的表达习惯和语法规则，适当增加一些词汇或短语，以完善原文的表达。 在翻译倒装句时，增词法可以用来补充一些必要的词汇或短语，使译文更加完整准确。
高考专题复习文言文倒装句专题复习课件40张
• 于东山之上出
于斗牛之间徘徊
•
状语后置 动词+以+宾语
• 1、谨庠序之教，申之以孝悌之义。 • 以孝悌之义申之 • 2、虽董之以严刑，振之以威怒。 • 以严刑董之 以威怒振之 • 3、私见张良，具告以事。 • 以事具告 • 4、公幸教以道，恩甚大。 • 以道教
状语后置 动词+乎+宾语
• 1、生乎吾前 ，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
定语后置 对点小练
3、令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。
之国都言初令之不便 秦民
（2019年全国卷2）
译文：法令在民间实行一年，到国都诉说新法不便利的秦国百姓数以 千计。
4、巩州刘海构乱，既败，（中彦）籍民之从乱者数千人，惟论为首者 戮之。
从乱之民
译文：巩州刘海造反，失败之后，张中彦登记跟从作乱的百姓有数千 人，只是给为首的论罪并处死了他。
•
（2021年全国乙卷）
以法断之
译文：然而已经知道不能这样，又依照法律裁决，这是忍耐小的愤 怒而保全大的诚信。
状语后置 对点小练
• 3、一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
于涣猛
（2018全国卷2《后汉书·王焕传》）
译文：（他）一年间断的案件，不过几十件。声威比王涣强，但在 文辞条理方面比不上他。
规律一：疑问句中 疑问代词作宾语时， 宾语前置。
1、汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 时间过得很快，我好像要赶不上了，恐怕年岁不等待我。
2、然而不王者，未之有也。 这样却不能统一天下，不曾有过这样的事。
3、古人诚不我欺也！ 古人的话确实没有欺骗我呀。
规律二：
否定句中代词作宾语时，宾语前置。
文言文倒装句课件(共69张PPT)
文言文倒装句课件(共69张PPT)
文言文倒装句课件(共69张PPT)
例：古之人不余欺也 。 古之人不欺余也。
• 宋，何罪之有？ 宋，有何罪？
• 吾谁与归？ 吾与谁归？
文言文倒装句课件(共69张PPT)
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3、定语 修饰名词的词在句中充当定语成分，定语一 般放在名词前面，标志是”的”。
• 如青出于蓝，正常语序是青于蓝出，于 蓝用来修饰动词“出”，作状语。现在 被放在了他所修饰的动词后面，所以叫 状语后置句。
文言文倒装句课件(共69张PPT)
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• 5、补语 • 补语是动词或者形容词的补充成分，补充
说明动作、行为的情况、结果、程度、趋 向、时间、处所、数量、性状等。补语通 常是动词、形容词、数量词、副词“极” 、“很”也可以用在形容词后做补语。例 如： 狗把猫赶＜跑了＞。（动词） 这篇文章他已经念＜熟了＞。（形容词） 你去＜一趟＞。（数量词） 她漂亮＜极了＞。（副词） • 补语前面常常用助词“得”。
冀君实或见恕也。 —《答司马谏议书》
翻译下列句子，归纳句式特点
生孩六月，慈父见背。 背见 冀君实或见恕也。 恕见
结论五：“见”字解释为“动作行 为偏指一方时”，可译为“我”， 这时“见”是宾语放在动词谓语之 前，翻译时放在动词谓语的后面。
结论六：古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需 要，往往把宾语提到谓语动词的前面
1、都是否定句，有否定词 2、都由代词 (“自”“之”“余”)充当宾语。
否定词 ：不、 弗、未 、非、 否、毋 、无、 莫
结论二：否定句中代词作宾语时，宾语 前置。
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2、下列句子与其他三项不同的一句
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例：古之人不余欺也 。 古之人不欺余也。
• 宋，何罪之有？ 宋，有何罪？
• 吾谁与归？ 吾与谁归？
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3、定语 修饰名词的词在句中充当定语成分，定语一 般放在名词前面，标志是”的”。
• 如青出于蓝，正常语序是青于蓝出，于 蓝用来修饰动词“出”，作状语。现在 被放在了他所修饰的动词后面，所以叫 状语后置句。
文言文倒装句课件(共69张PPT)
文言文倒装句课件(共69张PPT)
• 5、补语 • 补语是动词或者形容词的补充成分，补充
说明动作、行为的情况、结果、程度、趋 向、时间、处所、数量、性状等。补语通 常是动词、形容词、数量词、副词“极” 、“很”也可以用在形容词后做补语。例 如： 狗把猫赶＜跑了＞。（动词） 这篇文章他已经念＜熟了＞。（形容词） 你去＜一趟＞。（数量词） 她漂亮＜极了＞。（副词） • 补语前面常常用助词“得”。
冀君实或见恕也。 —《答司马谏议书》
翻译下列句子，归纳句式特点
生孩六月，慈父见背。 背见 冀君实或见恕也。 恕见
结论五：“见”字解释为“动作行 为偏指一方时”，可译为“我”， 这时“见”是宾语放在动词谓语之 前，翻译时放在动词谓语的后面。
结论六：古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需 要，往往把宾语提到谓语动词的前面
