高中信息技术VB【while循环教案】

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dowhile循环教学设计

《Do/while条件循环语句》教学设计教学对象：高一课时：1学时执教教师：信息技术教研组金子芬一、设计思想本课主要采用多元智能理论的技术融入生活的教学宗旨，以任务驱动、讲练结合的教学模式，多角度应用循环思想解决实际问题，以求高效编程；多元化学习体验，以flash展现实验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调查和课堂反馈；应用比较、观察等多维求知方法深入理解程序执行过程和编程语法规则。

二、教材分析1．教材内容：所属高一年级必修内容《信息技术基础》第三章信息的加工中的3.4算法及其实现之语句——条件do/while循环。

采用vb语言编程，共 1学时40分钟。

2．教材地位：⑴循环是设计和实现较为复杂算法的基础。

本课在学习for循环基础上理解do循环；⑵学会do语句基本格式和表示方法，理解执行要求和应用环境。

实现for和do转换。

三、学情分析1．学生在学会for循环语句的基础上理解 do循环语句，应更注重实际问题的应用。

2．避免“轻算法、重程序”，应利用流程图在熟悉书写规则的基础上设置循环条件，应注重算法与程序的结合。

从专业化角度强调语句书写和表达的规范性。

四、教学目标（一）知识与技能1.掌握do/while循环语句的基本格式、功能和执行流程；；2.结合流程图学会使用do/while循环语句解决实际问题，学会调试运行。

（二）方法与过程通过实例引导和任务驱动的方式，多角度应用循环思想解决实际问题、多元化学习体验、多维求知方法以信息技术在线测试等手段巩固理论知识，反馈课堂效果。

（三）情感态度和价值1、培养学生分析、解决问题的能力，将编程思想融入生活，解决生活实际问题；2、强化对技术与理论知识规范表达，提高专业化技能，提高信息素养。

五、重点难点重点：掌握Do/while循环语句的格式，掌握控制循环的条件和执行过程。

难点：结合实际问题设置循环条件和循环体。

六、教学策略与手段通过在线测试复习和巩固for循环语句的内容， flash动画实验导入新课，以多个生活实例应用新知，提高学生解决实际问题的能力。

while循环优秀教学案例

2.提醒注意事项：提醒学生在完成作业过程中要注意调试程序，培养他们独立解决问题的能力。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在遇到问题时积极提问，及时解决学习中的困难。
4.期待下次课：表达对下次课程的期待，激发学生继续学习的热情。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过设计猜数字游戏这一情境，将while循环的知识点与学生的生活实际相结合，使学生能够更加直观地理解while循环的作用，提高学习兴趣。
4.组织学生进行成果分享，让他们在交流中获取新知，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员在知识、能力等方面互补。
2.明确小组合作任务，鼓励学生分工协作，共同完成任务。
3.采用角色扮演、头脑风暴等方法，激发小组成员的创意和团队精神。
4.关注小组合作过程，及时给予反馈和指导，提高合作效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以生动有趣的谜语引起学生对信息技术课程的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2.回顾上节课内容：简要回顾上节课所学的内容，让学生自然地过渡到本节课的学习。
3.展示猜数字游戏示例：向学生展示一个简单的猜数字游戏，让他们直观地感受到while循环在程序中的作用。
4.提问引导：提问学生：“你们想知道这个游戏是如何实现的吗？”、“你们认为这个游戏需要使用什么循环结构？”等问题，激发学生的思考和探究欲望。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在解决问题、编程实践等方面的经验教训。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，鼓励他们发现他人和自身的优点，提高自信心。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识、能力、态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学提供有益参考。