1、都是否定句，有否定词 2、都由代词 (“自”“之”“余”)充当宾语。
否定词 ：不、 弗、未 、非、 否、毋 、无、 莫
结论二：否定句中代词作宾语时，宾语 前置。
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2、下列句子与其他三项不同的一句
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2、下列各句，与“何为而至于此？”句 式完全一致的一句是（A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？
定语 ── 中心词
大 眼睛
翻译下列句子，归纳句式特点
①遂率子孙荷担者三夫 ②求人可使报秦者 ③太子及宾客知其事者
三荷担子孙 可使报秦人 知其事宾客
结论：定语后置形式之一 中心词＋后置定语＋者
状语 ── 中心词
我 在教室 学习
翻译下列句子，归纳句式特点
①青，取之于蓝，而青于蓝。 ［于（从）蓝］取、 ［于（比）蓝］青
②君子博学而日参省乎己。 ［乎（对）己］参省
③申之以孝悌之义。
［以（用）孝悌之义］申之 ④私见张良，具告以事。
［以（把）事］具告 文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。 文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其 中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。
我少年中国美哉! 表达的需要。主谓倒
③何哉，尔所谓达者？
置句以感叹句、疑问
尔所谓达者何哉？ 句居多。 ④安在公子能急人之困也？
公子能急人之困安在（在安）也？
下列句子属于主谓倒置的一句是（D ）
A、身死人手，为天下笑者，何也？ B、且焉置土石？ C、是可忍也，孰不可忍也？ D、子邪，言伐莒者？
判断下列特殊句式的类型
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
操何 在安 为何
句子的特点： 1、都是疑问句， 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作 “操”“在”“为”的宾语。
结论一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉等。
2024届高考语文复习：文言文倒装句+课件17张
白璧一对，玉斗一双 中 心定 词语
一对白璧，一双玉斗
4.中心词+之+定语+者
马之千里者 中 心定 词语
千里之马者
状语后置句
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补 语。但在文言文中，副词、形容词、动词词组、介宾词 组等用在谓语后面（如果谓语后面有宾语，则用在宾语 后面）。意义上对谓语起修饰限制作用，就是状语后置。
1.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处 在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补 语外，大多数都要移到动词前作状语。
青，取之于蓝，而青于蓝。
谓状 语语 动 词
于蓝取之，而于蓝青
2.介词“以”组成的介宾短语，在今译 时，一般都作状语。
具告以事 谓状 语语 动 词
以事具告
3.还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位 置时，在翻译时，可视情况而定其成分。
定语是用来修饰名词，代词的， 所以定语后置的中心词就是所修 饰的名词，就是说名词后面的形 容词就是定语，被后置定语修饰 的就是中心词，所以中心词为名 词和代词
1.中心词+定语+者
村中少年好事者 中 心定 词语
村ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好事之少年
1.中心词+之+定语
居庙堂之高，则忧其民 中 心定 词语
居高之庙堂
3.中心词+定语
主宾 谓 语语 语
君以何知燕王
4.用代词复指的宾语前置
这类宾语前置句子的特点是：在宾语前置的同时，还要 在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或 “之”也要放在动词的前面
夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》 主 宾谓 语 语语
有何厌？
定语后置句
中心词+之+定语 中心词+定语+者 中心词+定语 中心词+之+定语+者
一对白璧，一双玉斗
4.中心词+之+定语+者
马之千里者 中 心定 词语
千里之马者
状语后置句
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补 语。但在文言文中，副词、形容词、动词词组、介宾词 组等用在谓语后面（如果谓语后面有宾语，则用在宾语 后面）。意义上对谓语起修饰限制作用，就是状语后置。
1.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处 在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补 语外，大多数都要移到动词前作状语。
青，取之于蓝，而青于蓝。
谓状 语语 动 词
于蓝取之，而于蓝青
2.介词“以”组成的介宾短语，在今译 时，一般都作状语。
具告以事 谓状 语语 动 词
以事具告
3.还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位 置时，在翻译时，可视情况而定其成分。
定语是用来修饰名词，代词的， 所以定语后置的中心词就是所修 饰的名词，就是说名词后面的形 容词就是定语，被后置定语修饰 的就是中心词，所以中心词为名 词和代词
1.中心词+定语+者
村中少年好事者 中 心定 词语
村ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好事之少年
1.中心词+之+定语
居庙堂之高，则忧其民 中 心定 词语
居高之庙堂
3.中心词+定语
主宾 谓 语语 语
君以何知燕王
4.用代词复指的宾语前置
这类宾语前置句子的特点是：在宾语前置的同时，还要 在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或 “之”也要放在动词的前面
夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》 主 宾谓 语 语语
有何厌？
定语后置句
中心词+之+定语 中心词+定语+者 中心词+定语 中心词+之+定语+者
高中语文文言文倒装句(公开课)精选课件PPT
试一试：你能快狠准地判断出下列倒装 句的类型吗？依据是什么？
1、宋，何罪之有？
宾语前置
2、古之人不余欺也。
宾语前置
3、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 定语后置
4、人马烧溺死者甚众。
定语后置
5、会于西河外渑池。
状语后置
6、頒白者不负戴于道路矣。
状语后置
7、汉军方围钟离昧于荥阳东。
状语后置
8、善哉，祁黄羊之论！
1、不是宾语前置的一句是（ C ）
A、 之二虫又何知？ B、 卿欲何言？ C、 安得广厦千万间。 D、 宋何罪之有？
2、下列各句，与“何为而至于此？”句 式完全一致的一句是（A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？
1、下列句中不含定语后置的一项是（ B ）
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
《文言文倒装句》课件
宾语前置
将宾语放在动词之前，通常是为了强调宾语的意义。例如 ：“沛公安在？”（《鸿门宴》）
定语后置
将定语放在中心词之后，形成“中心词+后置定语”的结 构，以强调定语的意义。例如：“求人可使报秦者，未得 。”（《廉颇蔺相如列传》）
状语后置
将状语放在中心词之后，形成“中心词+后置状语”的结 构，以强调状语的意义。例如：“战于长勺。”（《曹刿 论战》）
SUMMAR Y
01
什么是文言文倒装句
定义
定义
文言文倒装句是指句子成分的顺 序与常规语序不同，从而形成一 种特殊的表达方式。
解释
在文言文中，倒装句通常是指谓 语前置、宾语前置、定语后置、 状语后置等几种情况。
分类
谓语前置
将谓语放在主语之前，通常是为了强调谓语的意义。例如 ：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
如何学习与掌握文言文 倒装句
多读多背文言文
总结词
通过大量的阅读和背诵，可以培养对 文言文的语感，加深对文言文倒装句 的理解和运用。
详细描述
选择一些经典的文言文篇章进行阅读 和背诵，如《左传》、《战国策》等 ，通过反复的朗读和记忆，逐渐掌握 文言文的表达方式和语言习惯。
突出强调语义
总结词
文言文倒装句通过改变语序，将重要的信息放在句子的前面或后面，从而突出强调语义 。
详细描述
在文言文中，倒装句的使用可以将重要的信息放在句子的前面或后面，使读者更加关注 这些信息。这种强调方式能够让读者更加深入地理解句子的含义，并更好地把握作者所
要表达的思想和情感。
丰富语言修辞手法
高中文言文倒装句PPT共44页
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
44
高中文言文倒装句
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
2025届高考语文复习：倒装句之定语后置+课件
中心语+之+定语+者
繁重的赋税，斟酌现在和过去的情况削减它。
六、 课堂小结
你学到了什么？
《劝学》
文言文特殊句式 ——定语后置
一、 温故知新
文言句式
判断句 倒装句 被动句 省略句
谓语前宾语 定语 状语 置 前置 后置 后置
学习目标
1.学会辨别定语后置句，掌握定语后置四种类型。 2.能够准确翻译定语后置句。
《劝学》
二、 走进“定语”
饥饿的 我 在食堂 吃 香喷喷的 饭
定语 主语 状语 谓 定语 宾语
太子和知道这件事的宾客，都穿上白衣、戴上帽子来送他。
五、当堂训练 1.分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（3）比至陈,车（六七百乘）,卒（数万）。 中心语+数量词
等到到达陈县，已有六七百辆战车，数万个士兵。
五、当堂训练 1.分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（4）赋税之（繁重）者，酌今昔而减之。
定语 ：作用 ： 词性 ：
名词、代词 的修饰语 修饰、限定
❓
一、 走进“定语” 充当定语的成分
形容词 优秀的学生
数量词 四节课
位置 名、代词前 常：规格式 定语+中心语 ：
代词 名词
我们的歌 姐
语法课
动词性 知道这件事的你 短语
❓
01 找规律，总结下列句子的格式特征
类型1：
军书十二卷。
我持白璧一双。 铸以为金人十二 。
【全国卷Ⅰ2018年·13（2）】5分