while循环教学设计

while循环教学设计教学目标：1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。

2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。

3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。

教学准备：1.计算机或电子白板。

2.教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。

2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。

二、讲解while循环（10分钟）1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。

2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。

3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。

三、编程实践1（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。

3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。

四、讲解while循环的高级用法（10分钟）1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。

2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。

五、编程实践2（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。

3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。

六、总结（5分钟）1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。

2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。

扩展活动：1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。

2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。

4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用教学设计粤教版高中信息技术必修1

4.创设实践机会，让学生在实际操作中掌握while循环的使用方法，提高编程能力。
-教学活动：安排课堂实践环节，让学生编写程序解决实际问题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5.注重差异化教学，针对不同水平的学生，提供个性化的辅导和支持。
-教学策略：针对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习；对优秀学生，提供拓展性任务，激发其潜能。
5.了解while循环在实际编程中的应用，提高编程能力。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过实例分析，了解while循环在实际问题中的应用；
2.通过小组讨论、合作编程，掌握while循环的语法和编程技巧；
3.学会在编程过程中调试代码，培养解决问题的能力；
4.通过实际操作，体验while循环带来的计算优势，提高编程兴趣；
-编写一个程序，实现用户输入一个正整数，输出其所有因子。
2.学生在编程过程中，教师巡回指导，解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结while循环的基本概念、语法结构和应用场景。
2.强调while循环在实际编程中的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
3.提醒学生注意while循环的终止条件，避免陷入无限循环。
2.利用任务驱动法，设计不同难度的编程任务，引导学生逐步掌握while循环的语法和应用。
-教学活动：布置阶梯式的编程任务，如先实现简单的累加、累乘，再尝试在while循环中嵌入条件判断，实现更复杂的功能。
3.加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握while循环的原理。
-教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自在编程过程中的心得体会，解答疑问，促进共同进步。
-强调在编写while循环时，需要考虑循环的终止条件，避免陷入无限循环。

(完整版)1《while循环》教学设计模板

《while循环》教学设计新课学习任务二while语句的执行过程1.首先计算“表达式”的值，如果非0，循环条件为真，则进入第2步，开始一次循环周期；如果为假，则进入第3步。

2.执行“{}”内的“语句序列”，这些“语句序列”称为“循环体”。

循环体执行完后，返回第1步，开始下一轮的循环条件测试。

3.结束循环，执行while循环后面的语句。

while语句的传统流程图如图2所示，其特点是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一次也不执行。

注意：在整个循环中，初始条件只在循环开始时执行一次，以后进行的是循环条件、循环体和步长之间的循环，一般初始条件以变量初始化或变量赋值语句的形式在循环语句之前已经实现，所以在while语句中没有这一条件的体现。

教师讲解语句的执行过程，配合语句的流程图。

能够熟练的运用当型语句是作为编程技术人员的一项很重要的基本功。

）观察思考并且总结。

本节课教学的重点。

在教学时，教师要通过执行过程、生动的讲解力求使学生把流程图记住，为下一步学习其它类型的循环语句奠定了基础。

新课学习任务三while语句的应用例4-1、编程求1+2+3+4+5。

#include <stdio.h>main(){ int sum,i; sum=0; i=1;while (i <= 5)1.布置任务要求，分发任务清单2。

2.教师作为学生学习过程中的指导者、参与者、合作者，走到学生中1.思考、理解并做笔记。

2.动手编程，相互学习讨论通过教师的讲解，使学生掌握了循环结构，为学生编辑简单程序作好准备。

板书设计while循环1. while语句的一般形式。

2. while语句的执行过程。

3. while语句的应用。

4.4.2while循环的应用教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1

教学设计
3、运行课前预习任务的程序代码：
通过详细介绍代码的执行过程加深对while循环的执行过程的了解。

分别展示三种学生出现的错误情况，演示并解决。

（1）没有冒号
（2）没有缩进
（3）没有可以改变循环条件为假的语句
总结while循环代码编写时的注意点。

环节三：while循环解决实际问题
1、问题分析：找到循环条件和循环体。

（1）循环条件：最多循环3次
（2）循环体：输入密码、判断密码是否相同
2、编写程序
password='123456'
n=0
while n<3:
pwd=input('请输入密码：')
if pwd==password:
print('密码正确')
else:
n=n+1
print('密码错误！你还有',3-n,'次机会。