帝以鲁芝清忠，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
皇帝因为鲁芝清廉忠诚，一向没有住宅， 派士兵为他建造五十间房屋。
五、当堂训练
繁重的赋税，斟酌现在和过去的情况削减它。
六、 课堂小结
你学到了什么？
《劝学》
文言文特殊句式 ——定语后置
一、 温故知新
文言句式
判断句 倒装句 被动句 省略句
谓语前宾语 定语 状语 置 前置 后置 后置
学习目标
1.学会辨别定语后置句，掌握定语后置四种类型。 2.能够准确翻译定语后置句。
《劝学》
二、 走进“定语”
饥饿的 我 在食堂 吃 香喷喷的 饭
定语 主语 状语 谓 定语 宾语
太子和知道这件事的宾客，都穿上白衣、戴上帽子来送他。
五、当堂训练 1.分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（3）比至陈,车（六七百乘）,卒（数万）。 中心语+数量词
等到到达陈县，已有六七百辆战车，数万个士兵。
五、当堂训练 1.分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（4）赋税之（繁重）者，酌今昔而减之。
定语 ：作用 ： 词性 ：
名词、代词 的修饰语 修饰、限定
❓
一、 走进“定语” 充当定语的成分
形容词 优秀的学生
数量词 四节课
位置 名、代词前 常：规格式 定语+中心语 ：
代词 名词
我们的歌 姐
语法课
动词性 知道这件事的你 短语
❓
01 找规律，总结下列句子的格式特征
类型1：
军书十二卷。
我持白璧一双。 铸以为金人十二 。
【全国卷Ⅰ2018年·13（2）】5分
帝以鲁芝清忠，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
皇帝因为鲁芝清廉忠诚，一向没有住宅， 派士兵为他建造五十间房屋。
五、当堂训练
《文言文倒装句》教学课件
1.惟利是图
（只会）图利
2.惟你是问
（正要）问你
注意：“是”是宾语前置的标志，没有实在意义。
2、宾语前置
（5）介词短语中宾语前置。（一般是代词 和方位词作宾语）
微斯人，吾谁与归？ 何以谓之“文”也？ 将子无怒，秋以为期
2、宾语前置
• （6）固定结构之一： 是以 以是（因此）
1.是以记之
因此写下它
2.忌情况
2、宾语前置
（3）固定结构之二： 何 …… 之 …… ？ ……之……
1.何罪之有？ 2.何厌之有？ 3.句读之不知 4.惑之不解
有什么罪责呢？ 有什么满足的呢？ 不知道句读 不解除疑惑
注意：“之”是宾语前置的标志，没有实在意义。
2、宾语前置
（4）固定结构之三：惟（唯）……是……
置”。
4、定语后置
格式1：中心语+ 之 + 定语（+者） 即：名词+ 之+ 形容词（+者）
1.居庙堂之高则忧其民 2.马之千里者 3.宇宙之大 4.品类之盛
日行千里的马 大的宇宙 繁盛的种类
4、定语后置
格式2：中心语 +（ 有/而） + 定语+ 者
1.客有吹洞箫者
吹洞箫的客人
2.遂率子孙荷担者三夫
3.村中少年好事者,驯养一虫
无固定格式： 我持白璧一双
1、豫州今欲何至？ 2、臣实不才，又敢谁怨？ 3、时人莫之许也 4、城中皆不之觉 5、人马烧溺死者甚众 6、王何以知之？ 7、唯余马首是瞻 8、项王项伯东向坐 9、一言以蔽之 10、安得广厦千万间 11、太子及宾客知其事者 12、物与我皆无尽也，而又何羡乎？ 13、蚓无爪牙之利，筋骨之强 14、其尝贻余核舟一
高中文言文倒装句44页PPT
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
高ห้องสมุดไป่ตู้文言文倒装句
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
高ห้องสมุดไป่ตู้文言文倒装句
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
高考复习文言句式之倒装句PPT1 (共41张PPT)
翻译下列句子，归纳句式特点
①青，取之于蓝，而青于蓝。 ［于（从）蓝］取之、 ［于
②君子博学而日参省乎己。 ［乎（对）己］参省
③申之以孝悌之义。
结论：
现代汉语中，介词 放在谓语动词前作状语 语里有些则置后。
小结：状语后置有两种
• 1.介宾短语作状语后置。 • ①“于” • ②“以” • ③“乎”
一、主谓倒装：
主谓倒装也叫谓语前置或主语后 谓语的位置和现代汉语一样，一般放
有时为了强调和突出谓语的意义，在
3、定语后置： 定语的位置一般在中心词前面，但 心词的地位，强调定语所表现的内容 而把定语放在中心词之后，即称为定
（1）用“者”字结构将定语后置。 （2）借助于结构助词“之”把定语 以强调定语。
C、是可忍也，孰不可忍也？
甚矣，汝之不惠。《愚公移山》 竹喧归浣女，莲动下渔舟《山居秋暝》王维
宾语前置
自书典所记，未
句读之不知，惑 独有女弟二人。《苏武传》
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
高考语文《文言文倒装句》教学课件
倒装句
（四个小类）
第一页，共19页。
1、宾语(bīnyǔ)前置
• （1）疑问句中，疑问代词“安、何、奚、 谁”等作为及物动词的宾语，从动词后改放 到动词前，表示强调。即：
•
今化
•
古化
疑问代词（宾语） + 及物动词 +？ 及物动词 + 疑问代词（宾语） +？
今化
• a.沛公安在？
li)？
古化
•
今化
沛公在哪里(nǎ
•
否定词 + 代词（宾语） + 及物动
词今化
• 古化 否定词 + 及物动词 + 代词（宾语）
今化
• a.莫我肯顾 古化
关心我
今化
•
古化
没有人愿意(yuàn yì)
第六页，共19页。
1、宾语(bīnyǔ)前置
• （3）在带有“莫、未、无、毋、不、弗” 等否定词的否定句中，代词“我、吾、余、 自 、之”等作为及物动词的宾语，从动词 后改放到动词前，表示强调。即：
成为
第十六页，共19页。
还有哦，小朋友！
第十七页，共19页。
4、谓语(wèiyǔ)前置
• 形容词或动词短语作为主语的谓语，从主语后 改放到主语前，表示强调。即：
•
形容词， + 主语
今化
•
主语 + 形容词
古化
今化
• a.甚矣，汝之不惠 你蠢得很厉害
•
古化
• b.美哉，我少年中国(今z化hōnɡ ɡuó)
li)呢？
古化
•
今化
它要到哪里(nǎ
• d.君又谁怨乎？古化
你又埋怨谁呢？
（四个小类）
第一页，共19页。
1、宾语(bīnyǔ)前置
• （1）疑问句中，疑问代词“安、何、奚、 谁”等作为及物动词的宾语，从动词后改放 到动词前，表示强调。即：
•
今化
•
古化
疑问代词（宾语） + 及物动词 +？ 及物动词 + 疑问代词（宾语） +？
今化
• a.沛公安在？
li)？
古化
•
今化
沛公在哪里(nǎ
•
否定词 + 代词（宾语） + 及物动
词今化
• 古化 否定词 + 及物动词 + 代词（宾语）
今化
• a.莫我肯顾 古化
关心我
今化
•
古化
没有人愿意(yuàn yì)
第六页，共19页。
1、宾语(bīnyǔ)前置
• （3）在带有“莫、未、无、毋、不、弗” 等否定词的否定句中，代词“我、吾、余、 自 、之”等作为及物动词的宾语，从动词 后改放到动词前，表示强调。即：
成为
第十六页，共19页。
还有哦，小朋友！
第十七页，共19页。
4、谓语(wèiyǔ)前置
• 形容词或动词短语作为主语的谓语，从主语后 改放到主语前，表示强调。即：
•
形容词， + 主语
今化
•
主语 + 形容词
古化
今化
• a.甚矣，汝之不惠 你蠢得很厉害
•
古化
• b.美哉，我少年中国(今z化hōnɡ ɡuó)
li)呢？
古化
•
今化
它要到哪里(nǎ
• d.君又谁怨乎？古化
你又埋怨谁呢？
文言特殊句式倒装句优秀课堂ppt课件
2.选出句式与其他三句不同的一项（ A、而诸侯敢救赵者 B、四海之大，有几人欤 C、而封之以膏腴之地 D、客有吹洞箫者
迁 ）移
训 练
答案：C（C项为状语后置句，其余为定 语后置句）
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
还矢先王，而告以成功。
② 请其矢，盛以锦囊。
③ 方其系燕父子以组。
④ 申之以孝悌之义。
迁 移 训 练
⑤ 覆之以掌。
⑥ 请奉命求救于孙将军。
⑦ 能谤讥于市朝。
⑧ 且立石于其墓之门。
⑨ 长于臣。
⑩ 虽才高于世，而无骄尚之情。
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
5. “见”字解释为“动作行为偏指一方” 时，可解释为“我”，这时 “见”是作宾
语放在动词谓语之前。 例：
①①府府吏吏见见丁丁宁宁。。（（《《孔孔雀雀东东南南飞飞》》）） ②②生生孩孩六六月月，，慈慈父父见见背背。。（（《《陈陈情情表表》》））
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2．下列各句，与“何为而至于此”句式 完
全一致的一项是（ ）
迁 移 训 练
A．君何以知燕王
B．夫子何哂由也
C．夫晋，何厌之有
D．何伤乎？ （选A，考查介词宾语前置与动词宾语前置。）
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
迁 ）移
训 练
答案：C（C项为状语后置句，其余为定 语后置句）
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
还矢先王，而告以成功。
② 请其矢，盛以锦囊。
③ 方其系燕父子以组。
④ 申之以孝悌之义。
迁 移 训 练
⑤ 覆之以掌。
⑥ 请奉命求救于孙将军。
⑦ 能谤讥于市朝。
⑧ 且立石于其墓之门。
⑨ 长于臣。
⑩ 虽才高于世，而无骄尚之情。
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
5. “见”字解释为“动作行为偏指一方” 时，可解释为“我”，这时 “见”是作宾
语放在动词谓语之前。 例：
①①府府吏吏见见丁丁宁宁。。（（《《孔孔雀雀东东南南飞飞》》）） ②②生生孩孩六六月月，，慈慈父父见见背背。。（（《《陈陈情情表表》》））
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2．下列各句，与“何为而至于此”句式 完
全一致的一项是（ ）
迁 移 训 练
A．君何以知燕王
B．夫子何哂由也
C．夫晋，何厌之有
D．何伤乎？ （选A，考查介词宾语前置与动词宾语前置。）
2024/2/12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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1、何以战？ 2、微斯人，吾谁与归？ 3、项王项伯东向坐
翻译下列句子，归纳句式特点
1、何以战？
以何
2、微斯人，吾谁与归？
与谁
3、项王项伯东向坐
向东
结论四：介宾结构，介词的宾语有时会置于介 词前，形成介词的宾语前置。
小结： 宾语前置有以下几种情况：
一、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 例：沛公安在？