')
运行程序：实现输入次数限制功能，发现新问题：输入正确密码后仍然提示输入密码。

3、解决问题：提出在正确输入密码后改变n的值，改变循环条件即可退出循环。

高中信息技术必修课件while循环的应用

代码实现 ```python import random
案例三：猜数字游戏设计问题
def guess_number() 生成随机数
target = random.randint(1, 100)
案例三：猜数字游戏设计问题
• 使用while循环实现游戏流程
案例三：猜数字游戏设计问题
while True
累乘求积
通过while循环，可以轻松地实现多个数字的累乘求积，比如计算阶乘。
数值运算
while循环还可应用于更复杂的数学运算，如计算数列的通项公式、求解方程等。
列表、字典等数据结构遍历
列表遍历
使用while循环可以遍历列表中的每个元素，对其进行操作或处理。
字典遍历
while循环同样适用于字典的遍历，可以遍历字典的键或值，进行相应的操作。
可读性。
switch-case结构在while循环中替代方案
switch-case结构简介
介绍switch-case结构的基本语法和使用方法，以及在while循环中的替代作用。
switch-case结构与if语句的比较
分析switch-case结构与if语句在性能、可读性和适用场景等方面的差异。
switch-case结构在while循环中的示例
主要在于循环控制方式和适用场景的不同。
学生自我评价报告分享
理解程度
大部分学生表示对while循环的基本结构和用法有了深入理解。
应用能力
部分学生能够将while循环应用于解决实际问题，如排序、查找等。
学习困难
少数学生反映对循环控制语句的使用不够熟练，需要更多练习。
拓展延伸
Python中的while循环

while循环的应用(课件)-2高一信息技术同步教材配套教案课件

格式：
要点1：If条件表达式后面必须就爱冒号
If （条件表达式）：
语句A
要点2：语句A必须严格遵循相同的缩进
在python中，代码的缩进非常重要，是体现代码逻辑关系的重要方式。同一层次的代码块必须保证相同的缩进量。一般以4个空格作为1个缩进单
位，可以按4次空格键或1次“Tab“键。
4.3.1 if语句的应用
哎！那我10天要写多少字？我第几天
就可以获得足够的奖励买足球了呀？哥哥帮我算算吧！
你来编程实现吧！
成果展示与交流
分析问题
第一天5元，第二天7元...后一天比前一天都多2元，50元就可以买足球，第几天就可以获得足够的奖励买足球？
1、需要累积总费用的变量sum，需要计算第几天的变量num,还需要计算每天活动奖励钱数的 money 2、首先初始化三个变量：num=1,money=5,sum=5, 3、再满足条件sum<50,进行推算：num=num+1,money=money+2,sum=sum+money
start
s=0
i=1
while i<=100:
step
s=s+i
i=i+1
end
print(s)
For循环和while循环在以次数进行循环时，本质是一样的，不同的是while除了可以以次数进行判断，还可以对其他类型的条件，如in、and、or等逻辑表达式进行判断进行循环。
项目实践
问题回顾
弟弟，妈妈说让你写大字，你今天写10个大字，明天写20 个大字，后天写30个大字，...... 后一天比前一天多写10个大字，要连续写10天。有奖励呦！第一天5元，第二天7元...后一天比前一天都多2元，50元就可以买你喜欢的那个足球了呦！