2、下列各句，与“何为而至于此？”句 式完全一致的一句是（A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？
定语 ── 中心词
大 眼睛
翻译下列句子，归纳句式特点
①遂率子孙荷担者三夫 ②求人可使报秦者 ③太子及宾客知其事者
三荷担子孙 可使报秦人 知其事宾客
结论：定语后置形式之一 中心词＋后置定语＋者
翻译下列句子，归纳句式特点
①将军战河北，臣战河南。 ［于 (在)河北］作战、［于 (在)河南］作战
②遂与秦王会渑池。 ［于 (在)渑池］会见
③得璧，传之美人。 ［于（给）］美人
④请奉盆缶秦王，以相娱乐。 ［于（给）］秦王
有时，后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于” 这两个介词)会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。
状语 ── 中心词
我 在教室 学习
翻译下列句子，归纳句式特点
①青，取之于蓝，而青于蓝。 ［于（从）蓝］取、 ［于（比）蓝］青
②君子博学而日参省乎己。 ［乎（对）己］参省
③申之以孝悌之义。
［以（用）孝悌之义］申之 ④私见张良，具告以事。
［以（把）事］具告 文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。 文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其 中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。
下列句子不属于状语后置的一句是（ A ）
A、寡人之于国也，尽心焉耳矣。 B、得复见将军于此。 C、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 D、则无望民之多于邻国也
主语 ── 谓语
她 漂亮
翻译下列句子，归纳句式特点
①甚矣，汝之不惠!
主谓倒置即将谓
汝之不惠甚矣!
语前置，大都是为了
②美哉，我少年中国!
突出谓语部分，适应
1、下列句子中与其他句式不同的一项是 （C ）
A、豫州今欲何至？ B、臣实不才，又敢谁怨？ C、若事之不济(成功)，此乃天也。 D、固一世之雄也，而今安在哉？
翻译下列句子，归纳句式特点
①忌不自信。 ②然而不王者，未之有也。 ③古之人不余欺也！
翻译下列句子，归纳句式特点
①忌不自信。 ②然而不王者，未之有也。 ③古之人不余欺也！
1、下列句中不含定语后置的一项是（B ）
A、人马烧溺死者甚众 。 B、客之美我者，欲有求于我也。 C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 D、军书十二卷，卷卷有爷名。
2、选出下列句中不含定语后置的一项（D ）
A、疆土之新辟者，移种民以居之。 Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ村中少年好事者驯养一虫。 C、今战士还者及关羽水军精甲万人。 D、贤于己者，忌之而不愿问焉。
文言句式
—倒装句
汉语句法成分
成分 主语
成分 谓语
成对发生的关系 陈述（主谓）
举例 他 勤奋
动语
﹏宾﹏语 支配或关涉（动宾） 写 ﹏文章﹏
（定语） 中心语 修饰限定（定中） 。。。
﹝状语﹞ 中心语 修饰限定（状中） 。。。
中心语 〈补语〉 补充说明（中补） 。。。
(新)书。 ﹝都﹞写。 看〈完〉
。
汉语的句子成分的顺序，一般为
我少年中国美哉! 表达的需要。主谓倒
③何哉，尔所谓达者？
置句以感叹句、疑问
尔所谓达者何哉？ 句居多。 ④安在公子能急人之困也？
公子能急人之困安在（在安）也？
下列句子属于主谓倒置的一句是（D ）
A、身死人手，为天下笑者，何也？ B、且焉置土石？ C、是可忍也，孰不可忍也？ D、子邪，言伐莒者？
判断下列特殊句式的类型
二、否定句中代词作宾语时，宾语前置。 例：忌不自信。
三、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以 突出强调宾语。 例：惟命是从。
四、介词宾语，有时也放在介词的前面。 例：微斯人，吾谁与归？
1、不是宾语前置的一句是（ C ）
A、 之二虫又何知？ B、 卿欲何言？ C、 安得广厦千万间。 D、 宋何罪之有？
只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
3、下列句中不是宾语前置的一句是（ B ）
A、 沛公安在？ B、 虽我之死，有子存焉。 C、 唯才是举。 D、 尔何知？
4、下列各句中不是宾语前置的一句是（ D ）
A、何陋之有？ B、唯余马首是瞻。 C、时不我待。 D、马之千里者
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
操何 在安 为何
句子的特点： 1、都是疑问句， 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作 “操”“在”“为”的宾语。
结论一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉等。
谢谢大家
再见
1、君何以知燕王？ 宾语前置 2、宋何罪之有？ 宾语前置 3、不患人之不己知，患不知人也。 宾语前置 4、石之铿然有声者，所在皆是也。 定语后置 5、信而见疑，忠而被谤。 被动句 6、会于西河外渑池。 状语后置 7、人马烧溺死者甚众。 定语后置 8、善哉，祁黄羊之论！ 主谓倒装 9、頒白者不负戴于道路矣。 状语后置 10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 被动句
翻译下列句子，归纳句式特点
①马之千里者 ②石之铿然有声者
千里马 铿然有声石
结论：定语后置形式之二 中心词＋之＋后置定语＋者
翻译下列句子，归纳句式特点
①居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君 高庙堂、远江湖
②蚓无爪牙之利，筋骨之强 利爪牙、强筋骨
③带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 陆离长铗、崔嵬切云
不信自 未有之 不欺余
句子的特点： 1、都是否定句，有否定词 2、都由代词 (“自”“之”“余”)充当宾语。
结论二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
否定词：不、未、莫、无等
2、下列句子与其他三项不同的一句是（C ）
A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、未之多见也
翻译下列句子，归纳句式特点
1、句读之不知，惑之不解 2、夫晋，何厌之有？ 3、唯命是从 4、唯利是图
翻译下列句子，归纳句式特点
1、句读之不知，惑之不解 2、夫晋，何厌之有？ 3、唯命是从 4、唯利是图
不知句读、不解惑 有何厌 唯从命 唯图利
结论三：用 “唯……是”或“之”把宾语提 到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”
（定）主［状］谓 <补> （定）宾﹏
（ 全体）同学﹝都﹞ 做〈完了（〉语法 ）作﹏业﹏。
在一定条件下，句子成分的顺序会发生变 化，这就是所谓倒装句（变式句）。文言倒装 句主要有以下几种形式：
一、宾语前置 二、定语后置 三、状语后置 四、主谓倒置
谓（动）─ 介词 ─
宾 写 作业 宾 用笔 写
翻译下列句子，归纳句式特点
数量词）
翻译下列句子，归纳句式特点 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？
能不易其志缙绅 结论：定语后置形式之五
中心词+而+定语+者
小结： 定语后置有以下几种情况：
一、中心词+之+定语+者 例：马之千里者
二、中心词+之+定语 例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，
则忧其君。 三、中心词+定语+者 例：遂率子孙荷担者三夫 四、中心词＋ 定语 （多为数词） 例：玉斗一双 五、中心词+而+定语+者 例：缙绅而能不易其志者
结论：定语后置形式之三 中心词＋ 之＋后置定语
翻译下列句子，归纳句式特点
①尝遗余核舟一。 一（只）核舟
②以乘韦先，牛十二犒师。 十二（头）牛
③我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
一双白璧、一双玉斗 ④从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。
女弟子
结论：定语后置形式之四 中心词＋ 定语 （多为
翻译下列句子，归纳句式特点
1、何以战？
以何
2、微斯人，吾谁与归？
与谁
3、项王项伯东向坐
向东
结论四：介宾结构，介词的宾语有时会置于介 词前，形成介词的宾语前置。
小结： 宾语前置有以下几种情况：
一、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 例：沛公安在？
2、下列各句，与“何为而至于此？”句 式完全一致的一句是（A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，何厌之有？ D、何故而至此？
定语 ── 中心词
大 眼睛
翻译下列句子，归纳句式特点
①遂率子孙荷担者三夫 ②求人可使报秦者 ③太子及宾客知其事者
三荷担子孙 可使报秦人 知其事宾客
结论：定语后置形式之一 中心词＋后置定语＋者
翻译下列句子，归纳句式特点
①将军战河北，臣战河南。 ［于 (在)河北］作战、［于 (在)河南］作战
②遂与秦王会渑池。 ［于 (在)渑池］会见
③得璧，传之美人。 ［于（给）］美人
④请奉盆缶秦王，以相娱乐。 ［于（给）］秦王
有时，后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于” 这两个介词)会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。
状语 ── 中心词
我 在教室 学习
翻译下列句子，归纳句式特点
①青，取之于蓝，而青于蓝。 ［于（从）蓝］取、 ［于（比）蓝］青
②君子博学而日参省乎己。 ［乎（对）己］参省
③申之以孝悌之义。
［以（用）孝悌之义］申之 ④私见张良，具告以事。
［以（把）事］具告 文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。 文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后面，其 中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。
下列句子不属于状语后置的一句是（ A ）
A、寡人之于国也，尽心焉耳矣。 B、得复见将军于此。 C、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 D、则无望民之多于邻国也
主语 ── 谓语
她 漂亮
翻译下列句子，归纳句式特点
①甚矣，汝之不惠!
主谓倒置即将谓
汝之不惠甚矣!
语前置，大都是为了
②美哉，我少年中国!