2.3周而复始的循环第二课时(while循环)教学设计高中信息技术教科版必修1

6.总结与反思：通过总结课堂所学内容，让学生加深对while循环的理解，并反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我们要注重培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。通过以上教学设想，我们相信学生能够更好地掌握while循环的知识，提高编程能力，为后续学习打下坚实的基础。
在学生小组讨论后，我会布置一个课堂练习，让学生亲自动手编写一个含有while循环的程序。这个练习可以根据学生的实际水平设置不同的难度，以满足不同学生的学习需求。在学生编程过程中，我会巡回指导，及时给予学生个性化的帮助和指导，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会让学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方法，让学生从他人的经验中学习和借鉴。然后，我会对课堂所学内容进行总结，强调while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。最后，我会布置一个课后作业，让学生进一步巩固while循环的知识，提高编程能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论while循环的应用场景和注意事项，促进学生之间的交流与合作。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对编程的兴趣，培养学生对信息技术学科的热爱。
2.培养学生自主学习、勇于探索的精神，鼓励学生克服困难，不断提高自己。
3.培养学生团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。
4.通过实际问题解决，培养学生关注社会、关注生活、学以致用的价值观。
2.教学难点：理解while循环的入口和出口条件，以及如何运用while循环解决实际问题。
针对以上重难点，我们需要在教学过程中采ห้องสมุดไป่ตู้相应的教学策略，帮助学生克服困难，掌握while循环的知识。

2.3周而复始的循环while第2课时-【新教材】教科版(2019)高中信息技术必修一教案

课题： 2.3 周而复始的循环
练习2：某投资者购买了10万元一年期收益率3.7%的银行保证收益型理财产品。

每年理财赎回后，他会提取2万元用作生活所需，余下资金仍购买此种理财。

在收益率不变的情况下，多少年后本金被全部取出？
思考：和上节课存钱例题比较，差异在哪里？一、while语句格式及功能
while 语句格式
while 关系表达式：
语句或语句组
While循环功能：不统计需要执行多少次循环，而是使用一个关系表达式来确定什么时候执行循环。

当关系表达式为真时一直保持循环，直到其不为真时停止完成整个while循环。

例3：
s=0
while s<=30:
s=s+10 # 循环体
print(s) # 循环体
运行后” q”命令退出程序
三、拓展练习1．投资人投入多少年钱可以恰好在第10年取完最后一次2万元？
生尝试编写程序
四、总结循环的两种方式：计数循环、条件循环。

根据实际情况选择合适的循环方式解决问题。

板书设计：
备注：实验等实践课的教学设计样式可参照新授课教学设计模板编制。

4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1

学生掌握while循环的基本概念、原理和用法。通过讲解和实例演示，让学生了解while循环的特点和优势，能够在实际编程中灵活运用while循环解决问题。此外，还希望通过本节课的学习，让学生了解编程中的循环结构，为后续学习其他循环结构和算法打下基础。
为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：首先，通过引入生活中的循环现象，让学生初步理解循环的概念。接着，讲解while循环的原理和基本语法，并通过具体的编程实例让学生感受while循环在实际编程中的应用。最后，通过练习题和小组讨论，让学生进一步巩固对while循环的理解，并能够将其应用于解决实际问题。
（二）讲授新知
讲授新知是教学过程中的核心环节。在本节课中，我采用了以下方式进行讲授：
首先，我向学生讲解while循环的基本概念、原理和语法。通过生动的例子和图示，让学生理解while循环的工作原理和条件判断过程。接着，我通过具体的编程实例，演示while循环在实际编程中的应用。在此过程中，我引导学生关注while循环的入口条件和退出条件，以及循环体内的执行过程。
9.教学设计符合实际：结合学生的认知规律和实际需求，设计合理的教学内容和过程，使学生在实际编程中感受和理解while循环的原理和用法，提高学生的编程能力和问题解决能力。
10.教学评价全面：在教学过程中，注重对学生的知识掌握程度、问题解决能力、团队合作意识等多方面的评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有力支持。
（三）小组合作
小组合作学习是一种有效的教学策略，能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。在本节课中，小组合作主要应用于实践环节。
在实践环节，可以让学生以小组为单位，共同完成一个编程任务，如制作一个简单的计算器程序。在合作过程中，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题。通过小组合作，学生可以加深对while循环的理解，提高编程能力。