突出谓语部分，适应
1、下列句子中与其他句式不同的一项是 （C ）
A、豫州今欲何至？ B、臣实不才，又敢谁怨？ C、若事之不济(成功)，此乃天也。 D、固一世之雄也，而今安在哉？
翻译下列句子，归纳句式特点
①忌不自信。 ②然而不王者，未之有也。 ③古之人不余欺也！
翻译下列句子，归纳句式特点
①忌不自信。 ②然而不王者，未之有也。 ③古之人不余欺也！
1、下列句中不含定语后置的一项是（B ）
A、人马烧溺死者甚众 。 B、客之美我者，欲有求于我也。 C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 D、军书十二卷，卷卷有爷名。
2、选出下列句中不含定语后置的一项（D ）
A、疆土之新辟者，移种民以居之。 Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ村中少年好事者驯养一虫。 C、今战士还者及关羽水军精甲万人。 D、贤于己者，忌之而不愿问焉。
文言句式
—倒装句
汉语句法成分
成分 主语
成分 谓语
成对发生的关系 陈述（主谓）
举例 他 勤奋
动语
﹏宾﹏语 支配或关涉（动宾） 写 ﹏文章﹏
（定语） 中心语 修饰限定（定中） 。。。
﹝状语﹞ 中心语 修饰限定（状中） 。。。
中心语 〈补语〉 补充说明（中补） 。。。
(新)书。 ﹝都﹞写。 看〈完〉
。
汉语的句子成分的顺序，一般为
我少年中国美哉! 表达的需要。主谓倒
③何哉，尔所谓达者？
置句以感叹句、疑问
尔所谓达者何哉？ 句居多。 ④安在公子能急人之困也？
公子能急人之困安在（在安）也？
下列句子属于主谓倒置的一句是（D ）
A、身死人手，为天下笑者，何也？ B、且焉置土石？ C、是可忍也，孰不可忍也？ D、子邪，言伐莒者？
判断下列特殊句式的类型
二、否定句中代词作宾语时，宾语前置。 例：忌不自信。
三、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以 突出强调宾语。 例：惟命是从。
四、介词宾语，有时也放在介词的前面。 例：微斯人，吾谁与归？
1、不是宾语前置的一句是（ C ）
A、 之二虫又何知？ B、 卿欲何言？ C、 安得广厦千万间。 D、 宋何罪之有？
只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
3、下列句中不是宾语前置的一句是（ B ）
A、 沛公安在？ B、 虽我之死，有子存焉。 C、 唯才是举。 D、 尔何知？
4、下列各句中不是宾语前置的一句是（ D ）
A、何陋之有？ B、唯余马首是瞻。 C、时不我待。 D、马之千里者
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
操何 在安 为何
句子的特点： 1、都是疑问句， 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作 “操”“在”“为”的宾语。
结论一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉等。
谢谢大家
再见
1、君何以知燕王？ 宾语前置 2、宋何罪之有？ 宾语前置 3、不患人之不己知，患不知人也。 宾语前置 4、石之铿然有声者，所在皆是也。 定语后置 5、信而见疑，忠而被谤。 被动句 6、会于西河外渑池。 状语后置 7、人马烧溺死者甚众。 定语后置 8、善哉，祁黄羊之论！ 主谓倒装 9、頒白者不负戴于道路矣。 状语后置 10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 被动句
翻译下列句子，归纳句式特点
①马之千里者 ②石之铿然有声者
千里马 铿然有声石
结论：定语后置形式之二 中心词＋之＋后置定语＋者
翻译下列句子，归纳句式特点
①居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君 高庙堂、远江湖
②蚓无爪牙之利，筋骨之强 利爪牙、强筋骨
③带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬 陆离长铗、崔嵬切云
不信自 未有之 不欺余
句子的特点： 1、都是否定句，有否定词 2、都由代词 (“自”“之”“余”)充当宾语。
结论二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
否定词：不、未、莫、无等
2、下列句子与其他三项不同的一句是（C ）
A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、未之多见也
翻译下列句子，归纳句式特点
1、句读之不知，惑之不解 2、夫晋，何厌之有？ 3、唯命是从 4、唯利是图
翻译下列句子，归纳句式特点
1、句读之不知，惑之不解 2、夫晋，何厌之有？ 3、唯命是从 4、唯利是图
不知句读、不解惑 有何厌 唯从命 唯图利
结论三：用 “唯……是”或“之”把宾语提 到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”
（定）主［状］谓 <补> （定）宾﹏
（ 全体）同学﹝都﹞ 做〈完了（〉语法 ）作﹏业﹏。
在一定条件下，句子成分的顺序会发生变 化，这就是所谓倒装句（变式句）。文言倒装 句主要有以下几种形式：
一、宾语前置 二、定语后置 三、状语后置 四、主谓倒置
谓（动）─ 介词 ─
宾 写 作业 宾 用笔 写
翻译下列句子，归纳句式特点
数量词）
翻译下列句子，归纳句式特点 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？
能不易其志缙绅 结论：定语后置形式之五
中心词+而+定语+者
小结： 定语后置有以下几种情况：
一、中心词+之+定语+者 例：马之千里者
二、中心词+之+定语 例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，
则忧其君。 三、中心词+定语+者 例：遂率子孙荷担者三夫 四、中心词＋ 定语 （多为数词） 例：玉斗一双 五、中心词+而+定语+者 例：缙绅而能不易其志者
结论：定语后置形式之三 中心词＋ 之＋后置定语
翻译下列句子，归纳句式特点
①尝遗余核舟一。 一（只）核舟
②以乘韦先，牛十二犒师。 十二（头）牛
③我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
一双白璧、一双玉斗 ④从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。
女弟子
结论：定语后置形式之四 中心词＋ 定语 （多为