4.4.2运用while循环结构描述问题求解过程粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计

4.4.2运用while循环结构描述问题求解过程粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是运用while循环结构描述问题求解过程。该内容对应粤教版（2019）高中信息技术必修一的第4.4.2节。教学内容包括以下几个方面：
1.理解while循环的基本概念和语法结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“while循环在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
答案：
```python
sum = 0
i = 100
while i >= 1:
sum += i
i -= 1
print(sum)
```
11.题目：编写一个while循环，实现计算100到1的偶数和。
答案：
```python
பைடு நூலகம்sum = 0
i = 100
while i >= 1:
if i % 2 == 0:
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运用while循环结构描述问题求解过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要重复进行某项操作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索while循环的奥秘。

教案(6)VB-while循环结构(6)

２、语句结构：
While <条件> [循环体] Wend ３、小心进入死循环
上机练习
• 1、例题上机设计运行调试 • 2、用while…wend循环改写程序。（一张纸厚度为0.6毫米，对折多少次，能超珠穆朗玛峰的高度（8848米）编程计算上机运行。）
谢谢！
循环结构
—— while循环语句
知识讲解
while 循环语句的语法格式：
While <条件> 循环体 Wend
开始
条件判断
成立
不成立
循环体
（包含循环变量的变化）
结束
提示板
1、循环前首先判断条件，条件成立时才执行循环体。
例1：求 1+2+3+ …… +20 = ？
开始
代码如下： s=0 i=1
流程图：
条件
s=s+i
1 0
循环体
i=i+1
2 1
结束
例1：求 1+2+3+ …… +20 = ？
开始
代码如下： s=0 i=1
流程图：
i<=20
i=2
不成立
i=3
成立
While i <= 20
s=s+i i=i+1 Wend Text1= s
条件
s=s+i
3 1
循环体
i=i+1
3 2
结束
例1：求 1+2+环语句：
代码：
While 循环语句：
代码：
s=0
s=0 For i = 1 To 100 Step 1 s=s+i Next i Text1= s i =1 While i < =100 s=s+i i=i+1

高中信息技术vbwhile循环教(学)案

《算法与程序设计》课程教案2013--2014学年第2学期师大教科院教育技术系二○一四年四月While循环语句授课教师：丹授课班级：1310班一、案例背景分析1、章节：第二章第四节2、年级：高一年级3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.科技教育4、时间安排：作业讲评：2分钟课程回顾：1分钟课前导入：2分钟新课讲授：10分钟知识拓展：7分钟学生上机时间：18分钟二、教学设计（一）教学目标1、了解For循环与While循环的各自特点和区别；2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。

（二）重点难点1、While Wend循环语句的基本格式与语法；2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；（三）容分析在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。

本节课讲的是while循环（当型循环），比for循环更为复杂一些，能解决一些for循环不能解决的问题。

通过本节课的学习，让学生进一步掌握VB语言中的循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。

（四）学生分析高一1310班现有学生60人，班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一，因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。

考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同，对教学效果也有一定的影响。

学生在学习本节课前，已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。

（五）教学方法设计主要采用引导性教学，让学生参与，主动思考问题，同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究，以便更好的完成教学过程。

高中信息技术必修课件while循环语句

首先执行外层while循环的条件判断，若条件满足则进入外层循环体。
02
执行内层循环
在外层循环体内，遇到内层while循环语句，执行内层循环的条件判断
，若条件满足则进入内层循环体。
03
内外循环交互
内层循环执行完毕后，返回到外层循环的下一个语句继续执行，直到外
层循环结束。若内层循环中有break或continue语句，会影响内外循环
案例三：猜数字游戏实现过程
01
代码实现
02
```python
import random
03
案例三：猜数字游戏实现过程
answer = random.randint(1, 100)
guess = int(input("请猜一个1到100之间的整数："))
案例三：猜数字游戏实现过程
1
num_guesses = 0
变量在while循环中作用
控制循环次数
通过改变计数器变量的值，可以控制while循环的执行次数。
存储中间结果
在循环过程中，变量可用于存储计算过程中的中间结果。
作为条件判断依据
变量可以作为while循环条件判断的依据，决定循环是否继续执
行。
数据类型与变量关系
数据类型决定了变量的存储方式和取值范围，不同的数据类型对应不同的变量类型。
在while循环中，需要根据实际需求选择合适的数据类型和相应的变量。
变量的正确使用和数据类型的合理选择是编写高效、稳定程序的基础。
05 while循环常见错误与调试方法
常见错误类型及原因
无限循环
由于条件表达式设置不当，导致循环无法终止，程序陷入死循环。
缺少更新语句

高中信息技术VB循环结构教案沪教版必修1

第四章VB循环结构一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础2）年级：高一3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第四章程序的设计5）所用软件：Vasual basic6）学时数：两课时(连堂课)3、教学目标：掌握For-Next语句的格式和功能，理解For-Next语句的执行过程，学会使用For-Next 语句实现计数循环。

掌握Do While-Loop语句的格式和功能，会使用Do While-Loop语句实现条件循环。

4、教学重点：分别用For-Next语句和Do While-Loop语句来编写程序。

5、教学难点：掌握For-Next语句和Do While-Loop语句的相同和不同之处.6、学情分析：在程序设计方面，学生的学习能力和接受能力差异较大，上这课的时候我主要采用了分组学习结合课堂练习的方式来教学的，在作业布置方面，我注意难易结合，让学生选做自己能完成的题目，这样基础差的学生能顺利完成任务，好的学生也能从中找到乐趣。

7、教学思路：程序设计是一门比较枯燥的课程，但是当你进入其中之后，你也会觉得其乐无穷，我的目的就是至少让一部分的学生能感受到其中的乐趣。

所以我往往以实践的例子导入新课，引起学生的兴趣和思考。

在讲语句的应用上，就细讲，让学生充分理解其中的原理，再通过举例举一反三，让学生熟悉的同时思考其中的一些重要的细节，最后在作业的布置上，设置等级式的题目让学生选择，保证每个学生都能完成任务，获得成就感。

三、教学过程教学程序教师引导学生活动创设情景引入新课（5）播放一段跑步的Flash动画，切入主题，引入循环结构（相同之处：重复）每跑一圈200米，当没有超过800米时，重复再跑一圈，直到达到800米才停止。

这种以动画导入以引起学生的兴趣，并帮助很好的理解循环结构的概念。

1。

第四章while循环结构教学设计-高中信息技术必修1数据与计算课件教学设计(粤教版2019)

①几个变量？
②变量类型是什么？
③循环的条件是什么?
（2）设计算法：
①初始化次数变量=0
②当次数小于等于10时，输出“hello word”;
③当次数大于10时，结束循环。

（3）具体程序
（错误示范）
强调：while循环如何结束循环？
●和学生共同修正代码再次运
行。

●教师小结，while循环中需要
注意的地方
③循环结束的条件是什么？
（2）设计算法：
①预先定义价格price；
②用户输入一个猜测的数；
③当输入的数字与price一致，结束程序，输出“猜对了”，程序结束；
④当输入的数字与price不一致，输出“猜错了，加油”，跳转回步骤②；
（3）编程实现
让学生简单编程实现
展示代码，并引导学生思考“如果猜不对就一直无法结束循环，那么改如何象现实中那样规定猜测次数呢？”
2、控制次数的猜价游戏
逐步引导学生修改完善代码。

学生小组合作，实践操作，将程序补充完整，并尝试运行。

●老师再次小结：。

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《算法与程序设计》
课程教案
2013--2014学年第2学期
湖南师Array大教科院教育技术系二○一四年四月
While循环
语句
授课教师：杨丹授课班级：1310班
一、案例背景分析
1、章节：第二章第四节
2、年级：高一年级
3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.上海科技教育出版社
4、时间安排：
作业讲评：2分钟
课程回顾：1分钟
课前导入：2分钟
新课讲授：10分钟
知识拓展：7分钟
学生上机时间：18分钟
二、教学设计
（一）教学目标
1、了解For循环与While循环的各自特点和区别；
2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；
3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。

（二）重点难点
1、While Wend循环语句的基本格式与语法；
2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；
（三）内容分析
在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。